苏教版小学五年级科学教案《大脑》
《大脑》教案
Sometimes I feel disgusted by what I do, because in front of others, I am not the real self and I am toohypocritical.勤学乐施积极进取（页眉可删）《大脑》教案《大脑》教案1【活动目标】1、认识大脑的重要性，形成对大脑的初步认识。
2、初步了解科学用脑，保护大脑的基本方法。
3、丰富人体形态结构的认知，提高保护意识。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
【活动准备】课件：图片——大脑。
【活动过程】一、出示图片—大脑。
1、师：小朋友知道图片上是什么吗?(大脑)帮助幼儿形成对大脑的初步认识。
2、师：大脑在我们身体里可是总司令呢，你们知道为什么说大脑是我们的总司令吗?3、小结：我们写字、画画、作游戏、走路、跑步等等，都是由大脑来指挥的，所以大脑是我们的总司令。
4、观察图片。
教师向幼儿介绍简单的大脑知识。
大脑有左右脑，有脑神经，有脑干。
大脑负责智力活动，小脑负责运动。
大脑中不同的神经负责不同的活动，有的负责吃饭，有的负责睡觉，有的负责唱歌等等。
二、了解保护大脑的基本方法。
1、师：请小朋友摸摸自己的头，有什么感觉?小结：我们摸到的是头骨，它可以保护我们的大脑。
2、保护我们的大脑还要注意什么?(让幼儿讨论)教师小结：(1)要勤于用脑。
(2)不要用脑过度。
(3)保证大脑的合理营养。
(4)保持乐观的情绪。
三、拓展想象——趣味练习。
1、当你生气的时候大脑的内部是什么样子的呢?想一想用图画画出来。
2、当你幸福的时候，大脑的内部是什么样子的呢?想一想用图画画出来。
《大脑》教案2活动目标：1、使幼儿了解大脑的功能和作用，知道人的大脑与动物大脑的区别。
2、培养幼儿的观察力、思维力及语言表达能力。
3、掌握一些保护大脑的方法，形成自我保护意识。
4、初步了解健康的小常识。
五年级下册科学教案 1.大脑 苏教版
1．大脑【教学目标】1．了解大脑的形态特点。
2．知道大脑的主要功能,认识大脑是人体的最高指挥中心。
3．知道大脑的左右两个半球有分工。
4．知道保护大脑的方法。
5．培养学生合作交流的探究科学态度。
【教学重点】让学生了解人体大脑的形态和结构,知道左右大脑半球有不同功能。
【教学难点】通过学生亲身体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：豆腐、核桃、1120克的香蕉、七巧板。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，激发兴趣1．反指令游戏（1）师：同学们，我们一起来玩个游戏，游戏的规则是同学们做得动作跟老师说得相反。
同学们准备好了吗？（举左手、站起来、抬头等）学生积极参与。
（2）师：同学们反应挺快的，那么在刚才的游戏中我们身体的哪些器官参与了？生：大脑、眼睛、手。
2．师：是的，同学们回答得非常好，那么这节课我们一起来学习大脑。
（板书：大脑）二、小组合作，探究大脑的形态1．师：同学们知道大脑在哪里吗？（生：头部）2．师：我们一起伸出手来摸摸,摸起来什么感觉？（生：硬硬的）3．师：其实我们大家摸到的是我们的颅骨，脑就藏在我们坚硬的颅骨里。
4．师：那同学们知道大脑长什么样子吗？我们一起来看一下大脑的图片，同学们小组讨论一下大脑的形状。
5．生：讨论、交流、回答。
6．师生共同总结：大脑的表面像核桃、淡粉色等7．师：同学们知道大脑的软硬程度吗？（生：交流）8．师：其实大脑非常的柔软，像豆腐一样，这里有一块豆腐同学们用手感受下。
（生：小组活动）9．刚才同学们一起了解了大脑的形状，颜色和软硬，那同学们知道大脑的重量吗？（生讨论、猜测）我们没办法直接拿大脑来称量，所以老师查找相关资料了解到大脑的重量大约1120g，老师带来了1120g的香蕉，同学们来感受下大脑的重量。
（生相互传递感受大脑的重量）三、小组讨论，认识大脑的功能1．师：刚才我们认识了大脑的形状、颜色等。
那同学们知道大脑有哪些功能吗？2．小组讨论。
五年级科学下册教案 第五单元《1 大脑》苏教版
《大脑》教学设计教学目标：1.能够通过观察和查阅资料，初步了解人大脑的形态、结构。
2.知道人的大脑的功能。
3.进行大脑记忆能力和创造能力的测试。
教学重点：初步了解人体大脑的形态结构，知道大脑的功能特点。
教学难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学方法：实验探究学习方法：观察体验测试教具准备：大脑模型，1400克的砖块，报纸，记忆力测试物品，七巧板教学过程：一、激趣导入让学生举起左掌、右拳，单手画圈，双手画圈，引导学生认识到是人体的大脑在指挥我们的动作，并通过触摸自己的头部感受大脑的外在形态。
二、探究学习（一）认识我们的大脑1.你想通过那些方法探究我们大脑的奥秘呢观察模型、查阅资料、走访医生、解剖等多种方法。
观察大脑的模型以及课件中大脑的图片，感知大脑的特征外形：像核桃仁表面：有沟回大小：1400克颜色：淡粉红色软硬度：豆腐差不多2.直观感受掂一掂 1400克的东西感受脑的重量（脑的重量约为1400克，大脑约为1120克）。
摸一摸豆腐的硬度，感受大脑的硬度。
猜一猜猜猜大脑的表面积有多少，1200平方厘米*2=0.24平方米，用0.49*0.49的报纸作为演示沟回增大表面积特点。
（二）探究大脑的功能1.大脑到底有哪些功能，它都管理着人体那些活动呢逻辑语言数学文字推理分析图画音乐韵律运动创意想象2.记忆力测试将8种物品在桌子上摆成一行，请同学们观察一段时间后，第一次调整顺序后看看那两个物品挑换了顺序，第二次打乱顺序后能否说出原来的顺序。
3.创造力测试用七巧板摆成不同的图案，注意只能使用一张七巧板。
三、课堂小结大脑是我们人体的司令部，管理着人体的很多活动，我们以一段视频继续学习探究板书设计：大脑左半球逻辑语言数学文字推理分析右半球图画音乐韵律运动创意想象司令部。
苏教版小学五年级科学教案《大脑》
大脑一、教学目的：（一）过程与方法：1.能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2.能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
3.能够按要求测试自己的记忆力。
（二）科学知识：1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2.知道大脑的主要功能和六个功能区。
3.了解大脑左右半球有不同的功能。
（三）情感、态度与价值观：1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2.意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
二、教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
三、教学难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
四、教学准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、扑克牌等五、教学过程：第一课时教学过程（第一课时）（一）游戏导课，激发兴趣1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生的兴趣。
（1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的）（2）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛）（3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下）（4）一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？（去抓老鼠）（5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己）2.大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分？揭示课题并板书：大脑3.提问：你对大脑有哪些了解？你还想知道大脑的哪些知识？过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）（二）引入新课引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。
用各种方法认识大脑1.脑重大约1400克。
大脑的质量约占脑重的%80。
（1120克）大约是两瓶矿泉水的重量。
让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。
师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？生：这生进行猜测。
科学五年级《大脑》教学设计及教学反思
科学五年级《大脑》教学设计及教学反思第一篇：科学五年级《大脑》教学设计及教学反思苏教版五年级科学第五单元《人体的“司令部”》教材分析本课是苏教版五年级科学下册第五单元《人体的司令部》的第一课，科学五年级《大脑》教学设计及教学反思。
主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能，体会大脑是人体的最高指挥中心。
在学习本课前，学生对有关人体生理机能方面的知识已有了一定的了解。
因而充分考虑到学生的已有经验，遵循儿童科学认识活动的规律，让学生轻松而又直接地达到《课标》中提出的“知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的指挥中心”的目标。
本节课安排了很多活动：用脑筋急转弯引出有关大脑的话题；将两只握着的拳头靠在一起来类比大脑的大小；通过观察猪脑来了解大脑的形态、结构以及功能；通过测记忆力来体会大脑的记忆功能等。
课外活动结合穿插书中的有关活动，力求通过“活动——交流——活动——归纳”这一简单明了的科学探究过程来唤起学生强烈的情感共鸣，深入体验大脑对人体活动的指挥作用。
教学目标知识技能：1、了解人大脑的左右半球有分工2、了解大脑是人体的最高指挥中心3、了解保护大脑的方法过程与方法：1、能够通过观察活动和查阅资料，了解大脑的、形态和结构2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的功能情感、态度与价值观：1、对探究活动充满兴趣。
3、意识到保护大脑的重要性。
教学重难点重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑的左右半球具有不同的功能难点：认识大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学准备大脑示意图，核桃（事先剥好的），豆腐，有关大脑的视频资料课时安排两课时教学过程（第一课时）（一）游戏导课，激发兴趣1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生的兴趣。
（1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的）（2）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛）（3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下）（4）一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？（去抓老鼠）（5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己）2.大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分？揭示课题并板书：大脑3.提问：你对大脑有哪些了解？交流学生的已知经验，以及学生课前预习了解的资料4.同学们对大脑知道的真多，你还想知道大脑的哪些知识？学生质疑老师总结板书：大脑的形状、结构、功能今天这节课我们就重点研究一下大脑的大小、形状、结构及其功能。
五年级下科学教案大脑_苏教版
五年级下科学教案大脑_苏教版《大脑》教学设计教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学过程：一、儿歌导入揭题人人都有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考。
动手又动脑，我们能创造。
二、初步认识大脑话题(一)：在日常生活中，你们感觉到“大脑”了吗?在什么情况下我们会想到“大脑”、提起大脑呢?话题(二)：同学们提到了很多“脑”。
如：电脑、人脑、猪脑等等。
你们说说什么“脑”最聪明、最了不起也最复杂?小结：电脑、机器人很了不起，但是它是我们人创造的，是按照人设定给它的程序运行的，所以说还是人脑了不起，让我们来进一步地了解它吧。
操作(一)：目的：知道大脑的擀量。
要求：一边取出器具、物品，一边介绍其名称，包括使用时的有关注意事项。
师：刚刚同学们拎了拎1400克的水果，体会了一下它的重量，它就相当于我们脑的擀量。
我们知道大脑的重量约占脑重的80％，那么你们能算算脑大概有多重呢?(板书：重量)操作(二)：目的：认识大脑的大小和形状。
(屏幕出示握拳图并附文字：把两只拳头握起来并拢，体验一下大脑的大小和形状。
) 师生同做：观察一核桃仁。
目的：认识“沟”和“回”，并知道“沟”和“回”增加了大脑皮层的表面积。
要求：1．出示完整未剥的核桃和剥好的半个核桃仁。
2．讲解中要指明什么地方是“沟”什么地方是“回”，并说明“沟”、“回”增大了大脑皮层的表面积。
观察体验——豆腐和猪脑目的：认识人脑的软硬和颜色要求：1．同学们都能摁一摁豆腐的表面，摁时注意力度，别把豆腐摁破了。
2．观察触摸新鲜的猪脑，感知大脑的软硬和颜色。
三、认识大脑的功能话题一：我们为什么说大脑是人体的“司令部”，大脑究竟有哪些功能?话题二：用哪些方法可以测试出我们大脑有记忆功能?测试：1．将七、八个小物品在桌子上摆成一行，请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛。
2．将两个物品的位置交换一下，请闭眼的同学睁开眼睛，说出是哪两个物品交换了位置。
苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计
《大脑》（五年级科学）教材简析：《人体的司令部》这一课是神经系统单元里的第1课，主要引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。
从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，让学生通过合作探究真正认识大脑的结构形态和功能。
教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态，第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力。
这两部分内容放在第一课时进行教学。
第三部分介绍大脑左右半球差别和保护大脑的意义以及展望人工智能的发展，这部分内容放到第二课时进行。
目标预设：知识与技能1、了解大脑的形态特点2、知道大脑的主要功能，认识大脑在人体活动中的重要作用3、知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用情感目标：培养学生合作交流的探究科学态度重点和难点：重点：认识大脑的形态和功能难点：通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
设计理念：科学学习要以探究教学为中心，注重以丰富多彩的亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历探究的机会。
本节课以学生为主体，从学生的认知、兴趣、特点出发，为他们提供多样的材料和宽松和谐的学习环境，创设各种情境充分让学生体验和感知科学，在愉悦的环境中自行获取知识。
设计思路在算24点游戏中导入，激发学生学习兴趣，接着让学生通过查资料，观察相关物品等方法，小组合作，探究大脑的形态、然后在小组讨论中认识大脑的功能，再通过一段视频加深对大脑形态及功能的了解，最后通过闯关游戏来体验大脑的功能——记忆力和创造力，并在游戏中指导学生记忆的方法。
教学准备：教师准备：大脑课件、大脑模型、水豆腐、约1120克重的西瓜、画有圆的白纸、活动记录单等教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、24点游戏（1）师：同学们，算24点玩过吗？我们先来玩个算24点的游戏，看谁能先算到24点。
游戏规则是根据提供的四个数字，利用加减乘除，算出24。
大脑-苏教2001版五年级科学下册教案
大脑-苏教2001版五年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解人类大脑的结构和功能；
2.能够阐述大脑对于人类行为和思维的重要作用；
3.能够描述一些基本的大脑功能和特点。
二、知识点
1.大脑的主要结构和功能；
2.大脑的控制作用对人类的行为和思维产生的影响；
3.大脑与神经系统的关联。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
通过提问与学生互动，引出大脑的重要性和有关基本知识。
2.知识讲述（30分钟）
首先，通过幻灯片展示大脑的结构图（注：此处省略图片），并简要介绍大脑的主要功能。
接着，让学生阅读教材上关于大脑部分的内容，并辅以教师讲解，详细介绍大脑的各个部分的特点和功能。
3.课堂练习（20分钟）
为加深学生对大脑结构和功能的理解，可以让学生通过填空题、选择题等不同形式的测试来进行互动，以及自主完成书本上相应的练习。
4.总结（10分钟）
通过幻灯片简要总结了本节课的内容，概述了人类大脑的基本特点和功能，并强调大脑对于人类行为、思维的重要性。
四、课后作业
1.回到教室后，学生需要完成课堂练习过的试题；
2.学生应简短记录本节课所学的知识点，并提出与老师讨论。
五、教学评估
通过课堂讨论、作业评估等多种方式来对学生对于此次内容知识点的掌握程度进行评估。
六、教学反思
通过本节课的教学，发现有些学生并未能完完全全听懂教师的讲解，还需在接下来的学习中更多的关注不同学生的学习情况，提供更为详细和深入的讲解。
五年级下册科学教案5.1大脑苏教版
苏教版五年级科学下册《大脑》教学设计教学目标：基于以上分析，结合科学课程标准，我确立如下目标：过程与方法：1、能够对做相反动作的系列活动作出解释，并最终得出结论；2、能按要求测试自己的记忆力；3、在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
知识与技能：1、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；2、了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观：1、能够沉着、勇敢地应对各种、实验；2、体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
教学重点：了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
教学流程：（一）游戏导入，激发兴趣在课的开始，我设计了这样的游戏：教师说口令，学生做相反的动作。
然后提问：谁在指挥着你跟老师口令做动作？根据学生的回答很自然的引出大脑的课题。
然后问：关于大脑，你想知道些什么？让学生主动的提出问题。
（二）用各种方法认识大脑的形态1、了解大脑的轻重，教师拿出一个装了物品的方便袋，让同学猜猜有多重。
让学生掂一掂桌上方便袋的重量，根据生活经验猜一猜，感知一下脑的重量。
接着让学生拿出里面的小袋子，再掂一掂大袋子的重量，感知一下大脑的重量。
学生讨论汇报后小结：人脑重1400克，而大脑的重量相当于脑重的80%，即1120克，也就是相当于第二次掂的重量。
2、了解大脑的形状和大小，让学生双手握拳，并拢一起，大脑的大小大约这样大。
让身体发育情况不同的学生握拳展示自己大脑的大小，指出人的大脑随身体发育情况不同而不同。
再让学生观察大脑表面有什么特点，与核桃对照，认识大脑表面的沟和回，以及这样的外形有什么作用。
在认识沟和回的作用时，将一张纸揉皱，观察它的表面积，再展开，体会沟和回的作用是为了增大大脑皮层的面积。
3、通过与豆腐对比，认识大脑的软硬和颜色。
渗透保护大脑的意识。
（三）认识大脑记忆和创造的功能1、提问：你知道大脑具有哪些功能？2、游戏：在5秒内记住课件出示的是哪6种物品及它们的顺序。
最新苏教版小学科学五年级下册《大脑》公开课教学设计1
最新苏教版小学科学五年级下册《大脑》公开课教学设计1大脑》教学设计教学要求：1.通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。
2.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。
3.对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。
教学准备：演示观察材料：相关模型、实物、课件、报纸（约2400平方厘米）记录单分组操作材料：七巧板拼图、米（约1120克）、核桃仁、豆腐、记录单一、导入新课1.游戏导入，激发兴趣老师先介绍一个有趣的游戏，发出一些指令，学生需要做出与指令相反的动作。
这个游戏可以让学生感受到大脑的指挥作用。
2.交流信息，感知大脑老师询问学生对大脑的了解，肯定或纠正学生的回答，引导学生搜集资料。
3.自主提问，导入新课老师询问学生对大脑的疑问，以此为引导，开始介绍大脑的大小、形状和结构。
二、用各种方法认识大脑的大小、形状。
1.了解大脑在人体的位置及组成首先介绍大脑在人体的位置和组成。
通过出示图片，让学生了解大脑位于颅腔内，分为大脑、小脑和脑干三部分，大脑又分为左右两个半球。
2.认识脑的大小、重量。
介绍大脑的大小和重量，让学生通过比划和体验感受大脑的大小约为并拢的双拳大小。
同时，让学生了解每个人的大脑大小会因身体发育不同而有所差别，而大脑的发育会随着年龄增长而逐渐减缓。
通过以上教学设计，可以让学生通过游戏和交流信息的方式，激发对大脑的兴趣，并通过各种方法了解大脑的大小、形状和结构，让学生充满探究大脑的乐趣。
大脑是人体最重要的器官之一，它掌管着我们的思考、记忆、感觉、行动等各种活动。
现在我们来玩一个游戏竞赛，体验一下大脑的功能。
游戏规则：每组选出一名代表，比赛谁能最快地按照老师给出的数字顺序拍桌子。
比赛前，老师会给出一串数字，代表需要按照这个顺序拍桌子。
比赛开始后，每个代表需要将数字记在大脑中，然后按照顺序拍桌子。
谁先完成谁就是胜利者。
通过这个游戏，我们可以体验到大脑的记忆和执行功能，也可以感受到大脑的神奇之处。
五年级下册科学教案-5.1《大脑》｜苏教版
二、用各种方法认识大脑。
1、认识大脑的重量
引入：大脑到底有多重呢？
(1)老师这儿有一袋书，我想请同学来拎一拎，掂一掂，猜猜有多重？
（2）这袋书多重呢？老师用秤称一下，刚好1400克。这一重量相当于一个成年人大脑的重量 。
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学√小学
2、学科、年级、课题：苏教版小学《科学》五年级下册《大脑》
3、课时数：1课时
4、课前准备：搜集有关大脑的图片或知识进行初步了解。
二、教学目标
1、通过观察和查阅资料,初步了解大脑的形态结构。
2、了解大脑的功能，知道大脑是人体的最高指挥中心。
3、增强自我保护意识，并懂得保护大脑。
三、教材分析
本课主要教学内容有三个部分：第一部分， 用各种方法认识大脑。第二部分，测试大脑的记忆力和创造力，了解大脑的功能。第三部分，知 道怎样保护大脑，促进脑的健康。
重点：借助材料认识大脑的特点和构造。
难点：了解大脑的功能，认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
四、教学方法
教材要求学生认识大脑的形态结构，包括重量、大小、形状、软硬和颜色；了解大脑的
2、师：看来大家的反应都挺快的。那么在刚才的游戏中，同学们所做的这些动作是谁在指挥着你？（大脑）（是大脑指挥我们听、想、做、、、、、、）
3、今天这节课，让我们一起来认识人类t=5033=%B4%F3%C4%D4&in=26464&cl=2&lm=-1&pn=5&rn=1&di=21893527110&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=
苏教版小学五年级科学下册《大脑》教案设计
大脑教学目标：过程与方法1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2、能够通过和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
科学知识1、知道大脑是人体活动的指挥中心。
2、知道大脑的主要功能。
情感态度与价值观1、体验到大脑是人体活动中的重要性。
2、对探究大脑的活动充满兴趣。
教学过程：一、导入：1、出示《最强大脑》图片：提问：图中是哪个场景？生：《最强大脑》！师：正是近期热播的《最强大脑》选手们的精彩表现源于他们的大脑，我们今天就来认识大脑2、揭题。
（板书课题：大脑）3、提问：你对大脑有哪些了解？你想了解大脑的哪些方面的知识？学生各抒己见。
二、探索新知（一）认识大脑：1.脑的位置脑在哪儿呢？让学生用手示意。
师：我们一般看不到脑，要研究的话就要借助医学手段。
我们先来从影像学来看一下。
出示课件：人头部脑x光片我们一般认为脑在颅腔内。
2.脑的真实图片：（出示脑的真实图片）仔细观察：颜色、形状（生尝试回答，适时予以评语）3、摸人脑模型小组内交流发现、感觉.4 介绍脑的结构：大脑、小脑、脑干5、重点认识大脑（1）简单介绍大脑皮层的大小及大脑皮层是人各种知识的存储器。
（2）通过观察了解大脑的表面：和核桃的表面差不多，大脑分左、右脑，表面凹凸不平，凹陷的称之为沟和隆起的称之为回。
小组讨论：大脑为什么有沟和回？有什么办法将大面积的知识装进有限的头里？用报纸演示沟和回的形成原因。
（这增加了大脑表层的表面积，增加了信息储存量。
）（二）通过类比活动认识大脑的形态、特征、质量、软硬程度等。
1.了解大脑的质量：教师讲述：脑的质量大约是1400克，大脑的质量约占脑重的80%，即1400×80%=1120克。
大约有四本科学书那么重。
小组合作，掂四本科学书的质量，感受大脑的质量。
并谈一下你的感受。
2.了解大脑的形状和大小活动：估一下你的大脑的大小。
支出大脑的大小和并拢的双拳差不多大。
教师边讲述边演示。
小组内比一比大脑的大小。
苏教版科学五下《大脑》教案
苏教版科学五下《大脑》教案一、教学目标1.了解人类大脑的结构和功能。
2.了解皮层和脑干的区别和作用。
3.掌握大脑在人的生命活动中的作用。
4.培养学生的科学观察和思考能力。
二、教学内容1.人类大脑的结构和功能：大脑是人类的思维中枢，也是人的信息处理中心。
它分为左右两个半球，每个半球又分为前颞叶、额叶、顶叶和枕叶。
2.皮层和脑干的区别和作用：皮层负责人类复杂的行为，如学习、思考、记忆等。
脑干则主要控制人类基本的生命机能，如呼吸、心跳等。
3.大脑在人的生命活动中的作用：大脑对人的大部分行为和活动都有重要影响。
例如，大脑对于人的思考、决策、情绪、行动等都有支配作用。
4.科学观察和思考能力的培养：通过对大脑的观察和思考，学生能够培养科学的观察和思考能力，提高自己的科学素养。
三、教学方法1.教师讲解：通过语言和图片等形式对大脑的结构和功能进行讲解，帮助学生掌握相关知识。
2.小组合作：将学生分为小组，让他们合作完成对大脑的观察和思考，培养他们的合作能力和科学思维。
3.实验探究：通过一些简单的实验和模拟活动，帮助学生更好地了解大脑的结构和功能，促进他们的科学探究能力。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）引导学生回答问题：在你们的身体中最重要的器官是什么？为什么？第二步：讲解大脑的结构和功能（15分钟）1.显示大脑结构图，让学生了解大脑的组成结构，及其分为左右两个半球、各个叶、脑干等部分。
2.分别讲解大脑各部分的主要作用和功能。
3.通过图片等形式为学生展示大脑在人的生命活动中的重要作用。
第三步：讲解皮层和脑干的区别和作用（10分钟）1.简单介绍皮层和脑干的区别和作用。
2.为学生演示一些与皮层和脑干相关的实验。
第四步：实验探究（20分钟）让学生分成小组进行实验探究，通过模拟实验让他们更好地了解大脑的结构和功能。
第五步：小组讨论（10分钟）让小组的学生互相讨论实验探究的结果，并分享关于大脑的其他有趣发现和思考。
第六步：总结反思（5分钟）通过总结和反思，让学生更好地掌握所学知识，帮助他们巩固理解并且让教师了解学生的学习情况。
五年级科学下册教案-5.1 大脑20-苏教版
苏教版五年级下册《大脑》教学设计前知识：1、知道认识人体器官可以通过做实验、查资料、建立模型等方法来研究。
2、已掌握观察的方法。
（看、听、触摸、闻、尝……）过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构等。
2、能够通过观察模型、猪脑和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
3、能够按要求做一些脑力小测验。
科学知识：1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2、知道大脑的主要功能和功能区。
3、了解大脑左右半球有不同的功能。
情感、态度与价值观：1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
教学准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、大脑模型、大小纸张、满瓶矿泉水、猪脑、一次性手套、盒子、七巧板等教学过程：一、导入1、猜谜语师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）我们一起来猜个谜语吧！①、PPT出示：小小石头硬又白，整整齐齐排两排。
天天早起刷干净，结结实实不爱坏。
生：牙齿师：看一看同桌的牙齿，摸一摸自己的牙齿，是不是这样的？②、PPT出示：司令部里住首长，电话线路通四方。
命令一下就执行，发现问题想办法。
生：大脑师：看一看同桌的大脑，摸一摸自己的大脑，是不是这样的？生：看不见，也摸不着！2、揭题师：大脑如此神秘。
想不想来认识一下你的大脑？生：想师：今天我们就来认识下自己的大脑。
（揭题：大脑）二、观察脑，了解脑和大脑的特征。
1、了解前概念：师：同学们之前对大脑有哪些认识呢？（学自由说，说对的地方板书。
）2、激发求知欲：师：你还想对大脑的哪些方面有更多的认识？（学生自由说：形状、结构、颜色。
说到点子上的板书。
）师：耳听为虚，眼见为实，有什么办法能看到大脑呢？（学生自由说：拍X光、解剖……）3、PPT图片：X光下的人脑。
（失望！可惜啊！只能看到大概轮廓，很模糊。
五年级科学下册教案 第五单元《1 大脑》苏教版
1、大脑教学目标：【知识与技能】1、知道脑的结构。
2、说出大脑皮层的结构，知道各部位的具体功能。
3、知道四大语言中枢的主要功能。
4、说出大脑左右半球的主要功能。
5、概述大脑的保健方法。
【过程与方法】1、应用左右半脑的功能进行更高效的记忆【情感态度价值观】1、提高大脑保健的意识，形成合理用脑的观念。
2、通过记忆单词的活动，形成理论联系实际的意识。
教学重点：1、大脑皮层的结构。
2、语言中枢的功能。
3、大脑的保健方法。
教学难点：1、大脑皮层的结构与功能。
课时：1课时教学过程：一、导入新课教师：我们人类之所以成为地球上的统治者，之所以被称为“万物之灵”，就是因为人类拥有最为先进的器官——大脑。
那么大脑到底长什么样？它有多大、多重？大脑有哪些功能？我们又该如何保护自己的大脑？就让我们带着这些问题进入今天的学习！二、认识大脑1、教师出示大脑图片，让学生观察大脑的形状，并组织语言描述。
大脑的表面：凹凸不平，和核桃仁的表面近似。
2、观察图中大脑的位置，你觉得你的大脑大概有多大？大脑的大小：两只拳头握起来并在一起那么大3、你们觉得大脑摸起来会是什么感觉？大脑的软硬程度摸起来跟豆腐差不多。
4、人脑的质量占人体质量的2%左右，你们的大脑有多重？5、大脑虽然只占人体质量的2%，但是大脑耗能却占全身耗能的20%，你们知道大脑主要有哪些功能吗？得出结论：大脑是人体的司令部。
三、测试大脑的记忆力和创造力1、活动一：同桌同学互相测试。
在桌子上摆放七八个物品，请一位同学观察20秒后，闭上眼睛，另一位同学帮助他调换两个物品的位置，看看他能否找出来是哪两个物品交换了位置。
2、活动二：同桌同学相互测试。
用七巧板拼图形，并画在活动记录册上，看看谁拼的又多又好。
四、了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义1、带领学生做“反应速度”游戏：教师叫“左脑”，学生举右手；老师叫“右脑”，学生举左手。
（多做几次）2、谈话：左右脑分别控制人不同的身体部位，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动。
苏教版五年级语文公开课教案《大脑》教学设计与反思
苏教版五年级语文公开课教案《大脑》教学设计与反思教材分析《大脑》是苏教版小学科学五年级下册第五单元第一课，属于观察，认识课型。
本课主要引导学生通过观察实践活动了解大脑的大小、形态、结构和功能。
了解大脑是人体的最高指挥中心，知道保护大脑的方法，增强保护大脑的意识。
学情分析对于大脑，学生即熟悉又陌生，因为人人都有大脑，可学生没有看见过更没研究过大脑，教学本课，只要教法灵活，新颖，学生的学习兴趣应该很高。
教学目标过程与方法：1、能够采用多种方法了解大脑的形态和结构。
2、能够采用游戏活动体验大脑的功能。
知识与技能：1、知道大脑是人体的最高指挥中心。
2、了解大脑的功能和左、右脑的差别。
3、了解保护大脑的方法。
情感、态度与价值观：1、体验大脑在人体活动中的重要性。
2、对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。
重点：了解大脑的功能，知道保护大脑的方法。
难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心，体验大脑的功能。
教法与学法为了把《大脑》中一个个比较抽象的知识具体化，形象化，直观化，我引导学生通过观察，比划，掂量，比较，触摸等多种方法认识大脑的形态和结构。
通过多媒体课件，游戏活动认识大脑的功能。
教学手段：多媒体应用：ppt课件、影像资料演示观察材料：报纸（约2500平方厘米）分组操作材料：豆腐、核桃仁、两盒钩码（约1120克）、七巧板拼图教学流程：设计意图教师活动学生活动媒体应用采用游戏的方法导入，能一下子激起学生的学习兴趣。
一、游戏导入，初始大脑。
1、宣布游戏规则：老师会做出些动作或发出些指令，大家要做出与老师相反的动作。
（举左手，右手坐下）集中精力听游戏规则，听指令，迅速做出相反的动作。
设计意图教师活动学生活动媒体应用这一问能迅速转入正题。
此环节通过比划、掂量、比较，观察、触摸等多种方法认识大脑。
2、提问：刚才是人体的什么器官指挥你迅速做出不同反应的？（板书课题：大脑）3，你们都知道大脑的哪些知识？二、采用多种方法，认识大脑。
五年级科学下册教案-5.1 大脑-苏教版
大脑一、教学目标1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2、能够探究大脑不同的区域所具有不同功能。
3、知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用。
4、了解保护大脑的基本知识。
5、体验到大脑在人体活动中的重要作用。
对探索脑的秘密充满兴趣。
6、意识到人类对脑的认识和开发随科技的发展会越来越进步。
二、教学重难点重点：了解大脑的形态、结构，知道左、右脑的不同功能。
难点：认识大脑是人体的最高指挥中心。
教具：培养皿、豆腐、核桃、演示文稿、录像三、教学过程（一）游戏导入：做游戏（每组选一名学生代表你们组参加比赛，选出的代表在前面站成一排）：老师说口令同学们做相反的动作，要求动作要快。
同学们的动作真快，你们知道我们是在哪个器官的支持、指挥下才做到的呢？1、看来我们班的同学真是很聪明，你们知道老师表扬的是你们身体的哪个器官吗？（脑，大脑）大脑和脑什么关系？（大脑在脑里面）脑在哪里？（头颅里面）2、今天，我们就一起来聊一聊世界上最复杂的机器------人类的脑。
板书课题：脑（二）认识大脑1、我们的脑由哪几部分组成？2、教师出示课件介绍：大脑、小脑、脑干。
（通过介绍科学家研究狗脑的实验说明小脑、脑干的作用。
有一个实验:将一只狗摘除小脑,狗走路就会失去协调，说明小脑能使运动协调，准确，维持身体平衡。
你们见过喝醉酒的人吗，他们有什么特征？走路摇摇晃晃的，说明什么？脑干能控制呼吸和心跳、消化、体温、睡眠等重要生理功能。
）3、我们再来看看大脑，板书：大脑。
关于大脑你都知道些什么？学生自由谈。
教师：同学们知道的真多，那么这节课我们就一起来把同学们知道的这些梳理一下，真正的大脑我们一般是很难见到到，我从网上找到了一张大脑的图片，通过这张图片谁能说说大脑究竟是什么样子。
①学生汇报，出示脑的模型，请学生上前指出脑各个部分的位置。
思考：在以往的科学学习中，我们都通过哪些方法来描述物体的形态，也就是它的样子？小结。
接下来我们就通过自主学习的方式认识大脑的形态，（每个学生一张自主学习单）学生汇报学习所得。
苏教版小学科学五年级下-大脑 教案
苏教版小学科学五年级下——《大脑》教案【教学目标】1.知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用2.知道大脑的不同区域具有不同的功能。
3.体验到大脑在人体活动中的重要作用。
4.了解保护大脑的基本知识【教学准备】豆腐、课件、重大约1400克的物体【教学重点和难点】重点：借助材料认识大脑的特点和构造。
难点：了解大脑的功能【教学过程】一、导入：在白纸上写自己的名字的同时，抬起右脚在下面画圆圈，看谁的名字写的最好。
（你们能写好自己的名字吗？）刚才的游戏中，是什么在指挥你们的行动呢？引出“大脑”二、认识大脑1、今天，我们就来聊一聊大脑。
板书课题：大脑谁来谈谈你对大脑的了解？（师：看来大家都已经预习过了。
充分做好准备是一种严谨的科学态度，我非常欣赏。
）2、初识大脑因为大脑在我们颅腔的内部受到头骨的保护，我们不能够直接看的到，所以我借助图片和模型先来认识一下“它”A：看看它的形状是什么样的？形状两手握拳并拢左大脑半球和右大脑半球表面凹陷的沟和隆起的回，增加了表面积这凹陷下去的叫做沟，隆起的叫做回，试想一下，大脑表面为什么不是平滑的，而有许多沟回呢？（一张纸，展平需要这么大一块地方，同样大小的一张纸，弯曲起来，只占一小块地方）B：称称大脑的重量1400克重物，拎一拎（整个大脑的重量约为脑重的百分之80）这样的重量也相当28个鸡蛋、4罐可乐二、通过活动，了解六大功能谈话：脑的重量只占整个身体体重的2%，可它却消耗了我们整个营养的20%——25%，那它有什么作用呢？1、4、揭示六大功能大脑各部位可以从事不同的活动，分不同的功能区，这些功能区就是我们平时所说的“中枢”。
我们的每一个举动都和大脑的各种中枢有密切的联系，刚才四个小游戏正对应了四类中枢，跟我们猜测的差不多，分别是运动中枢、视觉中枢、听觉中枢、思维及情绪中枢（教师出师出示大脑结构示意图，结合示意图进行讲解）那你知道负责语言交流的中枢是什么呢？（语言中枢）用手摸一摸桌上的小盆子，什么感觉？假如换成一杯热水，又是什么感觉？（感觉中枢）5．大致位置大脑大致上就分为这样六大中枢，（根据图片指一下大致位置）根据刚才的游戏结果，你可以大致的了解你各大中枢的功能如何。
苏教版科学大脑教案（精选2篇）
苏教版科学大脑教案（精选2篇）苏教版科学大脑篇1教学目标：1、通过观察和查阅资料，初步了解人体大脑的形态、结构。
2、知道大脑是人体各种活动的最高指挥中心、左脑和右脑的功能以及保护大脑的方法。
教学重点：初步了解大脑的形态与结构，知道大脑左右半球的不同功能。
教学难点：体验大脑是人体各种活动的最高指挥中心。
教学准备：1120克水果、核桃、豆腐、不同的物品、七巧板、音像资料等。
教法学法：通过学生动手实验，从质量、大小、形状、颜色、软硬程度等方面对大脑有全面的认识；从问题入手，引导学生认识大脑的功能，继而开展测试活动，激发学生学习兴趣，调动学生学习的潜能，使学生充分认识到大脑是人体的“司令部”和保护大脑的一些方法措施。
教学过程：一、导入新课1、游戏活动：看谁反应快听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。
老师说“前”，同学们说“后”……下面游戏开始。
（上——下，前——后，抬头——低头，睁眼睛——闭眼睛）师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是身体的哪个器官在指挥着你？（大脑）（听、想、做……）2、板书：大脑3、回忆背诵《人有两个宝》4、脑分大脑、小脑、脑干三部分。
过渡：关于大脑，你们还想知道什么？二、用各种方法认识大脑引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘的大脑。
1、认识大脑的重量教师用1120克（2斤2两）水果。
让学生拎一拎，掂一掂，猜猜大脑的重量。
2、认识大脑的大小。
引入：我们的大脑有多大呢？（有学生用手比划，师让其比划给大家看。
还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。
）我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下3、认识大脑的形状。
大脑到底是什么样的呢？请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？4、认识大脑的软硬和颜色。
每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，请同学们用手按一按它，然后说一说你的感受。
三、认识大脑的功能1、讨论：大脑有哪些功能？2、交流讨论情况。
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大脑
一、教学目的：
（一）过程与方法：
1.能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2.能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
3.能够按要求测试自己的记忆力。
（二）科学知识：
1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2.知道大脑的主要功能和六个功能区。
3.了解大脑左右半球有不同的功能。
（三）情感、态度与价值观：
1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2.意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
二、教学重点：
初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
三、教学难点：
体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
四、教学准备：
有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、扑克牌等
五、教学过程：
第一课时
教学过程（第一课时）
（一）游戏导课，激发兴趣
1、大家喜欢玩做脑筋急转弯吗？课件出示下面的题目，吸引学生的兴趣。
（1）有一个女孩子穿着泳衣在沙滩上走，为什么在她的身后却没有脚印？（他是倒着走的）
（2）用椰子和西瓜打头哪一个比较痛？（头比较痛）
（3）有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？（朝下）
（4）一只凶猛的饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？（去抓老鼠）
（5）有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？（自己）
2.大家很聪明，那刚才大家做脑筋急转弯主要用到了身体的那个部分？
揭示课题并板书：大脑
3.提问：你对大脑有哪些了解？
你还想知道大脑的哪些知识？
过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）（二）引入新课
引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。
用各种方法认识大脑
1.脑重大约1400克。
大脑的质量约占脑重的%80。
（1120克）大约是两瓶矿泉水的重量。
让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。
师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？
生：这生进行猜测。
2.认识大脑的大小。
引入：我们的大脑有多大呢？
师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。
师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。
生：学生上台进行展示。
师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？
3.认识大脑的形状。
师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？
生：猜测回答。
师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？
师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。
4.大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。
师：你平时是左手做事多，还是右手做事多？
生：（右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明）
5.认识大脑的软硬和颜色。
师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。
生：谈按豆腐的感受。
师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？（学生观察课本）生：回答
师：对，不是白色的而是淡红粉色的。
（师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形。
二、了解大脑的管理范围。
师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？
生：学生回答。
师：出示课件（大脑的管理范围）说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？
生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？
生：学生先讨论，再进行汇报。
师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识。
第二课时
（一）测试大脑的记忆力和创造力
记忆力测试
谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。
1.游戏1——扑克牌
师：介绍游戏规则（出示幻灯）
记住扑克牌的花色、数字、字母
①学生汇报
②提问：你有什么好办法又快又准确的记住这些数字？
教师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。
2.游戏2——用扑克牌搭建高塔
师介绍游戏规则和要求（出示幻灯）。
要求:塔高要超过15厘米；可以改变扑克牌的形状
（二）创造力测试
游戏2——用扑克牌搭建高塔
师介绍游戏规则和要求（出示幻灯）。
要求:塔高要超过15厘米；可以改变扑克牌的形状
①要求:塔高要超过15厘米；
②可以改变扑克牌的形状。
③学生进行汇报并展示你搭建的图形。
④为什么同学们所搭建的图形都不一样呢？
⑤学生进行汇报。
师小结：由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以搭建的也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。
（三）了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。
1.投影——观察大脑的左半球和右半球。
（交叉管理）幻灯
2.谈话，左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。
师：左右脑半球各自有什么功能。
自学55页
生：看书后回答。
师：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。
生：先在组内交流自己的看法，再师生共同交流，师小结。
师小结：
①首先要消除相应的疲劳，恢复脑的功能；主要是同学们要按时休息，保证每天晚8-10个小时；
②加强体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力；
③要加强营养膳食，保证身体所需的能量；
④每天保持欢快的心情和积极向上的情绪；
⑤禁止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育都有好处。
另外在任何时候，任何活动中都要保护好头部，使大脑不受伤害。
（四）总结拓展
1.谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获，对大脑有了哪些新的认识？
2.讨论，在运动时，我们还有哪些好方法保护大脑？。