一个苹果 教学设计

《一个苹果》教学设计

教学目标

1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊。

2．学习抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法，学习作者有详有略的写法。

3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。

重点难点

１、赏析文中对战士们外貌、神态、心理的描写，体会战士们深厚的情谊。

２、体会有详有略的写法。

教学过程：

一、复习导入

１、通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，谁来说说你都知道了什么?

2、现在，就让我们走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况吧！

（1）师:请同学们读读这段话，想想你知道了什么?

(投影句子:说实在的，自从二十四日-----)

师:说说吧!

生:我知道了战士们已经几天役喝一口水了。

生:我知道了战士们已经渴得受不了了。

生:我知道了战士们此时非常干渴。

(板书:渴)

（2）师:你是通过哪个词具体感受到战士们的干渴的?

生:我是通过烟熏火燎这个词感受到的。

理解“烟熏火燎”。

（3）朗读指导。

师:多么形象的干渴，请你读读这句话吧!

二、整体感知。

1、快速浏览全文，看看还从哪些句子中可以感受到战士们的干渴？同桌互说。

2、全班分享

投影整理出来：

连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

背景链接：

同学们，课文讲的可是一个真实的故事啊。上甘岭战役中，敌人为了攻占我军阵地，４３天的时间里，向这个总面积只有３.７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。战士们被迫转移到了坑道内继续作战，坑道内，牺牲的战士的遗体不能掩埋，硝烟味、硫磺味、血腥味弥漫令人窒息，而最缺的就是水。文中的战士已经七天七夜没喝上一口水了，水成为战士们维系生命的必须品。许多人喝不到一滴水，每天一块的压缩饼干也根本咽不下去，饼干放入嘴里时能把舌头割破。一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士也不一定能送得上去。

三、品读感悟，合作学习

师：就在这种干渴的情况下，突然间有了一个可以缓解干渴的苹果，这时，战士们又是怎么做的呢？他们的哪些做法让你感动？请同学们默读课文，勾划出相关的句子，多读读，批注上自己的感受，开始吧。

1、小组分配任务，自读，勾画批注。（组员可以各自研读一个人物）

2、组内交流讨论。

3、全班分享

师：当这个苹果出现在战士们面前时，他们的哪些做法让你感动？

(1)生：我觉得小李的做法让我感动，小李出神地看

师：他为什么让你感动？

生：因为他自己很渴，他还要不停地说话，在这种情况下他却把苹果给了别人。

（投句子：小李出神地----）

师：我们也来读一读，看哪儿最让你感动？生：读句子。

师：哪儿最让你感动？可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。

师：在自己都渴得受不住了的情况下，小李接过苹果，却转手给了小兰。这一给，（板书：给）给出的仅仅是一个苹果吗？给出的还有什么？

生：他给出的不仅仅是一个苹果，他还给出了战友间的关怀。

师：一个给字，情深意浓，谁再来读？生：小李出神地------

(2)、师：还有谁的做法让你感动？

生：小蓝的做发也让我感动，小蓝拿起苹果，张开嘴因为小蓝是伤病员，这时他最需要这个苹果来解渴，可他为了让其他人吃，自己闭上了嘴巴，这时他放弃了这个苹果，可能也就意味着放弃了自己的生命。

师：大家也来读读这个句子。生：读句子。

师：他拿起苹果张开嘴就要吃说明？

师：既然这么渴，这么想吃这个苹果，他为什么立刻把嘴闭住了呢？生：因为他发现只有一个苹果。

(3)、师：苹果在小李小蓝的手中是这样传递的，在战士们手中又是怎么传递的呢？

师：就这样一个可以缓解干渴的苹果，却在战士们的中间不停地传递，你递给我，我递给你，到了最后，苹果又完好的回到连长的手里。从不停地传递中，（板书：递）你还感受到什么？

生：我感受了了他们传递的不仅仅是一个苹果，而是他们之间的关心。

生：我感受到了这一个苹果带着战士们之间的情谊。他们宁愿舍弃自己的机会，也要让别人能多一点机会。

4、师生共同总结。

师：多么珍贵的一个苹果啊，尽管每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可他们为什么谁也没有吃这个苹果？他们认为应该给谁吃？（师生共同用以下句式总结）

认为比自己更需要吃苹果。这是因为。

写法引导：文中共有几个人？作者重点详写了谁？略写了谁？我们把这种写法叫作什么？（有详有略）

5、连长决定第二次传递，一番动员后，传吃的效果怎么样？（生：苹果还剩下大半个）

6、对比阅读，谈看法

“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”

“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

此时，你有什么想说吗？

填空：这是一个的苹果。

四、揭示主题，拓展延伸

1、在这战火纷飞的夜晚，在这饥渴交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果，在坑道内的战友们都感动了，为有这样的关怀与友爱而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。

（1）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？

2、拓展延伸

此时，防炮洞里（格外沉静），战士们心里在想些什么呢？打开你的思绪，把你的想象写下来。

五、总结全文，升华情感。

这就是我们可爱的战士──只要一息尚存，他们就绝不放弃自己的阵地……他们甚至可以在零下20度的气温里整夜潜伏，身上仅仅只有单衣；他们，可以在烈火中一动不动；他们，毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽……也正是靠着这种顽强的斗志以及战友间关怀体贴、团结友爱的伟大精神，他们在上甘岭坚守了二十四天,歼敌两万五千人，终于迎来了战役的胜利，迎来了抗美援朝的最后胜利。著名作家魏巍说：

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的魅力和宽广！我们的战士，他们是最可爱的人！

——魏巍《最可爱的人》【板书设计】

一个苹果

渴第一次传递谁也没有吃（详）

第二次动员还剩大半个（略）

(团结友爱、互相关心的革命情谊)