最新五年级上册语文教案人教9册《回顾·拓展二》(精品)
人教版五年级上册语文教案人教9册《回顾·拓展二》教材简析
人教版五年级上册语文教案人教9册《回顾·拓展
二》教材简析
交流平台
教学交流平台的目的是引导学生体会抒发感情的表达方法。
交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文，这样话题会更展开一点。
交流时，可以一边谈表达方法，一边读相关的段落或句子，这样一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，会加深对表达方法的体会。
当然，这个内容可以根据教学实际来灵活安排。
比如，可以分成几个层次来交流：在教学的过程中初步交流一篇课文是怎样表达思想感情的；在课文都学完之后，整体交流几篇课文分别是怎样表达思想感情的，为学生的写奠定一个基础；在学生写完了习作后，安排交流习作中是怎样表达思想感情的，进一步学习并掌握课文的表达方法。
日积月累
1．教学建议
“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句。
目的是使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。
“悠悠天宇旷，切切故乡情。
”的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
“浮云终日行，游子久不至。
”这句诗中的游子指的是李白。
所谓“浮云游子意”，人们拿浮云比游子，是说他们的行踪都是飘浮不定的。
这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。
可以看出诗人心中充满思念和惆怅。
“落叶他乡树，寒灯独夜人。
”意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在寒。
人教版小学语文五年级上册《回顾 拓展二》优质课教学设计_9
桂花雨优质课教学设计学习目标：1、知识与技能理解2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语，准确流利，有感情地朗读课文，体会作者思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
2、过程与方法：通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
3、感情态度与价值观丰富学生的情感体念，进步体会人们的思乡情怀。
学习重点与难点重点：引导学生体验摇花乐。
难点：体会母亲对故乡桂花的怀念。
学习准备1、学生预习课文。
2、根据学生家庭实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。
学习过程一、谈话导入童年是幸福的，难忘的。
回忆美好的童年生活是一种乐趣，一种享受。
今天我们要学的课文就是一篇回忆童年的文章。
让我们跟随着作者琦君，走进她的美丽的童年，欣赏美丽的桂花雨吧！板书课题7*桂花雨二、明确学习要求与方法1指名读“阅读提示“2指名说三、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？2、指名说。
四、再读课文1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出相关的词句。
2、有感情地将你找出的句子读给同桌听。
3、重点品味摇花的乐趣。
为什么说“摇桂花”对“我”不说是件大事？理解“总是”理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
”画出“我”摇桂花的句子。
自读，边想像当时的情景。
指名读，其他学生闭眼想象。
指名说说想象的情景。
再指名读，男生读，女生读。
（老师相机指导）齐读。
五、品读体会1、反复读读“不过母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”和同桌讨论一下对这句话的理解。
2、指名说。
3、联系整段课文，由“不过”体会到什么？4、浏览全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？5、品读，体会家乡桂花的香。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。
人教课标版五年级语文上册教案 《回顾·拓展二》教学设计一.doc
人教课标版五年级语文上册教案《回顾·拓展二》教学设计一学习目标◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程谈话导入，明确内容◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.，赏读片段.感悟乡情◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?互相交流，各抒己见◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.◆全班交流.小组派代表发言.a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.◆平时我们的习作是怎样表达感情的?诗文链接，内化积累◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?趣味语文.激发兴趣◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.。
小学五年级上册语文回顾拓展二：课外阅读教案
小学五年级上册语文回顾拓展二：课外阅读教案课外阅读教案在小学五年级上册语文学习中，课外阅读教案是必不可少的一部分，其目的在于让学生在课外更多地接触各种文学作品，提高学生文学素养，拓展学生的知识领域。
本文将介绍小学五年级上册语文回顾拓展二：课外阅读教案的内容和特点，以及如何正确进行课外阅读。
一、课外阅读教案的内容和特点1、内容：小学五年级上册语文课外阅读教案内容涵盖了古诗文、现代故事、名著和百科知识等方面，旨在帮助学生对这些方面的文学作品进行接触和了解。
2、特点：小学五年级上册语文课外阅读教案的特点主要包括以下几个方面：（1）注重实用性：课外阅读教案旨在培养学生“自学”的能力，因此，其内容覆盖了很多实用性强的文学作品，学生可以通过学习这些作品提高自己的文学素养。
（2）强调趣味性：小学五年级的学生接触课外阅读教案时，需要有一个愉悦的心境，因此，这些教案内容必须趣味性十足，能够吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
（3）注重新知：课外阅读教案的内容包括了一些名著、百科知识等，因此能够帮助学生拓展知识领域，涵盖了很多新奇的知识点，让学生感到挑战性十足。
二、如何进行课外阅读1、选择合适的阅读材料：选择阅读材料需要考虑自己的阅读水平和阅读习惯，避免选择过难或过易的材料。
同时，还需要根据自己的兴趣爱好选择适合自己的文学作品。
2、遵循一定的阅读方法：在进行课外阅读时，需要遵循一定的阅读方法，比如注意文中的关键字语句，了解文中的人物关系、情节以及作者的表达方式等等。
3、不急于求成：阅读需要一个过程，尤其是在遇到未知的生词或语句时，不要急于求成。
要多花一些时间去理解、记忆，可以使用笔记或记录方式来加深对文本的认知。
4、善于思考归纳：在进行课外阅读之后，需要对所阅读的内容进行一定的思考和总结，可以从作者的立意、情节的起伏以及人物的人品等多方面去思考，归纳出一些精华的部分，将其内化为自己的知识储备。
三、小结小学五年级上册语文回顾拓展二：课外阅读教案是一种非常好的学习方式和素养提升方法。
【精品】五年级上册语文教案-回顾拓展、习作二人教新课标.doc
廉江市实验学校小学部五年级语文科集体备课教案（2017年秋）课题《回顾拓展二》教学目标1・能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清埜自身的活动布置.2•能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3 •通过活动，培养对家乡的热爱之情.4•能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱Z情.教学重点能结合生活很实际讲述自己对本单元课文的理解和感受。
教学难点♦收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.♦通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.教学过程个性备课第一课时口语交际一、谈话导入•激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人•每个人对自身的家乡都有着深厚的感情•大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句•今天也让俺们来畅谈一下对家乡的热爱z情吧.二、畅所欲言•抒发情感1 •同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧. 即然大家都这么热爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动•既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目來表达对家乡的热爱Z情. 2.小组交流讨论明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩.♦重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表•老师参与局部小组的交流，给予指导.♦小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到•每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.展7J \活动方案♦以小组为单位展示活动方案.♦其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.♦师生一起评议•综合大家的意见，全班制定一个活动方案.三、总结：同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了俺们的组织筹划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱Z情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.第二、三、四课时习作1 •谈话导课，激发兴趣2.在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情•是呀，谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们大胆地想象一下，通过俺们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？3.大胆想彖♦想象家乡发生的巨大变化.♦想象儿时的小伙伴会是怎样的.♦想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.4.阅读提示，明确要求同学默读提示，明确习作要求及内容.5.小组互说•打开思路6•全班交流，教师适时点拨.7•试写初稿.自行修改♦回忆这组课文屮作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用.♦要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改♦小组内互读互改，提出修改建议.♦根据同学的建议再次进行修改.&佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.赏评.第五课时日积月累、趣味语文一、背诵古诗词，激活积累木单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。
部编版五年级语文上册回顾拓展二教案及反思
回顾·拓展二教学目标：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。
体会锤炼文字的重要性。
教学重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
教学难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
”⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。
人教版五年级上册语文教案人教9册《口语交际·习作二》《回顾·拓展二》教学设计
人教版五年级上册语文教案人教9册《口语交际·习作二》《回顾·拓展二》教学设计
一、口语交际
1.导入
经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与注意事项如下：
a、以组为单位，齐心协力来比拼。
b、单项记分，计算总分。
c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。
d、围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。
f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照。
(提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等)
[说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进行]
2.准备
组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
3.演出
要求：认真演出，认真观看，认真评选
二、习作、回顾与拓展
1.回顾口语交际。
人教版五年级上册语文教案人教9册《回顾·拓展二》教材简析
人教版五年级上册语文教案人教9册《回顾·拓展二》教材简析
人教版五年级上册语文教案人教9册《回顾·拓
展二》教材简析
交流平台
教学交流平台的目的是引导学生体会抒发感情的表达方法。
交流的时候，除了联系课文，联系自己的习作，也可以联系读过的其他诗文，这样话题会更展开一点。
交流时，可以一边谈表达方法，一边读相关的段落或句子，这样一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，会加深对表达方法的体会。
当然，这个内容可以根据教学实际来灵活安排。
比如，可以分成几个层次来交流：在教学的过程中初步交流一篇课文是怎样表达思想感情的；在课文都学完之后，整体交流几篇课文分别是怎样表达思想感情的，为学生的写奠定一个基础；在学生写完了习作后，安排交流习作中是怎样表达思想感情的，进一步学习并掌握课文的表达方法。
日积月累
1．教学建议
“日积月累”安排的内容是积累表达乡思的诗句。
目的是使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。
“悠悠天宇旷，切切故乡情。
”的意思是：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。
“浮云终日行，游子久不至。
”这句诗中的游子指的是李白。
部编版五年级语文上册回顾拓展二教案及反思
回顾·拓展二教学目标：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。
体会锤炼文字的重要性。
教学重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
教学难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
”⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。
人教版五年级上册语文回顾拓展教学方案二
本文旨在对人教版五年级上册语文进行回顾拓展教学方案二的探讨。
人教版五年级上册语文是教育部颁布的新一轮教材中的一部分，它是以新课程改革理念为指导，倡导以学生为中心的教学理念，注重学生的认知、能力、情感、品德的全面发展，具有很高的教育价值，是一份非常好的教材。
但是，要想充分发挥这份教材的价值，我们需要合理的教学方案，这里介绍的是回顾拓展教学方案二。
该方案主要注重以学生为中心的教学，注重知识的构建、知识的综合运用、情感与价值观的培养。
其中，知识的构建主要涉及五年级语文教学的必修知识点，主要包括《音韵、字形和语法的学习》，《阅读与写作》，《表达与交流》等三个部分。
下面，我们分别介绍一下这三个部分的教学方案。
一、音韵、字形和语法的学习针对五年级阅读难度加大的特点，我们需要更加注重学生对音韵、字形和语法的学习。
在这方面，我们可以采用双语教学的方式，让学生通过英文发音和阅读英文故事书等方式，加深对音韵和字形的掌握与理解。
同时，我们也可以通过课堂讲解、习作训练、小组讨论等方式，让学生能够更好地掌握语法知识。
二、阅读与写作在阅读与写作方面，我们需要注重学生的思维方式、语言表达能力以及情感体验，要求学生学习如何阅读、学习如何写作。
我们可以采用听读课的方式，鼓励学生多读好书，锻炼语文素养和审美情趣。
另外，我们也可以采用写作营的方式，让学生尝试不同的写作形式与风格，让学生在写作中提高自己的思维与表达能力。
三、表达与交流在表达与交流方面，我们需要注重培养学生的表达技能和口头表达能力，并让学生学会如何进行有效交流。
我们可以采用文艺活动的形式，鼓励学生在朗诵、演讲、主持等方面展示自己，提高口头表达能力。
另外，我们也可以组织学生参加作文比赛、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在这些比赛中锻炼自己的表达与交流能力。
以上就是回顾拓展教学方案二的全部内容，其目的是让学生在实践中掌握语文知识，提高语言综合运用和语言技能，使其在全面发展中具备语言文化素养和人文素养，成为有能力、有情感、有责任感、有担当的现代人。
人教版小学语文五年级上册《回顾 拓展二》优质课教学设计_3
回顾.拓展二学习目标1回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.2拓展学生视野，引领学生积累相关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学过程一、谈话导入，明确内容1、乡情，相思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。
古往今来，人们用各种形式和行动，的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾拓展)，赏读片段.感悟乡情2、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗能够望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”3、这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?二、互相交流，各抒己见1回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.2你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.3全班交流.小组派代表发言.a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.4平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子实行交流.)三、诗文链接，内化积累1回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不但明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了很多感人的片段.谁能背诵一两段?2表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)出示六句诗句“悠悠天宇旷，切切故乡情。
部编版小学语文五年级上册《回顾·拓展二》教案和教学反思
回顾·拓展二教学目标：⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。
体会锤炼文字的重要性。
教学重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
教学难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、谈话导入，明确内容家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。
思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。
通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)二、赏读片段.感悟乡情⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句：⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
”⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?知道都是采用什么方式来表达的呢？(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版五年级上册语文教案人教9册《回顾·拓展二》
学习目标
回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.
拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.
教学过程
谈话导入，明确内容
“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?
这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾?拓展)，赏读片段.感悟乡情
读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.
“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”
“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”
“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)
过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
互相交流，各抒己见
回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.
你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.
全班交流.小组派代表发言.
a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.
b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.
小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.
平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的`典型例子进行交流.)
诗文链接，内化积累
回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?
表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)
你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)
趣味语文.激发兴趣
学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字.
同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.
全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.。