研究课题开题报告ppt课件

❖ 2、积极探索应用多媒体技术辅助探究教学的 新模式，促进课堂教学方法的不断创新。
❖ 3、研究多媒体技术应用的方式、策略和多媒 体辅助课堂教学应用模式，以期提高课堂教 学质量。
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四、研究的思路、过程与方法
思路与过 程
鼓励教师多用 多媒体技术， 促进优化多媒 体技术在课堂 教学中的应用 ，强调合理的 应用该技术。
农村中学多媒体教学方法的研究
单 位：冶父山镇田埠学校 负责人：王云
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1 研究背景及意义 2 研究价值及目标 3 研究思路及方法 4 研究观点及创新
5 研究实验进度
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一、研究背景及意义
❖ 各级政府日益重视农村多媒体辅助教学 。随着 “农远工程”的实施，现今农村学校的多媒体设备 已相对比较完善。但教学中多媒体运用存在利弊， 如何利用好多媒体，更好地为农村的科学学科教育 服务是摆在我们面前的一项重要任务。通过本课题 的研究，探明农村多媒体教学中的优势及弊端，结 合学科的规律特点，达到多媒体教学与传统教学的 有机整合，以便对农村教师的多媒体教学起到一定 的指导作用。
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准备阶段(2013年5月—2013年9月)
❖ l、申报课题，请求省级现代教育技术实验学校领导 小组办公室组织课题研究专家委员会评估、立项和 审批。
❖ 2、学校加快硬件的建设，为实验做好硬件准备。 ❖ 3、实验教师学习有关理论，转变观念，提高理论
水平。
❖ 4、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案 进行修改。
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二、研究价值
理论 价值
研究价值
实践 价值
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理论价值
❖ 本课题是对传统教学论的反思与再认识，是 对利用现代化媒体手段教学的深入思考。希 望通过研究，能够找出一条通过多媒体技术 运用，丰富教师的教学手段，改进教师的教 学方式，优化学生的学习方式的途径。
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实践价值
❖ 可以促进多媒体技术在普通中学的课堂教学 中的广泛的应用，有效地提高课堂教学效率 和效益；
❖ 可以促进教师教学观念的更新，教学方法的 改良，利用现代化教学的基本素质的提高；
❖ 可以促进学生学习方式的变革更新，从而有 利于其提高自身的可持续发展能力。
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三、研究目标
❖ 1、通过本课题的研究促进教师进一步理解新 课程教学改革的理念，掌握好运用好信息技 术的媒体辅助手段，实现信息技术与课堂教 学的优势整合。
❖ 5、成立课题学科研究小组，各小组拟定课题研究 计划。
❖ 6、培训实验教师，组织教师学习理论、课题方案。 16
实施阶段(2013年10月-2014年10月)
❖ 1、召开课题研究开题会。
❖ 2、根据课题研究方案，启动课题研究。
❖ 3、在学校网站上开辟“多媒体课堂”专栏、开通 教师博客。
❖ 4、紧密结合“一人两节课”校本教研活动开展实 验研究，重点是提高教师教学设计能力、课堂驾驭 能力。
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1.1 多媒体教学优势
❖ 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣 和认知主体作用的发挥人机交互、立即反馈是计算 机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。
❖ 多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的 获取与保持多媒体计算机提供的外部刺激不是单一 的刺激，而是多种感官的综合刺激。
❖ 超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理 超文本是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管 理信息的一种先进技术。
指导教学实践
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创新之处
文科课 堂教学 中多媒 体运用
理科课 堂教学 中多媒 体运用
文理结合共同研究该课题
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七、研究进度
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准备阶段 (2013年5 月—2013 年9月)
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实施阶段 (2013年 10月— 2014年10 月)
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总结阶段 （2014年 10月— 2015年5 月）
❖ 5、及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。
❖ 6、定期召开研讨会，总结交流经验，撰写阶段性
实验报告。
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总结阶段（2014年11月—2015年5月）
❖ 1、整理和分析研究结果（成形的教学方法）， 各子课题组撰写研究报告。
❖ 2、出版论文集、案例集，形成学校网站“课 题实验”专栏、教师博客等信息资源库，展 示研究成果。
以平台为基础 ，加快学科网 络资源建设拓 展课堂有限的 时间空间限制 ，实现资源共 享。
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独立模式 的行动研
究法
研究方法
经验总结 法
开发研 究法
个案研 究法
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六、主要观点和创新
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结合我国教育和 现代媒体教学的 实际，建立现代 多媒体教学的理 论和方法体系， 指导现代媒体教 学实践。
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掌握教育教学第 为现代教育技 一手材料，经过 术有关理论提 科学地分析研究， 供新素材，并 逐步发现某些新 对新的理论进 的规律性的东西， 行验证，实现 以加深对现代教 突破性研究。 育技术的认识 。 将理论再用于
❖ 3、撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书， 申请验收。
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谢谢各位老师的聆听指导! 再见!
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1.2 多媒体教学不足
❖ 信息模式雷同, 学习兴趣难以持久，多媒体CAI 绚 丽多变、生动有初始阶段具有良好的教学效果, 但也往往因此导致学生忽视教师实时的因地制宜的 语言和形态教学。
❖ 过分重视多媒体，过分依赖多媒体，也容易使我们 的科学课堂教学失去学科的本质特点，使我们的学 生失去了很多动手实践的机会，使教学手段的运用 无助于教学目标地达成。
❖ 部分学校由于过度重视升学率，而忽视多媒体教学 的应用
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1.3 课题的提出
❖ 本课题的研究的提出，即力图摸索出解决多媒体教 学中一些疑难问题的思路和对策。这包括：多媒体 课件怎样使用才算合理？结合农村教育的特点，在 教学中又该如何扬长避短，优势互补，向课堂45分 钟要更好的质量，实现科学教学的最优化？通过本 课题的研究，探明农村多媒体教学中的优势及弊端， 结合学科的规律特点，达到多媒体教学与传统教学 的有机整合。以便对农村科学教师的多媒体教学起 到一定的指导作用。