课堂练习精心设计 构建数学高效课堂
如何构建小学数学高效课堂
如何构建小学数学高效课堂在小学数学教学中，构建高效课堂是提高学生学习效果的关键。
一个高效的数学课堂能够有效地引发学生的兴趣，激发他们的思维能力，并培养他们的数学思维习惯。
本文将探讨如何构建小学数学高效课堂，以提高学生的学习成果。
一、设计有趣的教学活动在数学课堂上，教师应该设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的兴趣并调动他们的积极性。
例如，可以采用问题情境启发学生思考与解决问题，或者用游戏形式让学生通过竞争获得学习成果。
这种方式可以增加学生的参与度，提高他们对数学的兴趣，并激发他们去主动探索和发现数学规律。
二、鼓励学生合作学习在数学课堂中，合作学习是一种有效的教学方法。
通过小组合作学习，可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些小组活动，鼓励学生在小组内互相讨论、合作解决问题，并分享解题思路和方法。
这样的合作学习可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，并培养他们的团队合作意识。
三、灵活运用教学资源数学教学资源的灵活运用对构建高效课堂非常重要。
教师可以利用多媒体、教学软件、实物模型等多种资源来辅助教学。
例如，可以利用多媒体演示数学概念和定理，以图像直观的方式帮助学生理解抽象的概念；或者使用实物模型让学生亲自操作、观察和探索，加深他们对数学概念的理解。
通过灵活运用教学资源，教师可以提升课堂教学的效果，使学生更好地掌握数学知识。
四、关注学生的差异化需求在构建高效课堂时，教师需要关注和满足学生的差异化需求。
学生的学习能力、兴趣爱好各不相同，因此教师应该采用差异化的教学策略，以满足每个学生的需求。
通过灵活的教学安排和个别辅导，教师可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
五、注重数学思维培养数学思维是数学学习的核心能力，培养学生的数学思维是构建高效课堂的关键之一。
教师应该注重培养学生的逻辑思维、创造性思维、推理思维等数学思维方式，并将其融入到教学活动中。
巧设数学课堂练习 构建完整高效课堂
巧设数学课堂练习构建完整高效课堂作者：黄洪来源：《教育界·上旬》2014年第02期课堂练习是教学流程中不可缺少的一个环节，是学生掌握新知、形成技能、发展能力的重要途径，是培养学生数学能力的基本活动形式，又是教师教学效果的反馈。
好的课堂练习，既能使学生在课堂上运用所学的知识解决生活实际问题，使学生数学认知结构得到完善，又能使学生在运用的过程中深化对知识的理解，不断拓宽学生的思维。
因此，精心、巧妙地设计课堂练习，对构建完整高效课堂是非常重要的。
那么，如何在新课程理念下设计数学课堂练习呢？一、练习设计要体现层次性新课标指出“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生……”可见面向全体学生，关注每一位学生的成长与发展，关注每一位学生的全面发展，是我们数学教育永恒的追求。
学生是作为具体的、活生生的个体而存在的，教师在练习设计时要根据知识的结构特征和学生的认知规律进行设计，尽可能地设计不同层次、不同类型的练习，供学生自主选择训练，可从易到难，比如先设计一些基础题，再而变式题，然后是拓展题，形成梯度，环环相扣，面向全体，满足每一个学生的不同需要，使每一个学生都能得到充分的发展，让不同层次的学生都有体会成功的机会，使学生始终保持高昂的学习热情。
真正落实“不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。
二、练习设计要体现趣味性《数学课程标准》指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”小学生的特点是活泼好动，有意注意的持续时间短，自制力较差，他们的注意力最长只有二十分钟左右，时间长了大脑就会出现阶段性疲劳，如果只是教师讲、学生听，将会使他们的学习兴趣减弱或消失，课堂上表现为无精打采，注意力分散。
因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，从练习的设计上下功夫，吸引学生的注意力，使学生的学习积极性得到延续，保持高昂的学习热情，提高教学效率。
构建高效的小学数学课堂
构建高效的小学数学课堂数学是小学阶段的一门重要学科，它不仅是认知能力和思维能力的培养，更是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要途径。
构建高效的小学数学课堂，不仅需要教师的精心设计和教学方法的灵活运用，更需要学生的积极参与和学习氛围的营造。
本文将从教师角度和学生角度两方面来探讨如何构建高效的小学数学课堂。
一、教师角度：精心设计课程，灵活运用教学方法1. 设计精讲细讲的教学内容小学数学内容相对较多，但教育资源和时间都是有限的，所以教师在设计课程时需要精选教学内容，注重深入讲解。
可以通过分析教材，结合学生实际情况，选取重点难点进行精讲，保证学生掌握基础知识的也能理解其应用场景。
在课堂上适当设置案例和实例，通过实践引导学生理解抽象的数学概念。
2. 运用多元化的教学方法在教学中运用多种教学方法，如讲解、示范、练习、引导等。
示范和引导尤为重要。
示范可以激发学生学习的动力，引导能够让学生在实践中发现问题，主动求解。
教师可以适当设置小组讨论、课外作业、激发学生主动性和创造性，让学生在实际操作中掌握知识。
3. 培养学生灵活运用数学知识的能力小学数学课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生解决问题的能力。
教师可以在教学中设置一些与生活相关的问题，让学生主动探索和解决。
提倡学生多角度思考问题，培养他们的数学思维和逻辑思维，让他们在真实场景中运用数学知识解决问题。
4. 关注学生个体差异，差异化教学每个学生的学习情况和学习方式都不尽相同，教师应该关注每个学生的学习特点，采用差异化教学。
对于学习较快的学生，可以给予更深入的拓展，对于学习较慢的学生，可以给予更多的辅导，帮助他们克服困难。
通过差异化的教学，可以更好地满足学生个性化的学习需求。
二、学生角度：积极参与，主动学习1. 积极思考，主动提问数学是一门需要思考和探索的学科，学生在课堂上应该保持积极的思考，有问题就要主动提问。
当学生遇到问题时，可以多角度思考，集思广益，向教师请教，也可以在小组内互相讨论。
打造小学数学高效课堂的策略
打造小学数学高效课堂的策略一、合理设计课堂教学内容一个高效的数学课堂需要合理设计教学内容。
教师在备课时，应该根据学生的实际情况和学习水平，精心设计每节课的教学内容。
教学内容不仅要符合教学大纲的要求，还要能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探究。
可以通过趣味数学游戏、实际生活问题、数学竞赛题目等方式，为学生呈现丰富多彩的数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
二、创设积极的学习氛围一个高效的数学课堂还需要创设积极的学习氛围。
教师在教学过程中，应该注重激发学生学习的积极性和主动性，让学生在良好的学习氛围中学习数学。
可以通过丰富多彩的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
教师还应该注重培养学生的学习态度和学习方法，让学生在学习中形成良好的学习习惯和学习方式，提高学习效率。
三、灵活运用教学方法一个高效的数学课堂还需要灵活运用各种教学方法。
教师在教学过程中，应该根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用各种教学方法，创设多样化的教学情景。
可以通过讲解、演示、启发、讨论、示范、练习等方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识和技能。
教师还可以根据学生的学习情况和学习进度，灵活调整教学方法和教学内容，为学生提供个性化的学习支持。
四、注重课堂互动和合作一个高效的数学课堂还需要注重课堂互动和合作。
教师在教学过程中，应该积极引导学生进行互动交流，让学生在课堂中敢于发言、敢于提问、敢于表达，促进学生之间的交流和合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作探究等方式，让学生在互动合作中学习数学，提高学习效果。
教师还可以通过互动合作的方式，及时了解学生的学习情况和学习需求，为学生提供及时的学习指导和帮助。
五、精心设计课堂作业六、及时进行课堂反馈和评价打造一个高效的小学数学课堂，需要教师和家长共同努力，注重合理设计教学内容，创设积极的学习氛围，灵活运用教学方法，注重课堂互动和合作，精心设计课堂作业，及时进行课堂反馈和评价，帮助学生更好地学习数学。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性
要构建高效数学课堂，提升教学有效性，需要从教学内容、教学方法和教学环境三个
方面进行改进和优化。
在教学内容方面，要根据学生的实际情况和学习需求，可以采用多种教材和教学资源
进行有针对性的选择。
可以结合教材内容和实际问题，引导学生进行实际问题的建模和解决，提高学生的数学建模能力和解决问题的能力。
还可以引入一些生活中的趣味数学问题，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。
在教学方法方面，可以采用多种互动式的教学方法。
可以采用小组合作学习的方式，
让学生在小组中相互讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
还可以采用探究式学习的方式，让学生通过自主探究和实验，深入理解数学知识，培养学
生的独立思考和自主学习的能力。
还可以采用多媒体和信息技术辅助教学，结合实际案例
和图表进行讲解，使数学知识更加直观和生动。
在教学环境方面，可以提供一个良好的学习氛围和积极的学习环境。
可以通过布置合
理的教室布局和合理的座位安排，促进师生之间的互动和学生之间的交流。
还可以适当利
用教学资源和设施，如实验室、图书馆等，为学生提供更多的学习机会和资源。
还可以鼓
励学生参加数学竞赛和奥林匹克数学等活动，提高学生的数学素养和学习动力。
构建高效数学课堂，提升教学有效性，需要在教学内容、教学方法和教学环境三个方
面进行综合优化和改进。
只有综合利用各种教学资源，结合学生的实际情况和学习需求，
才能构建一个高效的数学教学课堂，提高教学有效性，激发学生对数学学习的兴趣和学习
的动力。
如何设计有效的数学课堂练习
如何设计有效的数学课堂练习设计有效的数学课堂练习可以帮助学生巩固所学知识，并提升解题能力。
本文将从目标设定、题目选择、难易程度、练习形式、反馈与评估等方面探讨如何设计出有效的数学课堂练习。
1. 目标设定在设计数学课堂练习之前，首先需要明确练习的目标。
目标可以是巩固基础知识、强化解题能力、培养推理能力等。
不同的目标需要选择不同类型的题目和练习形式。
明确目标有助于更好地衡量学生的学习进展和评估练习的效果。
2. 题目选择选择合适的题目是设计有效练习的关键。
题目应该有一定的难度，既不能过于简单，也不能过于复杂。
适当增加题目的难度可以激发学生的学习兴趣，提高解题能力。
同时，题目的选择应该涵盖课程要求的各个知识点，以全面考察学生的知识掌握情况。
3. 难易程度课堂练习应该根据学生的学习水平和能力进行适当的难易度调整。
对于较弱的学生，可以选择一些基础题目和简单的解题方法，以帮助他们逐步建立自信和兴趣。
对于较强的学生，则可以设置一些拓展题目和挑战性问题，以激发他们的思考能力和创新意识。
4. 练习形式数学课堂练习可以采用多种形式，如选择题、填空题、计算题、证明题等。
多样化的练习形式有助于培养学生的多方面能力，提高他们的解题技巧。
同时，练习形式也应该与教学内容和课堂教学方法相匹配，以加强学习效果。
5. 反馈与评估课堂练习不仅是为了帮助学生巩固知识，更重要的是通过反馈与评估来促进学生的学习。
教师可以根据学生的练习情况及时给予反馈，并针对性地进行指导。
同时，教师还可以通过评估学生的练习成果，了解他们的学习进展，及时进行调整和改进。
综上所述，设计有效的数学课堂练习需要明确目标，选择合适的题目和难易程度，采用多样化的练习形式，并通过反馈与评估促进学生的学习。
只有在合理的设计下，数学课堂练习才能真正发挥作用，提高学生的学习效果和解题能力。
通过不断优化练习设计，教师可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。
精心设计课堂练习,提高数学教学质量
精心设计课堂练习，提高数学教学质量课堂教学的改革是新课程改革的重中之重，作为教学过程基本环节之一的课堂练习设计，是初中数学教学工作的重要组成部分，是实施素质教育、进行新课程改革的重要载体，也是促使学生认知和能力发展的重要途径。
但长期以来，我们教师在课堂练习的设计上，更多注重的是基础知识和基本技能的训练，很多老师则直接按照教科书后面的练习题来作为当堂课的课堂练习，忽略了学生的实际情况。
在新课标的要求下，课堂练习应该成为学生巩固知识、快乐实践、培养创新能力的乐园。
正确设计好课堂练习，就能提高教学质量，培养学生的逻辑思维能力和学习习惯,发展学生的智力和创造力。
以下本人结合初中数学教材近几年的教学实践谈谈优化课堂练习设计的一些尝试。
一、精心设计，使课堂练习覆盖的知识点最大化。
新课程要求课堂教学要有充足的时间和空间给学生思考和想象，所以课堂练习不在于多而在于精，设计的练习题尽可能涉及的知识点最多。
例如，我在上《二次函数的性质》一课时，设计了如下练习：已知二次函数y=ax2＋bx＋c（1）a 0（2）b 0 （3）c 0（4）abc 0（5）2a－ b 0（6）b2－4ac 0 （7）a＋b＋c 0 （8）a－b＋c 0 （9）当x 时，y随着（10）当x 时，y随着x的增大而这道练习题，把二次函数的性质全部归纳起来，既减轻了学生的课业负担，又利于巩固学生所学的知识点，是一道经典的课堂练习题。
二、重视学生的自主地位，课堂练习设计要有针对性和差异性。
学生的身心发展受到先天和后天诸多因素的影响，存在着差异。
要想让思维能力层次不同的学生都能在完成练习的过程中获得成功的体验。
教师要针对教材和学生实际，精选设计课堂练习。
设计的练习不符合学生实际的能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，他们的兴趣和情绪就会受到影响。
所以教师要根据不同能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次感，供学生选择，让每位学生都能体会到成功的喜悦，从而促进学生学习的积极性，使他们的个性得到张扬，能力得到展示。
优化数学练习设计,构建自主高效课堂
优化数学练习设计，构建自主高效课堂
要优化数学练习设计，构建自主高效课堂，可以采用以下策略：
1. 设计具有挑战性的数学练习。
有挑战的练习可以鼓励学生思
考和探索，提高学生的兴趣和自主性。
2. 引入多样化的练习形式。
例如，引入游戏、协作任务等形式，可以增加学生的参与度和活跃度，使学生更加投入学习。
3. 针对学生个性化需求的差异性进行量身定制。
根据学生的能力、学习习惯、弱点等方面的特点，设计不同难度、不同类型的练习，帮助学生发现和解决自己的问题。
4. 鼓励学生自我评价并提供及时反馈。
教师可以为学生提供正
确答案或参考解答、实时评分、以及针对性的建议和指导。
鼓励和
引导学生通过自我评价和反思寻找自己的成长助推点。
5. 构建一个支持学生自学、互学互助的学习氛围。
培养学生独
立学习和合作学习的能力，教师在此过程中⽀持学生学习建立知识
结构的方法，以及有效并友好的交流技巧。
总之，以上策略不只是加强数学练习的设计，还需要营造一个
支持自主、高效的学习环境，为学生打造一个愉快的、学习为主导
的教学过程。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性数学课堂是培养学生逻辑思维能力、发展创新思维的重要环节。
由于学生基础差异、教学内容难度等因素，数学课堂往往面临效率低下、学生参与度不高的问题。
为了提升教学有效性，我们可以从以下几个方面进行改进。
要改变传统的教学方式，提倡以学生为中心的教学模式。
教师应该充分了解学生的学习水平和个体差异，针对不同的学生制定差异化教学策略。
可以采用小组合作学习、问题解决学习等方式，促进学生之间的互动和合作，激发他们的学习兴趣和动力。
要引入多媒体技术，提供丰富多样的教学资源。
通过使用投影仪、电子白板和多媒体课件等现代教育技术，可以将抽象的数学概念形象化展示，增强学生对数学知识的直观理解。
还可以利用互联网资源，为学生提供更多的教学辅助材料和练习题，使学生可以在课后巩固和拓展所学内容。
要提供良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用情景模拟、实物展示等方式，将抽象的数学知识与实际生活相联系，让学生能够看到数学的实际应用。
教师还可以引入一些趣味性的数学问题，让学生通过解决问题来锻炼逻辑思维能力和创新思维。
要加强课堂互动，提高学生参与度。
教师可以采用提问、讨论、讲解学生作业等方式，积极与学生进行互动，了解学生的学习情况和学习困难，并及时给予指导和帮助。
教师还可以鼓励学生主动提问和分享自己的观点和思考，培养他们的批判性思维和创造性思维。
要进行定期的课堂评估和反思，及时调整教学策略。
教师可以通过提取关键点、总结重难点等方式，反思自己的教学过程和效果，并根据学生的反馈意见进行调整和优化。
还可以通过定期的测评和考试，及时发现学生的学习问题和不足，给予个别辅导和指导。
要构建高效数学课堂，提升教学有效性，需要改变传统的教学方式，倡导以学生为中心的教学模式；引入多媒体技术，提供丰富多样的教学资源；营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；加强课堂互动，提高学生参与度；进行定期的课堂评估和反思，及时调整教学策略。
构建高效的小学数学课堂
构建高效的小学数学课堂
为了构建高效的小学数学课堂，我们可以从以下几个方面入手：
1. 设计富有趣味性的课程：小学生的注意力往往难以持久，我们应该设计富有趣味
性的数学课程，通过游戏、故事等方式让学生参与增强他们的学习兴趣和主动性。
2. 引入多种教学方法：不同的学生有不同的学习方式，我们可以采用多种教学方法
来满足不同学生的需求。
除了传统的课堂讲解和练习，还可以利用小组合作、讨论、实践
等方式来让学生参与互动，提高他们的学习效果。
3. 制定清晰的学习目标：在每一堂课开始前，我们应该明确本课的学习目标，告诉
学生他们将在这节课中学到什么，并通过示例展示学习目标与实际生活的联系。
这样可以
帮助学生明确学习的方向，增强他们对学习的动力。
4. 分层次教学：小学生的数学基础不同，有些学生可能已经掌握了某些概念，而有
些学生还在学习基础知识。
我们可以采用分层次的教学方法，根据学生的不同程度来开展
教学活动，保证每个学生都能在适合自己的层次上有所收获。
5. 引导学生思考：数学是一门需要思考的学科，而不仅仅是记忆和运算。
在课堂上，我们应该鼓励学生通过提问、讨论等方式来思考问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的
能力。
6. 及时反馈和巩固：在每一堂课结束时，我们应该给予学生及时的反馈，告诉他们
在学习中哪些地方做得不够好，以及如何改进。
为了巩固所学内容，可以布置适量的作业，并及时批改，帮助学生发现错误、纠正错误。
通过以上几个方面的努力，我们可以构建一个高效的小学数学课堂，提高学生的数学
学习效果，培养他们的数学兴趣和能力。
打造高效数学课堂提高课堂教学质量（优秀范文五篇）
打造高效数学课堂提高课堂教学质量（优秀范文五篇）第一篇：打造高效数学课堂提高课堂教学质量打造高效数学课堂提高课堂教学质量课堂是学习的主阵地，是老师向学生传授知识，进行师生、生生交流的平台，提高教学质量的关键是提高课堂教学质量和效率。
数学教学不只是教知识，更重要的是教会学生思维。
如何以人为本，构建高效成功的课堂应是每一个数学教师探索思考的问题。
一、高效课堂的内涵“六大解放”：一是解放学生的头脑；二是解放学生的双手；三是解放学生的眼睛；四是解放学生的嘴巴；五是解放学生的空间；六是解放学生的时间。
的确，一堂高效的教学应该是对学生各个方面的解放，是学生主动学习积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
对于高效的课堂，我认为应符合以下几个方面：1、所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。
在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。
2、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。
3、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。
高效的课堂即学生学习的高效。
为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？二、数学高效课堂的构建（一）、从建立和谐的课堂气氛，提高教学质量的必要性课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地.可是一节课只有45分钟，我更深的体会是：在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，这对提高教学质量是非常必要的.要让学生对数学产生极大的兴趣，建立浓厚的探索气氛.我的做法是：1.要把班级学生分成若干个数学小组，由班级数学科代表带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透，做到当天课程当天消化理解.2.对课堂上没有把握的知识点，小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组长在下堂课上向老师求教.3.让学生可以在课堂上自由提出问题，自由讨论，甚至可以向老师发问.4.每天给学生提出一个难题，供学生研究.5.在课堂上对一些学生在考试和作业时经常出现的问题，挤出五分钟让他们探讨.这五个方法收到了很好的效果.课堂上学习数学的气氛非常之浓厚，专研数学难点、重点的积极性非常之高涨.由于课堂气氛的浓厚，老师的角色也发生了四个大的变化：一是把老师只是面对黑板不停地写，变为面对学生不停地提问；二是把老师自己不停地讲，变为和学生互相讨论；三是把老师的面容由呆板、冷酷、严肃，变为和蔼、从容、大度.四是把老师从一个要求学生毕恭毕敬的形象，变为一个让学生信赖的朋友.这四个大的变化，充分看出了课堂气氛的创建，对提高教学质量是非常必要的.应该认识到：老师在课堂上讲课固然是唱主角，但也一定要把课堂上所面对的学生当成传授知识的主体.由主体的被动式答题，变为主动式提问，不只是角色的变化，而是课堂上教学方式的重要改革，对教学质量提高的是非常必要的.（二）、从激发学生的动脑能力，提高教学质量的精确性数学是一门涵盖广泛的基础性学科.许多学生认为：数学在四个现代化建设中，尤其是在科学技术发展中是非常重要的.但是也有一些人学生认为：数学是非常枯燥的、教条的、学习数学没有什么兴趣.那么，怎么样把数学课讲好是摆在我们数学老师面前的一个重要课题.我的认识是：要开发学生的动脑能力，对提高课堂教学质量的精确性有非常重要的意义.因为数学学科既然是一门科学，就需要严谨的态度，需要一丝不苟的精神，需要敢于吃苦专研的耐力.在数学学习中不能有半点的虚假.一个数字、一个符号、一个结果都不能有丝毫的差错，所谓：差之分毫，谬之千里，就是这个道理.因此开发和培养学生的动脑能力，非常重要.我以为应该做到以下四点：1.循循善诱、幽默诙谐一位着名的教育家说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手.”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣.例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，戏称他们“马失前蹄（题）”.2.巧设提问、启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节.一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力.列方程解应用题，对初一年学生来说是困难的.可以通过一系列小问题的思考逐一解决，增强学习的信心.因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果.3.深入浅出、化难为易教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明.例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴.这样深入浅出的描述，学生更容易接受知识.4.趣味教学，增加吸引力初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”“谈一谈”栏目，知识性和趣味性并重.它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力.（三）、从注重数学素养的培养，提高教学质量的基础性每名学生的智力、身心发展都不同、各人的知识需求也不同，关键要在“因材施教”“因人施教”的结合上下工夫.教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都要在提“优”补“差”下工夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高.1.课堂提问难易结合，“优、差”互补在课堂教学中，我在课堂提问时，对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出，然后继续发问，让他们把做题的步骤过程细细讲来.这样做，一方面可以巩固优秀学生的知识点，另一方面是通过他们的认真分析，可以为数学较差的学生理清思路，加深理解.对比较容易的知识点，多留给差生，鼓励他们解答，并多问几个为什么，让他们的回答，给优秀生进一步思考的空间.这样优势互补，难易结合，很好地调动了学生的积极性.2.课堂教学多鼓励少批评，让学生有自尊心一些老师在教学中对学生的口头禅是：”讲一百遍了，还不会；这道题这么简单还做错，你怎么这么笨？”等等.其实大可不必这么批评.学生做错题，要多鼓励，少批评.要尊重学生的自尊心，不要打消他们的积极性，要鼓励他们克服困难，迎头赶上.我在教学中秉承这样的理念，坚持这样的做法，收到了好的效果.3.把课堂教学和实际生活有机结合起来我们要认识到，课堂教学实际也不是简单空洞的，也不是脱离实际生活的.它是为现实生活，乃至以后的工作服务的，是为现实生活打下坚实基础的.我们要引导学生到生活中、在现实中去体验数学的乐趣.4.课堂上加强练习，动手动脑很有好处加强学生的讲练结合，有利于让学生动口、动手、动脑.我还注意到青少年的注意力具有间断性的特点.针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间.综上所述，提高教师课堂教学质量的三个有效方法在教学实践中有重要的现实意义.三个方法是相互作用、相互依赖、相互促进，缺一不可的.因此得出的结论是：这三个有效的方法是提高教师课堂教学质量的内在动力.第二篇：打造高效课堂提高教学质量打造高效课堂提高教学质量----浅谈高一地理高效课堂秭归二中唐冬丽现代社会要求国民能够在科学地认识、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观，形成文明的生活与生产方式。
优化数学练习设计,构建自主高效课堂
优化数学练习设计，构建自主高效课堂优化数学练习设计，构建自主高效课堂数学是一门需要不断实践和练习的学科，只有通过大量的练习才能真正掌握数学的知识和技能。
然而，传统的数学练习方式往往存在一些问题，比如乏味、单一，无法激发学生的兴趣和动力。
为了解决这些问题，我们需要优化数学练习的设计，构建自主高效课堂，从而提高学生的学习效果和积极性。
一、利用多种形式的数学练习单一的数学练习方式容易让学生产生乏味和厌烦情绪，降低学习的兴趣和积极性。
因此，我们应该使用多种形式的数学练习，例如游戏、竞赛、小组合作等，以激发学生的兴趣和动力，调整学生的情绪状态。
1.1 游戏化数学练习游戏化数学练习是指将数学练习内容转化为游戏的形式，让学生在游戏中学习数学知识和技能。
例如，我们可以设计一款数学知识互动游戏，让学生在游戏中解题，获取点数并提升等级，通过比较等级的高低来激发学生的竞争心理和求知欲。
1.2 竞赛化数学练习竞赛化数学练习是指将数学练习内容转化为竞赛的形式，让学生在竞赛中学习数学知识和技能。
例如，我们可以在课堂上组织数学竞赛，让学生通过比赛，互相学习、切磋，激发他们的学习兴趣和动力。
1.3 小组合作数学练习小组合作数学练习是指将学生分为小组，让他们在小组内共同解题，共同学习数学知识和技能。
例如，我们可以设计一个小组合作练习，让每个小组解决一个数学难题，通过互相讨论和合作，解决问题。
二、提升数学练习的自主性为了培养学生的数学思维和创造力，我们应该提升数学练习的自主性。
通过引导学生自主思考和创新解题方法，激发学生的数学兴趣和创造力，从而提高他们的学习效果和积极性。
2.1 自主选择数学练习内容我们可以提供多种数学练习内容，让学生根据自己的兴趣和需要自主选择练习内容。
通过自主选择练习内容，可以激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
2.2 自主解题思路我们可以引导学生自主探究解题思路，让他们通过自己的思考和尝试，构建自己独特的解题方法和思维模式。
精备精讲精练精批精改—打造数学高效课堂
2013-05课改探微课程改革背景下，如何让新理念走进课堂教学，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行数学教学，是每位数学教师必须面对的问题。
提高教学有效性是实现“高质量、轻负担”的有效途径。
要提高教学有效性需要有一个良好的外部环境：良好的师生关系、学生的学习信心；需要灵活运用教材，优化教学设计；需要善于捕捉生成，善于优化作业和精选练习。
一、精心备课是提高教学有效性的支撑点备课是教师取得高质量课堂教学的前提和基础，所以备好课是上好课的关键之所在。
备课不是抄抄教案，以应付学校检查，而是为了上好每一节课，备课就要从两个方面着手：（1）备教材。
教师首先要吃透教材。
其次，目标定位要全面。
总之，一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点、突破难点，有没有达到教学目标,都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。
（2）备学生。
学生之间的认知水平不一样，接受程度也各不一样，本节课应教到什么程度，用什么方法教，这些都是教师备课时要考虑的问题，教师要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学了数学的哪些知识。
教师不必一味地追求难度、深度、广度，这样容易使一部分学生跟不上来，使他们失去学习数学的兴趣和信心，到那时再补救就来不及了。
所以，备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。
二、精讲精练是提高课堂效率的立足点“精讲”讲什么？我认为有“四讲”：（1）讲重点。
教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，学生通过预习可以理解、掌握的问题可以不讲；（2）讲难点。
难点，指教材中学生难以理解的地方，或超过学生知识水平的内容。
（3）讲思考问题和解决问题的方法和过程；（4）讲学习方法和学习习惯。
所谓“精练”，是指练习要少而精,教师向学生提供的练习，要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性，使学生在“精练”中提升学习的效果。
比如，学习了“一次函数的大致图象由k 、b 的符号确定”之后可选的题目：函数y =3x -4的图象不经过第___象限，这是一道典型的函数问题，通过分析、研究，学生可以对这一类问题的基本特征和解题规律的理解达到一定的程度。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性一、课堂教学设计1. 确定教学目标每一堂数学课的教学目标都应该明确具体，这有利于教师针对性地进行教学设计和教学准备。
在确定教学目标时，教师应该充分考虑学生的实际水平和学习需求，确保教学目标既符合教学大纲的要求，又能够引起学生的兴趣和注意。
2. 合理安排课堂时间在课堂教学设计中，要合理安排课堂时间，切实把握好每一个环节的时间分配，保证课堂教学内容的完整性和深入性。
尤其要注意在处理不同教学内容时，对每个环节的时间做出详细的安排，以避免出现时间不足或时间浪费的情况。
3. 设计多样化的教学内容为了激发学生的学习兴趣和提高学习效果，教师在课堂教学设计中应该设计多样化的教学内容。
可以通过讲解、演示、引导探究等多种方式，结合不同的教学资源和技术手段，丰富课堂内容，使学生能够在不同形式的教学活动中有所体会，从而更好地理解和掌握知识点。
4. 制定灵活的教学策略在课堂教学设计中，教师需要根据不同的教学内容和学生的学习情况，制定灵活的教学策略。
在引入新知识时可以采取讲解和演示相结合的方式，而在解决问题时可以采取引导探究和合作学习的方式，以激发学生的思维和创造力，提高学生的学习兴趣和主动性。
二、教学方法1. 激发学生学习兴趣要构建高效的数学课堂，首先要激发学生学习兴趣。
教师可以通过引言、案例分析、教学视频等方式，让学生对数学问题产生浓厚的兴趣，从而主动投入学习。
教师还可以通过趣味性强的教学方式和生动形象的教学语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的求知欲。
2. 提倡启发式教学在数学课堂教学中，启发式教学是一种有效的教学方法。
教师可以通过提出问题、让学生自由探索、引导学生总结规律等方式，激发学生的思维和创造力，培养学生独立探究和解决问题的能力。
这种教学方法既能够提高学生的学习兴趣和主动性，又能够培养学生的思维能力和创新意识。
3. 引导学生合作学习合作学习是一种有益的教学方法，可以帮助学生之间相互交流、相互学习，增强学生的学习效果。
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课
浅谈怎样设计一堂高效的小学数学练习课一堂高效的小学数学练习课需要很好的教学设计和组织，下文将从以下几个方面进行探讨。
教师需要提前准备好教学内容和教学资源。
教师应该根据小学数学教学大纲和教材的要求，确定本节课的重点和难点，并收集相关的教学资源。
可以准备一些针对不同水平学生的习题，以便在课堂上根据学生的不同情况选择不同难度的练习。
教师在设计课程时需要注意课程结构的合理性。
一节高效的练习课可以包含以下几个部分：引导学生回顾上一节的知识点，让学生对已经学过的内容进行回忆和巩固；介绍本节课的新知识，让学生对新知识进行认知和理解；设置一定数量的练习题，让学生在课堂上独立完成或与同学合作完成；进行课后练习的讲解和总结，帮助学生将知识应用到实际题目中并进行反馈；鼓励学生进行自主学习，布置一些拓展题目供学生继续练习。
教师应注重学生的参与度和合作学习。
在练习课中，教师可以采用互动式教学的方法，让学生积极参与到课堂中来。
可以采用师生互动、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
在布置练习题时，教师可以出一些开放性的问题，鼓励学生探索和思考，培养学生的问题解决能力和创新思维。
教师要注重课堂管理和评价反馈。
在布置练习题时，教师应根据学生的实际情况合理安排时间，确保学生在规定的时间内完成练习。
在课堂上，教师可以进行必要的点评和讲解，及时纠正学生的错误和提供帮助。
在课后，教师可以批改学生的练习册或作业，给予针对性的评价和反馈，帮助学生及时发现自己的问题，并及时进行补救。
一堂高效的小学数学练习课需要教师的精心准备和科学设计，注重课堂管理和学生的参与度，同时合理运用各种教学方法和评价手段。
只有在教学的各个环节都做好，才能有效提高学生的数学能力和学习兴趣。
小学数学高效课堂构建
小学数学高效课堂构建小学数学是小学阶段最基础、最重要的学科之一，也是孩子们认知世界和逻辑思维能力的重要培养对象。
在小学数学课堂中，如何构建高效、富有创新性的教学方式和课堂氛围，对孩子们的数学学习起到至关重要的作用。
本文将就如何构建小学数学高效课堂进行探讨。
一、创设富有趣味性的教学环境1. 利用教具和实物小学生对数学的认知是通过感官来实现的，因此教学中可以使用各种教具和实物，让孩子通过观察、摸索、感知的方式来理解数学概念。
通过彩色的积木、数学卡片、计算器等教具，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，激发他们学习的兴趣。
2. 进行趣味性的数学游戏在小学数学课堂中，可以设置各种有趣的数学游戏，比如数学竞赛、数学拼图等，让学生在游戏中轻松愉快地学习数学知识。
游戏性的数学教学不仅能吸引学生的注意力，还能增强他们的协作能力和逻辑思维能力。
3. 打破传统教学模式传统的数学教学模式往往以死记硬背和机械式的计算为主，这样容易使孩子对数学失去兴趣，从而影响学习效果。
教师可以通过多种方式打破传统教学模式，采用互动教学、探究性教学等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、启发灵感，培养创新思维1. 鼓励学生思考在数学课堂中，教师应该时刻鼓励学生自己动手思考问题，不断激发学生自主学习和发散性思维。
在讲解数学问题时，可以引导学生多角度思考，培养他们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2. 引导学生进行数学探究数学是一门探索性的学科，教师应该引导学生通过探究性学习，培养学生对数学问题的探索精神。
可以通过提出各种数学问题和挑战，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而激发他们对数学的兴趣和热情。
3. 提供多种解题途径数学问题往往有多种解题方法，教师可以在教学中提供多种解题途径，并引导学生进行讨论和比较，培养他们的灵活思维和创新意识。
这样不仅可以拓宽学生的思维视野，还可以增强他们的解决问题能力。
三、加强实践，促进知识应用1. 强调数学知识的实际应用小学数学课堂的目的不仅是让学生掌握数学知识，更重要的是让学生在实际生活中能够应用数学知识解决问题。
潜心钻研、精心设计、构建优质高效课堂
不 但会 减少班 主任 的工 作量 ， 且能 够锻炼 学 生的协调 能 力 ， 而 真正 让 学生 们 自己想办 法 ， 出主意和 做决定 。 真正 让他 们体 会到 自 己在
解 读 ， 括教材 的每 一个信 息窗 ， 包 每一 句揭示 语 ， 一个 练 习 ， 握 每 把 好 教材设 置 的意 图和 内容体 系 ， 定准教 学 目标 ， 后根据 学 生的 实 然 际对教材 作 出合 理 、 适度 的加工 与处理 。
２ 解读 学生 ， ． 抓好 突破
细 节决定 成败 ， 细节 成就精 彩 ， 细节蕴 藏于 教师 的机智 调控 和 学生 的积极思 维之 中。 每一 节课应 该说 都经 过教 师精心 的预设 ， 但 面对 一个个 具有 鲜活 思 维 的学 生 ， 生成 也成 了必然 。如 讲 “ 对称 ” 时， 学生 兴趣十 足 ， 判断正 确 ， 是判 断平行 四边形 的 时候 ， 但 学生 的 结论 出现 了分歧 ， 直接 否定 了平行 四边形 是轴 对称 图形 的说法 ． 我 在 处理 中是我 强加 给 了学 生这 个结论 ， 因此 学生 表现得 十分 平淡 。
交流 平等 、 极 ， 积 学生 的人 格 受到 尊重 ， 学生 的质 疑 问难 能及 时得 到鼓励 。 能捕捉 到一个 个 鲜活 的思维 。 次 ， 到耐心 倾听 。 师 才 其 做 教
只顾在 脑子 里背预 设 的流程 ， 忘记倾 听 学生 的发言 ， 面对 学生奇 特
“ 凡是 预则 立 ． 预则 废 ” 不 。教 学 内容是 课 堂教 学 的血 肉和 骨
收获到优质高效课堂教学的精彩。再次 ， 组织好小组活动 ， 在当前
构建小学数学高效课堂
构建小学数学高效课堂小学数学是孩子学习的基础，如何构建高效的数学课堂对于孩子的数学学习至关重要。
下面是构建小学数学高效课堂的一些方法和建议。
一、积极营造良好的学习氛围1. 创设轻松、愉快的学习氛围，让孩子在轻松的氛围中愉快地学数学。
2. 引导孩子主动参与，鼓励孩子发言、提问，让学生在发言的过程中得到认可和赞扬。
3. 注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情。
二、灵活多样的教学方式1. 结合游戏教学，让孩子在游戏中轻松地学习数学知识，提高学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体技术，播放视频、展示图片，进行互动教学，激发学生的学习兴趣。
3. 通过小组合作学习，让学生在小组中相互学习、讨论，激发学生的学习积极性。
三、统筹安排课程内容1. 设计有趣的教学内容，让学生在学习数学的过程中不感到枯燥。
2. 采用生活化的教学内容，让学生在生活中找到数学的影子，增强学生的学习兴趣。
3. 适当提高教学难度，引导学生挑战自己，激发学生的学习兴趣和动力。
四、注重巩固和提高1. 定期进行课堂测试，检验学生对数学知识的掌握程度，及时发现问题与不足。
2. 引导学生多做练习，巩固所学知识，提高学生的数学运用能力。
3. 注重知识的渗透和总结，让学生形成完整的数学知识体系，提高学生的学习效果。
五、加强家校互动1. 加强家长与学校的联系，及时了解学生在学习数学方面的情况，以便及时采取措施。
2. 提醒家长关注孩子的作业情况，引导家长在家中协助孩子及时完成数学作业。
3. 鼓励家长与孩子一起做数学游戏、练习，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
小学数学高效课堂的构建需要教师、家长和学生一同努力。
只有在良好的学习氛围下，通过多样灵活的教学方式，统筹安排课程内容，注重巩固和提高，加强家校互动，才能真正实现小学数学高效课堂的目标。
希望教师和家长们能够共同努力，为孩子的数学学习提供更好的支持和帮助。
小学六年级数学高效课堂的构建方法
小学六年级数学高效课堂的构建方法1. 设计有针对性的教学目标：在规划数学课堂时，教师需要提前确定每节课的教学目标。
这些目标应该是具体、明确的，并与教材内容相匹配。
通过设定目标，学生可以更好地理解课堂的重点和重要概念。
2. 制定清晰的教学计划：在每节数学课上，教师应该事先制定一个详细的教学计划，包括引入新知识、导入连接、知识讲解、示范演示、练习与巩固、评价和反思等环节。
这样的计划可以帮助教师高效地组织课堂，避免时间浪费和教学内容的混乱。
3. 引导学生参与课堂：一个高效的数学课堂需要鼓励学生积极参与。
教师可以运用多样化的教学方法，如小组讨论、问题导向学习、教学游戏等，来激发学生的兴趣和思考能力。
教师需要给予学生足够的时间和空间，让他们表达自己的观点和解决问题的能力。
4. 提供实际和情境的学习资源：为了帮助学生更好地理解和应用数学知识，教师可以准备一些实际和情境的学习资源，如教学实验、教具、模型等。
这些资源可以让学生通过实际操作和观察，深入理解数学的概念和规律。
5. 注重评价和反馈：教师在课堂上应该及时给学生提供评价和反馈。
通过评价学生的学习成果和反馈学生的问题，教师可以更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
评价和反馈还可以激励学生，促使他们主动参与学习。
6. 培养学习兴趣和自主学习能力：在数学课堂上，教师需要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教师可以通过多样化的教学方法和教学内容，让学生感受到数学的乐趣和实用价值。
教师还应该鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。
通过以上的方法，教师可以构建一个高效的数学课堂，帮助小学六年级的学生更好地理解和掌握数学知识。
这样的数学课堂不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生的学习兴趣和学习能力的提高。
构建高效数学课堂,提升教学有效性
构建高效数学课堂，提升教学有效性教学方法是影响教学成效的重要因素之一。
在数学教学中，如何构建高效数学课堂，提升教学有效性也是一个热点问题。
本文将从以下几个方面探讨如何构建高效数学课堂。
一、建立良好的教学氛围建立良好的教学氛围是构建高效数学课堂的关键。
首先，教师需要在课堂上营造轻松、积极、开放的氛围，使学生能够愉快地学习和交流。
在讲解数学概念和方法时，教师应尽量使用通俗易懂的语言、生动形象的比喻和图示，引起学生的兴趣，并激发他们面对数学问题的求知欲望和探究精神。
其次，教师还应该倡导学生尊重彼此、合作共赢的精神，鼓励学生团队合作，在小组中互助学习，相互分享经验，共同探究数学问题。
更重要的是，教师还应该注重对学生的情感关怀，了解学生在数学学习中遇到的困难和问题，并给予适当的引导和帮助，帮助学生排除心理障碍，克服自我怀疑和焦虑，从而更好地投入到数学学习中。
二、设计合理的教学内容设计合理的教学内容也是构建高效数学课堂的重要环节。
数学学科是一门有机整体，各个章节之间存在着内在的联系和逻辑性。
在设计教学内容时，应该充分考虑各章节之间的联系，将知识板块紧密地联系在一起，构建起完整的知识网络。
另外，教师还应该根据学生的实际情况，合理安排教学时间和内容难度，并采用不同形式的教学手段，充分调动学生的兴趣和能动性。
例如，在讲解某个数学问题时，可以采用探究式教学法，让学生通过自主探究和发现，进一步理解数学问题的本质和规律；在进行练习时，可以采用多元智能教学法，将数学问题与学生个人的兴趣和特长相结合，提高其学习积极性和效率。
三、注重激发学生的思维能力数学学科是一门需要锻炼思维的学科，注重培养学生的逻辑思维、创造思维和质疑精神。
在数学教学中，教师应该注重引导学生思考，提高学生的自主学习和自主探究能力，激发学生的创造性思维和实践能力。
例如，在教学中，教师可以引导学生做出自己的判断、推导和猜测，鼓励学生用自己的语言解释、总结和表达所学的数学知识，以此来提高学生的思维能力和综合素质。
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课堂练习精心设计构建数学高效课堂
发表时间：2016-03-17T10:43:06.320Z 来源：《中小学教育》2016年1月总第230期供稿作者：傅永良[导读] 山东省平度市新河镇灰埠小学课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能的重要途径.
山东省平度市新河镇灰埠小学266715
课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展学生认知结构的作用。
在数学课堂教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联。
小学数学课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，无论是新授课，还是练习、复习课，都离不开练习。
练习是学生掌握知识、形成技能的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径，起着形成和发展数学认知结构的作用。
有效的练习能达到理想的练习效果，能实现课堂练习的有效和高效。
一、立足教材，精心设计灵活多样的练习题
为了提高练习效率，教师应精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高练习效力。
把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。
如在教学乘法口诀和利用口诀求商的课堂练习时，教师可设计如下的练习活动，寓知识于游戏之中。
这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。
教材是新理念的基本载体和文本形式，要进行富有实效的练习设计，教师要立足教材，与教材对话，领会编者的意图；学生对知识的领会、掌握和运用是按照“懂、会、熟”的顺序向前发展的，安排练习也要与之对应，注重基础性、针对性、层次性。
1.注重基础性。
数学是一门基础性学科，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它为其他学科提供了语言、思想、方法，是一切重大技术发展的基础。
因此，新课程强调“人人都获得必需的数学”。
教师在设计练习时要力求把握基础，使练习有助于学生对基础知识的理解，对基本技能的形成及对数学思想方法的巩固。
2.注重针对性。
根据不同的内容特点、学生的现实状况，紧扣教学目标。
教学练习的设计要围绕知识的重点、难点，针对学生认知过程中的错误情况，进行针对性的设计，帮助学生领会知识的实质，让学生用最短的时间学到最必须的数学。
3.注重层次性。
承认差异，尊重差异是现代教育的一个重要理念，也是以人为本教育观念的体现之一，我们的教育要面向全体学生，让“不同的人得到不同的发展”，因此，教师在设计练习时不能“一刀切”，而应从易到难，从简单到复杂，从基本练习到变式练习、开放练习，使每个层次的学生都能得到最大限度的发展。
二、联系生活，采用当堂练习，当堂反馈的教学方法
心理学分析表明，如学生当堂练习，教师当堂订正反馈练习作业，学生希望得到正确答案的欲望最为迫切，希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动也处于最佳状态。
这样的“堂堂清”，既可减轻学生抄写作业的负担，又可使教师把花费大量批改作业的时间用来钻研教材、研究教法。
要切实开展有效学习，首先要调动学生的学习积极性，使他们产生对知识的渴望。
我们不能强迫学生坐在教室里，硬性的把一个个知识点灌输给他们，只有当学生迫切需要学习的时候，他们才能真正地投入到学习中来。
联系生活创设情境是促使学生开展有效练习的有力手段。
我们要把社会中心的“用”，学科中心的“序”和儿童中心的“趣”很好的结合起来。
也就是：练习情境的取材要密切联系学生的生活实际，以及数学的应用性，突出数学的应用价值。
因此，课堂中的练习设计应以学生的生活为主战场，注重趣味性和应用性。
三、讲究练习策略，优化练习效果
为了减轻学生因为过多的作业量而造成过重的课业负担，又要提高练习效率，教师应讲究科学的练习策略。
首先，课堂练习要有层次性。
教师要根据本班学生的知识水平来练习，使“不同的学生在课堂教学中有不同的发展”。
练习要求不能太高，也不能太低，要适应不同层次的学生，既要让差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”，练习要有基础题，也要有发展题，还要有提高题，以适应不同层次，不同知识水平的学生学习的要求。
练习设计要相互衔接，由易到难，循序渐进。
其次，课堂练习要注重开放性。
课堂练习除了要有基础练习，还必须要有拓展性习题，让学生“跳一跳，才能摘到果子”。
这样，学有余力的学生就会在解题过程中表现出强烈的挑战欲望，产生浓厚的学习兴趣。
条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点，有利于促进学生积极思考，激活思路，能从不同方向去寻求最佳解题策略。
通过这样的练习，学生的思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所束缚。
再次，课堂练习应具有生活实用性。
学科知识源于生活，又高于生活。
练习的设计一定要充分考虑学科发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的知识与教材的联系，使生活和学科融为一体。
这样的课程才能有益于学生理解学科知识、热爱学科，让教学成为学生发展的重要动力源泉。
联系生活实际进行练习设计，可展现知识的应用价值，让学生体会生活中处处有知识，学科知识就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到问题，运用学科知识可以解决实际问题。
让学生觉得学习你教的这门课程是有用的，使他们对学习本身更感兴趣。
总之，在教学中教师要利用数学学科的特点，根据教学内容，紧扣教学目标设计好课堂练习，加强设计“精品”习题的意识，以少胜多，以质为上。
在知识和难易程度适宜的基础上设计有一定的“坡度”、“难度”、“密度”的习题，练习时注意加大知识间的“跨度”，变换形式间的“角度”，求新、求近、求活，让课堂练习不断成为学生学习数学兴趣的直接发源地。
让学生身处“做题初，趣已生；做题时，趣愈浓；做题终，趣不尽”的学习情趣中，那么我们的课堂练习设计就是有效的，我们的数学课堂就是高效的。