为每个孩子播种梦想
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4.以学生素养为起点，研制学校课程的架构与课程体系为校 本课程的实施提供实践经验。
镇海区蛟川中心学校
二、围绕学校办学理念，深化课程内涵
镇海区蛟川中心学校
二、围绕学校办学理念，深化课程内涵
（三）“川流课程”建设的课程观与目标： （1）.“川流课程”建设的三个课程观：
“尊重细流”的“学校课程”观——关注差异，培养个性； “发力川流”的“课程教学”观——以生为本，教学相长； “面向大海”的“课程评价”观——注重过程，关注发展。
镇海区蛟川中心学校
二、架构课程体系，开设缤纷拓展课 1. 源流型课程（普及型）——集体体验，培养兴趣 2.细流性课程——个性选择，选我所爱
镇海区蛟川中心学校
课程要为学生的成长和发展建构
镇海区蛟川中心学校
课程建设灵动开放的实践
课堂展示
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编创国隶魔笛英纸织意际书方子语飞花手象课素机工棋养
镇海区蛟川中心学校
二、围绕学校办学理念，深化课程内涵
（三）“川流课程”建设的课程观与目标： （1）.“川流课程”建设的三个课程观： （2）.“川流课程”建设的目标
仰德：有自信，懂感恩，乐助人，重责任（小善娃 大爱心） 宏志：怀梦想，有特长，乐表现，扬个性（小行家 大梦想） 勤学：爱阅读，善思考，会探究，重实践（小学子 大智慧） 健体：玩中学，学中乐，乐中得，得有为（小玩家 大名堂）
四、不断创造条件，共营孩子生命成长
（一）实现时间和课堂的流转
1.授课时间的流转
2.授课地点的流转
（1）专用教室的附加功能 （2）校外实施资源的引入 （3）其他场馆的征用转换
镇海区蛟川中心学校
四、不断创造条件，共营孩子生命成长
（一）实现时间和课堂的流转 （二）个性选课，确保课程适切性 （三）校本研训，提升课程品质 （四）多方交汇，丰厚课程内容
镇海区蛟川中心学校
一、沐浴课改春风，寻找适合校情的课改路
（一）基于新课改的客观情形 （二）提升办学品质的内在需求
镇海区蛟川中心学校
一、沐浴课改春风，寻找适合校情的课改路
镇海区蛟川中心学校
wenku.baidu.com
一、沐浴课改春风，寻找适合校情的课改路
川 ------- 川小学子
流 ———— 动态性、交汇性
水的灵性
河的激情
1.与综合实践交汇 2.与校园文化交汇 3.与生活世界交汇
镇海区蛟川中心学校
五、实施多元评价，提升课程质量
学生评价
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学生评价-------品行分行
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学生评价------学科分行
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学生评价-------特色分行
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学生评价 作品展示
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二、围绕学校办学理念，深化课程内涵
（二）主要价值与意义
1.以课程流转性为基本特色，更大地扩充课程的受益面，为校 本课程全员化提供可借鉴的思路。
2.以课程多样化为主要诉求，满足学生的不同个性发展需求， 为校本课程的生本化提供可操作的样本。
3.以课程地域化为重要导向，在校本课程资源的开发利用上 开辟一条新路。
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为每一个孩子播种梦想
一、沐浴课改春风，寻找适合校情的课改路 二、围绕学校办学理念，深化课程内涵 三、架构课程体系，开设缤纷拓展课 四、不断创造条件，共营孩子生命成长 五、实施多元评价，提升课程质量 六、加强课程管理，提升课程领导力 七、集多方合力，保障课程建设 八、初绽成果，收获满满信心
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三、架构课程体系，开设缤纷拓展课 蛟川中心学校 “1+nX川流课程”模式
四门短课 四门技能课
几十门选修课
国 家 课 程
二十余个社团
镇海区蛟川中心学校
三、架构课程体系，开设缤纷拓展课
考虑学生成长和 发展的需要
学生需要什么，我 们就要提供什么样 的教育和内容
课改原则：普及 整合 拓展 提高
我校于2008年2月投入使用，学校占地70亩，建筑面积2万平方米。目前有43 个班，1826名学生，117余名教职员工，95名专任教师。教师队伍年轻，平均 年龄约33岁，80后出生的占70%多。
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——建设“川流课程”的思考与实践
镇海区蛟川中心学校
为每一个孩子播种梦想
习总书记提出的中国梦，让每一种善行都赋予了梦的美丽色彩。 教育，承载着万千个家庭的梦想，寄托着祖国的希望。学校就是一 座造梦工厂，孩子的梦想从这里孕育、起飞！突然间，我们感到所 从事的事业好伟大。帮助每一个孩子播种梦想、点燃梦想、实现梦 想，是我们的责任和使命，让我们从课改出发……
三、架构课程体系，开设缤纷拓展课 1. 源流型课程（普及）——集体体验，培养兴趣 2.细流性课程——个性选择，选我所爱 3.激流性课程（提高）——精品优化，形成特色
镇海区蛟川中心学校
蛟川中心学校社团项目
镇海区蛟川中心学校
二十余个社团
镇海区蛟川中心学校
话剪健拉射摄剧合纸美丁击影社唱社操舞社社社社
海的胸怀
镇海区蛟川中心学校
一、沐浴课改春风，寻找适合校情的课改路
（一）基于新课改的客观情形 （二）提升办学品质的内在需求 （三）打造课程文化的主观共识
镇海区蛟川中心学校
二、围绕学校办学理念，深化课程内涵
镇海区蛟川中心学校
二、围绕学校办学理念，深化课程内涵
（一）解决好四大问题：
1.在流转中实现全员参与，包括对学生、课程、教师、教室的 流转，来解决校本课程受益面偏窄的问题。
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三、架构课程体系，开设缤纷拓展课
镇海区蛟川中心学校
三、架构课程体系，开设缤纷拓展课
1. 源流型课程（普及型）——集体体验，培养兴趣
镇海区蛟川中心学校
三、架构课程体系，开设缤纷拓展课
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课程要为学生的成长和发展建构
《卫生和健康》课程体系
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丰富多彩的大课间活动
2.在多样中兼顾多元智能，丰富多样的课程，满足不同的学 生的不同个性、不同的潜能，解决校本课程选择性偏弱的问题。
3.在“川”味中凸显地域色彩，如何充分开发利用周边丰富 的地域资源，解决校本课程接地气不足的问题。
4.在交汇中提升课程价值，与其他课程融汇贯通，在整合中、 联动中促进师生多维发展目标的实现。
陶泥作品展
纸
艺
作
木工作品展
品
展
绘画作品展
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书法、剪纸作品展
手工作品展
六、加强课程管理，提升课程领导力
1.组建了课程领导小组 2.组建课程实施团队
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二、围绕学校办学理念，深化课程内涵
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二、围绕学校办学理念，深化课程内涵
（三）“川流课程”建设的课程观与目标： （1）.“川流课程”建设的三个课程观：
“尊重细流”的“学校课程”观——关注差异，培养个性； “发力川流”的“课程教学”观——以生为本，教学相长； “面向大海”的“课程评价”观——注重过程，关注发展。
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二、架构课程体系，开设缤纷拓展课 1. 源流型课程（普及型）——集体体验，培养兴趣 2.细流性课程——个性选择，选我所爱
镇海区蛟川中心学校
课程要为学生的成长和发展建构
镇海区蛟川中心学校
课程建设灵动开放的实践
课堂展示
镇海区蛟川中心学校
编创国隶魔笛英纸织意际书方子语飞花手象课素机工棋养
镇海区蛟川中心学校
二、围绕学校办学理念，深化课程内涵
（三）“川流课程”建设的课程观与目标： （1）.“川流课程”建设的三个课程观： （2）.“川流课程”建设的目标
仰德：有自信，懂感恩，乐助人，重责任（小善娃 大爱心） 宏志：怀梦想，有特长，乐表现，扬个性（小行家 大梦想） 勤学：爱阅读，善思考，会探究，重实践（小学子 大智慧） 健体：玩中学，学中乐，乐中得，得有为（小玩家 大名堂）
四、不断创造条件，共营孩子生命成长
（一）实现时间和课堂的流转
1.授课时间的流转
2.授课地点的流转
（1）专用教室的附加功能 （2）校外实施资源的引入 （3）其他场馆的征用转换
镇海区蛟川中心学校
四、不断创造条件，共营孩子生命成长
（一）实现时间和课堂的流转 （二）个性选课，确保课程适切性 （三）校本研训，提升课程品质 （四）多方交汇，丰厚课程内容
镇海区蛟川中心学校
一、沐浴课改春风，寻找适合校情的课改路
（一）基于新课改的客观情形 （二）提升办学品质的内在需求
镇海区蛟川中心学校
一、沐浴课改春风，寻找适合校情的课改路
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一、沐浴课改春风，寻找适合校情的课改路
川 ------- 川小学子
流 ———— 动态性、交汇性
水的灵性
河的激情
1.与综合实践交汇 2.与校园文化交汇 3.与生活世界交汇
镇海区蛟川中心学校
五、实施多元评价，提升课程质量
学生评价
镇海区蛟川中心学校
学生评价-------品行分行
镇海区蛟川中心学校
学生评价------学科分行
镇海区蛟川中心学校
学生评价-------特色分行
镇海区蛟川中心学校
学生评价 作品展示
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二、围绕学校办学理念，深化课程内涵
（二）主要价值与意义
1.以课程流转性为基本特色，更大地扩充课程的受益面，为校 本课程全员化提供可借鉴的思路。
2.以课程多样化为主要诉求，满足学生的不同个性发展需求， 为校本课程的生本化提供可操作的样本。
3.以课程地域化为重要导向，在校本课程资源的开发利用上 开辟一条新路。
镇海区蛟川中心学校
为每一个孩子播种梦想
一、沐浴课改春风，寻找适合校情的课改路 二、围绕学校办学理念，深化课程内涵 三、架构课程体系，开设缤纷拓展课 四、不断创造条件，共营孩子生命成长 五、实施多元评价，提升课程质量 六、加强课程管理，提升课程领导力 七、集多方合力，保障课程建设 八、初绽成果，收获满满信心
镇海区蛟川中心学校
三、架构课程体系，开设缤纷拓展课 蛟川中心学校 “1+nX川流课程”模式
四门短课 四门技能课
几十门选修课
国 家 课 程
二十余个社团
镇海区蛟川中心学校
三、架构课程体系，开设缤纷拓展课
考虑学生成长和 发展的需要
学生需要什么，我 们就要提供什么样 的教育和内容
课改原则：普及 整合 拓展 提高
我校于2008年2月投入使用，学校占地70亩，建筑面积2万平方米。目前有43 个班，1826名学生，117余名教职员工，95名专任教师。教师队伍年轻，平均 年龄约33岁，80后出生的占70%多。
镇海区蛟川中心学校
——建设“川流课程”的思考与实践
镇海区蛟川中心学校
为每一个孩子播种梦想
习总书记提出的中国梦，让每一种善行都赋予了梦的美丽色彩。 教育，承载着万千个家庭的梦想，寄托着祖国的希望。学校就是一 座造梦工厂，孩子的梦想从这里孕育、起飞！突然间，我们感到所 从事的事业好伟大。帮助每一个孩子播种梦想、点燃梦想、实现梦 想，是我们的责任和使命，让我们从课改出发……
三、架构课程体系，开设缤纷拓展课 1. 源流型课程（普及）——集体体验，培养兴趣 2.细流性课程——个性选择，选我所爱 3.激流性课程（提高）——精品优化，形成特色
镇海区蛟川中心学校
蛟川中心学校社团项目
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二十余个社团
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话剪健拉射摄剧合纸美丁击影社唱社操舞社社社社
海的胸怀
镇海区蛟川中心学校
一、沐浴课改春风，寻找适合校情的课改路
（一）基于新课改的客观情形 （二）提升办学品质的内在需求 （三）打造课程文化的主观共识
镇海区蛟川中心学校
二、围绕学校办学理念，深化课程内涵
镇海区蛟川中心学校
二、围绕学校办学理念，深化课程内涵
（一）解决好四大问题：
1.在流转中实现全员参与，包括对学生、课程、教师、教室的 流转，来解决校本课程受益面偏窄的问题。
镇海区蛟川中心学校
三、架构课程体系，开设缤纷拓展课
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三、架构课程体系，开设缤纷拓展课
1. 源流型课程（普及型）——集体体验，培养兴趣
镇海区蛟川中心学校
三、架构课程体系，开设缤纷拓展课
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课程要为学生的成长和发展建构
《卫生和健康》课程体系
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丰富多彩的大课间活动
2.在多样中兼顾多元智能，丰富多样的课程，满足不同的学 生的不同个性、不同的潜能，解决校本课程选择性偏弱的问题。
3.在“川”味中凸显地域色彩，如何充分开发利用周边丰富 的地域资源，解决校本课程接地气不足的问题。
4.在交汇中提升课程价值，与其他课程融汇贯通，在整合中、 联动中促进师生多维发展目标的实现。
陶泥作品展
纸
艺
作
木工作品展
品
展
绘画作品展
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书法、剪纸作品展
手工作品展
六、加强课程管理，提升课程领导力
1.组建了课程领导小组 2.组建课程实施团队