现代综合评价方法与案例精选

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综合实践教学评价案例(3篇)

综合实践教学评价案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入,实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

综合实践教学作为一种重要的教育手段,旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。

本案例以某高校机械工程专业为例,探讨如何对综合实践教学进行评价。

二、案例概述某高校机械工程专业为提高学生的实践能力,设立了综合实践教学环节,包括课程设计、毕业设计、实习实训等。

为了全面评价综合实践教学的效果,学校成立了专门的评价小组,采用多种评价方法对学生的实践能力进行综合评价。

三、评价目标1. 评价学生的实践能力,包括动手能力、创新能力、团队协作能力等。

2. 评价实践教学环节的设计和实施情况,包括课程设置、教学资源、师资力量等。

3. 评价实践教学对提高学生综合素质的作用。

四、评价方法1. 学生自评与互评在实践教学过程中,学生需对自己的实践表现进行自评,并参与对同伴的互评。

自评内容包括实践态度、实践技能、创新意识等;互评内容包括团队协作、沟通能力、实践成果等。

2. 教师评价教师根据学生在实践过程中的表现,对学生的实践能力进行评价。

评价内容包括实践态度、实践技能、创新意识、团队协作等。

3. 企业评价邀请企业工程师参与评价,从实际工作需求的角度,对学生的实践能力进行评价。

评价内容包括专业技能、职业素养、团队协作等。

4. 实践成果评价对学生在实践过程中的成果进行评价,包括课程设计、毕业设计、实习实训报告等。

评价内容包括创新性、实用性、完整性等。

5. 问卷调查通过问卷调查,了解学生对实践教学的满意度和对实践教学的改进建议。

五、评价过程1. 前期准备成立评价小组,制定评价方案,明确评价目标、评价方法和评价标准。

2. 实践过程监控在实践教学过程中,定期对学生的实践表现进行监控,及时发现和解决问题。

3. 评价实施根据评价方案,对学生的实践能力进行综合评价。

4. 评价结果分析对评价结果进行分析,找出实践教学中的优点和不足,为改进实践教学提供依据。

5. 反馈与改进将评价结果反馈给学生、教师和实践教学管理部门,并提出改进措施。

综合评价方法课件含例题分析

综合评价方法课件含例题分析
(骆伯胜等,2004)
交换性元素 指标 (mmol/kg)
Ca Mg
有效微量元素(mg/kg) Cu Zn Mn B
Mean 4.19 1.08 0.47 0.77 5.49 0.12
Min 0.12 0.03 0.00 0.12 0.00 0.00 Max 31.74 18.09 12.57 17.06 200.3 0.70
Wm Rm / Ri
i 1
i 1
i 1
某地区酸性土壤各指标权重的计算结果
(骆伯胜等,2004)
pH 有机质
全量养分 NPK
速效养分 NPK
Байду номын сангаас
0.01 0.09 0.15 0.07 0.01 0.11 0.02 0.09
交换性元素
有效微量元素
Ca Mg Cu Zn Mn B
0.10 0.04 0.16 0.07 0.06 0.03
3、综合评价结果受评价指标所赋权重大小的影响
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引言 介绍一种综合评价方法 综合评价应注意的若干问题 小结
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引言 介绍一种综合评价方法 综合评价应注意的若干问题 小结
种植区划
气候
土壤
烟叶
其他
基于生态因素的 共性分区
基于生物因素的 个性分区
通常采用Delphi法(专家打分法,专家征询法 )
这里介绍一种基于平行相关关系的定量分析方法: (1)求指标间的相关系数, 建立相关系数矩阵
r11 r12 r1m
R
r21
r22
r2m
rm1 rm2

教育教学综合评价案例(2篇)

教育教学综合评价案例(2篇)

第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展,教育教学质量成为社会各界关注的焦点。

为了全面、客观、公正地评价教育教学质量,提高教育教学水平,某市教育行政部门决定在全市范围内开展教育教学综合评价工作。

本案例以某中学为例,探讨教育教学综合评价的实施过程及效果。

二、评价对象与方法1. 评价对象:某中学全体教师、学生及家长。

2. 评价方法:采用定量与定性相结合的方法,主要包括以下几个方面:(1)教师评价指标:包括师德师风、教学能力、教学成果、科研能力、班级管理等方面。

(2)学生评价指标:包括学习成绩、综合素质、学习态度、学习习惯等方面。

(3)家长评价指标:包括教师教育教学水平、家校沟通、学校环境等方面。

三、评价过程1. 制定评价指标体系:根据国家教育政策、课程标准及学校实际情况,制定科学、合理的评价指标体系。

2. 收集评价数据:通过问卷调查、访谈、课堂观察、教学成果展示等方式,收集教师、学生、家长对教育教学质量的评价数据。

3. 数据处理与分析:对收集到的数据进行统计分析,找出教育教学工作中的优点和不足。

4. 撰写评价报告:根据分析结果,撰写教育教学综合评价报告,提出改进建议。

5. 反馈与改进:将评价报告反馈给教师、学生、家长,共同探讨教育教学改进措施。

四、评价结果与分析1. 教师评价结果分析:(1)师德师风:大多数教师具备良好的师德师风,关爱学生,尊重家长。

(2)教学能力:教师具备较强的教学能力,能根据学生实际情况调整教学策略,提高教学质量。

(3)教学成果:学校教学质量稳步提升,学生成绩逐年提高。

(4)科研能力:教师积极参与教育教学科研,取得一定成果。

(5)班级管理:教师具备较强的班级管理能力,营造良好的班级氛围。

2. 学生评价结果分析:(1)学习成绩:学生整体学习成绩较好,部分学科成绩突出。

(2)综合素质:学生在德、智、体、美等方面全面发展。

(3)学习态度:学生具备良好的学习态度,积极参加各类活动。

(4)学习习惯:学生养成良好的学习习惯,为终身学习奠定基础。

现代综合评价方法与的案例精选讲座

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二 评价方法的种类
评价方法的分类很多。按照评价与所使用信息特征的关系, 可分为基于数据的评价、基于模型的评价、基于专家知识 的评价以及基于数据、模型、专家知识的评价。我们的定 位是现代综合评价方法,根据各评价方法所依据的理论基 础,这里把综合评价方法大体分为三大类:
(1)专家评价方法。如专家打分综合法。 (2)运筹学与其他数学方法。如层次分析法、数据包络
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综合评价方法有许多。一些新兴的学科方法如模 糊数学、人工神经网络技术、灰色系统理论等等 也都引入到综合评价的研究中来。可以看到,当 前关于传统的综合评价方法以及统计的综合评价 方法已经有学者进行了比较系统地总结,而针对 现代的、系统的综合评价方法却缺少系统的总结 和介绍。
我们在这里给大家介绍几种比较流行的现代综合 评价方法的理论和应用。主要内容包括:层次分 析法、模糊综合评判法、数据包络分析法、人工 神经网络评价法、灰色综合评价法及其在经济管 理中的典型应用案例。
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一 评价方法的历史沿革
20世纪60年代,模糊数学在综合评价中得到了较 为成功的应用,产生了特别适合于对主观或定性 指标进行评价的模糊综合评价方法。20世纪70-80 年代,产生了多种应用广泛的评价方法,诸如层 次分析法、数据包络分析法等等。20世纪80-90年 代,将人工神经网络技术和灰色系统理论应用于 综合评价。当前,多目标、多层次综合评价已经 涉及到人类生活领域的各个方面,其应用的范围 愈来愈广,所使用的方法也愈来愈多。
2 指标应具有独立性。每个指标要内涵清晰、 相对独立;同一层次的各指标间应尽量不相互 重叠,相互间不存在因果关系。
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3 指标应具有代表性,能很好地反映研究对象

综合评价典型事例填写范例

综合评价典型事例填写范例

以下是一个综合评价典型事例填写的范例,供您参考:
姓名:XX
事例:XX是一名销售人员,他在公司中表现出色,不仅销售业绩一直名列前茅,还多次获得了公司的最佳销售员和优秀员工称号。

他在工作中非常认真负责,积极开拓市场,能够准确把握客户需求,提供个性化的销售方案,同时也能够协调和配合团队成员完成销售任务。

他非常注重自身的学习和提高,通过不断学习和实践来提升自己的销售技巧和业务能力。

此外,XX还积极参加公司组织的各项活动,与同事相处融洽,乐于助人,受到了领导和同事的一致好评。

综合评价:XX是一名非常优秀的销售人员,他的工作表现和业绩都非常出色。

他具备高度的责任心和团队合作精神,善于学习、实践和创新,为公司的发展做出了积极的贡献。

同时,他也是一名有爱心、有担当的员工,值得我们学习和借鉴。

现代综合评价方法与案例精选

现代综合评价方法与案例精选


模糊数学的产生把数学的应用范围,从精 确现象扩大到模糊现象的领域,去处理复 杂的系统问题。模糊数学决不是把已经很 精确的数学变得模模糊糊,而是用精确的 数学方法来处理过去无法用数学描述的模 糊事物。从某种意义上来说,模糊数学是 架在形式化思维和复杂系统之间的一座桥 梁,通过它可以把多年积累起来的形式化 思维,也就是精确数学的一系列成果,应 用到复杂系统里去。
r11 r12 r21 r22 R r m1 rm 2 r1n R就是指标集U到抉择评语集V的一 r2 n 个模糊关系, 表示指 R (ui , v j ) rij 标ui对抉择等级vj的隶属度。 rmn

其中rij表示从指标ui着眼,该评判对象能被评为 vj的隶属度(i=1,2,…,m; j=1,2,…,n),一般将其 归一化使之满足 n
B是对每个被评判对象综合状况分等级的程度描述,它 不能直接用于被评判对象间的排序评优,必须要更进一 步的分析处理,待分析处理之后才能应用。
关于B的求法,最早的合成运算采用查德算子(主因素
突出型),即权重最大的指标属于哪一个评价等级就认 为被评价对象属于哪一级。
第二种方法是可以用最大隶属度法则,得到最终评判 结果,即选择最大的bj所对应的等级vj作为综合评判的 结果 。此时,我们只利用了bj(j=1,2,…n)中的最大者, 没有充分利用B所带来的信息。

本方法的优点是:数学模型简单,容易掌 握,对多因素、多层次的复杂问题评判效 果比较好,是别的数学分支和模型难以代 替的方法。这种模型应用广泛,在许多方 面,采用模糊综合评判的实用模型取得了 很好的经济效益和社会效益。
第二节 模型和步骤
一 二 构造评判矩阵 和确定权重 三

现代综合评价方法与案例(完整版)PPT

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四、综合评价程序
综合评价的具体方法有许多,各不尽相同, 但各种方法的总体思路是统一的,大致可 分为熟悉评价对象,确立评价的指标体系, 确定各指标的权重,建立评价的数学模型, 评价结果的分析等几个环节。其中确立指 标体系,确定各指标权重,建立数学模型 这三个环节是综合评价的关键环节。
1 确立评价对象。评价的对象通常是同类事物 (横向)或同一事物在不同时期的表现(纵向)。
第三节 指标权重的确定
明确确定指标权重的意义 加权方法:经验加权(定性加权)、
数学加权(定量加权) 主观赋权、客观赋权 赋权方法简评
明确确定指标权重的意义
为了体现各个评价指标在评价指标体系中 的作用地位以及重要程度,在指标体系确 定后,必须对各指标赋予不同的权重系数。 权重是以某种数量形式对比、权衡被评价 事物总体中诸因素相对重要程度的量值。 合理确定权重对评价或决策有着重要意义。
目前,权数确定的方法主要采用专家咨询的经验判断法, 权数的确定基本上已由个人经验决策转向专家集体决策。 在数据处理时,一般用算术平均值代表评委们的集中意 见。其计算公式为:
n
式中:n为评委的数量;
aj = Σ(aji) / n
m为评价指标总数;
i=1 (j=1,2,…m)
aj为第j个指标的权数平均值;
第二节 指标体系的建立
选取原则:简单性、独立性、代表性、可 行性
确定方法:经验法和数学方法 注意事项:
指标筛选 指标无量纲化处理
评价指标体系由多个相互联系、相互作用的评 价指标,按照一定层次结构组成的有机整体。 在建立评价指标体系时,应遵循以下原则:
1 指标宜少不宜多,宜简不宜繁。关键在于评 价指标在评价过程中所起作用的大小。目的性 是出发点。

(优选)综合评价方法与案例精选

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7.评价结果:输出评价结果并解释其含义,依据 评价结果进行决策。应该注意的是,应正确认识 综合评价方法,公正看待评价结果。综合评价结 果只具有相对意义,即只能用于性质相同的对象 之间的比较和排序。
四、综合评价程序
综合评价的具体方法有许多,各不尽相同, 但各种方法的总体思路是统一的,大致可 分为熟悉评价对象,确立评价的指标体系, 确定各指标的权重,建立评价的数学模型, 评价结果的分析等几个环节。其中确立指 标体系,确定各指标权重,建立数学模型 这三个环节是综合评价的关键环节。
2.被评价对象:评价对象可能是人、事、物,也 可能是它们的组合。同一类评价对象的个数要大 于1。这一步的实质是明确对象系统。评价对象系 统的特点直接决定着评价的内容、方式以及方法。
3.评价者:评价者可以是某个人(专家)或某团 体(专家小组)。评价目的的确定、被评价对象 的确定、评价指标的建立、权重系数的确定、评 价模型的选择都与评价者有关。
5.权重系数:相对于某种评价目标来说,评 价指标之间的相对重要性是不同的。评价 指标之间的这种相对重要性可用权重系数 来刻画。当评价对象及评价指标都确定之 后,综合评价的结果就依赖于权重系数了。 即权重系数确定的合理与否,关系到综合 评价结果的可信程度。因此,对权重系数 的确定应特别谨慎。
6.综合评价模型:所谓多指标综合评价,就是指 通过一定的数学模型将多个评价指标值“合成” 为一个整体性的综合评价值。
二、综合评价
所谓综合评价即对评价对象的全体,根据 给的条件,采用一定的方法,给每个评 价对象赋予一个评价值,再据此择优或排 序。综合评价的目的,通常是希望能对若 干个对象,按一定意义进行排序,从中挑 选出最优或最劣对象。对于每一个评价对 象,通过综合评价,可以找到自身的差距, 便于及时采取措施,进行改进。

第三章模糊综合评价法(FUZZY)

第三章模糊综合评价法(FUZZY)


R (rij )m*n


(5)确定权数向量: A (a1, a2 ,, am ) 一种是由具有权威性的专家及具有代表性的人按 因素的重要程度来商定;另一种方法是通过数学 方法来确定。现在通常是凭经验给出权重 。 (6)选择适当的合成算法:常用算法:加权平均 法、最大隶属度法和主因素突出法(查德算子)。 加权平均型算法常用在因素集很多的情形,它可 以避免信息丢失;主因素突出型算法常用在所统 计的模糊矩阵中的数据相差很悬殊的情形,它可 以防止其中“调皮”的数据的干扰。

模糊数学的产生把数学的应用范围,从精 确现象扩大到模糊现象的领域,去处理复 杂的系统问题。模糊数学决不是把已经很 精确的数学变得模模糊糊,而是用精确的 数学方法来处理过去无法用数学描述的模 糊事物。从某种意义上来说,模糊数学是 架在形式化思维和复杂系统之间的一座桥 梁,通过它可以把多年积累起来的形式化 思维,也就是精确数学的一系列成果,应 用到复杂系统里去。
二、构造评价矩阵和确定权重
首先对指标集U中的单指标ui(i=1,2,…,m)作单指标 评判,就指标ui着眼,确定该事物对抉择等级 vj(j=1,2,…,n)的隶属度(可能性程度)rij,这样就得 出第i个因素ui的单指标评判集:
ri ri1 , ri 2 ,..., rin
这样,m个指标的评价集就构造成一个总的评 价矩阵R。


R中不同的行反映了某个被评价事物从不同的单指 标来看对各等级模糊子集的隶属程度。用模糊权 向量A将不同的行进行综合,就可得到该被评事物 从总体上来看对各等级模糊子集的隶属程度,即 模糊综合评价结果向量。 引入V上的一个模糊子集B,称模糊评价集,又称 决策集。B=(b1,b2,…bn)。 如何由R与A求B呢?一般地令B=A*R(*为算子符 号),称之为模糊变换。

最新综合素质评价典型案例精选

最新综合素质评价典型案例精选

篇一以事实为依据,以证据为准绳随着教育改革的深入推进,招生考试制度改革已成为当下人们高度关注的焦点,尤其是以人为出发点的学生综合素质评价,拟作为高考录取之重要参考,更是牵动了教育主管部门、学校,乃至家长及全社会的神经。

在政治、经济及信息全球化和社会多元化的改革之际,标准学生综合素质评价操作,对于学生综合素质评价的角度多方位、主体多元化、内容多样化,有效促进综合素质评价与考试相结合,有着至关重要的作用。

在开展新课程改革之际,重庆市巫山大昌中学校积极推进学生素质评价方式改革,注重文化与素质并重的考量,建立了一套以阶段性评价为根底,以学科模块评价和综合素质突出表现评价为主要内容,以研究性学习评价和社区效劳、社会实践活动评价为重要补充,以事实为依据、以证据为准绳的学生、家长、教师多主体互动评价为主要特点的综合评价体系,促进学生全面开展,保障学生综合素质评价公平、公正而有效。

现根据本人亲身体会和研究,以本校学生阶段性评价的建立和管理为例,与专家同行商榷,恳请予以斧正。

第一局部:案例事件在深化招生考试制度改革,深入推进学生素质教育,促进学生全面开展、健康成长的当下,学校在以往学生综合素质实施过程根底上,结合各级教育主管部门?学生综合素质评价意见?,按学期〔或学年〕建立学生阶段性评价表,每生每期〔每年〕一表,工程分别为学生的根本信息以及学科板块评价〔即学业水平考试成绩或学分登记〕、研究性学习评价和社区效劳、社会实践活动评价〔完成情况或学分登记〕、综合素质突出表现评价〔道德品质、公民素养、学习创新、合作交流、运动与健康、审美与表现的等第或学分登记〕、综合结论等,并将证据录入人、审核人、班主任意见、德育处意见及学校意见纳入学生综合素质评价的监督管理体系,确保学生综合素质评价的公平公正。

自新课程实验过程伊始,学生综合素质评价就闪亮登场,但在推行过程中,困难重重,举步维艰。

几乎都是到了提交相关评价数据之际,就由学生自己、同学、老师、班主任凭印象,集中在某一时间内,在多媒体网络上完成相关维度的评价,评价结果高度缺乏真实性,更无从谈起公平公正。

幼儿园教学乐园:综合评价方法与案例解析分享

幼儿园教学乐园:综合评价方法与案例解析分享

幼儿园教学乐园:综合评价方法与案例解析共享一、引言幼儿园教学是孩子们教育生活中非常关键的一个阶段,因此也需要多方面的评价方法来保证教学的全面性和个性化。

本文将对幼儿园教学的综合评价方法进行深入探讨,帮助家长和教育工作者更好地了解幼儿园教育评价的重要性,以及如何通过案例解析来进行更有效的评价。

二、幼儿园教学的综合评价方法1. 定性评价与定量评价的结合在幼儿园教学中,定性评价可以帮助教师更好地了解幼儿的个性特点和发展情况,而定量评价则可以更清晰地展现幼儿的学习成绩和进步情况。

在幼儿园教学中,定性评价与定量评价的结合更能全面地了解幼儿的学习状态和发展情况。

2. 观察评价观察评价是幼儿园教学中非常重要的一种评价方法,通过观察孩子在日常生活和游戏中的表现,可以更清晰地了解他们的兴趣、发展水平和个性特点。

观察评价可以帮助教师更好地了解孩子的需求,并作出有针对性的教学计划。

3. 教学活动评价教学活动评价是对幼儿园教学活动的质量和效果进行评估,可以通过观察孩子对教学活动的参与情况、反馈和表现来进行评价。

教学活动评价是评价教师教学水平和教学效果的重要方法之一。

4. 家长评价家长是孩子成长过程中的重要参与者,他们对孩子的了解和观察往往能够提供更多有价值的信息。

家长评价可以帮助教师更全面地了解孩子在家庭环境中的表现和需求,有助于提供更贴近孩子实际情况的评价。

三、案例解析共享以幼儿园教学中的音乐活动为例,通过观察与定量评价相结合的方法对孩子们的音乐表现进行评价。

教师可以观察孩子们在音乐活动中的参与情况、表现和反馈,了解他们对音乐的兴趣和特点。

可以通过唱歌、跳舞等活动来量化评价孩子们的音乐表现,例如唱歌音准、节奏感等方面。

在这一过程中,家长的参与也非常重要。

教师可以邀请家长参加音乐活动,观察孩子在家庭环境中对音乐的表现和兴趣,以便更全面地了解孩子在音乐方面的发展情况。

四、个人观点和理解在幼儿园教育中,综合评价方法的确非常重要。

案例10_综合评价方法及其应用43页PPT

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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应,言行相称。——韩非
案例10_综合评价方法及其应用
1、战鼓一响,法律无声。——英国 2、任何法律的根本;不,不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律,也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正,其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等,但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克

结合自己的教学实际,完成一个综合评价实例,内容包括评价原则、内容、方法、主要环

结合自己的教学实际,完成一个综合评价实例,内容包括评价原则、内容、方法、主要环

结合自己的教学实际,完成一个综合评价实例,内容包括评价原
则、内容、方法、主要环
综合评价实例:
评价原则:
我采用“观察、鼓励、指导、纠正”的原则进行学生的综合评价。

评价内容:
评价学生在学习过程中的表现和取得的成果,包括学习表现、行为表现、学习效果、社会习惯等方面。

评价方法:
运用问卷调查、观察访谈、实物作品评分、测验等多元化的评价方式,有效检测学生的学习进步和成长。

主要环节:
1.综合考察学生的学习和行为特征;
2.采用多种评价方式,对学生的学习成果和表现进行评价;
3.通过问卷调查,观察访谈和有关人员的交流,了解学生的
心理特点;
4.综合以上评价结果,给出合理的总结和建议。

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2、被评价对象:评价对象可能是人,是事,是物,也可 能是它们的组合。同一类评价对象的个数要大于1。这一 步的实质是明确对象系统。评价对象系统的特点直接决定 着评价的内容、方式以及方法。
3、评价者:评价者可以是某个人(专家)或某团体(专 家小组)。评价目的的确定、被评价对象的确定、评价指 标的建立、权重系数的确定、评价模型的选择都与评价者 有关。
第三节 指标权重的确定
明确确定指标权重的意义 加权方法:经验加权(定性加权)、
数学加权(定量加权) 主观赋权、客观赋权 赋权方法简评
明确确定指标权重的意义
为了体现各个评价指标在评价指标体系中 的作用地位以及重要程度,在指标体系确 定后,必须对各指标赋予不同的权重系数。 权重是以某种数量形式对比、权衡被评价 事物总体中诸因素相对重要程度的量值。 合理确定权重对评价或决策有着重要意义。
综合评价方法是一个多学科边缘交叉、相互渗透、多点支 撑的新兴研究领域。近年来,国内出现了不少用现代方法 研究多指标综合评价问题的案例。然而在研究中也还存在 一些问题,主要表现在:第一,在理论发展和实践应用之 间还存在空白,缺少应用理论基础研究;第二,各方法往 往结合某个现实问题独立地被运用,缺少系统化综合研究 和集成研究。
第四节 评价方法的选择
评价方法的历史沿革 评价方法的种类
(1)专家评价法:专家打分法 (2)运筹学等数学方法:AHP、DEA等 (3)新型评价法:人工神经网络(BP)、灰色评价等 (4)混合方法:AHP-模糊综合评价等
评价方法筛选原则 熟悉、理论基础牢固、简洁、适用
专家打分评价法
一 评价方法的历史沿革
4、评价指标:所谓指标是指根据研究的对 象和目的,能够确定地反映研究对象某一 方面情况的特征依据。每个评价指标都是 从不同侧面刻画对象所具有的某种特征。 所谓指标体系是指由一系列相互联系的指 标所构成的整体。它能够根据研究的对象 和目的,综合反映出对象各个方面的情况。 指标体系不仅受评价客体与评价目标的制 约,而且也受评价主体价值观念的影响。
6 选择和建立评价模型。评价问题的关键是在于从
众多的方法模型中选择一种恰当的方法模型。任何一种 综合评价方法,都要依据一定的权数对各单项指标评判 结果进行综合,权数比例的改变会变更综合评价的结果。
7 评价结果分析。综合评价工作是一件主观性很强的
工作,我们在评价工作中必须以客观性为基础,提高评 价方法的科学性,保证评价结果的有效性。当然,由于 综合方法的局限性,使得它的结论只能作为认识事物、 分析事物的参考,而不能作为决策的唯一依据。
2 指标应具有独立性。每个指标要内涵清晰、 相对独立;同一层次的各指标间应尽量不相互 重叠,相互间不存在因果关系。
3 指标应具有代表性,能很好地反映研究对象
某方面的特性。
4 指标应可行,符合客观实际水平,有稳定的 数据来源,易于操作,也就是应具有可测性。
指标体系的确定具有很大的主观随意性。在实 际应用中,专家调研法是一种常用的方法。该 法的关键是物色专家以及确定专家的人数。
另外,根据计算权数时原始数据的来源不 同,大致也可归为两类:一类是主观赋权 法,其原始数据主要由专家根据经验判断 得到;另一类为客观赋权法,其原始数据 由各指标在评价中的实际数据形成。
这里需要说明的是,并不是只有客观赋权 法才是科学的方法,主观赋权法也同样是 科学的方法。“主观”与“随意”是两个 不同的概念。
二 评价方法的种类
评价方法的分类很多。按照评价与所使用信息特征的关系, 可分为基于数据的评价、基于模型的评价、基于专家知识 的评价以及基于数据、模型、专家知识的评价。我们的定 位是现代综合评价方法,根据各评价方法所依据的理论基 础,这里把综合评价方法大体分为三大类:
(1)专家评价方法。如专家打分综合法。 (2)运筹学与其他数学方法。如层次分析法、数据包络
5、权重系数:相对于某种评价目标来说, 评价指标之间的相对重要性是不同的。评 价指标之间的这种相对重要性的大小,可 用权重系数来刻画。当被评价对象及评价 指标都确定时,综合评价的结果就依赖于 权重系数了。即权重系数确定的合理与否, 关系到综合评价结果的可信程度。因此, 对权重系数的确定应特别谨慎。
现代综合评价方法与案例精选
谈晓勇
重庆交通大学 管理学院
现代综合评价方法与案例精选
杜栋
清华大学出版社 2005-09
随着我国社会经济发展与科学技术进步,人们对各类问题 的考察视野已从分析拓广到了综合,而综合评价技术正是 实现这一转变的有效方法。综合评价方法的科学化、现代 化对促进社会发展和技术进步有着积极的意义。
2 明确评价目标。评价目标不同,所考虑的因素 就有所不同。
3 组织评价小组。评价小组通常由评价所需要的 技术专家、管理专家和评价专家组成。
4 确定评价指标体系。指标体系是从总的或一系 列目标出发,逐级发展子目标,最终确定各专项 指标。
5 选择或设计评价方法。要选择成熟的、公认的评
价方法,并注意评价评价方法与评价目的的匹配,注意 评价方法的内在约束,掌握不同方法的评价角度与评价 途径。
第一章 概论与导入
第二章 层次分析法 评
第三章 模糊综合评判法 价

第四章 数据包络分析法 方

第五章 人工神经网络评价法


第六章 灰色综合评价法
容 第七章 综述与创新
第八章 结束语
现代综合评价方法与案例精选 目录
第一章 概论与导入 第二章 层次分析法 第三章 模糊综合评判法 第四章 数据包络分析法 第五章 人工神经网络评价法 第六章 灰色综合评价法 第七章 综述与创新 第八章 结束语——我国综合评价活动的发展
aji为第i个评委给第j个指标权n数的打分值。
然后,尚需进行归一化处理。归一化的公式如 下:
m aj` = aj / Σ(aj)
j=1
上述方法依据评委专家的知识、经验和个人价值 观对指标体系进行分析、判断并主观赋权。一般 来说,这样所确定的权数能正确反映各指标的重 要程度,保证评价结果的准确性。但是,为了提 高科学性,也可采用其他确定权重的方法,比如 层次分析法(AHP)。
一、评价
评价是人类社会中一项经常性的、极为重要的认 识活动。现实社会生活中,对一个事物的评价常 常要涉及到多个因素或多个指标,评价是在多因 素相互作用下的一种综合判断。比如要判断哪个 高校的声望高,就得从若干个高校的在校学生规 模、教学质量、科研成果、校址的地理位置等方 面进行综合比较;可以这样说,几乎任何综合性 活动都可以进行综合评价。随着人们的活动领域 的不断扩大,人们所面临的评价对象日趋复杂, 人们不再能只考虑被评价对象的某一方面,必须 全面地从整体的角度考虑问题。
目前,权数确定的方法主要采用专家咨询的经验判断法, 权数的确定基本上已由个人经验决策转向专家集体决策。 在数据处理时,一般用算术平均值代表评委们的集中意 见。其计算公式为:
n
式中:n为评委的数量;
aj = Σ(aji) / n
m为评价指标总数;
i=1 (j=1,2,…m)
aj为第j个指标的权数平均值;
需要注意的是,在对备选方案进行综合评价之前, 要注意评价指标类型的一致化处理。有些指标是 正指标,有些指标是逆指标,有些指标是定量的, 有些指标是定性的。指标处理中要保持同趋势化, 以保证指标间的可比性。对于效益型指标,越大 越好;对于成本型指标,则越小越好;对于区间 型指标,属性值在某一固定区间为最好,这就要 求对评价指标属性值进行归一化处理。对于定性 指标首先要经过各种处理,使其转化成数量表示 的指标。对于定量指标,其性质和量刚也有不同, 造成了各指标间的不可共度性。需要对评价指标 作无量刚化处理。
20世纪60年代,模糊数学在综合评价中得到了较 为成功的应用,产生了特别适合于对主观或定性 指标进行评价的模糊综合评价方法。20世纪70-80 年代,产生了多种应用广泛的评价方法,诸如层 次分析法、数据包络分析法等等。20世纪80-90年 代,将人工神经网络技术和灰色系统理论应用于 综合评价。当前,多目标、多层次综合评价已经 涉及到人类生活领域的各个方面,其应用的范围 愈来愈广,所使用的方法也愈来愈多。
6、综合评价模型:所谓多指标综合评价,就是指 通过一定的数学模型将多个评价指标值“合成” 为一个整体性的综合评价值。
7、评价结果:输出评价结果并解释其含义,依据 评价结果进行决策。应该注意的是,应正确认识 综合评价方法,公正看待评价结果。综合评价结 果只具有相对意义,即只能用于性质相同的对象 之间的比较和排序。
综合评价方法有许多。一些新兴的学科方法如模 糊数学、人工神经网络技术、灰色系统理论等等 也都引入到综合评价的研究中来。可以看到,当 前关于传统的综合评价方法以及统计的综合评价 方法已经有学者进行了比较系统地总结,而针对 现代的、系统的综合评价方法却缺少系统的总结 和介绍。
我们在这里给大家介绍几种比较流行的现代综合 评价方法的理论和应用。主要内容包 神经网络评价法、灰色综合评价法及其在经济管 理中的典型应用案例。
分析法、模糊综合评判法。 (3)新型评价方法。如人工神经网络评价法、灰色综合
评价法。 (4)混合方法。这是几种方法混合使用的情况。如AHP+
模糊综合评判、模糊神经网络评价法。
三 评价方法筛选原则
在选择评价方法时应适应综合评价对象和综合评 价任务的要求,根据现有资料状况,作出科学的 选择。也就是说,评价方法的选取主要取决于评 价者本身的目的和被评价事物的特点。而且,就 同一种评价方法本身而言,在一些具体问题的处 理上也并非相同,需要根据不同的情况做不同的 处理。因此从一定程度上讲,综合评价方法既是 一门科学,对该方法的应用又是一门艺术。
第二节 指标体系的建立
选取原则:简单性、独立性、代表性、可 行性
确定方法:经验法和数学方法 注意事项:
指标筛选 指标无量纲化处理
评价指标体系由多个相互联系、相互作用的评 价指标,按照一定层次结构组成的有机整体。 在建立评价指标体系时,应遵循以下原则:
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