物态变化现象教学内容
高中物理中的物态变化教案
高中物理中的物态变化教案
目标：学生将能够了解物质的物态变化过程，认识不同物态之间的转化关系，并能够应用
相关知识解决实际问题。
教学内容：
1. 物态变化的概念及特点；
2. 固态、液态、气态之间的转化关系；
3. 物质的熔化、固化、蒸发、凝结过程。
教学重点：理解物态变化的定义及特点，掌握不同物态之间的转化关系。
教学难点：理解物质的熔化、固化、蒸发、凝结过程，能够深入理解液态和气态之间的转
化关系。
教学方法：
1. 案例分析法：通过实际案例引导学生探索物态变化的规律；
2. 示范法：展示物态变化的实验过程，让学生亲自操作体验。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍本节课的教学目标，引出物态变化的概念，激发学生对物态变化的兴趣和好奇心。
二、概念理解（10分钟）
教师通过图示和实例，讲解物态变化的定义及特点，引导学生理解不同物态之间的转化关系。
三、实验操作（15分钟）
教师进行物态变化的实验操作，让学生亲自操作观察物质的熔化、固化、蒸发、凝结过程，帮助学生深入理解物态变化的过程。
四、案例探讨（15分钟）
教师通过讨论实际案例，引导学生探索物态变化的规律，让学生思考不同物态之间的转化
关系，并能够应用相关知识解决实际问题。
五、总结归纳（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，引导学生进行总结归纳，提高学生对物态变化的理解和应用能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解物态变化的概念和特点，掌握不同物态之间的转化关系，并能够应用相关知识解决实际问题。
在今后的学习中，学生将能够更好地理解和应用物态变化相关知识，提高物理学习的兴趣和能力。
物态变化教案
物态变化教案物态变化教案引言物态变化是物质在不同条件下发生的状态转变，包括固体、液体和气体三种基本状态。
在学生学习科学的过程中，物态变化是一个重要的内容，因此需要制定一份详细的物态变化教案，以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
一、教学目标1. 知识目标：了解物质的三种基本状态及其相互转化的条件和特点。
2. 能力目标：观察和描述物质在不同条件下的状态变化，并能够进行简单的实验验证。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，激发他们对科学探索的热情。
二、教学重点和难点1. 教学重点：物质的三种基本状态及其相互转化的条件和特点。
2. 教学难点：如何通过实验观察和描述物质的状态变化。
三、教学准备1. 实验器材：烧杯、试管、酒精灯、冰块等。
2. 实验物质：水、冰、盐、石蜡等。
3. 教学辅助工具：投影仪、幻灯片等。
四、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的物态变化现象的图片或视频，引起学生的兴趣和思考。
例如，水从液态变为固态的过程，冰融化成水的过程等。
2. 知识讲解通过投影仪展示幻灯片，讲解物质的三种基本状态及其相互转化的条件和特点。
重点强调物质在不同温度和压力下的状态变化规律。
3. 实验演示选择一个简单的实验进行演示，如将水加热至沸腾，观察水的状态变化。
通过实验演示，让学生亲眼见到物质状态的变化过程，加深他们对物态变化的理解。
4. 学生实验将学生分成小组，每个小组选择一个实验进行探究。
例如，观察不同温度下冰的融化速度，或者观察酒精灯燃烧时产生的气体的状态变化等。
鼓励学生自主思考和设计实验，培养他们的实验能力和科学素养。
5. 实验总结每个小组向全班汇报实验结果，并进行总结。
引导学生总结实验中观察到的现象和规律，帮助他们深入理解物态变化的概念。
6. 拓展延伸通过提问和讨论，引导学生思考其他物质的状态变化现象，如蜡烛燃烧时产生的固态残留物、干冰的特殊状态等。
激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的科学思维能力。
化学初中物态变化教案模板
化学初中物态变化教案模板
一、教学目标
1. 了解物质的物态及物质的物态变化过程；
2. 掌握固体、液体、气体三种状态之间的相互转化；
3. 能够通过实验观察和描述物质的物态变化过程。
二、教学内容
1. 物态的概念和特点；
2. 固体、液体、气体三种状态的性质和特点；
3. 物态变化的条件和过程。
三、教学重点和难点
1. 物态的特点和物态变化的条件；
2. 物态变化的过程及实验观察。
四、教学方法
1. 归纳法：通过实验观察和归纳的方法，让学生了解物态变化的过程；
2. 讨论法：让学生讨论物质的物态及物质的物态变化条件和过程；
3. 实验法：通过实验示范让学生亲自实验观察物态的变化过程。
五、教学过程
1. 导入：通过介绍物态的概念和特点引出物态的变化以及物态的实验；
2. 学习：讲解固体、液体、气体三种状态的性质和特点；
3. 实验：进行物态变化实验，让学生亲自观察和描述物态的变化过程；
4. 总结：通过讨论总结出物态变化的条件和过程；
5. 拓展：扩展学生的知识，了解更多物态变化的例子和实验；
6. 复习：进行小测验和复习巩固学习内容。
六、课堂设计
1. 实验用具：烧杯、试管、燃烧器等；
2. 实验步骤：设置好实验步骤，让学生亲自操作；
3. 学生展示：让学生自己制作物态变化的实验报告，并进行展示。
七、教学评估
通过学生的实验报告、课堂讨论和小测验进行评估，检测学生对于物态变化的理解和应用能力。
八、教学反思
根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
第3章 物态变化(教学设计)
第3章物态变化（教学设计）一、教学目标1.了解物态变化的概念和原因；2.掌握固态、液态和气态的特征和转化条件；3.能够根据实验结果解释物态变化的现象。
二、教学内容1.物态变化的概念和原因；2.固态、液态和气态的特征和转化条件；3.实验探究物质在不同条件下的物态变化。
三、教学重点1.物态变化的概念和原因；2.固态、液态和气态的特征和转化条件。
四、教学准备1.实验器材：烧杯、试管、温度计、热板等；2.实验药品：水、冰块、盐等。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师引入本课时的主题——物态变化，并与学生讨论一下物质会因何种原因发生物态变化。
2. 知识讲解（20分钟）教师对物态变化的概念和原因进行讲解，并引导学生思考以下问题：•什么是固态、液态和气态？它们有什么特征？•物态变化是什么？有哪些原因可以引起物态变化？3. 实验探究（40分钟）实验一：固态和液态的转化1.实验目的：观察冰的熔化过程，探究固态和液态的转化。
2.实验步骤：a.在烧杯中放入一块冰块。
b.将温度计插入烧杯中，记录开始时的温度。
c.将烧杯放在热板上加热，观察冰的熔化过程，并记录温度的变化。
3.实验结果与讨论：a.冰块逐渐熔化，变成水；b.温度逐渐升高，直到达到冰的熔点（0℃）停止上升。
4.实验结论：冰在加热过程中发生了固态和液态的转化。
实验二：液态和气态的转化1.实验目的：观察水的沸腾过程，探究液态和气态的转化。
2.实验步骤：a.在试管中倒入适量的水。
b.将试管放在热板上加热，观察水的沸腾过程，并记录温度的变化。
3.实验结果与讨论：a.在加热过程中，水温逐渐升高，直到达到水的沸点（100℃），水开始沸腾。
b.沸腾过程中水逐渐变成水蒸气。
4.实验结论：水在加热过程中发生了液态和气态的转化。
4. 讲解与总结（15分钟）教师对实验结果进行讲解和总结，引导学生总结固态和液态、液态和气态之间的转化条件。
5. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置课后作业：根据所学内容，设计一个实验，探究气态和液态之间的转化条件。
人教版物理第三章《物态变化》教学设计
人教版物理第三章《物态变化》教学设计教学目标1.理解物态变化的概念，了解物质在不同条件下的物态变化过程。
2.掌握物质在固态、液态和气态之间的相互转化规律，并能运用相关概念解释实际现象。
3.熟悉物态变化的条件和影响因素，并能分析不同条件下的物态变化现象。
教学内容1.物态变化的概念及分类2.固态、液态和气态的特征3.物态变化的条件和影响因素4.物质的升华和凝华现象教学步骤步骤一：导入与探究（10分钟）•使用激发学生兴趣的方式，如发放一份小样品或展示一段物态变化的视频片段，引起学生的思考和好奇心。
•引导学生根据所观察到的现象，描述物态变化的概念和常见的物态变化过程。
步骤二：概念讲解（15分钟）•分享课本中关于物态变化的相关知识点，包括物态变化的分类和固态、液态、气态的特征。
•就学生在导入环节中提到的物态变化过程与课本中的内容进行对比和讨论，强化学生对概念的理解。
步骤三：案例分析（20分钟）•给出几个常见的物态变化案例，例如冰融化成水、水沸腾成水蒸气等，并要求学生利用学过的知识解释这些现象。
•引导学生思考与物态变化相关的条件和影响因素，并举例解释这些条件和因素的作用。
步骤四：实验探究（30分钟）•将学生分成小组，进行一些简单的实验，例如用火煮水观察水的沸腾过程、用冰块加热观察冰的熔化过程等。
•引导学生记录实验现象并进行分析，总结实验结果和相关规律。
步骤五：知识拓展（15分钟）•将课堂重点知识与实际生活中的物态变化现象联系起来，讨论一些不常见但具有重要意义的物态变化现象，如干冰的升华。
•引导学生思考这些特殊的物态变化现象与一般情况下的物态变化有何不同，进一步拓展学生的知识。
步骤六：小结与反思（10分钟）•对课堂的重点知识进行总结，强化学生对物态变化的概念、分类和相关知识的掌握。
•鼓励学生思考本节课的收获和不足之处，并提出改进的意见和建议。
教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、实验和案例分析等环节中的参与程度，以及他们的回答和提问质量。
物态变化教案范文
物态变化教案范文一、教学目标：1.知识与能力：（1）了解物态变化的基本概念和分类；（2）了解固态、液态和气态之间的相互转化；（3）观察和描述物质在不同温度下的物态变化现象；（4）掌握物态变化的条件和规律。
2.情感、态度和价值观：（1）培养学生对实验探究的兴趣和积极参与的态度；（2）通过观察和实验使学生感受物态变化的神奇和美妙；（3）培养学生保护环境的意识和习惯。
二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）物态变化的基本概念和分类；（2）物质在不同温度下的物态变化现象；（3）物态变化的条件和规律。
2.教学难点：（1）物质在固态、液态和气态之间的相互转化；（2）物态变化的控制和应用。
三、教学方法：1.情境模拟法：通过观察和实验使学生感受物态变化的过程和特点；2.合作探究法：通过小组合作进行实验探究，培养学生的合作意识和团队精神；3.归纳总结法：通过教师引导和学生交流归纳总结物态变化的规律和条件。
四、教学过程：1.导入（10分钟）向学生提问：“在你们的日常生活中，你们是否观察到过物质的变化？物质是如何变化的？”2.探究（20分钟）（1）实验一：观察物质在不同温度下的变化材料：水、冰块、火柴、热水步骤：①小组内每个同学分别取一杯水；②将一部分水倒入玻璃杯中，将另一部分水倒入塑料杯中；③将玻璃杯放入冰箱中，将塑料杯放在暖气旁边加热；④观察水在冰箱和暖气旁边的变化。
（2）实验二：观察物质的气体状态材料：热水、冰块、塑料瓶、气球步骤：①小组内每个同学分别取一瓶塑料瓶，倒入适量的热水；②将一个气球套在塑料瓶口上；③分别将一个瓶子放入冰箱中，一个瓶子放在暖气旁边加热；④观察气球的变化，并记录下来。
3.归纳（10分钟）（1）引导学生通过实验结果回答问题：“物质在不同温度下有哪些物态变化？”（2）让学生总结归纳物态变化的条件和规律。
4.拓展（15分钟）课堂上进行讨论：“物态变化对生活有什么影响？如何合理利用物态变化？”学生发表自己的观点，并互相交流。
初中必考物理物态变化教案
教案：初中物理——物态变化一、教学目标1. 让学生了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态，以及它们之间的相互转化。
2. 让学生掌握物态变化的基本概念，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 物质的三种状态及相互转化2. 物态变化的基本概念3. 物态变化在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：物质的三种状态及相互转化，物态变化的基本概念。
2. 难点：物态变化过程中的热量变化。
四、教学方法采用讲授法、实验法、讨论法、案例分析法等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如冰雪融化、水蒸气凝结等，引发学生对物态变化的思考。
2. 讲解：介绍物质的三种状态及相互转化，讲解物态变化的基本概念，如熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 实验：安排学生进行物态变化实验，如观察冰的熔化、水的凝固等，让学生直观地了解物态变化过程。
4. 讨论：引导学生探讨物态变化过程中的热量变化，分析吸热和放热的原因。
5. 案例分析：分析生活中常见的物态变化现象，如冬季供暖、夏季制冷等，让学生了解物态变化在实际应用中的重要性。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调物质的三种状态及相互转化，物态变化的基本概念。
7. 作业布置：布置一些有关物态变化的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生从生活中的实例中发现物态变化的现象，激发学生的学习兴趣。
同时，通过实验、讨论等方法，让学生深入了解物态变化的过程和热量变化，提高学生的实践能力。
在案例分析环节，要结合实际生活中的例子，让学生感受物态变化在生活中的重要性，培养学生的学以致用能力。
人教版八年级物理上册第三章物态变化大单元教学设计
-通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰雪融化、雾的形成等，引发学生对物态变化的好奇心。
-设计有趣的物理实验，让学生在观察和体验中感受物态变化的神奇。
2.分层次教学，关注个体差异。
-根据学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
-针对能力较强的学生，提供拓展性的问题和实验，激发他们的思维潜能。
3.合作学习，提高交流能力。
-组织学生进行分组讨论和实验，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
-引导学生相互评价、相互学习，共同提高物态变化知识的掌握和应用能力。
4.知识整合，强化应用。
-将物态变化知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题时运用所学知识。
-通过物理实践活动，如制作简单的加湿器、冰箱等，使学生将理论知识转化为实际操作能力。
在讲授新知阶段，我将按照以下步骤进行：
1.理论讲解：详细介绍固态、液态、气态的基本概念，以及六种物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）的定义、现象和条件。
2.实例分析：结合生活实例，分析各种物态变化过程及其热量变化，让学生理解吸热和放热的概念。
3.图表展示：运用物理图像、图表等工具，直观地展示物态变化过程，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
4.探究性问题：请学生针对以下问题进行思考和探究，并在课堂上分享研究成果。
-探讨物态变化在生活中的应用，如加湿器、冰箱等设备的工作原理。
-研究物态变化与环境保护的关系，如减少雾霾、节能减排等。
5.拓展阅读题：推荐学生阅读与物态变化相关的科普文章或视频，拓展知识视野。
-提供一些科普网站、图书等资源，让学生了解物态变化在科技、生活等领域的应用。
人教版八年级物理上册第三章物态变化大单元教学设计
大学物理物态变化教案
课程名称：大学物理授课对象：大学物理专业学生课时安排：2课时教学目标：1. 理解物态变化的基本概念，包括固态、液态、气态以及它们之间的相互转化。
2. 掌握物态变化过程中吸热和放热的规律。
3. 理解相变过程中的潜热、比热容等概念。
4. 能够运用物态变化的知识解释自然界和生活中的现象。
5. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
教学内容：一、物态变化的基本概念1. 固态、液态、气态的定义及特征。
2. 物态变化的过程：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
二、物态变化过程中的能量变化1. 潜热、比热容的定义。
2. 熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华过程中的吸热和放热规律。
3. 理解物态变化过程中温度、压力、体积等参数的变化。
三、实验探究1. 实验一：观察水的三态变化。
2. 实验二：研究熔化、凝固过程中的温度变化。
3. 实验三：研究蒸发、沸腾过程中的温度变化。
教学重点与难点：重点：1. 物态变化的基本概念及特征。
2. 物态变化过程中的能量变化规律。
难点：1. 相变过程中的潜热、比热容等概念的理解。
2. 物态变化过程中温度、压力、体积等参数的变化规律。
教学方法：1. 讲授法：讲解物态变化的基本概念、规律和实验原理。
2. 案例分析法：通过分析自然界和生活中的现象，让学生深入理解物态变化的应用。
3. 实验探究法：通过实验操作，让学生亲身体验物态变化的过程，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。
教学过程：一、导入1. 展示自然界中物态变化的现象，如：冰雪消融、雾凇、露水等，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：这些现象是如何形成的？它们之间有什么规律？二、新课讲授1. 物态变化的基本概念：固态、液态、气态及其特征。
2. 物态变化的过程：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 物态变化过程中的能量变化：潜热、比热容、吸热和放热规律。
三、实验探究1. 实验一：观察水的三态变化。
2. 实验二：研究熔化、凝固过程中的温度变化。
初中 物态变化教案
初中物态变化教案教学目标：1. 知识与技能：- 了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
- 掌握六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
- 知道物态变化与吸热、放热的关系。
2. 过程与方法：- 通过观察和实验，探究物质在不同状态之间的转化过程。
- 运用物态变化的知识，解释生活中的现象。
3. 情感、态度与价值观：- 培养对自然现象的兴趣和好奇心，激发探索精神。
- 培养辩证唯物主义世界观，认识到物质运动的多样性。
教学重点：- 掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。
教学难点：- 根据物态变化的知识解释简单的热现象。
教学准备：- 多媒体教学设备- 实验器材：烧杯、水、冰块、加热器、冷风机等。
教学过程：一、导入（5分钟）- 利用多媒体展示生活中常见的物态变化现象，引导学生思考和讨论。
二、新课讲解（20分钟）1. 物质的三种状态：固态、液态、气态（5分钟）- 讲解每种状态的特点和例子。
2. 物态变化（10分钟）- 讲解六种物态变化的定义和过程。
- 强调物态变化与吸热、放热的关系。
3. 物态变化的实例（5分钟）- 通过实验和图片，展示物态变化的实例。
三、课堂互动（15分钟）1. 小组讨论（5分钟）- 学生分组，讨论生活中遇到的物态变化现象，分享彼此的经验和观察。
2. 问题解答（10分钟）- 学生提出问题，教师解答。
四、课后作业（5分钟）- 布置课后作业，要求学生运用物态变化的知识，解释生活中的现象。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解了物质的三种状态和六种物态变化。
在课堂互动环节，学生积极参与讨论和提问，提高了对物态变化的理解和应用能力。
通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到生活中，培养了学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，我会注意以下几点：1. 更加注重学生的参与，鼓励学生主动观察和思考。
2. 加强实验教学，让学生亲身体验物态变化的过程。
3. 针对学生的疑问，及时解答和引导，提高学生的理解能力。
七年级下册科学《物态变化》教案、教学设计
3.教师对学生的练习结果进行点评，指出错误和不足，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生从物态变化的概念、类型、特点等方面进行总结，帮助学生构建完整的知识体系。
2.学生分享自己在学习物态变化过程中的收获和感悟，以及如何将所学知识应用于生活实际。
3.教师强调物态变化知识在实际生活中的重要性，激发学生学习科学的兴趣和热情，为下一阶段的学习打下坚实基础。
3.通过讲解生活中的实例，如冰雪融化、露水的形成等，使学生认识到物态变化知识在生活中的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题，如“物态变化在生活中的应用”、“物态变化过程中的能量变化”等，引导学生分组进行讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点和实例，互相交流，共同探讨物态变化的规律。
4.学生在情感态度上，对科学探究充满热情，教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生形成积极向上的科学态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.物态变化的基本概念及特点，特别是固态、液态、气态之间的相互转化。
2.常见物态变化类型的识别及实际应用，如凝固、熔化、汽化、液化、升华、凝华等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过实物展示、实验演示、动画模拟等多种方式，帮助学生形象地认识和理解物态变化。
2.引导学生运用观察、比较、分类、归纳等方法，分析物态变化现象，培养学生的逻辑思维能力和科学探究能力。
3.组织小组讨论、合作探究等活动，让学生在互动交流中，提高表达、倾听、协作的能力。
6.鼓励学生进行拓展阅读，查找关于物态变化的趣味科普文章或视频，与同学分享学习心得，提高学生的学习兴趣。
初二物理物态变化教案15篇
初二物理物态变化教案篇1教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
实验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。
2、石蜡没有一定的熔化温度。
熔化过程吸收热量，温度升高。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？初二物理物态变化教案篇2一、选择题1.下列物态变化中，需要吸热的是A.凝固B.液化C.熔化D.凝华2.以下关于物态变化的说法中正确的是 ()A.严寒的冬天，一直冰冻的衣服也会变干，这是升华现象B.放在衣橱里的樟脑丸最终“消失“了，这是蒸发现象C.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，这是凝华现象D.用久的白炽灯泡内壁发黑，这是凝固现象3.下列现象发生的过程中，吸收热量的一组是()(1)春天，冰雪融化汇成溪流(2)夏天，从冰箱里面拿出来的饮料罐“出汗”(3)秋天，清晨的雾在太阳出来后散去(4)冬天，室外草地上出现了霜.A.(1)(2)B.(1)(3)C.(3)(4)D.(2)(4)4.萘的熔点和凝固点都是80℃，当温度恰是80℃时，萘将处于()A.固态B.液态C.固液共存态D.以上三种情况均可能5.下列说法中正确的是()A.夏天，我们看到的冰糕冒“白气”是一种汽化现象B.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的C.高压锅是利用液体沸点随液面上方气体压强的增大而降低，使食物容易被煮熟D.电冰箱是利用致冷物质迅速蒸发吸热;使电冰箱内温度降低6.下列现象与物态变化对应正确的是()A.天气突然变热墙上起汽水--液化B.打开热水瓶盖，瓶口冒“白汽”--汽化C.冬天洗热水澡时，窗玻璃“模糊”--升华D.冬天的早晨，草坪上的青草叶上有霜--凝固7.下列有关说法中正确的是()A.春天的早晨经常出现大雾，这是汽化现象B.夏天揭开冰棒包装后会看到冰棒冒“白汽”，这是凝华现象C.秋天的早晨花草上出现小的露珠，这是液化现象D.初冬的早晨地面上会出现白色的霜，这是凝固现象8.下列是对我们生活中常见的一些热现象的解释，其中正确的是()A.冬天在菜窖里放几桶水，利用水凝固放热防止菜被冻坏B.衣柜里的樟脑丸变小是因为樟脑丸蒸发了C.清晨花草上的小露珠是由空气液化而形成的D.发烧时在身体上擦些酒精降温是因为酒精的温度低9.下列物态变化中，都需要吸热的是()A.熔化、汽化B.汽化、凝固C.液化、凝华D.熔化、升华初二物理物态变化教案篇3教学目标：1、知识和技能理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
物态变化教案
物态变化教案一、教学目标：1. 了解物态变化的概念和实质；2. 掌握物态变化的三种基本形式：凝固、熔化和汽化；3. 掌握加热和冷却对物质物态变化的影响；4. 运用物态变化的知识解决实际问题。
二、教学重点和难点：1. 物态变化的概念和实质；2. 物态变化的三种基本形式：凝固、熔化和汽化；3. 加热和冷却对物质物态变化的影响。
三、教学过程：Step 1 引入问题教师出示一个冰块，引导学生观察并提问：“为什么在冰箱里的水会变成冰？加热后又会变成水？”让学生思考并开启话题。
Step 2 介绍物态变化教师通过示意图和简单的实验展示，引导学生得出结论：“物态变化是物质在不同温度下由固体、液体、气体之间相互转化的过程。
”并解释物态变化的实质是物质微观结构的改变。
Step 3 深入讨论教师引导学生进一步讨论，根据实验现象和生活经验，推测加热和冷却对物质物态变化的影响。
并引领学生了解物态变化的三种基本形式：凝固、熔化和汽化。
并要求学生从实验现象出发，分析物态变化的原因和特点。
Step 4 实验观察教师组织学生进行实验观察，将冰块加热，观察其变化过程，并记录下实验现象。
然后让学生冷却液体，再次观察其变化过程，比较两次实验的不同。
Step 5 总结规律教师让学生从实验结果出发，总结加热和冷却对物质物态变化的影响，然后引导学生总结物态变化的规律和特点，巩固学生的知识。
Step 6 拓展应用教师通过实际案例和情景问题，引导学生应用物态变化的知识解决实际问题。
例如：“水汽在凝结时能产生雾气，请你解释雾气形成的原因。
”让学生运用所学知识进行思考和回答。
四、课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调物态变化的重要性和应用价值，鼓励学生继续深入学习和探索物质的性质和变化。
五、课后作业布置课后作业：以物态变化为话题，写一篇小作文，描述自己的观察或亲身经历，并归纳出物态变化的规律和特点。
六、教学反思对本节课进行反思和总结，检查教学过程中的不足和改进点，为下一节课的教学准备。
初中物态变化实验教案
初中物态变化实验教案教学目标：1. 了解物态变化的基本概念，包括固态、液态、气态以及它们之间的相互转化。
2. 通过实验观察和分析不同物态变化的现象，掌握物态变化的特点和规律。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
教学重点：1. 物态变化的基本概念和特点。
2. 实验操作方法和观察结果的分析。
教学难点：1. 物态变化规律的理解和应用。
2. 实验操作的技巧和数据的处理。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、石棉网、温度计、玻璃棒等。
2. 实验材料：冰块、水、固体晶体（如海波）、加热设备等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾固态、液态、气态的概念，让学生思考它们之间的相互转化。
2. 提问：你们听说过物态变化吗？物态变化有哪些类型？它们是什么时候发生的？二、实验一：冰的熔化（15分钟）1. 准备实验器材：烧杯、试管、酒精灯、石棉网、温度计、玻璃棒等。
2. 在试管中放入冰块，用酒精灯加热，观察冰的熔化过程。
3. 记录冰的温度随时间的变化，观察冰在熔化过程中的状态变化。
4. 分析实验结果，得出冰的熔化特点和规律。
三、实验二：固态晶体的熔化（15分钟）1. 准备实验器材：试管、酒精灯、石棉网、温度计、玻璃棒等。
2. 在试管中放入固体晶体（如海波），用酒精灯加热，观察固态晶体的熔化过程。
3. 记录晶体熔化过程中的温度变化，观察晶体在熔化过程中的状态变化。
4. 分析实验结果，得出固态晶体熔化的特点和规律。
四、实验三：水的沸腾（15分钟）1. 准备实验器材：烧杯、试管、酒精灯、石棉网、温度计等。
2. 在烧杯中放入水，用酒精灯加热，观察水的沸腾过程。
3. 记录水沸腾过程中的温度变化，观察水在沸腾过程中的状态变化。
4. 分析实验结果，得出水沸腾的特点和规律。
五、总结与反思（10分钟）1. 引导学生总结物态变化的特点和规律。
2. 让学生反思实验过程中的操作方法和观察结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
物态变化物理教案
物态变化物理教案一、教学目标1. 让学生了解物态变化的概念，知道物质在自然界中存在的三种状态：固态、液态、气态。
2. 使学生掌握物态变化的基本类型：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 培养学生通过观察、实验等方法，探究物质在不同状态之间的转化过程。
4. 引导学生运用物态变化知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
二、教学内容1. 物态变化的概念及三种状态：固态、液态、气态。
2. 物态变化的基本类型：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 物质在不同状态之间的转化过程及条件。
4. 物态变化在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本类型，物质在不同状态之间的转化过程。
2. 教学难点：物态变化条件的理解，物态变化在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物态变化的相关知识。
2. 利用实验演示法，让学生直观地观察物质在不同状态之间的转化过程。
3. 采用案例分析法，分析生活中常见的物态变化现象，提高学生的实际应用能力。
4. 运用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的物态变化现象，引导学生思考物质在不同状态之间的转化。
2. 讲解物态变化的基本类型及三种状态，让学生掌握物态变化的基础知识。
3. 演示实验：观察物质在不同状态之间的转化过程，如冰熔化、水沸腾等。
4. 分析生活中的物态变化现象，如霜的形成、衣服晾干等，引导学生运用所学知识解释现象。
5. 小组讨论：让学生结合生活实际，探讨物态变化在生产、生活中的应用。
7. 布置作业：设计一些有关物态变化的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对物态变化概念的理解，是否能够准确描述物质的三种状态和物态变化的基本类型。
2. 评价学生是否能够通过实验观察和分析物质在不同状态之间的转化过程。
3. 评价学生是否能够运用物态变化知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
高中物理物态变化教案
高中物理物态变化教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握物态变化的定义、原理和分类，了解凝固、熔化、汽化和凝华的过程，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学重点：物态变化的定义和原理、凝固、熔化和汽化的过程。
教学难点：凝华的过程和相关问题的解决。
教学资源：教科书、教学PPT、实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入本节课的主题，让学生讨论一下日常生活中常见的物态变化现象。
2. 回顾物态变化的定义，引出今天要学习的内容。
二、讲解物态变化的原理和分类（10分钟）1. 讲解物态变化的原理，包括分子热运动、相变热等。
2. 分类介绍凝固、熔化、汽化和凝华四种物态变化的过程和特点。
三、实验演示（15分钟）1. 通过实验演示凝固和熔化的过程，让学生亲自观察和感受物态变化的现象。
2. 让学生写出实验观察记录，并进行讨论总结。
四、解析凝华的过程（10分钟）1. 介绍凝华的概念和过程，让学生理解凝华是气体直接转变为固体的过程。
2. 提出凝华的应用场景，让学生思考如何运用凝华的原理来解决相关问题。
五、课堂练习（10分钟）1. 布置课堂练习题，让学生运用所学知识解决物态变化相关问题。
2. 收集学生的答题情况，进行讲评。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业，让学生复习和巩固本节课所学内容。
2. 提醒学生及时复习和准备下节课的学习任务。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验演示和课堂练习相结合的方式，让学生深入了解了物态变化的原理和过程，并能够灵活运用所学知识解决相关问题。
同时，通过凝华的讲解，引导学生拓展思维，培养学生的创新能力和解决问题的方法。
人教版八年级上册物理《第三章：物态变化》教案四篇
【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提⾼学习能⼒,⽆忧考为⼤家准备了⼈教版⼋年级上册物理《第三章：物态变化》教案四篇，希望对⼤家有所帮助！§3—1温度教学⽬标：1、理解温度的概念。
2、了解⽣活环境中常见的温度。
3、会⽤温度计测量温度。
重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确使⽤温度计教学器材：烧杯、冷热⽔、温度计、体温计教学课时：2课时教学过程：⼀、导学达标：引⼊课题：欣赏⼀段有春、夏、秋、冬的影⽚问题：你知道物质有⼏种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学⽣猜想）教师：刚才有同学说“温度”（热），下⾯我们就来学习有关温度的知识→温度计⼆、进⾏新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1⽰结论：⼈们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么⽅法可以较好的判断出这哪杯⽔的温度⽐较⾼？学⽣结论〔 …… 〕2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利⽤液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室⽤温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、摄⽒温度：字母C代表摄⽒温度℃是摄⽒温度的单位，读做摄⽒度；它是这样规定的：把冰⽔混合物的温度规定为零摄⽒度，把标准⼤⽓压下沸⽔的温度规定为100摄⽒度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃⽤负数表⽰例：37℃读作37摄⽒度－45℃读做零下45摄⽒度4、体温计：○1 结构、量程、分度值○2使⽤5、实验⽤温度计的使⽤：探究：怎样使⽤？要注意些什么问题？总结：（1）使⽤前观察量程……所测温度不能超过或低于量程认清分度值……每⼩格代表的数值（2）使⽤时①温度计的玻璃泡全部浸⼊液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的⽰数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表⾯相平（让学⽣读数，把结果写出来）……单位三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。
化学初中物态变化教案
化学初中物态变化教案
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解物态变化的概念和原理，掌握常见物质的物态变化规律。
2. 能力目标：学生能够观察并记录物质的物态变化过程，能够合理解释物态变化的现象。
3. 情感目标：培养学生的观察和实验能力，激发学生对化学实验的兴趣。
二、教学重点：
1. 理解物态变化的概念和原理。
2. 能够观察并记录物质的物态变化过程。
三、教学难点：
1. 能够合理解释物态变化的现象。
2. 掌握常见物质的物态变化规律。
四、教学过程：
1. 导入：通过举例介绍物态变化的概念，引出本次课的主题。
2. 学习：学生观察并记录水的物态变化过程，教师通过实验讲解水的物态变化规律，并引导学生进行讨论。
3. 拓展：让学生观察并记录其他物质的物态变化过程，探索其他物质的物态变化规律。
4. 总结：让学生总结本节课的学习内容，并让学生展示他们的观察结果和理解。
5. 复习：通过小测验巩固学生对物态变化的理解。
五、教学资源：
1. 实验器材：玻璃杯、水、冰块、火等。
2. 教学PPT：详细介绍物态变化的概念和原理。
3. 实验记录表格：让学生记录实验过程和观察结果。
六、作业安排：
1. 完成实验记录表格。
2. 写一篇关于物态变化的小论文。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对物态变化的概念和原理有了更深入的理解，能够自主观察和记录物质的物态变化过程。
教师在教学中应多引导学生进行观察和实验，激发他们的学习兴趣，提高他们的实验能力和逻辑思维能力。
第3章《物态变化》大单元教学设计-2023-2024学年人教版八年级物理上册
第3章《物态变化》大单元教学设计 20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容1. 物质的三态：介绍固态、液态、气态的特点和区别。
2. 物态变化的基本概念：包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。
3. 物态变化中的热量变化：解释吸热和放热的过程。
4. 生活中的物态变化现象：通过生活中的实例来解释物态变化。
二、教学目标1. 学生能够描述物质的三态及其特点。
2. 学生能够理解和掌握物态变化的基本概念，并能够解释各种物态变化过程。
3. 学生能够理解物态变化中的热量变化，并能够运用相关知识解释生活中的物态变化现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物态变化中的热量变化，以及如何运用相关知识解释生活中的物态变化现象。
2. 教学重点：物态变化的基本概念和物质的三态。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实物模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验报告册。
五、教学过程1. 引入环节：通过生活中的实例，如冰淇淋熔化、热水沸腾等，引起学生对物态变化的兴趣。
2. 知识讲解：使用多媒体教学设备，详细讲解物质的三态和物态变化的基本概念。
3. 实验演示：进行实验，如熔化冰块、蒸发水等，让学生直观地观察物态变化的过程。
4. 随堂练习：给出一些生活中的物态变化现象，让学生运用所学知识进行解释。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对物态变化的理解和例子。
六、板书设计1. 物质的三态及其特点。
2. 物态变化的基本概念及其过程。
3. 物态变化中的热量变化。
七、作业设计1. 作业题目：解释物质的三态及其特点。
描述一种物态变化的过程，并解释其中的热量变化。
举例说明生活中的物态变化现象，并解释其原理。
2. 答案：物质的三态：固态具有固定的形状和体积，液态具有固定的体积但没有固定的形状，气态没有固定的形状和体积。
物态变化例子：冰融化成水，水蒸发成水蒸气。
生活中的物态变化现象：冬天，水管中的水结冰，导致水管破裂。
物态变化教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解物态变化的概念，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。
（2）掌握不同物态变化过程中的热量变化规律。
（3）能够运用物态变化知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方式，培养学生科学探究的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（3）通过问题解决，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学现象的好奇心和求知欲。
（2）培养学生的环保意识，认识到节能减排的重要性。
（3）树立科学的世界观，认识到自然界中的物质是相互联系、相互转化的。
二、教学内容1. 物态变化的概念2. 六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华3. 物态变化过程中的热量变化4. 日常生活中的物态变化现象三、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的物态变化现象，如水结冰、蒸发等，激发学生的学习兴趣，引导学生思考这些现象背后的科学原理。
2. 物态变化的概念与分类（1）讲解物态变化的概念，引导学生理解物质在不同状态之间的转化。
（2）介绍六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华，并举例说明。
3. 物态变化过程中的热量变化（1）讲解热量在物态变化过程中的作用，如熔化、汽化需要吸热，凝固、液化需要放热。
（2）通过实验演示，让学生直观地感受热量变化。
4. 日常生活中的物态变化现象（1）引导学生列举生活中的物态变化现象，如雨、雾、霜等。
（2）分析这些现象背后的科学原理，让学生认识到物态变化在自然界中的普遍性。
5. 小组合作探究将学生分成小组，每组选择一个与物态变化相关的课题进行探究，如“影响水蒸发速度的因素”，让学生通过实验、观察、讨论等方式，提高解决问题的能力。
6. 总结与反思引导学生回顾本节课所学内容，总结物态变化的特点和规律。
同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习奠定基础。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问积极性、回答问题的准确性等。
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物态变化现象物态变化现象:1.夏天从冰糕上滴落的水滴(熔化)2.冰粒变成雨滴降落下来(熔化)3.修柏油马路时，用大熔灶熔沥青(熔化)4.冰放在太阳下，一会儿就变成了水(熔化)5.将钢放在炼钢炉内，一会儿就变成了钢水(熔化)6.纯水凝结，结成冰块(凝固)7.钢水浇铸成车轮(凝固)8.雪灾中电线杆结起了冰柱(凝固)9.钢水烧铸成火车轮(凝固)10.火山喷发(先熔化后凝固)11.秋天，清晨的雾在太阳出来后散去(汽化——蒸发)12.洒在地面上的水不见了(汽化——蒸发)13.擦在皮肤上的酒精马上干了(汽化——蒸发)14.游泳上岸后身上感觉冷(汽化——蒸发)15.烧开一壶水(汽化——沸腾)16.夏天，冰棍周围冒“白气”(液化)17.夏天，水缸外层“出汗”(液化)18、早晨，草木上的小水滴(液化)19.早晨的浓雾、露水(液化)20.夏天，从冰箱里拿出来的饮料罐“出汗”(液化)21、洗热水澡后，卫生间的玻璃变得模糊不清，一会儿又变得清晰起来(先液化后汽化)22、用电热水器烧水，沸腾时不断有“白汽”冒出(先汽化后液化)23、高温加热碘，碘的体积变小(升华)24.衣箱中的樟脑丸渐渐变小(升华)25.冬天，室外冰冻的衣服也会干(升华)26.寒冷的冬天，堆的雪人变小了(升华)27.灯丝(钨丝)变细(升华)28.干冰(固态二氧化碳)用来人工降雨(升华)29.冬天，玻璃窗内表面上形成的冰花(或“窗花”)(凝华)30.屋顶的瓦上结了一层霜(凝华)31.北方冬天的树挂(凝华)32.南方雪灾中见到的雾淞(凝华)33.灯泡(钨丝)发黑(凝华)34.雪糕纸中发现的“白粉”(凝华)35.干冰(固态二氧化碳)用来打造绝妙的舞台效果(先升华后液化)36.雨的形成：①汽化(或蒸发)→液化→凝固→熔化;②汽化(或蒸发)→凝华→熔化③汽化(或蒸发)→液化水的三大名称：固态：冰(凝固)、霜(凝华)、雪(凝华)、凇、“窗花”(凝华)、雹(凝固)、白冰液态：水、露(液化)、雨(液化)、雾(液化)、“白气”(液化)气态：水蒸气【注：水蒸气不可见，可见的是水蒸气液化形成的水珠。
】物态变化的误区讲解一、对几对关键字的误写1、"熔"和"溶"固体由固态变为液态的现象叫熔化，如对海波加热，海波由因态变成了液态;固体溶于另一种液态物质中的现象叫溶化，如海波放入水中变成了海波溶液。
熔化是吸热过程，所以要用到"火"，故用"火"旁;而溶解时不需要加热，只不过有的溶解过程是吸热过程，液体的温度会降低，有的是放热过程,学习方法，液体的温度会升高，但必须有液体物质，故用"水"旁。
如食盐溶于水，白糖溶于水等。
2、"汽"和"气""汽"是指由液体或固体变成的气体，也特指水蒸气。
如汽油、汽水等，由于它身上有"水"，所以常与液态有关，"汽化"是指物质由液态变为气态的现象;而"气"是指某种气体，如空气、水蒸气等，所以常与气态有关。
3、"凝固"和"凝结""凝固"是物质由液态变为固态的现象，固在一起就成了固态;而"凝结"是物质由气态变为液态的现象，将分散的水蒸气结合在一起形成水滴。
如常说的凝结成小水滴，就是水蒸气变为液体的过程。
二、对"白气"状态的误解能飘浮在空气中的都认为是气态，如对"白气"的误解，形成"白气"时，它在空中也能飘浮，表面上与气体的状态是一样的，但它不是水蒸气，因为水蒸气是不能被人所看到的，我们生活的空间无处不存在水蒸气，但我们却看不到它，可"白气"却能被我们所看到，说明"白气"不是水蒸气，那么它是什么呢?仔细观察发现，这些"白气"都是由一些细小的小水滴组成的，它们的平均直径只有几个微米，因此它们能够在空中悬浮成为白色的气状物质。
如生活中的雾、吃冰棒时冰棒上冒的白烟、做饭时锅里冒出的"白气"、打开冰箱后出现的"白气"、冬天嘴里哈出的"白气"等，它们的本质是一样的，都是小液滴。
所以学习时我们不但要善于比较，更要善于归纳、总结、善于举一反三。
三、对吸、放热记忆的误区在物态变化的六个过程中，关于物体的吸、放热过程极易产生混淆，有时死记硬背的效果又不好，所以这部分有时被认为是学习的难点。
这部分内容我们可以通过这样一个图示来描述，如图1所示，凡是向上的变化，都是吸热的，向下的变化都是放热的。
这种将六个物态变化立起来的直观方式很适合我们的记忆。
同时也可以从状态来记忆，凡是向体积变大、没有形状的方向转变的变化都是需要能量的，要吸热;凡是向体积变小，越来越稳固方向转变的都需要将能量释放出来的，应该放热。
物态变化之熔化熔化定义：物质从固态变成液态的过程需要吸热。
1、熔化现象：①春天冰雪消融②炼钢炉中将铁化成铁水2、熔化规律：①晶体在熔化过程中，要不断地吸热，但温度保持在熔点不变。
②非晶体在熔化过程中，要不断地吸热，且温度不断升高。
3、晶体熔化必要条件：温度达到熔点、不断吸热。
4、有关晶体熔点(凝固点)知识：①萘的熔点为80.5℃。
当温度为790℃时，萘为固态。
当温度为81℃时，萘为液态。
当温度为80.50℃时，萘是固态、液态或固、液共存状态都有可能。
②下过雪后，为了加快雪熔化，常用洒水车在路上洒盐水。
(降低雪的熔点)③在北方，冬天温度常低于-39℃，因此测气温采用酒精温度计而不用水银温度计。
(水银凝固点是-39℃，在北方冬天气温常低于-39℃，此时水银已凝固;而酒精的凝固点是-117℃，此时保持液态，所以用酒精温度计)5、熔化吸热的事例：①夏天，在饭菜的上面放冰块可防止饭菜变馊。
(冰熔化吸热，冷空气下沉)②化雪的天气有时比下雪时还冷。
(雪熔化吸热)③鲜鱼保鲜，用0℃的冰比0℃的水效果好。
(冰熔化吸热)④温室效应使极地冰川吸热熔化，引起海平面上升。
6、晶体和非晶体的区分标准是：晶体有固定熔点(熔化时温度不变继续吸热)，而非晶体没有固定的熔点(熔化时温度升高，继续吸热)。
常见的晶体有：冰、食盐、萘、各种金属、海波、石英等常见的非晶体有：松香、玻璃、蜡、沥青等。
物态变化之凝固凝固定义：物质从液态变成固态的过程，需要放热。
1、凝固现象：①滴水成冰②铜水浇入模子铸成铜件2、凝固规律：①晶体在凝固过程中，要不断地放热，但温度保持在熔点不变。
②非晶体在凝固过程中，要不断地放热，且温度不断降低。
3、晶体凝固必要条件：温度达到凝固点、不断放热。
4、凝固放热：①北方冬天的菜窖里，通常要放几桶水。
(利用水凝固时放热，防止菜冻坏)②炼钢厂，钢水冷却变成钢，车间人员很易中暑。
(钢水凝固放出大量的热)5、同一晶体的熔点和凝固点相同;注意：1、物质熔化和凝固所用时间不一定相同，这与具体条件有关;2、热量只能从温度高的物体传给温度低的物体，发生热传递的条件是：物体之间存在温度差。
物态变化之凝华凝华定义：物质从气态变成固态的过程，需要放热。
凝华现象：①霜和雪的形成(水蒸气遇冷凝华而成)②冬天看到树上的雾凇③冬天，外界温度极低，窗户内侧可看见冰花(室内水蒸气凝华)物态变化之升华升华定义：物质从固态变成气态的过程，需要吸热。
升华现象：①加热碘，可以看到有紫红色的碘蒸气出现。
②衣柜中防虫用的樟脑片，会慢慢变小，最后不见了。
③冬天，湿衣服放在户外会结冰，但最后也会晾干。
(冰升华成水蒸气)升华吸热：①干冰可用来冷藏物品。
(干冰是固态二氧化碳，升华成气态时，吸收大量的热)物态变化之液化液化定义：物质从气态变成液态的过程，需要放热。
1．液化现象：①水开后，壶嘴看见白气(壶中汽化出水蒸气，遇到冷空气液化成雾状小水珠)②夏天自来水管和水缸上会出汗。
(空气中的水蒸气遇冷液化成水珠)2．液化的方法分为：降低温度、压缩体积两种方法⑴降低温度(遇冷、放热)液化：①雾与露的形成(空气中水蒸气遇冷液化成雾状小水珠;附在尘埃浮在空中，形成雾;附在草木，聚成露)②冬天，嘴里呼出白气。
夏天，冰棍周围冒白气。
(水蒸气遇冷液化成雾状小水珠)③冬天，窗户内侧常看见模糊的水气。
(屋内水蒸气遇到冷玻璃液化成小水珠)④牙医在为病人检查牙齿时，将检查用的小镜子在酒精灯上稍微烤一下，然后放入口腔中。
(防止口腔内的水蒸气遇冷液化成小水珠附在镜面上)⑵压缩体积液化：①在常温下，将石油气压缩放入钢瓶中，以液态石油气的形式保存。
②长征火箭的燃料和助燃剂分别是：压缩成的液态氢和液态氧。
③打火机中，常用压缩后的液态丁烷作为燃料。
3．液化放热：①北方的冬天，在室内暖气管道中通以灼热的水蒸气来取暖，最后在管道另一头回收到的是水。
(水蒸气液化成水放出大量热)②100℃的水蒸气比100℃的水更容易烫伤人体。
(100℃的水蒸气液化成100℃的水要放热)沸腾和蒸发的区别1.沸腾：⑴沸腾现象：例-水沸腾，有大量的气泡上升，变大，到水面破裂，释放出水蒸气。
⑵沸腾规律：液体在沸腾时，要不断地吸热，但温度保持在沸点不变。
⑶液体沸腾必要条件：温度达到沸点、不断吸热。
⑷有关沸点知识：①液态氧的沸点是-183℃，固态氧的熔点是-218℃。
-182℃时，氧为气态。
-184℃时，氧为液态。
-219℃时，氧为固态。
-183℃氧是液态、气态或气液共存都可以。
②可用纸锅将水烧至沸腾。
(水沸腾时，保持在100℃不变，低于纸的着火点)③装有酒精的塑料袋挤瘪(排尽空气)后，放入80℃以上的水中，塑料袋变鼓了。
(酒精汽化成了蒸气。
酒精沸点为78℃，高于78℃时为气态)2.蒸发：⑴蒸发现象：①湿衣服放在户外，很快就会干②教室洒过水后，水很快就干了⑵蒸发吸热，有致冷作用：①刚从水中出来，感觉特别冷。
(风加快了身上水的蒸发，蒸发吸热)②一杯40℃的酒精，敞口不断蒸发，留在杯中的酒精温度低于40℃。
(蒸发要向周围环境和液体自身吸热。
)③在室内，将一支温度计从酒精中抽出，示数会先下降再升高。
(酒精蒸发吸热，使温度计中液体温度下降，蒸发结束后温度回升到室温)沸腾与熔化的比较1、液体沸腾在一定温度下发生，晶体熔化也在一定温度下进行2、液体在沸腾过程中温度保持不变，晶体在熔化过程中温度也保持不变3、沸腾的必要条件：一是温度达到沸点，二是需要继续吸热。
晶体熔化的必要条件：一是温度达到熔点，二是需要继续加热温度计表示与用法摄氏度用符号℃来表示。
而摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，把一标准大气压下的沸水规定为100度，0度和100度之间分成100等分，每一等分为1摄氏度。