北师大版数学教学设计【数学教学设计-左右 - 北师大版】
左右幼儿大班数学教案

左右幼儿大班数学教案【教学目标】:1.能够理解1-10数字的含义,并能正确识别和书写。
2.能够正确理解和使用“左”、“右”的概念。
3.能够通过游戏和活动培养幼儿的观察力、逻辑思维和团队合作精神。
【重点难点】:重点:正确理解和使用“左”、“右”的概念。
难点:培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
【教学准备】:图片卡片(1-10数字卡片、表示“左”、“右”的箭头卡片)、幼儿操场。
【教学过程】:一、导入新知识(10分钟)1.师生互动:与幼儿们打招呼,引起他们的兴趣。
2.引导幼儿观察:教师出示1-10数字卡片,请幼儿们逐一数数,并告诉他们这是什么数字。
二、讲授与练习(20分钟)1.数字游戏:幼儿分成几个小组,教师出示1-10数字卡片,让幼儿按照数的顺序站成横线,发现错误需重新排队,比赛哪个小组速度更快。
2.理解左右:铺设一条宽约1米的彩虹路,左右两头分别挂一个箭头标有“左”、“右”的卡片。
教师用语言和动作示范,引导幼儿们说出自己站的是左边还是右边。
3.导入新知识:“左”、“右”是什么意思?做一个示范:教师说出“左手抬起来”,幼儿们随后相应动作,再教师说出“右手抬起来”,幼儿们再进行相应动作练习。
4.举一反三:教师拿起一个杯子,把杯子举到眼前说:“这个是杯子,我把它放在右手边。
”教师请学生也拿起杯子,把杯子放在“左手边”。
5.操练:“左”、“右”练习:教师发放箭头卡片,让幼儿在图片上标注“左”、“右”,鼓励幼儿自己寻找和确定方向。
三、实践与活动(25分钟)1.左右奔跑:在操场上划出两条平行线,规定一边为“左”,一边为“右”,幼儿根据教师的口令,按照指示分别向左、向右奔跑,加强幼儿对“左”、“右”的理解。
2.左手和右手:幼儿自由活动时,教师与幼儿一起通过儿歌和游戏学习左手和右手的基本动作。
3.左右拍手:幼儿分成两队,教师给两队分别起名字,每次教师喊出“左手拍”或“右手拍”时,对应队伍的孩子们按照指示拍手,最快完成的队伍胜出。
北师大版小学数学《左右》教学设计

北师大版小学数学《左右》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版小学数学《左右》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版小学数学《左右》教学设计教学内容:北师大版第一册第6061页。
教学目标1、知识目标:使学生在生活中领会左右的意义,认识左右的位置关系,明白得其相对性。
2、能力目标:培养学生能用左右的知识解决实际问题的能力。
3、情感目标:在活动中使学生感受学习数学的乐趣,从而获得积极的情感体验。
教学重点:认识左右的位置关系,正确确定左右。
教材分析《左右》是第五单元中继前后上下之后的第三课。
本课时的教学内容是依照学生已有的体会和爱好特点,从学生最熟悉的左手和右手引入教学,让学生在具体的操作和探究中观看、感知左、右的含义及其相对性。
在体验左右的位置关系和变换的过程之后,引导学生把左右的知识应用于生活,激发学生探究数学的爱好。
教学时要注意结合学生已有的生活体会,组织学生亲身经历各种生动有味的活动,充分感知左右,从而体会左右的意义。
备课前通过了解,我发觉这些一年级的小孩大多数差不多能区分自己的左手和右手,但由于没有通过刻意的培养和训练,因此对左、右的反应比较迟缓,大部分学生区分左右的方法是:先想想哪只手会写字,再判定哪边是右边,然后想另外一边是左边。
同时,左右的相对性在他们的思维上依旧一片空白,因此,明白得左右的相对性是这节课的难点。
学生情形分析我所执教的班级学生共50人。
学生的语言表达能力一样,合作交流能力尚在培养之中。
由于条件限制,执教时学生分成两大组,每大组中4人一排作为一个学习小组。
教学设计理念从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右,易于学生明白得和把握新知。
找自已身上的左右这一活动让学生充分利用自身的左右朋友来认识左右,让学生从自己的躯体中猎取大量的感性材料,感知左右,经历形成左、右方位感的过程, 如此的教学联系实际,操作性强,使学生在轻松、愉快的学习氛围中,明白得和把握左右相对的位置关系,体会数学与生活的紧密联系,逐步进展空间观念。
北师大版一年级数学教案(9篇)

北师大版一年级数学教案(9篇)北师大版一年级数学教案(9篇)教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
以下是小编整理的北师大版一年级数学教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
北师大版一年级数学教案(篇1)一、教学目标:1、知识与技能:操作实践中感受知识、学习新知识,在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求.例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上,培养学生的观察能力。
2、过程与方法:借助图引导学生充分观察,交流图中物体的数量,提高学生的观察能力。
3、情感态度与价值观:使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
二、教学重点:理解数“1、2、3、4”的含义。
体会数与生活的密切联系。
三、教学准备:学生每人一张数字卡片,老师1-10的数字卡片.四、教学过程:(一)活动一1、你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件:结绳计数)2、你们有什么好办法帮助他吗?(二)活动二1、今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游(板书“1”),你们想去吗?乡村的早晨非常美,让我们一起去看一看.2、(演示课件:漂亮的山村)请你们仔细观察,1可以表示什么?(小组讨论)3、集体交流:学生可能说:一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……4、平时,你还在什么时候会说到或用到“1”5、谁能总结一下,“1”都可以表示什么?(1即可以表示个体,又可以表示这类个体的集合,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体.)(三)活动三在生活中,我们还经常用到2、3、4等数字,这些又可以表示什么呢?(四)活动四1.建小足球队:学校的操场多宽敞啊,你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队.2.你们看,老师这里有很多的数字,(数字朝下)谁愿意参加足球队,请你抽取一张数字纸片,把它贴在胸前.(10个同学贴好数字,按上台顺序站成一排)3.同学们,台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?4.假如让他们排成一队,可以怎么排?(学生讨论)方法一:(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)方法二:(1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)方法三:(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)(学生说出其中一种,台上小队员排队)5.老师扮演记者采访:请问,你是几号运动员?你排在第几个?6.请同学扮演小记者,向运动员提问。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时 左右|北师大版

一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右|
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教学目标
1.掌握“左右”的概念及其常见指代方式。
2.能够左右判断物体的位置。
3.能够运用“左右”指代物体的位置。
教学重点
1.左右概念的理解和掌握。
2.判断物体左右位置的能力的培养。
3.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学难点
1.对“左右”的理解和适应能力的提高。
2.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学内容
第一部分:导入(5分钟)
1.引入“左右”的概念,通过分发有关图片,让学生多维度感受“左右”的含义。
2.引导学生发现现实生活中的“左右”,如:“我们坐在教室里,前面是黑板,左边是窗户,右边是门。
”
第二部分:呈现新知(15分钟)
1.通过师生互动,引导学生在指导老师的帮助下感受到手指左右的位置,并且给出左手、右手的概念,同时让他们模仿。
2.通过绘制图形,视频教学等方式,让学生牢记“左右”的概念,然后询问学生所学的左右的概念深入学习对现实生活的帮助。
第三部分:探究(25分钟)
1.引导学生运用已经掌握的知识,判断图片中物体的左右位置,分别写在纸上。
把学生分成两组,让一组写左边的物品,另一组写右边的物品。
2.老师。
第五单元 左右 说课稿-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版

第五单元左右说课稿– 2022-2023学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1.知识目标1.能够认识和理解“左右”的含义;2.能够掌握比较两个事物左右的位置关系;3.能够正确地使用“左边”、“右边”等词语来描述物体的相对位置关系;4.能够进行简单的左右方位判断和描述。
2.能力目标1.培养幼儿的观察能力、比较能力和判断能力;2.提高幼儿的语言表达能力;3.开发幼儿的空间想象能力。
3.情感目标1.培养幼儿的好奇心和探索欲,激发幼儿的学习兴趣;2.培养幼儿的积极学习态度,让幼儿感受到学习的乐趣;3.培养幼儿的团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点1.左右的概念;2.左右方位的表达和判断。
2.教学难点左右方位的表达和判断。
三、教学内容和教学方法1.教学内容本单元主要包括以下几个方面的内容:1.左右的概念:通过图片、教具等多种形式,让幼儿理解并掌握“左边”、“右边”的含义,以及左右的位置关系。
2.左右方位的表达和判断:通过游戏、小组合作等形式,培养幼儿的观察能力和比较能力,让幼儿能够准确地使用“左边”、“右边”等词语进行物体位置的描述和判断。
2.教学方法1.课前预学:让幼儿事先观看“左右”的相关视频,激发幼儿的好奇心和探究欲。
2.情境教学法:通过丰富多彩、具有情境性的教学活动,激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿的参与度和学习积极性。
3.游戏教学法:通过游戏形式,使幼儿在愉悦的氛围中学习、探索,提高幼儿的观察能力和比较能力,开发幼儿的空间想象能力。
4.小组合作学习法:通过小组合作形式,促进幼儿之间的交往、合作和互动,培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
四、教学流程1.导入通过播放“左右”相关的视频,引出本节课的学习内容。
同时,提出问题:“你们知道左右是什么吗?”2.讲授通过图片等多种形式,讲解“左右”的含义,以及左右的位置关系。
可以使用教具,将幼儿分成左右两组,进行讲授和演示。
3.练习通过游戏等形式,让幼儿掌握左右方位的表达和判断,如:在教室里找到一个物品,让幼儿说出它的左边、右边在哪里,或者转动一个物品,让幼儿描述物品朝向的方向。
北师大版小学数学四年级教案

北师大版小学数学四年级教案从数学本身看,他们的数学知识也只是观察和经验所得,没有综合结论和证明,但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。
下面是小编给大家整理的北师大版小学数学四年级教案,仅供参考希望能够帮助到大家。
北师大版小学数学四年级教案1教学目标:掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会、理解读数的规则。
练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
结合读数,培养学生的类推和归纳概括能力。
引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。
培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
教学重点:含两级的数的读法。
教学难点:每级中间、末尾有0的数的读法。
教学过程:一、创设情境生成问题读出下面的数305300535002879(1)我们学过哪些记数单位?(2)请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。
(3)万级包括哪几个数位?二、探索交流解决问题1、万级的数的读法。
我们已经学习过万以内的数的读法。
而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?(1)出示含两级的数位表,并在相应的数位下面呈现2496,让学生读一读。
(2)再呈现24960000让学生试读。
比较24960000与24960000在数位上的区别。
启发:引导24960000的读法。
说说各数位上的数表示什么,引导说出一共有多少万?这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o,即这些数都是整万的数,末尾的零都不读出来。
)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?相同点:万级的数先按照个级的数的读法去读。
不同点:万级的数要在后面加读一个“万”字。
小结万级的数的读法小结:整万数的读法,先分级,把万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字就行了,个级上的四个零都不要读出来。
练习读一读500001800002350000400000002、含有万级和个级两级的数的读法。
左右 教学设计-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版

左右教学设计-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标本节课教学目的是让学生了解左右的概念,掌握左右的判断方法,进一步提升学生的方向感和空间认知能力,同时让学生体验探究学习的乐趣。
二、教学重点1.左右的概念和判断方法;2.左右概念在日常生活中的应用。
三、教学难点如何让学生在概念和应用中建立联系,掌握左右的判断方法。
四、教学过程1. 导入新课老师通过问问题引导学生了解左右这个概念,如:“小明的左手在哪里?右手在哪里呢?”等等。
2. 输入新知通过PPT的图片和文字表述,引导学生了解左右这个概念,并让学生自己体验左右方向的变化。
3. 拓展练习让学生通过游戏、体能训练等活动感受左右的判断方法,如让学生抓住抛出的底部有字的球并判断文章所写的字是左边还是右边。
4. 巩固练习结合生活实际,让学生体验左右概念的应用,如让学生拿起笔或者勺子模仿吃饭时的动作,或者让学生站在指定方向,并面对指定的方向,加深对左右概念的理解。
5. 家庭作业让学生返回家中观察环境,发现身边常见物品的左右,如:“你家的书架在哪边?你的窗户在哪边?你的卫生间在哪边?”等等。
五、教学建议1.这个教学内容属于基础概念,注意多种方式的引导和巩固,让学生在易得的情况下成功掌握。
2.教师在教学过程中要注意学生情况的变化,以适应不同学生的学习需要。
3.在拓展练习时,注意对学生的手部和眼部训练,不要过度沉迷于比赛结果或者单纯的感官刺激。
4.家庭作业可以作为班级团队竞赛的一部分,鼓励学生从身边环境中探究学习。
六、教学总结本节课的教学目标是帮助学生掌握左右的概念和判断方法,同时能够在日常生活中应用左右的概念,提升学生的方向感和空间认知能力,让学生体验探究学习的乐趣。
在教学过程中,教师要注意不同学生的学习差异,综合运用多种教学方法加深学生对概念的理解,在拓展和巩固练习环节中,适度增加身体活动的刺激,使学生保持身体活跃和大脑活动的协同。
左右(中班数学)教学设计

左右(中班数学)教学设计
一、教学目标
•让学生了解左右的概念。
•培养学生观察和识别左右的能力。
•提高学生分辨左右方向的技能。
二、教学内容
1.左右的基本概念
2.左右的观察和识别
3.分辨左右方向的练习
三、教学准备
•黑板或白板
•纸张和笔
•图片或卡片,上面有左右的标志
•小游戏或活动
四、教学步骤
第一步:引入
1.引导学生回顾前面学习的内容,并提出本节课要学习左右的知识。
2.展示带有左右标志的图片或卡片,让学生观察并回答左右的含义。
第二步:讲解和练习
1.讲解左右的概念,包括左右的位置、区别和表示方法。
2.利用图片或卡片进行示范,让学生跟着老师一起指出左右的方向。
3.让学生自己观察周围环境,认识左右的概念。
4.设计一些小游戏或活动,让学生分辨左右方向,如左右奔跑、左手抓右耳等。
第三步:巩固和拓展
1.给学生一些练习题目,让他们在纸上标出左右的方向。
2.引导学生讨论左右在日常生活中的应用,如左手握筷、右手拿笔等。
3.鼓励学生在日常生活中多加观察、练习,巩固左右方向的概念。
五、教学反思
•学生是否能够准确区分左右?
•学生对左右的理解和运用情况如何?
•教学中哪些环节需要改进或加强?
•下一节课如何延续和拓展左右的教学内容?
六、延伸阅读
•《左右概念在幼儿教育中的重要性》
•《幼儿左右概念培养的活动设计》
以上是本节课《左右(中班数学)教学设计》的全部内容,希本能够对教学有所帮助。
一年级上册数学导学案-5.3 左右 北师大版

一年级上册数学导学案-5.3 左右一、教学目标1. 让学生理解左右的概念,能够正确区分左右方向。
2. 培养学生的空间感知能力和观察能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 左右的认识2. 左右的运用三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握左右的概念,能够正确区分左右方向。
2. 教学难点:培养学生的空间感知能力和观察能力,使学生能够将左右知识运用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例,引导学生关注左右方向,激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解(1)左右的认识教师通过实物演示,让学生直观地理解左右的概念,并引导学生用自己的身体感受左右。
(2)左右的运用教师设计一些生动有趣的实例,让学生在实际操作中运用左右知识,如:摆放物品、排队等。
3. 巩固练习设计一些练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容,总结左右知识在实际生活中的应用。
五、作业布置1. 请学生用自己的语言描述左右的概念。
2. 请学生举例说明左右知识在实际生活中的应用。
3. 请学生完成课后练习题。
六、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
注意事项:1. 在教学过程中,教师应注重培养学生的空间感知能力和观察能力,使学生能够将左右知识运用到实际生活中。
2. 教师应关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保每位学生都能掌握左右知识。
3. 在课后作业布置方面,教师应根据学生的实际情况,适当调整作业难度,使学生在完成作业的过程中巩固所学知识。
4. 教师应注重与家长的沟通,了解学生在家庭环境中的学习情况,共同促进学生的全面发展。
总之,本节课的教学目标明确,教学内容丰富,教学过程注重培养学生的实践能力。
通过本节课的学习,学生能够掌握左右的概念,提高空间感知能力和观察能力,为今后的学习打下坚实基础。
在以上的教学设计中,需要重点关注的细节是“教学过程”部分,尤其是“新课讲解”和“巩固练习”环节。
北师大版五年级数学教学设计(精选10篇)

北师大版五年级数学教学设计(精选10篇)北师大版五年级数学教学设计第1篇教学内容:北师大版小学数学五年级上册第三单元P37-P38教学目标:1、结合具体情境,经历探索假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义,并能正确读写“假分数”、“带分数”,了解“假分数”、“带分数”的关系。
2、在探索过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性做出有说服力的说明,能探索出解决问题的方法试图寻找其他方法。
3、能够主动参与教师组织的数学活动,体验数学与日常生活密切相关。
教具学具:圆形纸片、剪刀。
教学过程:一、创设情境,激趣导入。
看幻灯图片,并配上故事:唐僧师徒四人沿着西天取经之路一直行进,一天,他们来到一个人家较少的村庄,猪八戒出去化缘,但整个上午,他只化得3张饼,这下可难坏了猪八戒,急得他抓耳挠腮,不知如何解决。
“3张一样大的饼平均分给4个人,该怎么分?每人分到多少呢?”猪八戒想请大家帮忙解决“分饼”这个问题,大家愿意帮这个忙吗?(板书课题:分饼)二、活动探究,获取新知。
活动一:1、请同学们拿出3张大小一样的圆形纸片代替3张饼,帮猪八戒分一分。
学生动手操作,小组内交流分法及分的结果。
2、汇报成果。
①先把一张饼平均分成4份,每人分得一张饼的一份,即张,然后再分第二张和第三张,这样每个人共分得3个,就是张。
(学生边说边演示。
)②把3张饼叠在一起,平均分成4份,每人得一份,一份就是3个张,合在一起就是张。
(学生边说边演示。
)鼓励刚才没有想到这两种方法的学生,动手尝试一下这两种方法。
活动二:1、继续讲故事:同学们,你们为猪八戒解决了难题,猪八戒高兴极了,因为他掌握了,分饼的方法,以后不用再为分饼的问题而忧愁了。
由于心情好,下午化缘的时候,猪八戒更卖力了,到了傍晚时分,猪八戒已化缘了9张饼,他高兴地往回走,走着走着,他突然又想到了一个问题:“9张饼平均分给4人,每人又分到多少张饼呢?”八戒想了想,用刚才你们教他的方法,不一会儿就解决了这个问题。
北师大一年级数学《左右》教案2(完美版)

《左右》教学设计教学内容:《左右》。
(教材第66~67页)教学目标:1. 通过课堂有趣的活动,领会“左右”的现实意义意义。
2. 通过学习学生能用语言描述物体的“左右”位置关系。
3. 能在实际的不同情境中,初步体会“左右”位置的相对性。
重点难点:重点:能确定物体“上下”“左右”的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
难点:体会左和右的相对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程:一、情境导入:在上课前的休息时间里,教师用录音机播放儿歌“让我们荡起双桨”。
上课铃响,录音机关,师生问好。
师:刚才播放的是什么歌曲?生:让我们荡起双桨。
师:同学们喜欢听吗?生:(愉快地)喜欢!师:喜欢听的同学请举手。
举好,别放下,能不能说说你举的是哪只手?生1:我举的是右手。
生2:我举的是右手。
师:另一只手是哪只呢?生:左手。
师:每个同学对你的同桌说一说,哪只是右手?哪只是左手?(学生争先恐后地说给同桌听)师:今天,我们要来认识“左右”。
(板书课题:左右)“左”字和“右”字有什么不一样的地方?根据学生的回答,教师用红粉笔描出不一样的地方。
设计意图:情境引入,生动活泼,从学生课堂上经常发生的动作——举手出发,直奔主题,有效地组织课堂,符合一年级学生的年龄特点,课始就洋溢着轻松、愉快、活泼的气氛。
二、探究新知:(一)联系自身,体验左右。
1. 摸一摸。
师:左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大。
在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右的外,还有什么是一左一右的?生1:脚。
师:哪只是左脚?哪只是右脚?生1:这只是左脚,这只是右脚。
(边摸边说)师:对!左手和左脚是在同一边的,右手和右脚是在同一边的。
来,同学们一起摸一摸,边摸边说,左脚、右脚……生2:还有左耳和右耳。
生3:还有左眼和右眼。
生4:还有左肩和右肩。
……(学生每说一种,教师都引导全体学生用手摸一摸。
)2. 动作游戏。
师:下面我们来活动活动自己的双手。
老师喊口令,你们做动作。
左右-北师大版一年级数学上册教案

左右-北师大版一年级数学上册教案教学目标1.认识左右方向2.学习左右方向的表示方法3.学习左右方向的应用教学重点1.认识左右方向2.掌握左右方向的表示方法3.熟练掌握左右方向的应用教学准备1.教师准备:板书、教学PPT、教案2.学生准备:教科书、文具教学过程1. 集体活动1.教师指向西方,问学生这是哪个方向,引导学生回答“左边”。
2.教师指向东方,问学生这是哪个方向,引导学生回答“右边”。
3.教师引导学生说出身体左右两侧的部位,如“左手、右手”等。
4.教师请一名学生上台,向左转、向右转,让学生熟悉“向左、向右”的含义。
2. 导入新知1.教师介绍左右方向的表示方法:向左的箭头表示左边,向右的箭头表示右边。
2.教师在黑板上画出向左箭头和向右箭头,让学生模仿画出来。
3.教师介绍数字“1、2”的左右位置表示方法:数字“1”左边是数字“2”,数字“2”右边是数字“1”。
3. 活动实践1.教师拿出一张地图,让学生指出地图上“北京”“上海”两个城市的位置,并用箭头表示两城市之间的方向。
2.教师分发练习册,让学生根据图示中箭头的方向填写相应的数字,巩固数字的左右方向表示方法。
3.教师设计游戏,让学生按照指令向左或向右走,如“向左走一步”,“向左走两步,向右走一步”等,让学生运用左右方向表示方法。
课堂总结1.总结上课重点,强调左右方向的基本概念和表示方法。
2.结合实际生活,让学生思考左右方向的应用场景,如过马路、骑车等。
3.鼓励学生积极运用左右方向表示方法,提高自我认知和生活能力。
课后作业1.完成练习册中关于左右方向的题目。
2.回家后观察实际生活中的左右方向,并整理成一份笔记。
数学北师大版一年级上册左右教学设计

《左右》教学设计西安市新城区西光实验小学王春艳一、教材分析:《左右》是北师大版小学数学教材一年级上册第66--67页。
《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用,体会学习数学的严重性。
因此,运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在详尽情境中,正确理解左右的含义是本节课的重点。
二、学生分析:这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义,初步了解它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”,进一步通过对物体位置关系的探索,发展空间观念。
三、教学目标:1.创设情境,让学生体验左右的位置关系,理解其相对性。
2.通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
3.以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
四、教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右.五、教学难点体会左和右的相对性.六、教学用具1.课件2.要求学生准备好铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一样。
七、教学过程一、活动一:引出新课。
1、观看视频初步感知左右。
2、引出课题:看来认识左右很严重,它可以帮助我们解决很多问题,这节课我们就来认识“左右”。
(板书课题)二、活动二:感知“左右”跟我做。
1.用左右手引入,感知自身的左和右。
①我们每个人都有两只手——左手和右手,我们常常用左手和右手做什么?左右手是好朋友,团结起来力量大。
②找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗?③你怎样来记住左、右。
伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆;伸出左脚跺一跺,伸出右脚跺一跺;拍拍左肩1、2、3,拍拍右肩1、2、3;左手抓右耳,右手抓左耳;左眼眨一眨,右眼眨一眨。
三、活动三:体验左边和右边及相对性。
1.出示练习学生分清左右。
2、按要求摆学具,并回答课件出示的问题。
3.做一做,玩一玩说说小兔怎样到狐狸家(课件出示)。
4.体验左右相对性。
北师大版一年数学上册《第五单元左右》说课稿

北师大版一年级数学上册《第五单元左右》说课稿一、说教材1. 说教学内容本课内容选自北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。
主要让学生在具体的情境中,感受和理解左右的概念,能够辨别物体的左右位置,并能够用语言表达。
2. 教学内容的地位、作用和意义左右是一个基本的方位概念,对于学生来说,左右的学习是在前、后、上、下基础上的进一步拓展。
通过左右的学习,可以帮助学生建立空间观念,提高他们的观察和表达能力。
同时,左右的学习也为后续学习更复杂的方向和位置关系打下基础。
3. 说教学目标基于对教材的理解和分析,结合学生年龄的特征,本节课我确定了如下的教学目标:(一)知识与技能让学生能够辨别物体的左右位置,并能够用语言表达。
(二)过程与方法在具体的数学活动中,让学生体验左右的位置关系,初步培养学生的空间观念。
(三)情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极参与、合作交流的学习态度。
二、说学情一年级的学生已经对前后、上下积累了一定的感性经验,但对于左右的概念可能还比较模糊。
学生的方位感不强,不一定能准确地判断左右位置。
因此,在教学中,我们需要考虑学生的年龄特征,通过大量的活动来帮助他们理解和掌握左右的概念。
三、说教法1. 情境导入法:通过森林运动会的情境,让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2. 游戏教学法:通过趣味性的游戏活动,让学生在实践中体验左右的位置关系。
3. 互动教学法:通过小组合作、讨论交流的方式,让学生积极参与学习过程,提高他们的观察和表达能力。
四、说学法1. 观察法:学生通过观察图片和实际情境,直观地认识和理解左右的概念。
2. 操作法:学生通过实际操作,如摆放物体、做游戏等,体验左右的位置关系。
3. 交流法:学生通过与同伴的交流和讨论,共同解决问题,提高学习能力。
五、说教学过程1. 导入新课创设森林运动会的情境,让学生观察图片,引导他们发现图片中的物体有左右的位置关系。
提问:你们能找出图片中的左右位置关系吗?让学生自由发言,引出左右的概念。
第3课时 左右(教案 )- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版

第3课时左右(教案)- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1.认识左右,进一步了解位置概念。
2.发展手眼协调能力,提高空间想象能力。
3.学会简单的左右位置描述方式。
二、教学重难点1.左右的概念,如何描述一个物体的左右位置。
2.通过实物、图片等形式帮助学生更好地理解和掌握左右的概念。
三、教学准备1.教师准备白板、彩笔、教材、实物模型及图片等辅助教具。
2.学生带齐教科书、练习册、笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入(5分钟)教师利用图片展示位置变化或者学生站在讲台前进行左右游戏,引导学生回忆和复习左右的概念。
2. 观察与发现(5分钟)教师在黑板上画出三幅简单图形,并让学生对其进行观察,发现每个图形的左右位置。
3. 讲解(15分钟)教师通过教材解释左右的概念以及描述方法,如左边有,右边有,左边比右边近等。
并为学生演示一个形状的左右位置描述。
4. 实践(15分钟)教师将一些实物模型放在讲台上,让学生根据教师的描述找到相应的物品。
之后,教师给学生分配任务,让他们描述教室内几个物品的左右位置。
5. 练习(10分钟)学生在练习册上完成相关练习,巩固所学的左右位置描述方式和范围判断方法。
6. 总结归纳(5分钟)教师让学生自己总结左右的概念与描述方法,并将其归纳到课堂笔记中,方便日后的学习和复习。
五、课堂延伸1.建议学生回家之后和家长一起找出家里的物品的左右位置,并描述清楚,巩固知识。
2.提醒家长,引导孩子在生活中更加关注左右位置,增强观察力。
六、板书设计左右•左边有•右边有•左边比右边近示例•表示某一个形状的左右位置七、作业布置1.完成练习册中左右练习部分。
2.找出家里的物品的左右位置,并描述清楚。
最新北师大版小学一年级数学教学设计3篇

(一) 数与代数1.一单元“生活中的数”。
学生将结合生活中的具体情境,通过“数铅笔”等活动,经历从具体到抽象出数的模型的过程;会数,会读,会写100一些的数;在具体情境中把握数的相对大小;能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。
2.三单元“加与减一”、第五单元“加与减二”、第七单元“加与减三”。
在这些单元的学习中,结合生活情境,学生将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程,进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法,能正确计算;能根据具体问题,估算运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。
3.第六单元“购物”。
学生将通过购物活动,结合生活经验,认识元、角、分及其相互关系,认识各种面额的人民币;解决简单的实际问题。
(二) 空间与图象1.二单元“观察物体”。
学生将通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念。
在实际测量与交流中,体会统一测量的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系,能估测和使用测量工具。
测量物体长度。
2.第四单元“有趣的图形”。
学生将经历从立体图形到平面图行的过程,认识长方形、正方形、三角形、园平面图形,初步体会面在体上,通过大量的动手做的活动,认识平面图形,积累数学活动经验发展空间观念。
经历从生活情境中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,并能设计有趣的图案。
(三) 统计与概率第八单元“统计”。
学生将通过简单的调查活动,初步体验数据的收集、整理和分析的过程;初步认识条形统计图,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴交流。
(四) 实践活动本册教材安排了三大实践活动,即:“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题。
同时,在其他具体内容的学习,安排了动手作、小调查的活动,旨在对某一知识进行实际应用。
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《北师大版数学教学设计【数学教学设计-左右 - 北师大版】》
摘要:3.放“找朋友”的音乐,慢到快,由有规律到无规律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……,1.通过游戏,激发学生学习数学的兴趣,使学生体会前、后、左、右、上、下的意义.,2.教师发出
口令,学生做出相xxx作.如:教师说:“向左看”,学生就把头转向右边
左右
教学目标
1.使学生在游戏中认识左和右,体会左、右的相对性.能正确、迅速地辨别左和右.
2.不断在实践活动中充分体验,巩固练习,提高学生应用于实际生活的能力.
3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.
教学重点
使学生能正确、迅速地辨别左和右.
教学难点
体会左和右的相对性.
教学设计
一、初步认识左和右.
(一)活动一:认识汉字.
1.教师:老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字,对不对?
出示汉字:左右
2.教师:谁认识?都谁认识左和右?把手举得高高的.
3.教师:你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手,还是右手?那只手呢?你用右手做
什么?
(二)活动二:通过左和右介绍自己
1.教师提问:谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?
2.教师:左手和右手是一对好朋友,你的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)
(三)活动三:找朋友游戏.
1.教师:我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个找朋友的游戏好不好.
2.教师说明游戏规则
我一说左手,你立刻把左手举起来,一说左腿立刻指左腿,说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确.
3.放“找朋友”的音乐,慢到快,由有规律到无规律:右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳,右手(空)摸左耳……
(四)活动四:找位置.
教师过渡语:爱吃水果吧?桌面上每个袋子里都装了一些水果,轻轻倒出来.
1.看见什么了?
2.请像我这样摆上三种水果.(苹果、桔子、梨)
教师提问:最左边是什么?最右边是什么?
3.拿出香蕉,把香蕉和苹果挨着,放在苹果的右边.再拿出西瓜,西瓜和梨挨着,你们说放在哪儿?桔子的左边有什么?右边有什么?
4.盖住三个水果贴在右边,告诉学生从右数梨是第四个,能猜猜白纸后面藏着几个水果?为什么?现在一共有几种水果?
(五)活动五:找同学家.
教师过渡语:左和右的用处太大了,你们看生活中遇到了这样的问题.
1.出示图片:找朋友
教师:小龙到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左边,到底是几号呢?他犯难了,你们能不能帮帮他?
二、进一步认识左和右,使学生明白左和右是相对的.
(一)活动一:讨论.
1.指定学生和老师一起玩.
2.老师发现了一个问题:为什么我们的右边正好反着,到底谁做错了?
3.把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对?
4.怎么办?
教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反.(玩拍手游戏.)
(二)活动二:帮一帮.
1.出示图片:上学路口
教师:小明上一年级了,他想我都是一年级的小学生了,我要自己去上学,于是,妈妈欣然同意了,妈妈把上学的路线告诉了小明.到了路口,可把小明难住了,你们能帮帮他吗?
2.找人来指一指.像小明这样站好指右边.
(三)活动三:上下楼梯.
1.出示图片:少年宫
1.教师提问:这些小朋友是靠右边走的吗?
2.展开讨论.
3.学生体验.五人模仿上楼,五人模仿下楼.想想靠哪边走.中途停.
(1)老师提问:他们都是靠右边走的吗?
(2)老师提问:(亲自体验上下楼的同学)你们是靠右走的吗?
那你的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢?
4.除了在楼道里行走时我们要靠右行之外,还有干什么的时候我们也需要靠右?
(四)活动四:找球.
游戏规则:找一个同学被蒙上眼睛,再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置,游戏开始,全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线,如果你们把行走路线告诉得特别清楚,他就能找到球,我就把球送给你们.
三、小结.
你喜欢上这节课吗?为什么?
教案示例二
左右
教学目标
1.通过有趣的活动激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验.
2.通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力.
3.使学生在活
教学重点
使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达.
教学难点
在活动中体会左右的相对性.
教学过程(一、活动一:通过学生已有的经验认识左右
(一)教师谈话:同学们,你们知道左右吗?哪是左,哪是右?
1.学生:左右手;左右眼;我写字的手是右手.……
2.引入课题:你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识,今天我们就来进一步认识左右.
教师板书:左右
(二)在游戏中初步认识左右
教师:我们来一起做个游戏好不好?
1.游戏(师说生做)
(1)请举起你的左手,右手……
(2)谁愿意和大家一起做?(指名做:举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)
(3)快请你们看一看挨着你的左边是谁,右边是谁.
2.教师提问:不知你们看出没有,这个同学怎么一会儿在左,一会儿在右呢?
二、活动二:动手摆(让学生在活动中感知左右)
(一)情境引入
今天,一些同学要去看电影,他们准备带上一些水果,我们快看看他们都带了哪些水果,并把水果摆整齐.(小组拿出水果图片)
(二)老师说,小组合作摆.
1.中间摆一个梨,梨的左边摆一个苹果,梨的右边摆一个草莓,在这三个水果的最右边摆一根香蕉.
(1)出示图片:水果图片1
2.桃子摆在从左数的第二个.
(1)出示图片:水果图片2
(2)观察这五个水果的左右的位置,你们都知道了什么?
3.把糖摆在梨的左边(体验不同的摆法)
(1)出示图片:水果图片3
(2)出示图片:水果图片4
(3)出示图片:水果图片5
4.讨论:为什么这三种摆法都对?
(三)练习
1.教师:观察你座位的左边都有谁?右边都有谁?
2.自由活动
还有一块饼干,请你们把饼干摆个位置,摆好后说一说饼干的位置在哪.
三、活动三:在生活中进一步认识左右,体会左右的相对性.
(一)出示图片:找朋友
1.教师:我们帮同学们整理好水果,准备出发了,可是一检查还少小明没有来,于是
就派小刚去请,但小刚却忘记小明家是几号房间了,只知道是在一上楼的左边,我们快帮助小刚找一找吧!
2.集体反馈
3.拍一拍、想一想
(1)教师:通过刚才的学习,我们认识了左右,下面我们做个游戏好吗?
(2)拍手游戏
小组两人相对,用自己的右手拍对方同学的右手,用自己的左手拍对方同学的左手.
(3)提出问题:通过刚才的游戏,你发现了什么?
4.做一做,动动脑
(1)教师:认识左右,可以帮助我们解决许多实际问题.
(2)出示图片:练习3
(3)小结:由于方向不同,左右就不同,判断时应把自己当作走路的人.平时我们上
下楼时,都要向这些小朋友一样靠右走,按次序走.
(4)出示图片:练习4
四、课堂总结
今天我们一起度过了愉快的40分钟,你们喜欢这节课吗?在我们的生活中,认识左右可以给我们提供很多帮助,就让我们在生活中去体会吧!
探究活动
拍手游戏
游戏目的
1.通过游戏,激发学生学习数学的兴趣,使学生体会前、后、左、右、上、下的意义.
2.培养学生的动手能力和反应能力.
游戏歌词
冰板、冰板,冰冰板板,上上下下、左左右右、前前后后,骨碌骨碌锤,骨碌骨碌叉,骨碌骨碌一个还剩三,看谁能得大红花.
游戏过程
1.教师介绍拍手游戏的歌词,并教会学生.
2.要求学生根据歌词加上手上的动作.
3.学生以两人为一小组,分组进行表演.
4.选出最好的一组作为班级课间休息的游戏.
听反话
游戏目的
1.通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣,使学生领会左右的意义.
2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.
游戏规则
1.学生要根据教师的口令做出相反的动作.
2.做错动作的学生要为其他学生表演
游戏过程
1.教师将学生分成几个小组(纵队),面向教师范文吧好.
2.教师发出口令,学生做出相xxx作.如:教师说:“向左看”,学生就把头转向右边;教师说:“向前一步”,学生就向后一步;教师说:“摸左耳”,学生就摸自己的右耳.
游戏说明
1.这个游戏可以在教室中进行,也可以在操场上进行.
2.在操场上活动时,可以增加一些内容.比如“向上跳”“向前跑”“蹲下”等等.
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