辨别物质元素组成
课题4、辨别物质的元素组成教案
《第三单元课题4 辨别物质的元素组成》教案【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学课题】：辨别物质的元素组成【教学目标】：1、知识与技能1）认识常见元素对人体健康的作用。
2）会写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。
3）能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物4）介绍地壳中、海水中、人体（生物体）和太阳（太空）中元素的分布和元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生活，指导学生自觉养成良好的生活（饮食）习惯2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3、情感、态度与价值观：培养以实事求是的观点看待问题。
【教学重点】：常见元素的名称和符号的表示意义【教学难点】：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
【教学工具】：元素符号卡片【教学方法】：讲解法◆课前预习回忆原子、分子概念及本质区别；课本87页---92页◆教学情景导入：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：，锶…（单位mg/L）。
这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？◆教学过程设计问题情境：我们知道原子、分子、离子通过化学反应形成了数以千计的物质。
这些物质的基本成分都是元素。
你知道什么是元素？常见的元素有哪些？如何表示呢？学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。
二、师生互动师生讨论：人类对元素的认识历史。
世界是物质的，物质由一百多种元素组成。
学生讨论：（1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。
投影：常见的元素的原子结构阅读：元素周期表。
（2）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？（阅读：教材88页、识记常见的元素的名称化学符号）（3）Mg 这个符号代表的意义。
归纳小结：（1）元素是同一类原子的总称。
（2）元素与原子的关系。
(填表)（3）元素符号的意义。
表示一种元素或该元素的一个原子过渡：有了元素的知识，我们就可以采用一种标准将纯净物划分为单质和化合物。
阅读教材P92后回答：什么是单质，什么是化合物？将纯净物划分为单质和化合物的标准是什么？问题讨论：现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、空气、碳酸氢铵、九种物质，其中属于混合物的是________ ；属于纯净物的是________，在纯净物中只含一种元素的是________ ；含两种或两种以上元素的是________。
《辨别物质的元素组成》教案
一、教案概述《辨别物质的元素组成》教学对象：高中化学教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握物质的元素组成的基本概念；2. 培养学生运用化学知识分析、解决问题的能力；3. 引导学生通过实验、观察、讨论等方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
教学内容：1. 物质的元素组成的概念；2. 元素在物质中的存在形式；3. 常见元素的性质及鉴别方法；4. 实验操作技能的培养。
二、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究物质的元素组成；2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，提高学生的动手能力和团队协作能力；3. 采用分组教学，促进学生间的互动和交流。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课，提出问题：“物质是由哪些元素组成的？”2. 讲解物质的元素组成的基本概念，引导学生理解元素在物质中的存在形式；3. 介绍常见元素的性质及鉴别方法，通过实例进行分析；4. 分组讨论：如何运用所学的元素性质进行物质的鉴别？第二课时：1. 复习上节课的内容，进行知识梳理；2. 组织学生进行实验操作，培养学生的动手能力；3. 实验观察：通过实验现象，分析物质的元素组成；4. 总结归纳：物质的颜色、气味、溶解性等性质与元素组成的关系。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对物质元素组成概念的理解；2. 实验报告：评估学生在实验中的动手能力和观察能力；3. 小组讨论：评价学生的团队协作能力和问题解决能力。
五、教学资源1. 实验器材：试管、酒精灯、试剂等；2. 教学课件：物质的元素组成相关图片、动画等；3. 参考资料：元素性质及鉴别方法的文献资料。
六、教学延伸与拓展1. 引导学生探讨元素周期表的构成及意义，加深对元素性质规律的理解；2. 介绍物质的元素组成在实际应用中的例子，如环境监测、医药等领域；3. 布置课后研究任务：让学生探究某一元素的生理功能及缺乏症，下节课分享成果。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足；2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果；3. 关注学生的学习进度，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。
2.4 辨别物质的元素组成教案
粤教版化学《2.4 辨别物质的元素组成》教案设计教师：吕启运台前县打渔陈镇第一中学2.4 辨别物质的元素组成【学习目标】一、知识与技能1. 初步掌握元素的概念，建立物质的宏观组成与微观构成。
2. 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
二、过程与方法1. 学习运用对比的方法获取信息。
2. 学习运用规律性和特殊性的方法处理信息三、情感、态度与价值观1. 保持对化学的浓厚兴趣。
2. 培养学生归纳和比较能力。
3. 通过元素的学习增进对物质的宏观组成与微观构成的认识。
【教学重点】元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握常见元素符号。
【教学难点】1．元素的概念；2．元素符号的读法及意义。
【教学方法】讲授法、讨论法。
【教学用具】电子白板课件【教学过程】观看图片，导入新课展示一保健药品的商标，引导学生观察一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：你知道什么是元素吗？元素和物质的组成有什么关系？引入课题——辨别物质元素的组成。
板书： 2.4 辨别物质的元素组成〔讲述〕通过前面学习同学们知道:构成无知的微粒有分子、原子和离子。
而分子有又有原子构成的。
〔播放课件〕大家看看这些物质的分子中都含有什么原子？它们的相同之处是什么？这四种物质的分子中，相同的原子的氧原子。
它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（即质子数）是8的原子都为同一类，我们称之为元素。
板书：一、元素：是具有相同核电核数（即核内质子数）的一类原子的总称。
如：氧元素——质子数为8 的一类氧原子的总称钠元素——质子数为11 的一类钠原子的总称碳元素——质子数为6的一类碳原子的总称等〔讲述〕由上可以看出不同元素对应原子中的质子数不同，也可以说质子数不同的原子属于不同种元素。
板书：1.质子数决定元素种类〔屏幕显示课件〕学生判断元素与原子的关系〔讲述〕元素是个宏观概念，用来描述物质的组成，只论种类，不论个数。
而原子是微观粒子，可用来描述物质的构成或分子的构成，既论种类也论个数。
辨别物质的元素组成
一个镁原 子
一个氮 原子
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下列粒子如何表示呢？
一个氮原子 二个氮原子来自一个氮分子N2N
N2
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2.元素符号表示的意义
⑴表示一种元素； ⑵还表示该元素的一个原子； ⑶若物质由原子构成，则还可 以表示该物质（如：金属、部 分固态非金属、稀有气体）。
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氧化汞
HgO
一个氧化汞分子是由一个汞原子和一个氧原子构成
氧化汞是由一个汞元素和一个氧元素组成
氧化汞是由汞元素和氧元素组成
氧化汞分子是由一个汞元素和一个氧元素组成 氧化汞分子是由汞元素和氧元素组成
氧化汞是由汞元素和氧元素构成
氧化汞是由汞原子和氧原子构成
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下列关于二氧化碳的说法正确的是
3.4 辨别物质的元素组成
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物质是由什么组成的？
• 佛教：地、水、火、风
• 道教：金、木、水、火、土
• 现代科学（化学）：现在人类已经发现的 几千万种物质，都是由一百多种元素组成 的。
• 例如：空气中的氧气是由氧元素组成
水是由氢、氧两种元素组成的
中老年人骨质疏松要补充钙元素
加碘食盐，是在食盐中加了碘元素
• 世间万物都是由元素组成的……
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氧化汞
氧气
水
二氧化碳
HgO O2
H2O
CO2
汞原子和 氧原子
讨论
氧原子
氢原子和 碳原子和 氧原子 氧原子
上述物质分子的构成有什么共同原子?
• 共同的原子是氧原子 • 它们的核电荷数是8
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酒精
九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解元素的概念，掌握元素周期表的基本结构及其应用。
2.学会使用元素分析仪等实验仪器，能够通过实验操作辨别物质的元素组成。
3.能够运用化学知识解释日常生活中的元素组成现象，提高解决问题的能力。
4.培养学生运用化学符号表示元素、化合物，并能准确书写化学方程式。
（四）课堂练习，500字
在学生讨论结束后，我会安排课堂练习，检验学生对知识的掌握情况。练习题目包括：
1.判断以下物质的元素组成，并说明理由。
2.利用元素周期表，分析以下化合物的组成元素。
3.列举实验操作中应注意的安全事项。
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会对本节课的主要内容进行总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
6.课堂小结与课后作业相结合：课堂小结环节，教师应帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。课后作业则注重巩固所学，提高学生的实践应用能力。
7.教学评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。通过课堂提问、实验报告、课后作业等途径，了解学生的学习情况，并及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
四、教学内容与过程
3.实践操作与理论相结合：组织学生进行实验操作，使他们在实践中掌握元素分析仪的使用方法，学会辨别物质的元素组成。同时，结合理论知识，让学生深入理解实验现象背后的原理。
4.小组合作与个体辅导相结合：在小组合作学习中，教师应关注每个学生的参与情况，适时给予个体辅导，确保每个学生都能在合作中受益。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师应结合教学内容，适时渗透情感态度与价值观的教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
《辨别物质的元素组成》教案
《辨别物质的元素组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解物质的基本组成，掌握元素的定义和特点。
2. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，学会辨别物质的元素组成。
二、教学内容：1. 元素的概念：介绍元素的定义、特点及其在物质中的存在形式。
2. 元素周期表：讲解元素周期表的结构、排列规律及其应用。
3. 物质的组成：分析不同物质的基本组成，如纯净物、混合物、化合物等。
4. 实验操作：教授如何进行实验观察，辨别物质的元素组成。
5. 实际应用：举例说明元素在生活和科技领域中的应用。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解元素的概念、特点和元素周期表的应用。
2. 利用实验法，让学生通过观察实验现象，分析物质的元素组成。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 利用案例分析法，联系生活实际，让学生了解元素的应用。
四、教学准备：1. 实验室用具：试管、试剂、显微镜等。
2. 教学课件：元素周期表、物质组成示意图等。
3. 案例素材：生活中的元素应用实例。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如焰色反应，引发学生对元素的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解元素的概念：介绍元素的本质特征、命名规则等。
3. 学习元素周期表：讲解周期表的结构、排列规律，引导学生掌握元素的位置和性质。
4. 分析物质组成：通过实验和观察，让学生学会辨别不同物质的元素组成。
5. 实际应用：介绍元素在生活和科技领域中的应用，加深学生对元素重要性的认识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元素在物质世界中的核心地位。
7. 布置作业：设计一些有关辨别物质元素组成的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对元素概念、元素周期表的理解和掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
辨别物质的元素组成
元素符号表示的意义
表示一 个氧原 子 表示 氧元 素
o
2Ｏ
练一练：
1、说说下列符号的意义 O ： 氧元素或一个氧原子
2H： 2个氢原子
Na： 钠元素或一个钠原子
2Mg： 2个镁原子
nS： n个硫原子 2、用符号和数字表达含义
练一练
1.一种元素与另一种元素的本质区别是（ C ） A、原子质量不同 B、中子数不同 C、质子数不同 D、核外电子数不 同 2.判断正误,并加以改正
①二氧化硫分子是由硫元素和氧元素组成的 ②水是由两个氢原子和一个氧原子构成的
× ×
③加热氧化汞生成汞和氧气,氧化汞中含有氧元素
一起探究
化学变化前后原子的种类、数目是否发 生变化？
铝
氧
生物细胞中的元素
元 素 氧
碳
质量 分数 /% 65
18
元 质量分 素 数/% 氮
钙
元 素 钾
硫
3
1.5
质量 分数 /% 0.35
元 素 镁
质量 分数 /% 0.05
铜、锌、硒 0.25 钼、氟、碘 0.55 铬、钴、锰 铁 0.15 其他 微量氢Fra bibliotek10磷
1.0
钠
拓 宽 视 野
元素
指钙元素
我知道
元素 着眼于种类，不表示个数， 用于描述物质的宏观组成 例：水是由氢元素和氧元素组成的，或水是由氢、 氧两种元素组成的,但不能说：“水是由两个氢元 素和一个氧元素组成的”。
原子 既表示种类，又讲个数，有数 量多少的含义 用于描述物质的微观构成。 例：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子 构成的。不能说：“一个水分子是由氢元素和 氧元素所组成的”。
2.4 辨别物质的元素组成
预习要点指导
1.什么是元素 2.怎样表示元素的名称和符号
3.单质和化合物有何不同
1.什么是元素 观看下面的图片，了解物质的组成——元素
钙元素
铁元素
碘元素原子名称 氢1(氕 )来自观察下表，了解元素的概念
质子数
核电荷数
中子数
核外电 子数
1
1
0
1
元素名称 氢
氢2(氘 )
1
1
1
1
氢
氢3(氚 )
1
1
2
1
氢
碳12
6
6
6
6
碳
碳13
6
6
7
6
碳
碳14
6
6
8
6
碳
元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称
观看下图，了解元素与微观粒子的区别
元素 组成
氧气、氢气、氨等 铁、汞、金刚石等 硫酸铜、氯化钠等
构成 构成 构成
分子 原子 离子
元素是物质的宏观组成，分子、原子等是物质的微观构成
质量分数
观看下图，了解地壳中元素的含量
O:48.6% Si：26.3% Al：7.73% Fe：4.75% Ca：3.45% 其他：9.17%
元素
2.怎样表示元素的名称和符号 观看下面一些元素的符号，了解元素符号书写的规则
氢元素
H
Cu 铜元素
氧元素
O
Zn 锌元素
碳元素
C
Ca 钙元素
一大二小
观看下面的图片，了解元素符号的意义
单质：由同种元素组成
第二组：二氧化碳(CO2)、氨气(NH3)、氧化汞(HgO)、 硫酸(H2SO4)、胆矾(CuSO4.5H2O)、氯化铵(NH4Cl)
《辨别物质的元素组成》教案
《辨别物质的元素组成》教案一、教学目标：1. 让学生了解物质的基本组成，掌握元素的性质和特点。
2. 培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生通过实验、观察、讨论等方法，掌握辨别物质元素组成的方法。
二、教学内容：1. 元素的概念及特点2. 物质的基本组成3. 元素在物质中的存在形式4. 常见元素的性质和鉴别方法5. 辨别物质元素组成的实验操作技能三、教学重点与难点：1. 重点：元素的概念、性质和特点，物质的基本组成，辨别物质元素组成的方法。
2. 难点：元素在物质中的存在形式，常见元素的鉴别方法。
四、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地了解元素的性质和特点。
2. 观察法：培养学生观察、分析问题的能力。
3. 讨论法：引导学生积极参与，提高课堂互动性。
4. 讲授法：系统地传授元素知识，为学生提供理论支持。
五、教学准备：1. 实验器材：试管、试剂、显微镜等。
2. 教学资源：教材、课件、实验报告单等。
3. 安全措施：确保实验安全，预防意外事故的发生。
【导入】（简要介绍本节课的主题和教学目标，激发学生的学习兴趣。
）【新课导入】1. 元素的概念及特点（1）元素是指具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
2. 物质的基本组成（1）物质是由元素组成的，元素是物质的基本组成部分。
（2）物质的基本组成单位：原子、分子、离子。
【课堂互动】1. 学生讨论：元素在物质中的存在形式。
2. 教师讲解：常见元素的性质和鉴别方法。
【实验操作】1. 实验目的：通过实验了解元素的性质和特点。
2. 实验步骤：（1）观察实验现象。
（2）记录实验结果。
（3）分析实验现象，得出结论。
2. 学生提问、解答疑问。
3. 拓展学习：引导学生关注元素在生活中的应用。
【作业布置】2. 复习本节课所学内容，准备下一节课的学习。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及对作业的完成质量。
九年级化学上册《辨别物质的元素组成》优秀教学案例
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情。
2.使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强他们的社会责任感和环保意识。
3.培养学生严谨、求实的科学态度，提高他们的批判性思维能力。
4.引导学生关注社会热点问题，学会用化学知识为生活、为社会服务，树立正确的人生价值观。
3.创设问题情境，如：“为什么食盐会有咸味？”激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾元素周期表、元素符号等基础知识，帮助学生巩固所学。
2.介绍本节课的重点内容：如何辨别物质的元素组成。通过实例讲解，如水的元素组成为H和O，食盐的元素组成为Na和Cl，使学生理解并掌握相关知识。
3.强调实验操作注意事项，如实验仪器的使用、实验步骤的规范等，确保实验的顺利进行。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，进行合作学习。教师给出若干物质，要求学生通过查阅资料、讨论交流等方式，找出这些物质的元素组成。
2.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导学生深入思考。
3.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，共同学习、共同进步。
4.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的物质，如水、食盐、空气等，引导学生思考这些物质由哪些元素组成，从而引出本节课的主题——《辨别物质的元素组成》。
2.提问学生对元素周期表、元素符号等基础知识的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。
（一）知识与技能
1.让学生掌握常见物质的元素组成，如水、空气、食盐等，了解这些物质在生活中的重要性。
2.使学生能够运用元素周期表、元素符号等基本知识，识别和判断不同物质的元素组成。
辨别物质的元素组成
使用 范围 联系
元素是同一类原子的总称；原子是构成元素的基本单元。 元素是同一类原子的总称；原子是构成元素的基本单元。 只要核电荷数相同的一类原子就是同一种元素。 只要核电荷数相同的一类原子就是同一种元素。 核电荷数相同的一类原子就是同一种元素
3
物质
元素 元素 元素组成
元素
同 种
组成
构成
物质
原 子 ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. 构成 构 的 成 总 称 构成
3、门捷列夫与元素周期律 、
1869年，前苏联化学家门捷 年 列夫用了20年的时间在前人 列夫用了 年的时间在前人 的基础上发现了元素周期律 和元素周期表， 和元素周期表，在元素周期 律的指导下， 律的指导下，利用元素之间 的一些规律性知识来分类学 习物质的性质， 习物质的性质，就使化学学 习和研究变得有规律可循。 习和研究变得有规律可循。 元素周期律是化学的一条重 要规律。 要规律。
Cu 、Ca 、Ne、Na、Mg、 Mn等 、 、 、 等
注意： 注意：
1 、C o 和C O 2、Ca和Cu 和
3、 Ag和Hg 、 和
熟记1~20号元素的名称和元素符号 熟记 号元素的名称和元素符号 氢、氦、锂、铍、硼 碳、氮、氧、氟、氖 钠、镁、铝、硅、磷 硫、氯、氩、钾、钙
2、元素符号的意义： 元素符号的意义：
二、元素符号
科学是没有国界的，为了书写和学术交流的方便， 科学是没有国界的，为了书写和学术交流的方便， 采用国际统一的符号来表示各种元素。 国际统一的符号来表示各种元素 采用国际统一的符号来表示各种元素。
历史上， 历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为 元素符号，如图所示。 元素符号，如图所示。但由于后来发现的元素 越来越多，符号设计越来越复杂， 越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆 和书写，故未能被广泛采用。 和书写，故未能被广泛采用。
化学九上第二章2.4辨别物质的元素组成第2课时课件14
2.4 辨别物质的元素组成
[方法点拨]混合物与化合物的区别：两者的判断标准不同，混合物由
不同种物质组成(不同种分子构成)，化合物由不同种元素组成，且一定 是纯净物(同种分子由不同种原子构成)。 化合物与氧化物的区别和联系：化合物由两种或两种以上元素组成；氧 化物只由两种元素组成，且其中一种是氧元素，二者都是纯净物。氧化 物一定是化合物；化合物包括氧化物，但不一定是氧化物。2.4 辨别物 Nhomakorabea的元素组成
2．每一横行(周期)：元素周期表中每一个横行叫作一个周 期，共有7个横行，即7个周期。 3．每一纵行(族)：周期表中共有18个纵行，每一个纵行叫 作一个族(8、9、10三个纵行共同组成一个族)，共有16个 族。
2.4 辨别物质的元素组成
互动探究
探究点一 元素周期表
[情景展示]
2、蛋白质是构成细胞的基本物质，是肌体生长和 修补受损组织的主要的原料。
3、糖类和油脂在人体类内经氧化放出能量，为肌体 活动和维持恒定的体温提供能量。
4、维生素可以起到调节新陈代谢、预防疾病和维持 身体健康的作用。
调查与研究：调查学校食堂或自己家中一段时间的食谱，参考食物营养表，研 究这些食谱营养搭配是否合理？有什么问题和建议？
图12－1 蛋白质类食品
CH3－CH－COOH
NH2
图12－1 丙氨酸
CH2－COOH
NH2
图12－1.1 甘氨酸
2. 蛋白质在体内的新陈代谢
食物
蛋白质（60－70g） 胃 、 肠
氨基酸
被氧化
重新组合
尿素、CO2、H2O等
人体所需要的蛋白质
3、蛋白质的作用
a、蛋白质是构成细胞的基本物质，是机体生长 及修补受损组织的主要原料。
2.4辨别物质的元素组成
难点
重点：元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。会正确写出应掌握的27种元素符号。
难点：元素概念的理解，27种元素符号的记忆。
课前准备
教案、学案、课件、习题册
学习过程
自学——展示——反馈
导言
请大家仔细看课本P56图2-23这个矿泉水的矿物质元素含量。标签中列出若干矿物元素的含量，作为该饮用水的理化指标。那么，什么是元素？我们来学习本课题——辨别物质元素的组成。
元素与原子的比较
纯净物的分类
概念
举例
区别
相同点
单质
元素组成
化合物
元素组成
第四步
交流展示，精讲点拨——释疑解难（群学——班级大展示）
★课件展示本课重点内容
第五步
达标测评，反馈矫正——反思提升（独学——同桌互查）
1．下列元素符号中，书写正确的是-----------------------（）
A．Mn B．CA C．al D．h
生物细胞中含量在前四位元素：
3、元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。元素符号的写法：大小，元素符号的意义：（1）宏观上表示（2）微观上表示（3）如果元素符号前有数字，就表示
4、元素的分类：（1）金属元素：汉字中一般都有“”旁，如（2）非金属元素：固态，一般都有“”旁，如；气态，一般都有“”旁，如；液态，一般都有“”旁，如；（3）稀有气体元素：如；
6.写出下列元素的符号或名称。
硫，钙，钾，Zn，Ba，Mn。
7．地壳中含量最多的元素是__；含量最多的金属元素是___；空气中含量最多的气体是___；生物体中含量最多的元素是__(都写化学符号)。
8．新型胃动力药吗丁啉的化学式为C22H24ClN5O2，它是由________种元素组成，每个分子含_______个原子。
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• 它们的核电荷数是8
Байду номын сангаас
元素
描述物质组成的 宏观概念
元素------是具有相同核电荷数(即质子数) 的一类原子的总称。
注意：
❖1、元素只讲种类，不讲个数。(例如，氧元素
、氢元素等)
❖2、决定元素(原子)种类的粒子是核电荷数或
质子数
练习：一种元素与另一种元素的本质区别是 （ D ）
X100%
质量
分数
＝48.60%
金属 （汉字中一般都有“金”字旁 元素 ，但汞除外）
元
固态：（一般都有“石”字旁 ， 如碳、硫、磷等）
素
非金属
元素
气态：（一般都有“气”字头
分
， 如氢、氧等）
类
液态：（一般都有“氵”字头
， 如溴等）
稀有气 体元素 （包括氦、氖、氩、氪、氙等）
英文
Hydrogen Oxygen Carbon Cuprum
元素符号
常见元素的名称、元素符号和核电荷数如下图所 示：
1、书写元素符号的注意事项：
（1）只有一个字母的：用字母大写表示 （如：碳－C、氢－H等）
（2）有两个字母的：第一个大写，第二 个小写（一大二小）（如：铜－Cｕ、 钙－Cａ、铁－Fｅ等）
2、元素符号的意义：
①表示一种元素。(如：H表示氢元素、Fe
3.4 辨别物质的元素组成
复习提问：
1、纯净物与混合物 2、分子与原子的区别和联系 3、原子的结构 4、什么是相对原子质量？ 5、什么是离子？什么是阳离子？什
么是阴离子？
［复习提问］ 在二氧化碳(CO2)、水(H2O)和氧气(O2)的
分子中，共同的原子是哪种？氧原子是怎 样构成的？它们的核电荷数是多少？
A.相对原子量 B.电子数 C.中子数 D.核电荷数
元素与原子的区别与联系
元素
原子
化学变化中的最小微粒。(同
概念
具有相同核电荷数(即质 子数)的一类原子的总称
原子，质子数相同；不同原 子，质子数不相同)
区别
是微观概念，既讲种类，又讲
是宏观概念，只讲种类 个数。(如每一个水分子由2个
，不讲个数。
氢原子和1 个氧原子构成)
子
成 微观概念
的
，既讲种
原子
构成
分子
类，又讲 个数。
铁是由铁原 子构成
水分子是由两个氢原子 和一个氧原子构成
元素是用来描述物质的宏观组成（习 惯上说组成），如：水里含有氢元素和氧 元素，水是由氢元素和氧元素组成的。但 不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素 所组成的”。
原子是用来描述物质的微观构成（习 惯上说构成），如：一个水分子是由两个 氢原子和一个氧原子构成的。但不能说“ 一个水分子是由氢元素和氧元素所组成” 。
___铁__这__种__物__质； 2O___两__个__氧__原__子。
试一试，你学会了吗？
指出下列符号表示的意义： ① O ② Na ③ C
④S
如何表示两个氢原子？
2H
试一试，你会有新的收获！
用符号表示： ①五个碳原子 5C ②两个铁原子 2Fe ③n个镁原子 nMg ④一个氮原子 N
作业：
中这文是名什称么啊？我不认识啊。 氢 氧 碳 铜
外国人不懂 中国符号
为了书写和学术交流的方便， 采用国际统一的符号来表示各种元素。
二、元素的名称和符号的表示 1. 元素的表示方法----元素符号
国际上，采用元素拉丁文名称的第一个 字母来表示元素；
当几种元素的拉丁文名称第一个字母相 同时，就附加一个小写字母。 如：H，He; C ，Cl
熟记元素周期表中1~20号元素 及其符号。
观察与思考：
门捷列夫与元素周期表
1、该表共有多少种元素？ 2、元素的原子序号与该元素原子的
___________数相同。 3、它们的名称有什么特征？ 4、金属元素位于周期表的什么位置？ 5、非金属元素位于周期表的什么位置？
1869年，前苏联化学家门捷列夫用了 20年的时间在前人的基础上发现了元 素周期律和元素周期表，在元素周期 律的指导下，利用元素之间的一些规 律性知识来分类学习物质的性质，就 使化学学习和研究变得有规律可循。 周期律的发现促进了物理学和化学的 统一，加速了整个科学的发展。元素 周期律是化学的一条重要规律，哲学 的量变质变规律在这里也有明显的体 现。恩格斯曾经指出，门捷捷列夫 “不自觉地应用黑格尔的量转化为质 的规律,完成了科学上的一个勋 业”(《马克思恩格斯全集》第20卷, 第407页)。元素周期律的另一哲学意 义在于,它为世界的物质统一性原理 提供了丰富和深刻的自然科学基础。
使用 范围
联系
描述物质宏观组成。 (如水是由氢元素和氧 元素组成的 )
用来描述由原子直接构成的 物质和分子构成。(如铁是 由铁原子构成的)
元素是同一类原子的总称；原子是构成元素的基本单元。
只要核电荷数相同的一种原子就属于同一种元素。
水是由氢元素和
氧元素组成
宏观概念 元素
组成
水是由水分子 构成
物质
，只讲种 类个…，数…不。…讲…总称…同种原………………构…成……………………构……………….
1、熟记常见元素的名称和符号。 2、完成P90页的制作活动：用硬纸制作
卡片，卡片的一面写上元素符号，并在 元素符号的左下角用阿拉伯数字注明其 核电荷数，如“8O”，另一面写元素的中 文名称。然后同学之间相互讨论、纠正。
阅读：知识视窗---元素周期表
了解元素周期表及结构，完成 “讨论与交流”，加深对元素和 符号的理解。
元素的种类与分布
阅读P57页的内容及P57页的知识视窗，认 识地壳和生物体中的元素，以及熟记地壳 中前四种元素和生物体中前三种元素。
谐音：养（氧）闺（硅）女（铝） 贴（铁）（嫁妆）
• 地壳：氧、硅、铝、铁 • 生物体：氧、碳、氢
氧探亲
元素含量的多少是以质量分数计算的。
氧元
素在 地壳 中的
＝
氧元素在地壳中的质量 地壳总质量
宏观意义：表示铁元素)
②由原子组成物质表示一种物质。 (如： Fe表示铁这种物质)
微观意义：③表示这种元素的一个原子。
注意： 只能表示微观意义
④若元素符号前有系数，则只表示这种元素
的原子 。(如，2Na表示2个钠原子，不能说
表示2个钠元素，也不能说表示2种钠元素)。
练习：
指出下列符号的意义： H____氢__元__素___、______一__个__氢_ ；原子 Fe ____铁__元__素___、_____一__个__铁__原、子