lesson4戴建军教学设计公开课
Lesson 4 人教精通版四年级上册教案
2.让学生把其他物主代
板书设计：
Lesson 4
driverteacherfarmer
教学反思：
本部分通过Jim将照片中的任务介绍给Gao Wei的真实情景引导学生学会运用英语询问并介绍他人的职业。询问他人职业有What does your father do?回答为He is a….。教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演的方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际。
能力目标：Ss can read and speak the dialogue fluently.
情感目标：培养学生的爱国意识。
教学重点
Grasp the letters and act out the dialogue.
教学难点
Learn to use the sentence: what’s your father?
(2)listen and write:Letters: Pp Qq Rr Ss Tt
(3)Write the lettersin the exercise book.
Consolidation and extension：
1.Let’s play
2.Ask one pupil to do the actions and others guess：What he is.
Grasp the meaning of the new words.
教学方法
Task-based teaching method
教学模式
高校和谐教学模式
教学准备
Pictures and fruits.
《Lesson 4》 教学设计
《Lesson 4》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本课时的重点词汇和句型，如_____、＿____等；能够熟练运用所学语言知识进行简单的交流和表达。
2、过程与方法目标通过课堂活动和练习，培养学生的听说读写能力，提高学生的语言运用能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作精神和积极向上的学习态度。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇：＿____、＿____等；重点句型：＿____。
2、教学难点如何让学生正确运用所学词汇和句型进行实际交流，以及理解一些复杂的语法结构。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2、任务驱动法布置各种任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
四、教学过程1、导入（Warmingup）通过播放一段与本课时主题相关的英语视频或歌曲，引起学生的兴趣，导入新课。
2、词汇学习（Vocabulary learning）展示本课时的重点词汇，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解和记忆词汇的含义和用法。
3、句型学习（Sentence pattern learning）讲解重点句型的结构和用法，并通过例句和练习让学生进行模仿和运用。
4、听力训练（Listening practice）播放听力材料，让学生完成相关的听力练习，提高学生的听力水平。
5、口语练习（Oral practice）组织学生进行小组或同桌对话练习，运用所学词汇和句型进行交流，教师进行巡视和指导。
6、阅读训练（Reading practice）提供一篇与本课时主题相关的短文，让学生阅读并回答问题，培养学生的阅读理解能力。
7、写作训练（Writing practice）布置一个与本课时内容相关的写作任务，让学生运用所学知识进行写作，教师进行批改和点评。
8、总结（Summary）回顾本课时的重点内容，强调重点词汇和句型的用法。
《Lesson 4 》 说课稿
《Lesson 4 》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 4 》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 4 》是教材名称中的一篇重要课文。
这篇课文在整个教材体系中具有承上启下的作用，既巩固了之前所学的知识，又为后续的学习奠定了基础。
从内容上看，课文围绕具体主题展开，通过具体的方式，如对话、故事、论述等呈现了丰富的语言材料和实用的语言表达。
其语言风格描述语言风格，如简洁明了、生动有趣等，符合学生的认知水平和语言学习规律。
在教材的编排上，课文配有精美的插图，有助于学生理解课文内容，激发学习兴趣。
同时，课后的练习设计形式多样，包括听力、口语、阅读、写作等，能够全面提升学生的语言综合运用能力。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级和班级的学生。
他们经过了一段时间的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和简单的语法知识，但在语言的灵活运用和深度理解方面还有待提高。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢参与课堂活动。
然而，他们的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学方法和有趣的教学内容来吸引他们的注意力，保持学习的积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握课文中的重点词汇，如列举重点词汇。
理解并熟练运用课文中的重点句型，如列举重点句型。
2、技能目标能够听懂与课文主题相关的简单对话和陈述。
能够用所学的语言知识进行流利的口语表达，描述与课文相关的话题。
能够阅读并理解类似难度的英语文章。
能够正确书写与课文主题相关的短文。
3、情感目标培养学生学习英语的兴趣和积极性，增强自信心。
让学生了解与课文相关的文化背景或价值观，拓宽国际视野。
四、教学重难点1、教学重点重点词汇和句型的掌握与运用。
对课文内容的理解和把握。
2、教学难点如何引导学生在实际情境中灵活运用所学的语言知识。
Unit1 Lesson4 优质课教案(河北省)
Unit1 Lesson 4 优质课教案（河北省）Step2 : Pre-readingStep3:While-r eading 读竖列字母给以提示)T: How clever! We’re going to talkabout“Best Friends”.(师板书)T: Who is your best friend? What doyou like about him\her?Ss: …T: Did you ever argue with your bestfriend?How did you feel?T: Let’s read a story of two boys.Before reading, please look at twopictures. …T: Are you right? It’s fast-reading.Then answer two questions.Ss: …T: Now take out the color cards….Putthem in the right order.Ss: …T: Read and guess.Ss: …T: Read again then answer thequestions.You can work in groups.Ss: …T: Further thinking.1.“I’m your friend , not your enemy.”How to understand this sentence?风暴，激发学生已有相关知识背景。
图片形式呈现argue with英英释义呈现awfulembarrassed在语境中解决掉阅读篇章中容易给学生造成障碍的单词利用课本插图引导学生预测故事大意读后排序。
学生根据时间线索梳理故事发展，为读后复述后续活动作铺垫。
合理教授核心词汇.教学生学会使用联系上下文猜词义和前加后添构词法细读，获取具体信息。
《Lesson 4 》 导学案
《Lesson 4 》导学案一、学习目标1、掌握本节课的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
2、理解并能够运用重要的语法结构，例如_____的用法。
3、能够熟练地进行与本节课主题相关的口语表达和书面表达。
4、培养通过阅读获取关键信息和理解文章大意的能力。
二、学习重难点1、重点重点词汇的记忆和正确运用。
关键语法的理解和实际应用。
2、难点复杂句子结构的分析和理解。
如何在实际情境中准确、流畅地运用所学知识进行交流。
三、学习方法1、预习提前预习课文，标注出生词和不理解的句子。
尝试通过查阅词典或其他资料，初步了解生词的含义和用法。
2、课堂学习认真听讲，积极参与课堂互动和讨论。
做好笔记，记录重点知识和老师强调的要点。
3、复习巩固课后及时复习所学内容，完成相关练习题。
运用所学知识进行写作和口语练习，加强记忆和应用能力。
四、学习过程1、词汇学习老师讲解重点词汇的发音、拼写、词性和词义。
举例说明词汇的常见搭配和用法。
学生进行词汇跟读和拼写练习，加深记忆。
2、语法讲解介绍本节课的重点语法结构，通过例句分析其构成和用法。
让学生模仿例句进行造句练习，巩固语法知识。
3、课文阅读学生自主阅读课文，理解文章大意。
老师提出问题，引导学生思考并回答，检查对课文的理解程度。
对课文中的重点句子和段落进行详细讲解，分析语言点和语法结构。
4、口语练习围绕课文主题，组织学生进行小组讨论或角色扮演，练习口语表达。
鼓励学生大胆发言，纠正发音和表达错误。
5、书面练习布置与课文内容相关的书面作业，如填空、翻译、写作等。
学生完成作业后，老师进行批改和讲解，指出存在的问题和改进方向。
6、拓展学习提供一些与本节课主题相关的拓展阅读材料或视频，拓宽学生的知识面。
引导学生对拓展内容进行分析和总结，培养自主学习能力。
五、课堂检测1、词汇测试进行单词听写，检查学生对重点词汇的掌握情况。
给出词汇选择题或填空题，考查词汇的理解和运用。
2、语法测试设计语法改错题或句子翻译题，检测学生对语法知识的掌握程度。
Lesson4教学设计方案教学设计方案
Lesson4教学设计方案教学设计方案早晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，一缕阳光照亮了那本翻开的教案。
我闭上眼睛，让思绪飘回到那些年的教学时光，回忆中的点点滴滴像电影一样在脑海中闪现。
现在，就让我用这十年的经验，来完成这个“Lesson4教学设计方案”。
一、教学目标1.让学生掌握本节课的知识点，理解并运用到实际情境中。
2.培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通表达能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐。
二、教学内容1.课程导入：通过一个有趣的故事或者现实生活中的案例，引导学生进入本节课的主题。
2.知识讲解：详细讲解本节课的知识点，让学生理解并掌握。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，将所学知识运用到实际中。
三、教学过程1.课程导入“同学们，你们听说过这样一个故事吗？一个男孩在河边玩耍，突然发现了一个装满宝石的瓶子。
他打开瓶子，发现里面的宝石都飞了出来，落在了地上。
男孩想要把宝石都装回瓶子，却发现瓶子已经变小了。
这个故事告诉我们什么道理呢？对了，就是‘珍惜当下，把握机遇’。
那么，今天我们要学习的知识点，就是如何把握机遇，实现自己的价值。
”2.知识讲解“我将为大家详细讲解本节课的知识点。
我们要了解什么是机遇。
机遇，就是指在一定时期内，对个人或集体有利的条件。
那么，如何把握机遇呢？这里有三个关键点：一是要有敏锐的洞察力，及时发现机遇；二是要具备相应的知识和技能，抓住机遇；三是要有坚定的信念，勇敢地追求机遇。
”3.实践操作“现在，请大家分成小组，进行实践操作。
每个小组要结合本节课的知识点，设计一个关于把握机遇的方案。
方案要求：一是要具有创新性；二是要结合实际情况；三是要有可操作性。
每个小组有20分钟的时间，完成后向我汇报。
”四、教学评价1.学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、实践操作等方面，对学生的学习效果进行评价。
2.教师评价：根据学生的表现，对教学方案进行调整，以提高教学效果。
《Lesson 4 》 导学案
《Lesson 4 》导学案一、学习目标1、掌握本节课的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
2、理解并能够运用本节课涉及的重要语法点，如_____的用法。
3、能够熟练朗读并理解课文内容，准确回答与课文相关的问题。
4、通过学习，提升阅读和听力技巧，增强对英语语言的综合运用能力。
二、学习重难点重点：1、重点词汇和短语的记忆与运用。
2、关键语法点的理解和正确使用。
难点：1、对复杂句子结构的理解和分析。
2、如何在实际语境中灵活运用所学知识进行交流和表达。
三、学习方法1、预习课文，标注出生词和不懂的句子。
2、认真听讲，做好笔记，积极参与课堂互动。
3、多做练习题，巩固所学知识。
4、利用课余时间进行听力和阅读训练，提高语言感知能力。
四、知识链接回顾之前所学的相关知识，如与本节课词汇、语法相关的内容，为新知识的学习做好铺垫。
五、学习过程（一）预习检测1、检查学生对预习任务的完成情况，包括词汇的读音、拼写和初步理解。
2、针对预习中出现的问题进行简单讲解和答疑。
（二）词汇学习1、教师讲解重点词汇的发音、词性、词义和用法，通过例句帮助学生理解。
2、学生进行跟读和模仿练习，加强对词汇的记忆。
3、组织词汇小游戏，如单词拼写比赛、词汇接龙等，增加学习的趣味性。
（三）语法讲解1、详细讲解本节课的重点语法知识，结合例句进行分析和解释。
2、引导学生进行语法练习，通过填空、造句等形式巩固所学。
（四）课文学习1、教师带领学生朗读课文，纠正发音和语调。
2、对课文进行逐句讲解，分析句子结构和语言点。
3、让学生分组讨论课文内容，回答相关问题，培养阅读理解能力和思维能力。
（五）听力训练播放与课文相关的听力材料，让学生完成听力练习，如填空、选择等。
（六）口语表达1、组织学生围绕课文主题进行口语交流，鼓励学生运用所学词汇和语法表达自己的观点和想法。
2、进行小组展示，让学生分享自己的讨论结果。
（七）课堂小结1、回顾本节课所学的重点知识，包括词汇、语法和课文内容。
(新)冀教版七年级上册Lesson 4(公开课)教学设计
Step 1.Warming up.Review the last lesson and the words,dictate to the whole class. To make the Ss have more words.Step 2. Lead in.〔引入〕First,Give the Ss some questions,Example our aid to learn in Chinese,then ask some Ss speak them in English.Step 3. New lesson.〔新课〕No. 1 PresentationPreparesome cards about classroom objects.Learnwords:pen ,pencil,box,ruler,blackboard,eraser.No. 2 DialogueIntroduce the dialogue in Chinese.1. let’s 全写let us, 引导祈使句：Class, let’s play a guessing game.2. you go first 你先来3. with 表示使用：You can write with it.4. turn在本课表示“顺序；轮流〞Now it’s your turn.5. on the wall 在墙上Then explain the guessing game for using new words.Lead students to play the game.Make the Ss practice the dialogue in pairs.No. 3Dig in(拓展).Look at the things in your classroom.Do you know the English words for these things? If you don't know the words,try to find them.Step 4. Play the tape for the Ss to follow.Step5.Finish the exercises in “Let’s Do It〞Step 6 Summary:Sum up new words about classroom objects .Then ask students to summarize the lesson,tell what they have learned in this class.第二课时教学目标1.Master the new words and phrases: thick, photograph, lift, weigh, kilo, several.2.Understand the meaning of text.3.Grammar:Comparative and Superlative--Adjective and Adverbs.教学重难点【教学重点】Ask some Ss to talk about the record in English.【教学难点】The grammar: Comparative and Superlative--Adjective and Adverbs.教学准备Recorder, pictures or cards.教学过程Step 1.Analysis of the student.Homework check.Review: In last lesson, we learned about Danny wanted to break a record, but he couldn’t insist it. And we knew that the world record is very hard. If you want to set a world record, you must do your best .Step 2. Lead in.1.Greet the students in English and make sure they can response correctly.Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.e to “Think About It〞!Have you ever won a competition? What competition did you win?How do you feel when you get a prize?Step 3. New lesson.No. 1 prepare lessons before class.Teach the new words and phrases. Make sure the Ss can read it correctly.No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out thedialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.Listen and write true (T) or false (F)1 Jenny’s airplane flew the farthest.( )2 Sandra has the largest book in their class. ( )3 Li Ming won the first place in the high jump. ( )4 Li Ming broke the school record and set a new record. ( )Read the lesson and answer the questions:1 What was in Sandra’s book ?2 How big was her book?3 What records does Danny think are hard to believe ?4 How did Li Ming feel when he heard that a man pulled a train with his teeth ?Why ?5 When did Li Ming’s school hold its spring sports meet ?At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand themeaning of text.No. 3Knowledge point:1.several pron. 三个以上，一些I have found several interesting world records on the Internet.Several of us are interested in playing the violin.2.photograph n. 照片take a photograph 拍照photographer n. 摄影师I’m interested in taking photographs.Do you think that being a photographer is a good job?3.weigh v. 重--Do you know how heavy the box is ?--Let me see. It weighs 20 kilos.Look at the big fish. I think it must weigh over 10 kilos.4.lift v. 举起,抬起--- Thank you for helping me lift the heavy table.--- With pleasure. I’m afraid I can’t lift the big box.No. 4Grammar:Comparative and Superlative --Adjectives and AdverbsNo. 5Task:Let’s make a list of records for our class.1 Who has the longest hair ?2 Who is the tallest ?3 Who speaks English best ?4 Who runs the fastest ?5 Who jumps the highest ?6 Who sings best ?No. 6Finish “Let’s Do It!〞Step 4. Play the tape for the Ss to follow.Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.Step 5.Summary.Sum up the text what we learned,the new words,phrasesand sentences. Sum up the grammar.课堂作业Finish the activity book and the practice.Copy the new words and phrases twice.教学反思。
《Lesson 4》 教学设计
《Lesson 4》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本课时的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
学生能够熟练运用本课时所学的句型，如_____ 、＿____ 等进行日常交流。
学生能够理解并正确朗读课文，把握文章的主旨大意。
2、过程与方法目标通过听、说、读、写等多种活动，培养学生的语言综合运用能力。
引导学生通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率和团队协作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生积极参与课堂活动的意识，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇和短语的记忆与运用。
重点句型的理解和掌握。
课文的理解和朗读。
2、教学难点某些词汇和句型在实际语境中的灵活运用。
对课文中长难句的理解和分析。
三、教学方法1、情景教学法创设生动的教学情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2、任务驱动法布置具体的学习任务，引导学生通过完成任务来掌握知识和技能。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本课时主题相关的英语视频或展示图片，引起学生的兴趣，导入新课。
提出几个与主题相关的问题，让学生思考并回答，如：＿____ ？2、词汇学习（10 分钟）展示本课时的重点词汇和短语，带领学生朗读并讲解其含义和用法。
运用多种方式帮助学生记忆词汇，如单词游戏、词汇卡片等。
3、句型学习（10 分钟）呈现重点句型，举例说明其用法，并让学生模仿造句。
组织学生进行句型操练，通过对话、填空等形式巩固句型。
4、课文学习（15 分钟）播放课文录音，让学生边听边理解。
带领学生逐句朗读课文，讲解课文中的重点和难点。
让学生分组讨论课文的主要内容，并请小组代表进行汇报。
5、语言实践（10 分钟）创设一个与课文相关的情景，让学生运用所学的词汇和句型进行角色扮演或对话练习。
邀请几组学生上台展示，其他学生进行评价和补充。
Unit1Whyareyousohappy？Lesson4(教学设计)北京版英语四年级上册
Unit 1
第四课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元话题内容询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问他人的情绪状态，了解并回答情绪产生的原因，了解情绪产生的原因并真实表达，正确认识不同的情绪，在他人遇到消极情绪时适当给予宽慰和帮助，自己遇到消极情绪时能找到自我纾解的方式。
（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Why are you...? /Why do you look so …?
—Because ….
二、教学重难点
1. 能够辨析字母i和ea字母组合在单词中的发音，并能够根据规律拼读含有i和ea字母的单词，流利的朗读相关语音句子。
2. 能够了解情绪产生的原因并真实表达，正确认识不同的情绪，在他人遇到消极情绪时适当给予宽慰和帮助，自己遇到消极情绪时能找到自我纾解的方式。
三、教学过程
1. Look and say
出示图片，组织学生根据图片中人物的表情，判断并描述他们的情绪。
What are their feelings?
2.Listen and match
出示图片，播放音频，组织学生根据录音，把图片进行连线。
考查学生对本单元话题内容的相关表达的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。
七年级上册冀教版英语Lesson4教学设计
2.学生在语言表达能力方面存在一定的差异。部分学生敢于开口表达，而另一部分学生则较为内向，不敢主动参与课堂活动。针对这种情况，教师应注重激发学生的积极性，鼓励他们大胆开口说英语，提高语言表达能力。
3.语法讲解：教师讲解一般现在时的用法，结合实例进行说明，让学生理解并掌握。
4.互动练习：教师邀请学生上台，进行角色扮演，练习新学的词汇和句型。同时，引导学生注意语音语调的把握，培养良好的发音习惯。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：教师将学生分成小组，每组分配一张包含物品和颜色的图片。
2.小组讨论：学生根据图片，运用本节课所学的词汇和句型进行讨论，互相提问，回答问题。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设情境，帮助学生理解并运用所学知识。
3.通过听力训练、口语表达、阅读理解和写作练习等多种方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使学生愿意主动参与课堂活动，积极与同学交流。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生创设真实、有趣的情境，帮助他们更好地理解并运用所学词汇和句型。同时，结合生活实际，让学生在情境中自然地运用一般现在时进行表达。
2.分层教学：针对学生英语水平参差不齐的现状，设计不同难度的练习和活动，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。对于基础较弱的学生，重点巩固基础知识，提高他们的自信心；对于基础较好的学生，则注重拓展和提高，激发他们的潜力。
四年级上册Lesson (4)
教学方法 方法： 情境教学法、游戏学习法、评价教学法 及手段 手段：实物及多媒体（ppt,电子白板）的使用
教学模式 热身复习、新课导入、趣味操练、课堂评价
教学过程（按 Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary 流程设计）
教学环节
Step1 Warm-up
表演对话。要求学生认识这三个单词，
并能在真实的情景中运用。操作步骤
（1）猜人物职业：Guess, what is he? 培养实际应用能力
A driver? Right．Hes a driver． /
No, hes a ... （2）互相询问家人的
职业，编新对话。
Step5 Additional 5 ． 补 充 活 动 （ Additional
5 分钟
2．新课导入（Presentation）（1）表 演第 3 课对话。看照片，老师提问 Who 展示新知 is that boy? 引导学生回答 It is
10 分钟
1
Step2
me．引出对家庭成员的介绍 This is
my father ... 并教学生形容某一人
Presentation 物的表达法：Hes cool．cool 一般用
Step4
手册的内容。 教师应利用本课对话引
Assessment 导学生学会用英语询问职业。询问某 游戏教学激发兴趣
人职业的时候，可以说：WhatБайду номын сангаас + 某
人 ? 回答为：He / She is a / an +
职业．认读三个有关职业的名词:
postman, teacher, farmer, 用图片
《Lesson 4》 教学设计
《Lesson 4》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
学生能够理解并运用本节课的重点句型，如_____、＿____等，进行简单的交流和表达。
2、过程与方法目标通过听力、阅读、口语和写作等多种语言技能的训练，提高学生的综合语言运用能力。
引导学生通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和语言实践能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习自信心。
培养学生的跨文化意识，了解不同文化之间的差异。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇和短语的掌握与运用。
重点句型的理解和正确运用。
2、教学难点如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交流和表达。
帮助学生理解一些复杂的语法结构和语言现象。
三、教学方法1、任务驱动法通过布置各种任务，如听力任务、阅读任务、写作任务等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
2、情景教学法创设真实的语言情境，让学生在情境中感受语言的实际运用，提高语言运用能力。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学过程1、导入（Warming up）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或歌曲，引起学生的兴趣，导入新课。
与学生进行简单的日常交流，如询问学生最近的学习和生活情况，引导学生用英语回答，从而复习之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2、词汇学习（Vocabulary）展示本节课的重点词汇和短语，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解其含义。
带领学生朗读词汇，纠正发音，让学生掌握正确的读音。
组织学生进行词汇练习，如词汇填空、单词拼写等，巩固所学词汇。
3、句型学习（Sentence patterns）讲解本节课的重点句型，通过举例、对比等方式帮助学生理解句型的结构和用法。
让学生模仿例句进行句型操练，鼓励学生积极参与，大胆表达。
《Lesson 4》 学历案
《Lesson 4》学历案在我们的学习生涯中，每一个课程的每一个章节都像是一座山峰，等待着我们去攀登，去征服。
今天，让我们一同走进 Lesson 4 ，探索其中的奥秘。
首先，我们来看看 Lesson 4 的主题是什么。
它可能是数学中的某个定理，可能是语文里的一篇经典文章，也可能是英语中的一种语法结构。
无论具体内容如何，它都承载着一定的知识和技能，等待我们去掌握。
对于数学的 Lesson 4 ，如果是关于函数的知识，那我们就得先理解函数的定义。
什么是函数？简单来说，就是一种对应关系，一个输入对应着一个确定的输出。
就好像一台机器，你给它输入原料，它就会按照一定的规则给你输出产品。
通过具体的例子，比如简单的一次函数 y ＝ 2x ＋ 1 ，我们可以更直观地感受这种对应关系。
给 x 一个值，比如 2 ，代入函数就能算出 y 的值为 5 。
理解了这个基本概念后，我们还要学习函数的图像。
图像就像是函数的“照片”，通过它我们能更清楚地看到函数的变化趋势和特点。
比如，直线的斜率表示函数的增长或下降速度。
而语文的 Lesson 4 ，假如是一篇文言文，那我们就得先攻克字词的难关。
古文中的字词往往和现代的意思有所不同，需要我们认真查阅注释，理解其含义。
同时，还要把握文章的主旨和作者的思想感情。
通过对文章的深入分析，了解作者所处的时代背景和写作目的，从而更好地理解文章的内涵。
英语的 Lesson 4 ，要是一种新的语法，比如现在完成时。
那我们就得清楚它的构成和用法。
现在完成时用来表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
“I have eaten breakfast” 这句话就表示“我已经吃过早餐了”，强调的是吃早餐这个动作对现在的影响，可能是现在不饿了。
我们还要通过大量的练习，比如填空、造句等，来熟练掌握这种语法。
在学习 Lesson 4 的过程中，做好笔记是非常重要的。
笔记可以帮助我们记录重点知识、易错点和自己的思考。
冀教版七年级上册英语Lesson4教学设计
5.引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感，使他们在学习英语的过程中，关注社会、了解社会、服务社会。
二、学情分析
针对冀教版七年级上册英语Lesson4，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和自我介绍，对本课所涉及的词汇和句型有一定的基础。但在实际运用中，学生可能还存在以下问题：
8.课后巩固，拓展学习：布置课后作业，要求学生结合所学内容，进行家庭调查，了解家庭成员的职业，并运用英语进行介绍。同时，鼓励学生利用网络资源，拓展学习相关话题，提高英语素养。
9.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现，为教学提供反馈，不断调整和优化教学策略。
5.注重听说训练，提高学生的英语水平：设计丰富的听说活动，如听力练习、口语表达等，帮助学生提高英语听说能力。
6.培养学生的团队协作和沟通能力：组织小组合作和角色扮演活动，引导学生积极参与，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
7.个性化指导，关注个体差异：关注每个学生的学习需求，给予个性化的指导，使他们在课堂上获得成就感，提高学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一张全家福照片，引导学生观察并猜测照片中家庭成员的职业。
2.设计意图：通过观察和猜测，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
3.操作步骤：
a.教师出示全家福照片，提问：“Can you guess what their jobs are?”
b.教师引导学生用一般现在时描述家庭成员的职业，如“My father is a doctor.”
【最新名师设计】冀教初中英语七上《Lesson 4 What Is It》word教案 (2).doc
Lesson 4 What’s is it ?一、教材分析本课是七年级第一册第一单元第4课，本文主要让学生学习各种学习用品的词汇，并学会如何对事物提问，借用教室内的各种事物，让学生参与游戏、对话、表演等活动，搞活课堂气氛，促使学生在生活中巩固旧知识，逐步掌握和拓展新内容。
1.教学目标●语言知识(1)复习词汇：blackboard pen pencil pencil box ruler(2)复习句子：What’s this/that? This/That/It is…●语言技能(1)能听、说、读、写与教室有关的词汇：blackboard pen pencil pencil box ruler(2)能理解并使用以下句子：You go first.It’s your turn.It’s on the wall.●情感与态度：通过生动直观的多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
●学习策略：课堂教学始终坚持自主学习、合作探究、讨论练习等各个有效环节，让每一个学生都积极投入到课堂活动当中，培养学生用英语进行思考和做事情的意识。
2.教学重点: What is it? It’s a(an)...3.教学难点:句型的准确理解和灵活运用。
二、教学步骤Step I Class Opening（10 minutes）1.Sing a song “How Are You Today”2.Say something about the classroom.T: Do you have the pen/pencil/…? Today we will learn something about the classroom. (设计意图：图片导入，激起学生强烈的求知欲望) T: Look, boys and girls. What’s this ?/What’s that?Ss: It’s a blackboard/pen…T:Do you have one?S1:Yes ./No.T: What’s in your pencil box?S2:A pen./A ruler.T: Good job. Now make a new dialogue with your partner.SS: A: This is a ruler.B: Oh, it’s new/yellow/nice…(设计意图：通过师生问答、图片展示的方式展开复习，为后面教学做好铺垫)Step II. New Concepts (10 minutes)1. New words TeachingThe teacher and the students learn the new words by explaining the words. Eg.T: It’s long and thin. You can write with it. It’s a_________ .Ss :Pen.T: Where（哪里） is the blackboard？Ss: On the wall.(设计意图：通过师生问答、图片展示的方式学习本课的重点词汇，同时使学生对老师所提的特殊疑问句初步熟悉)2. Listen and read（设计意图：内容涵盖了本节课的重点词汇和句型，让学生在练习听力的过程中进一步掌握本课知识。
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解释句型结构（图解）
出示学科方面的图片
出示图片
出示图片提示
老师和学生一起拍手跟说，提升学生学习英语的兴趣。
学生听课文录音并跟读
学生快速读记单词短语
让学生说并拼读这些教师的单词，
学生回答
Weoftenhave...lessonsinthe...
学生：Wehave...
听理解句式结构
根据图片读单词
存在的问题
与不足
1、学生进行课文朗读，多让让学生都能有个锻炼的机会，不要让学生因为隔着屏幕而有侥幸心理。
2、朗读新单词课堂练习少，学生读不准音。
3、仍有个别学生不能及时完成作业。
4、打卡刚刚开始好多学生还没参与进来。居间让更多的学生参与进来。
主要
教学
方法
任务型教学、指导下自主学习
教学
资源
教材，教材配套的光碟，பைடு நூலகம்育网。
教学过程预设
教学
环节
教学内容的呈现
（教师活动）
学习活动的设计
（学生活动）
设计意图
Warmup
Review
Presentation
Practice
Summary
Let’schant
播放Lesson3课文录音
出示上节课的单词短语
1、利用课件，出示图片引出问题“Whatplaceisit??”引出不同的教室
并且出示对应的课件：languagelabsciencelab
1、通过提示说出句型：Weoften...inthe...room.
2、出示不同的的教室，提问：“Whatdoyouoftendointhe...?”
3、师：HowmanyEnglishlessonsdoyouhave
2、做到词句不分家。词--词组--句子--一段话。
主要特色与
创新之处
1、课上抽查学生朗读课文，让学生时刻保持警惕，在课后也不放松学习英语。留作业同时及时批改，学生订正。
2、课件与教学的内容有机结合，让教学更有效。用ppt录音辅助教学，更直接，易于学生理解和接受。
3、降低互动环节难度，学生久愿意参加。
教学设计
授课教师：戴建军学校：红色边疆农场学校
学科
英语
年级
五年
教材
教科书
课题
Lesson4
教材
分析
让学生在感知、模仿、学习、体验中能够介绍学校的设施及所熟悉的场所，及介绍某学科在哪里上，每周上几节课。
学情
分析
本节课是在Lesson3对话基础上巩固重点单词短语和句子，学习如何礼貌的向他人介绍自己的学校及相关设施，并对课程安排进行问答。
Welcome to our school.
This is our ...Weoften...init.This way, please.
3.Grasp the expression of asking quantity:
How many... lessons do you have in...? We have...
教学
目标
通过本课的学习，让学生能运用所学语言接待来访者，向客人介绍校园，并能介绍自己学校的设施及课程安排。。
教学
重点
难点
1.Grasp the words about teaching places in school: language lab,
science lab....
e the polite expression to visitors:
跟据图片造句子
（问答形式)
组对话
热身活动，激发兴趣
复习旧知引出新知。
新旧知识衔接无痕
学生在语言环境中习得语言，
自然引入重点句子。
掌握句型结构理解更深刻。
巩固回顾学科单词
训练重点句子。
学以致用
自我反思
1、加大词汇量的复习，也同时加大了学生词汇的掌握情况，我把单词和词组进行了分类，让学生更容易记忆。提高了学生学习英语的积极性与应对能力。提高学生的学习效率。