藏书票和藏书印
五年级上册美术教案-,第5课,藏书票藏书印｜冀美版（2014秋）
五年级上册美术教案-,第5课,藏书票藏书印｜冀美版（2014秋）《藏书票和藏书印》教学设计教学目标: 1.了解藏书票和藏书印的发展和功能、特点及作用。
2. 学习制作一枚藏书票或藏书印。
3. 通过欣赏、绘画、制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力，弘扬我国传统文化。
教学重难点: 重点: 通过欣赏、讨论了解藏书票和藏书印的意义与作用，自己动手制作一件藏书票或藏书印。
难点:藏书票和藏书印的版面设计。
教学准备：彩纸、彩笔、剪刀、胶棒、有关藏书票和藏书印的资料、电脑课件等。
教学过程课前交流：搜集资料，以小组为单位进行交流，交流自己搜集的有关藏书票和藏书印的资料。
一、导入师：“书是人类进步的阶梯”。
上一节课我们为自己喜欢的书籍画了插图。
这节课我们继续来学习《藏书票和藏书印》。
师：哪个小组来交流一下藏书票的资料？预设：藏书票是图书收藏者用以表明书籍持有的标记之一，一般贴或印在书的扉页上。
设计意图：通过自学使学生了解藏书票和藏书印的发展历史。
通过谈话引入，使学生对本课内容产生兴趣。
二、新授师：藏书票是谁最早发明的？学生介绍藏书票。
师：原来藏书票和同学们一样这么有爱心。
你们还搜集了哪些藏书印的资料？学生介绍藏书印的资料。
师：看来大家对藏书票的了解还真不少！那么拿出桌面上为大家准备的图片，小组观察、讨论、交流，图片中的藏书票和藏书印都有什么特点？它们是由哪几部分组成？学生欣赏图片，小组交流讨论，总结发言。
找出它们的特点和组成。
板书：藏书票和藏书印的组成：图案、文字、EX-LIBRIS 设计意图：欣赏作品，加深对藏书票和藏书印的理解。
总结：看来同学们对藏书票和藏书印的特点有了更近一步的认识。
下面老师课下录制了一段藏书票的制作方法，我们一起来看一看。
1.选择合适的制作材料。
2.选定要表现的主要内容。
3.绘画、涂色、写好国际通用标志。
4.修改完成。
三、设计制作，教师辅导师：同学们，你们想怎样设计呢？小组交流一下你的想法。
《藏书票和藏书印》教案
《藏书票和藏书印》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生了解藏书票和藏书印的定义、起源和发展历程。
2. 学生掌握制作藏书票和藏书印的基本技巧。
3. 学生能够设计并制作出具有个人特色的藏书票和藏书印。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析和实践，提高审美能力和动手能力。
2. 学生通过小组讨论、研究，培养团队协作和沟通能力。
情感态度价值观：1. 学生感受传统文化艺术的魅力，增强对民族文化的认同感。
2. 学生在创作过程中，培养耐心、细致和解决问题的能力。
二、教学内容第1课：藏书票和藏书印的认识1. 介绍藏书票和藏书印的定义、起源和发展历程。
2. 分析藏书票和藏书印的特点和作用。
第2课：藏书票和藏书印的图案设计1. 讲解图案设计的基本原则。
2. 学生练习设计简单的藏书票和藏书印图案。
第3课：藏书票和藏书印的文字设计1. 介绍书法艺术在藏书票和藏书印中的应用。
2. 学生练习书写藏书票和藏书印上的文字。
第4课：藏书票和藏书印的制作技巧1. 讲解制作藏书票和藏书印的基本技巧。
2. 学生动手实践，制作藏书票和藏书印。
第5课：藏书票和藏书印的欣赏与评价1. 学生展示自己的作品，进行互相评价。
三、教学资源1. 图片资料：收集各种藏书票和藏书印的图片，用于教学演示和学生欣赏。
2. 制作材料：毛笔、墨汁、篆刻刀、印泥、宣纸等。
四、教学评价1. 学生作品的创意和设计水平。
2. 学生在制作过程中的动手能力和问题解决能力。
3. 学生对传统文化艺术的了解和认同程度。
五、教学时间第1课：45分钟第2课：45分钟第3课：45分钟第4课：45分钟第5课：45分钟六、教学内容第6课：藏书票和藏书印的艺术特色1. 分析不同流派和风格的藏书票和藏书印。
2. 学生尝试创作具有个人特色的藏书票和藏书印。
第7课：藏书票和藏书印的应用1. 讲解藏书票和藏书印在现代生活中的应用。
2. 学生探讨如何将藏书票和藏书印应用于日常用品和环境中。
第8课：藏书票和藏书印的收藏与保护1. 介绍藏书票和藏书印的收藏方法与注意事项。
关于藏书票和藏书印
关于藏书票和藏书印藏书票是贴在书籍里封上的小小的装饰画。
翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相配合的美丽的藏书票，对于所爱的藏书能增加装饰的效果。
这是藏书票的形式美感。
若就藏书票艺术来说，它更有别的意义。
藏书票的画面虽不大，却是一种独立的艺术门类，也包含有艺术创作的一切要求和表现。
而从内容来说，它表达的是藏书者的思想、感情、修养与兴趣。
藏书票传入中国，追根寻源，就要提及叶灵凤先生。
他是我国最早系统介绍藏书票的人，也是一位有名的藏书票收藏家和研究家，是中国研究、收藏藏书票的第一人，他自己也曾不无骄傲地自称：“由于我个人的几次介绍，中国读书界也多少知道了一点‘藏书票’是什么东西。
”而藏书印，则是中国文人用于藏书专用的印章，通常钤于书册扉页以示所有，亦给后世留下一点溯宗考源的痕迹和书趣。
钤印于藏书这种风气由来已久，若考其历史渊源，当可推至唐代文学艺术鼎盛时期，皇帝们喜欢在书画上钤下的鉴赏御印。
像唐太宗的“贞观”连珠印，玄宗的“开元”连珠印，可说是后来藏印之滥觞。
上行下效，文人学者纷纷效仿，遂形成一种风气。
元代赵孟頫等文人画家更提倡印章艺术，多自刻自用鉴赏章、收藏印、斋号等。
至明清二代，藏书印、鉴赏印已极盛行，此儒雅风气沿习至今不衰。
关于藏书票和藏书印，我一直没有将它们有所区别，对这个领域的创作特色也了解很少。
以上这些是从网上现搜来的。
小时候或多或少收集过一些藏书票，以及火花票，也见过有用篆刻印制的藏书票，所以，私下里总认为它们大致归属一类。
昨日去羊习习的博客闲逛，见他是专家，提及此话题，向他请教。
他只是明确告知，藏书票和藏书印区别较大，没有细说。
好奇心促使我上网搜（网络就是好啊），果然解我疑惑，转摘“美石的BLOG”《漫话藏书票与藏书印》，以飨同好。
漫话藏书票与藏书印藏书票与藏书印，都是书籍收藏的一种标记。
从所有权的实际或是审美的形式上看，藏书票与藏书印这种“标记”的功能都是一致的。
只不过，在中国，藏书票是一门外来艺术，而藏书印，则是一门古老的传统艺术。
5.藏书票和藏书印-冀美2011版五年级美术上册教案
5. 藏书票和藏书印-冀美2011版五年级美术上册教案一、教学目标1.了解藏书票的定义和作用，掌握藏书票的制作方法。
2.了解藏书印的定义和作用，掌握藏书印的制作方法。
3.发扬爱国主义精神，加强文化品位，增强文化自信。
二、教学准备1.教师：PPT、板书、范例。
2.学生：纸张、彩笔、印章、印泥。
三、教学过程A. 导入新知1.教师口头介绍藏书票和藏书印，让学生对其有初步了解。
2.通过 PPT 展示各种不同类型、不同样式的藏书票和藏书印，引导学生理解其特点和意义。
3.引导学生思考：如果你是一位藏书家，请给自己的藏书标上名字，如何更加醒目、美观、个性化地做到呢？（提供多种答案，让学生说出藏书票和藏书印的作用，如防止借阅过程中误借，表明藏书主人的身份和品味，等等）B. 讲解制作方法1.藏书票的制作方法：–准备素描稿，画出你心目中的藏书票形状和样式；–确定好大小比例，将素描稿放大或缩小；–用铅笔画在白纸上，加粗和修饰；–用彩笔填色；–印上「藏书票」或藏书家姓名、印章等信息。
2.藏书印的制作方法：–准备印章、印泥、印台；–轻轻涂上印泥，均匀地覆盖整个印章；–按压印章，印在合适的地方，印章要平，力道要均匀。
C. 练习1.学生跟着老师的示范，开始画自己想要的藏书票和藏书印；2.集中时间认真制作，掌握技巧和手感；3.练习完后，相互交流并互相欣赏作品；4.学生可以用自己制作的藏书票和藏书印装扮自己的藏书或赠送朋友。
D. 知识小结1.请几个学生发表自己关于藏书票和藏书印的感悟和认识；2.老师在板书上总结、概括重点知识，强化学生的记忆效果。
四、教学评价1.学习态度评价。
2.作品评价。
五、教学反思与改进1.藏书票和藏书印的知道量理解程度普遍提高；2.制作作品方面，技巧手感还不太成熟，需要多练习；3.通过本节课程，学生对爱国主义和民族文化有了更深入的认识和了解，完成了本次教学目标。
藏书印和藏书票
鉴赏家品质生活栏目主持人：沈海晨 mapwowo@藏书印和藏书票文·图/秦文军在文人书斋中，你经常能看到藏书印和藏书票的倩影，这两者产生的意义在于，能无言地表达爱书之人和图书主人对书籍的灵犀赞美。
藏书印是主人用以表示图书所有者，或表达其个性爱好而钤于古籍上的一种藏书印章，也作印鉴标记，印章形状各异，具有明显的中国文化特色。
藏书票则以微形绘画，大都为木刻画的形式，贴在书籍的扉页上，这样既可以作为收藏者的标鉴，还可作为书籍的装饰品。
两者都表示对图书的归属，表达个人的志向与品位，提升书斋文化的雅格。
起之源藏书印是诞生在中国的唐宋年间，是从文人画家的书画用印中演变而来的。
由于书画作品的收藏在当时已蔚然成风，在画作上题款和钤印，就成了收藏者鉴定画作真伪或表示收藏者身份的一种方式，藏书印也由此产生。
唐宋时期，正是我国书籍出版和印刷技术日渐成熟之时，一些私人的藏书不断地得以充实，私印中闲章渐起，从皇室人员到文人墨客均在使用。
如唐太宗的“贞”“观”连珠印、玄宗的“开”“元”连珠印、南唐李后主的“建业文堂”、苏轼的“雪堂”、米芾的“宝晋堂”等。
这些斋名印通常也被作为藏书印的一个种类，钤盖在书籍上。
唐代诗人皮日休在《鲁望戏题书印囊·奉和次韵》一诗中云：“金篆方圆一寸余，可怜银艾未思渠。
不知夫子将心印，印破人间万卷书。
”可见藏书印在当时文人心中的地位。
藏书票起源于欧洲，15世纪时最先在德国流行。
有一张早期的藏书票，画面上是一位手持盾牌的天使，盾牌上画有似牛非牛的图腾。
这是当时勃兰登堡家族赠书给一家修道院时特制的藏书票，也是最早的纹章藏书票。
明代末期，一些西方的传教士相继来到中国，他们在宣扬神学的同时，一些教堂图书馆收藏了各种传教士带来的图书，其中有不少私人赠书，上面贴有各种藏书票。
自此，藏书票就渐渐地在我国流传开来。
到了20世纪30年代，中国书画家叶灵凤曾特别撰文来介绍藏书票；1935年，广州美术教师李桦在《现代版画》上开辟了《藏书票专辑》，发表了版画协会五位会员的12张藏书票，成了我国早期藏书票中的精品。
《藏书票和藏书印》教案
《藏书票和藏书印》教案一、教学目标1. 让学生了解藏书票和藏书印的定义、历史和特点。
2. 培养学生对我国传统文化艺术的热爱，提高审美情趣。
3. 引导学生运用创意和手工制作技巧，创作具有个人特色的藏书票或藏书印。
二、教学内容1. 藏书票的定义、历史和特点2. 藏书印的定义、历史和特点3. 藏书票和藏书印的设计原则4. 创作方法和技巧5. 作品欣赏和分析三、教学重点与难点重点：藏书票和藏书印的定义、历史、特点和设计原则。
难点：创作方法和技巧的运用。
四、教学准备1. 教材、课件和教具2. 绘画、雕刻和制作材料3. 参考资料和作品样本五、教学过程1. 引入新课1.1 展示精美的藏书票和藏书印作品，引发学生的好奇心。
1.2 提问：“你们知道藏书票和藏书印是什么吗？”引导学生思考和讨论。
2. 教学讲解2.1 讲解藏书票的定义、历史和特点。
2.2 讲解藏书印的定义、历史和特点。
2.3 讲解藏书票和藏书印的设计原则。
3. 创作指导3.1 引导学生发挥创意，设计个人特色的藏书票或藏书印。
3.2 讲解创作方法和技巧，如绘画、雕刻和制作技巧。
4. 学生创作4.1 学生根据所学知识和技巧，进行藏书票或藏书印的创作。
4.2 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示与评价5.1 学生展示自己的作品，进行互相评价。
5.2 教师对学生的作品进行点评，总结课堂内容。
6. 课堂小结6.1 回顾本节课所学内容，巩固知识。
6.2 引导学生关注我国传统文化艺术，提高审美情趣。
7. 作业布置7.1 请学生课后收集更多关于藏书票和藏书印的资料，进行深入了解。
7.2 完成一幅藏书票或藏书印的创作，提高实践能力。
六、教学延伸1. 组织学生参观图书馆或书店，观察和了解藏书票和藏书印在实际应用中的情况。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解藏书票和藏书印的艺术价值和文化内涵。
七、评价方式1. 学生作品的创意和制作技巧。
2. 学生对藏书票和藏书印历史、特点和设计原则的理解和运用。
藏书票与藏书印
藏书票与藏书印百家号11-2511:16藏书票一直被誉为“版画珍珠”或“纸上宝石”，是贴在书的首页或扉页上带有藏书者姓名的一种小版画，一般为长度5-10厘米的正方形。
藏书票上除了有主要图案外，还有藏书者的姓名、别号，有时还有一两句箴言、警句或藏书年份等信息。
学术界普遍认为，藏书票出现于15世纪欧洲文艺复兴时期，目前能见到的最早的藏书票为德国人所有，制作时间约为1470年，藏书票的画面上有一只刺猬脚踩几棵被折断的花草，嘴里还衔这一朵花，上面飘动的缎带上，写着“慎防刺猬随时一吻”。
这种图画构成的藏书票，在早期极为罕见，因为当时的社会只有贵族和修道院才藏的起书，而贵族们更愿意以家族徽章和贵族纹章作为藏书票的图案，以示身份、权势和地位。
直到18世纪，随着教育普及，出版业发展，藏书不再是少数贵族的专利，许多中产阶级也开始收藏图书。
随着藏书的平民化，藏书票也开始平民化，图案丰富多彩起来，有风景以及与个人生活、工作、爱好有关的图案。
藏书票设计趋向个性化，也更追求艺术效果，具有很强的观赏性和收藏性。
随着藏书票的风靡，欧、亚、美许多国家相继成立了藏书票协会或俱乐部，藏书票交流和收藏成为时尚，甚至出现了很多藏书票收藏家和博物馆，1966“国际藏书票联盟”诞生，使藏书票在国际范围内有了更广泛交流的机会。
藏书票是20世纪30年代传入我国的，鲁迅倡导的版画创作运动推动了中国藏书票的发展。
80年代初，中国藏书票研究会成立。
当时郁达夫、唐弢等人也非常喜欢收集藏书票。
藏书票和邮票类似，一出现就演变为收集和收藏的对象。
由爱读书而收藏书籍，进而有了藏书票，又由藏书票衍生出藏书票设计和收藏热。
这种人类对知识的崇拜和对书籍的热爱是藏书票艺术发展的源泉和根本动力。
藏书票是舶来品，在我国发展和流行都比较晚，我国自古以来流行的藏书标识是藏书印，这是地地道道的中国艺术形式，与欧洲人的藏书票异曲同工，但出现的时间更早，可追溯到唐朝太宗的“贞观”印，到宋代，已开始用“秘阁图书”这样专门的收藏印了。
冀美版美术五年级上册《5.藏书票和藏书印》教学设计1
冀美版美术五年级上册《5.藏书票和藏书印》教学设计1一. 教材分析冀美版美术五年级上册《5.藏书票和藏书印》是一节旨在培养学生对我国传统文化藏书票和藏书印的认识和了解，提高学生审美情趣和美术素养的课程。
通过学习，学生能够了解藏书票和藏书印的起源、发展及其特点，掌握藏书票和藏书印的制作方法，培养学生对传统文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和美术基础，对传统文化有一定的了解。
但藏书票和藏书印作为我国传统文化中的一个小众领域，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生了解和掌握藏书票和藏书印的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解藏书票和藏书印的起源、发展、特点及制作方法，能够独立制作藏书票和藏书印。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，提高学生的审美能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：藏书票和藏书印的起源、发展、特点及制作方法。
2.难点：藏书票和藏书印的制作技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解藏书票和藏书印的起源、发展、特点及制作方法。
2.演示法：展示藏书票和藏书印的制作过程，引导学生动手实践。
3.引导法：引导学生观察、分析、讨论，激发学生的创意思维。
4.评价法：对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥潜能。
六. 教学准备1.教具：电脑、投影仪、教材、藏书票和藏书印样品、制作材料。
2.学具：学生制作藏书票和藏书印所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示藏书票和藏书印样品，引导学生关注藏书票和藏书印的美感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解藏书票和藏书印的起源、发展、特点及制作方法，让学生对藏书票和藏书印有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生动手实践，制作藏书票和藏书印。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价。
《藏书票和藏书印》教案
《藏书票和藏书印》教案一、教学目标：1. 让学生了解藏书票和藏书印的定义、历史和作用。
2. 培养学生对我国传统文化艺术的认知和欣赏能力。
3. 引导学生动手实践，制作属于自己的藏书票或藏书印。
二、教学内容：1. 藏书票的定义、历史和作用。
2. 藏书印的定义、历史和作用。
3. 藏书票和藏书印的设计原则及制作方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：藏书票和藏书印的定义、历史、作用以及设计制作方法。
2. 教学难点：藏书票和藏书印的设计创意及制作技巧。
四、教学准备：1. 教师准备相关课件、资料、制作工具和材料。
2. 学生准备笔记本、画笔、剪刀、胶水等基本绘画工具。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示精美的藏书票和藏书印作品，引导学生关注和兴趣。
2. 讲授新课：教师讲解藏书票和藏书印的定义、历史、作用，以及设计制作方法。
3. 示范演示：教师现场演示制作藏书票或藏书印的过程，讲解设计创意和制作技巧。
4. 学生实践：学生根据所学内容，动手制作属于自己的藏书票或藏书印。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注和欣赏传统文化艺术。
六、教学策略：1. 采用讲授法、示范法、实践法、展示法等多种教学方法，引导学生掌握藏书票和藏书印的知识与技能。
2. 利用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 创设轻松、自由的学习氛围，鼓励学生发挥创意，培养学生的审美能力和动手能力。
七、教学评价：1. 学生作品的创意、设计、制作质量。
2. 学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神。
3. 学生对传统文化艺术的认知和欣赏水平的提高。
八、教学建议：1. 建议老师在讲解藏书票和藏书印的历史时，可以适当拓展相关文化背景，帮助学生更好地理解。
2. 在学生实践环节，老师可以分组进行指导，针对不同学生的特点给予个性化的指导和建议。
3. 鼓励学生在制作过程中尝试不同的材料和技法，培养学生的创新精神和实践能力。
五年级上册美术教案-第5课 藏书票与藏书印 ︳冀美版
时间授课教师课题来自藏书票与藏书印教
学
目
标
1.了解藏书票、藏书印的意义，作用以及艺术特色。
2.设计制作属于自己的藏书票或藏书印。
3.愿意参与藏书票或藏书印的设计制作活动，体会美术与生活的关系。
重点
1.了解藏书票、藏书印的意义，作用以及艺术特色。
2.设计制作属于自己的藏书票或藏书印。
难点
设计制作属于自己的藏书票或藏书印。
教学媒体
多媒体
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入
1.同学们，老师给大家带来一个故事：断书案！从前，有两个书生，他们的名字分别是李安和程阳，两个人是很好的朋友，每天都在一起刻苦读书，希望能求取功名，光宗耀祖。一天李安上街遇见一个老爷爷摔倒了，所以他赶忙前去，把老爷爷扶起来。送回家，见老爷爷孤苦无依，他便百般照顾。老爷爷对他很是感激，便在临终前把一本家传古籍赠给了李安。李安对书爱不释手，每日研读，进步很快。程阳看了很是眼红，所以趁李安外出，把书偷走了。李安发现后，把程阳告上了县衙。县官问二人，你们说书是自己的，有很么证据。李安忙说，有天晚上很晚了，读书时，不小心把墨滴在了书上，很心疼，思来想去，花了多梅花掩盖。县官打开书果然见到了梅花，于是书完璧归赵，程阳也受到了惩罚。李安吸取教训，在每本书上都画上梅花，以证明书是自己的。
二、新知
1.后来，这种方法收到了文人墨客的追捧，这就是我们这节课要学习的——藏书票与藏书印。今天，我们先来学习藏书票。
2.课下老师让大家搜集了关于藏书票的知识，相信你们都出色的完成了任务，那么，我们来组织一场知识竞赛吧!有请主持人：
藏书票被誉为"版画珍珠"、"纸上宝石"
《藏书票和藏书印》教案
《藏书票和藏书印》教案教学目标：1、欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。
2、学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。
3、通过欣赏制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力。
4、了解藏书印的起源和发展，了解藏书印的布局章法。
5、了解藏书印的用途和分类，了解藏书印所用的材。
教学重难点：1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。
2、学习制作一张吹塑纸版的藏书票，学会反写字的方法。
3、对藏书印布局章法的掌握学生独立刻制一枚藏书印。
课前准备：教师准备：教学课件、藏书票图片、制作材料等。
学生准备：制作藏书票材料等。
教学过程：播放王羲之的《兰亭集序》问：同学们知道王羲之的《兰亭集序》吗？那同学们知道上面为什么会有这么多章吗？王羲之的《兰亭集序》有天下第一行书之称，正是因为它的出名，使得很多人想要收藏它，这幅作品每到一个人手中他们都会在上面盖上属于自己的印章，证明自己收藏了这幅字。
那么这就是藏书印。
这也是本节课要学习的内容。
一、篆刻的定义。
篆刻是我国传统艺术的瑰宝，至今已有两千多年的历史。
问：为什么叫篆刻？（篆刻多是采用篆书，且是先写再刻，因此称之为篆刻。
）问：你们印象中印章都是刻在哪里的？（金、铜、玉、石）二、篆刻的分类。
问：你们觉得印章上都有哪些内容呢？1、姓名章2、肖形章3、闲章出示两幅作品，引导学生观察姓名章、肖形章、闲章在作品中的位置特点三、篆刻的表现形式。
1、出示两枚朱文、白文的印章，对比两枚印章问：你们觉得这两枚印章有什么不同？哪个是白文，哪个是朱文？白文——红底白字，刻字，字体比较粗朱文——白底红字，刻背景，字体比较细。
2、展示一组朱文，白文在印章上的刻面图，由此进行对比，加深学生对朱文、白文的理解。
四、篆刻章法。
1、学习如何布局。
根据篆刻章法布局的特点一一说明。
可取其中一个字来刻。
问：我们书法的书写方式是从哪个方向写起的？，篆刻也是一样的，也应从右往左写。
2、详细讲解一个字的章该怎么布局。
河北美术版小学五年级美术上册《藏书票和藏书印》精品课件(共23张ppt)
再见
书里印的是啥？
这是用藏书印印制的藏书票。这两个都是藏书者热爱读书和 拥有图书的一种极有艺术个性的标志。一般贴（印）在书的扉页、 内页。这节课我们就来欣赏藏书票以及藏书印，并自己创作出藏 书票或藏书印。
藏书票和藏书印
作品欣赏
动物题材的藏书票
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
人物题材的藏书票
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
小朋友，经过刚才的学习与欣赏，让我们一起动手创作自己 喜欢的藏书票或者藏书印吧。
学生作品
学பைடு நூலகம்活动
• 选取自己喜欢的形式设计制作几枚精美的藏书票。 • 还可以利用橡皮、肥皂等材料刻制一枚藏书印。
冀美版美术五年级上册《5.藏书票和藏书印》说课稿1
冀美版美术五年级上册《5.藏书票和藏书印》说课稿1一. 教材分析冀美版美术五年级上册《5.藏书票和藏书印》这一课，主要让学生了解藏书票和藏书印的起源、发展以及各自的特点。
通过学习，学生能够掌握制作藏书票和藏书印的基本方法，并能够创作出具有个人特色的藏书票和藏书印。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和学习这一内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。
但同时，他们也存在一定的注意力不集中、自主学习能力不足等问题。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解藏书票和藏书印的起源、发展以及各自的特点，掌握制作藏书票和藏书印的基本方法，能够创作出具有个人特色的藏书票和藏书印。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力、动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生积极参与、合作探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解藏书票和藏书印的起源、发展以及各自的特点，掌握制作藏书票和藏书印的基本方法。
2.教学难点：如何设计制作出具有个人特色的藏书票和藏书印。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、合作探究法等教学方法，结合多媒体课件、实物展示等手段，引导学生观察、分析、实践，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示精美的藏书票和藏书印作品，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：介绍藏书票和藏书印的起源、发展以及各自的特点，讲解制作藏书票和藏书印的基本方法。
3.示范演示：教师现场演示制作藏书票和藏书印的过程，让学生直观地感受制作方法。
4.学生实践：学生根据所学内容，选择自己喜欢的题材，进行藏书票和藏书印的创作。
5.合作探究：学生之间相互欣赏、交流、评价，教师给予指导和鼓励，提高学生的创作信心。
小学美术冀美版五年级上册第5课《藏书票和藏书印》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学美术冀美版五年级上册第5课《藏书票和藏书印》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
◆初步了解藏书票的有关知识、做用以及艺术特色。
◆掌握藏书票基本的设计、制做方法。
◆设计制做属于自己的藏书票。
◆培养学生的创造表现意识,使个性得到健康发展。
◆扩展学生的兴趣爱好,增强学生对学习、生活的热爱,体会美术与生活的关系。
2学情分析
二、学情分析五年级的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强,能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象
3重点难点
三、重点与难点◆重点:让学生了解藏书票的艺术特色,并能运用学过的美术知识和技能进行创做。
◆难点:选用怎样用文字和图案最能在藏书票上表现出自己的爱书之情。
4教学过程
1【导入】活动一
◆提问:你最喜欢看的是什么书 ? 对你最喜爱的书你用什么办法来保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书制作一个属于自己的标志 ? 好!今天同学们和老师来学习给自己的爱书制作专属的标志--------藏书票。
2【讲授】学生课前搜集资料、回答教师提出的问题
◆老师上节课让同学们课下搜集有关藏书票的资料,你们找到了吗?现在考考大家!
什么是藏书票?
世界上最早的藏书票叫什么?
中国的藏书票发展情况?
说说藏书票的特点吗?
学生回答:
什么是藏书票?。
藏书印与藏书票
学生来 源
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嘉柞 父 子 有 志刻的 氏藏书
紧 藏书
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琴 书堂
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在 现 代 学者 中
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华 中大 学 等教会 学 校 的 毕
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为讲 究 的藏 书 印
是 魏建 功 教授 替 郑振 铎 同
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这 在 当时 流 行的 分类 法 中是
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收 藏 印章 的最 突 出
又 如 清 乾隆 的 内 府 五 玺 规 定
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绞天头 御书 印 黄 绢隔水 题签 双 龙方 印 双龙 园 印 宣和 印 书画 本幅
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政和 印 宣和 印 黄 绢 隔水 政和 印 内府 图 书之
在 资产 阶级 知识 分 子 寻求 一套 图 书馆 的 理 论 方 法 的 同时 发行 馆 刊
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石版藏书票
铜版藏书票
介绍一种用纸版漏印的制作方法：
１、用一张 稍厚 一点的卡纸 画稿子。
２、用裁纸刀 将画稿 镂空成版画， 注意镂空部分 要相互连接。
3 、将刻好 的硬卡 纸版覆盖在 画纸上， 在镂空处刷 上所需 的颜色。
4、完成作品。
五、拓展欣赏
水印藏书票
创作 ：
请你为自己喜欢的书制作一枚 藏书印和藏书票。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、了解藏书票的构成
图案 票主名
拉丁文 作者签名
三、藏书票的表现题材
藏书票的面积虽小，但表现题材也从自然风景、花卉、植物、 动物、静物到人物纹样，内容十分广泛，无所不及。
四、藏书票的制作方法：
按制作材料分类： 木版、丝网版、石版、 铜版、纸版等。
木 版 画 藏 书 票
阴刻 阳刻
丝 网 版 藏 书 票
猜猜它们是什么？
藏书票
藏书印
一、初识藏书票
1.藏书票一般放 在什么地方？ 2.藏书票有什么 用？
世界上最早的藏书票（1450年）
刺 猬 藏 书 票
德 国
画面是一只刺猬嘴里衔着一枝野花，脚踩落叶，票上方 有一行德文，意思是“谨防刺猬随时一吻”。
我国最早的藏书票
中国最早使用藏书票大约在 1905年，最早的藏书票是“关祖 章藏书”。关祖章是中国使用藏 书票的第一人。