教材教法
教研活动_教材教法研究(3篇)
第1篇摘要：教材教法研究是教研活动的重要组成部分，对提高教育教学质量具有重要意义。
本文从教材教法研究的内涵、重要性以及在实际教学中的应用等方面进行探讨，以期为我国教育事业发展提供有益借鉴。
一、教材教法研究的内涵教材教法研究是指对教材内容、教学方法、教学手段等进行深入研究，以揭示教育教学规律，提高教育教学质量的一种研究活动。
教材教法研究主要包括以下几个方面：1. 教材内容研究：对教材的知识体系、内容结构、编排原则等进行研究，以期为教师提供科学、合理的教材使用建议。
2. 教学方法研究：对各种教学方法的理论基础、适用范围、操作程序等进行研究，以提高教师的教学水平和教学效果。
3. 教学手段研究：对教学手段的选择、运用、创新等进行研究，以提高教学效果。
4. 教学评价研究：对教学评价的理论、方法、标准等进行研究，以指导教师进行科学、合理的教学评价。
二、教材教法研究的重要性1. 提高教育教学质量：教材教法研究有助于教师深入理解教材内容，掌握教学方法，提高教学效果，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业发展：教材教法研究有助于教师更新教育观念，拓宽知识视野，提高教学技能，促进教师专业成长。
3. 丰富教育理论：教材教法研究有助于揭示教育教学规律，丰富教育理论，为教育事业发展提供理论支持。
4. 推动教育改革：教材教法研究有助于发现教育教学中的问题，提出改进措施，推动教育改革。
三、教材教法研究在实际教学中的应用1. 教材内容研究：教师应深入研读教材，了解教材的知识体系、内容结构、编排原则等，为教学提供科学依据。
2. 教学方法研究：教师应根据教学内容、学生特点、教学目标等因素，选择合适的教学方法，提高教学效果。
3. 教学手段研究：教师应充分利用现代教育技术，创新教学手段，提高教学效果。
4. 教学评价研究：教师应科学、合理地进行教学评价，关注学生的全面发展，为教学提供反馈。
四、结论教材教法研究在教研活动中具有重要意义，对提高教育教学质量、促进教师专业发展、丰富教育理论、推动教育改革等方面具有积极作用。
小学科学教材教法归纳
小学科学教材教法归纳
概述：
本文档旨在对小学科学教材的教法进行归纳总结，以帮助教师更好地教授科学知识。
一、引入教法：
1. 创设情境：
- 通过引入相关实例、问题或故事，激发学生兴趣，调动研究积极性。
- 以生活经验为基础，建立连接，帮助学生理解科学概念。
2. 提出问题：
- 引导学生形成好奇心和思考的惯。
- 鼓励学生提问，促进思维发展和知识探索。
二、实践教法：
1. 实验探究：
- 提供实际操作的机会，培养学生动手能力和科学精神。
- 引导学生观察、推测、实验、总结，培养科学思维方法。
2. 观察描述：
- 强调学生观察事物的特征和变化，培养细致观察力。
- 引导学生用准确、精细的语言描述观察结果，培养科学表达能力。
三、深化教法：
1. 跨学科融合：
- 教师可以将科学知识与其他学科如语文、数学等进行有机整合。
- 通过多学科的联系，帮助学生理解科学与现实生活的关系。
2. 创设情景：
- 在教学中创设丰富多样的情景，提高研究主动性和趣味性。
- 结合场景、模型、游戏等教学手段，激发学生主动探索和合作研究的能力。
结论：
通过合理运用引入、实践和深化教法，教师可以提高小学科学教学的效果。
这些教法有助于激发学生的研究兴趣，培养他们的科
学精神和综合能力。
同时，教师还可以根据实际情况灵活运用其他有效的教学方法，以满足不同学生的需求。
注意：
本文归纳的教法仅供参考，请教师根据教材和学生特点进行具体教学设计。
教材教法教案模板范文
一、课题名称：《XX学科XX年级XX单元XX课》二、教学目标：1. 知识目标：（1）使学生掌握XX学科XX知识；（2）了解XX学科XX概念；（3）理解XX学科XX原理。
2. 能力目标：（1）培养学生XX学科XX能力；（2）提高学生XX学科XX技能；（3）锻炼学生XX学科XX思维。
3. 情感目标：（1）激发学生对XX学科的兴趣；（2）培养学生的爱国情怀；（3）树立正确的价值观。
三、教学重难点：1. 教学重点：（1）XX学科XX知识；（2）XX学科XX技能；（3）XX学科XX思维。
2. 教学难点：（1）XX学科XX原理；（2）XX学科XX方法；（3）XX学科XX应用。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生自主探究、发现问题、解决问题；2. 案例分析法：通过分析典型案例，帮助学生理解知识；3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务；4. 多媒体辅助教学：利用PPT、视频等手段，丰富教学内容。
五、教学过程：（一）导入1. 创设情境，激发兴趣；2. 回顾旧知，为新知学习做好铺垫。
（二）新课讲授1. 介绍新知识，讲解重点、难点；2. 结合案例，分析原理、方法；3. 引导学生思考，提出问题，解答疑惑。
（三）巩固练习1. 布置课堂练习，巩固所学知识；2. 检查学生掌握情况，及时纠正错误。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调重点、难点；3. 布置课后作业。
（五）课堂反思1. 教师反思：教学效果、教学方法、教学手段等方面；2. 学生反思：学习效果、学习方法、学习态度等方面。
六、教学资源：1. 教材、教辅资料；2. PPT、视频、图片等教学媒体；3. 网络资源。
七、教学评价：1. 课堂表现：学生出勤、课堂纪律、学习态度等方面；2. 作业完成情况：作业质量、作业完成时间等方面；3. 考试成绩：知识掌握程度、能力提升等方面。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时；2. 时间安排：第1课时为导入、新课讲授、巩固练习，第2课时为课堂小结、课堂反思、布置课后作业。
教师教材教法总结
教师教材教法总结近年来，教育改革的不断推进，教师教材教法也面临了新的挑战。
作为教师，掌握科学的教材教法能够有效提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
下面将从教师教材的选择、教法的运用以及教学效果等方面进行总结。
一、教材的选择教师选择教材是教学的重要环节。
好的教材有助于学生的学习效果。
首先，教师要根据学科的特点选择相关教材。
每门学科都有其独特的内容和方法，教师需要选择与学科相关的权威教材，确保学生能够获取准确的知识。
其次，教师要根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等特点选择教材。
教材应该贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣和动力。
最后，教师还需关注教材的时效性和多样性。
教材内容应紧跟时代发展，丰富多样的教材能够满足不同学生的需求。
二、教材的分析教师在使用教材前应对教材进行仔细的分析。
首先，教师要了解教材的结构和重点内容。
通过分析教材的结构，教师可以合理安排教学进度，确保教学进度与教材内容相匹配。
其次，教师要明确教材的重点和难点。
通过对教材的重点和难点的分析，教师能够合理调整教学策略，提高学生的学习兴趣和效果。
三、教材教法的整合教材和教法是相辅相成的，教材是教法的依托，教法是教材的体现。
好的教材需要与科学的教法相结合，才能实现教学目标。
教师可以通过多种方式整合教材教法，如案例教学、实践教学和探究式教学等。
教师可以根据学生的特点和教学目标，选择合适的教法，提高教学效果。
四、教学内容的编排教学内容的编排是教师教学的重要环节。
教师在编排教学内容时要注意合理安排，确保内容的连贯性和逻辑性。
教师可以根据学生的学习能力和兴趣，从易到难编排教学内容，逐步引导学生积累知识、提高能力。
同时，教师还要灵活调整教学内容，根据学生的学习情况进行针对性的调整，确保教学效果。
五、教学方法的灵活运用教学方法的灵活运用对于提高教学效果至关重要。
教师要根据学科特点和学生的需求，选择合适的教学方法。
在讲授理论知识时，可以采用讲解、讨论和演示等方法，激发学生对知识的兴趣和理解。
中学语文教材教法名词解释
中学语文教材教法名词解释1、中学语文教材教法：是研究中学语文实践的规律和方法的学科，是高师院校中文专业一门重要的教育专业必修课；2、红领巾教学法：是1953年北京师范大学苍岑教授接受苏联普希金的建议，在师大附中指导实习生试教《红领巾》（小说）注重用谈话启发学生参与课堂讨论，指出朗读，复述，分析课文时语文课的主要因素，不能片面强调思想政治教育，对改进语文教学产生了广泛而深远的影响。
3、中学语文教学法：是研究中学语文教学实践和规律的科学，是一门应用教育理论来研究语文教学的应用理论学科。
4、理论性：把语文教学一切现象作为研究的客体，解释其内在规律获得指导语文教学实践的普遍法则。
5、实践性：表现在从生动丰富的中学语文教学实践中，探源穷理进行科学抽象，做出理论的概括，同时把科学抽象出的理论，有用来指导语文教学实践，并受其验证。
6、综合性：表现在研究的对象与多种学科有着血缘关系，教育学、心理学、语言学、文学、美学，哲学，都是相关的基础学科，他拥有了广泛而深厚的科学基础，但它们都指统摄与本学科研究对象之中，而不是简单的相加。
7、教学过程：是由教师的教和学生的学构成的一种双边活动，是教师以一定的语文知识武装学生，训练学生的语文技能培养学生的语文素质和构建学生完美的人格品质，从而实现语文教育的目的的过程；8、过程：就是指语文教学过程是一个包括认知，情感和行为等多种因素而统一开展的过程。
9、教授法：是教师以口述的方式传授知识和技能的方法，它是传统教学方法，至今仍被广泛采用，它的最大价值在于传授知识的系统性，高效性，示范性等方面。
10、议论法：是师生学生之间进行多向交流信息的教学法，议论法一般有提问法，谈话法和讨论法组成，是普遍受到重视的一种现代教学方法，但运用时要防止论题以偏概全，讨论放任自流，对于要学生幸福的基本知识，不宜滥用讨论法。
11、语文教学媒体：是储存和传递语文教学信息的载体，是教师用来直接或间接地向学生传递知识和情感信息的材料，工具和设备积极、合理地运用教学媒体开展语文教学，往往能够促使语文教学过程取得最优化的教学法效果。
教师教材教法知识点总结
教师教材教法知识点总结教材教法是教师教学过程中的重要组成部分，它涵盖了教师在课堂中所使用的教材和教学方法。
教材教法的选择和运用对于教学质量和效果有着直接的影响。
因此，了解和掌握教材教法的知识点对于提高教师的教学水平和能力至关重要。
一、教材的选择1. 教材的种类教材种类包括课本、参考书和教学辅助材料等。
在教学过程中，教师要根据教学内容和教学目标的要求，选择和使用合适的教材，以达到教学效果。
2. 教材的质量教材的质量直接关系到教学的效果。
教师在选择教材时，要重视教材的编写者、出版社、版本等方面的信息，确保教材的准确性、权威性和适用性。
3. 教材的更新随着社会的发展和知识的更新，教材的更新也是教学工作的必然要求。
教师在选择教材时，要注重教材的时效性，及时更新教材，保证教学内容的全面、准确和新颖。
二、教学方法1. 教学手段教学手段包括讲授、讨论、实验、示范等多种形式。
教师在教学过程中要根据教学内容和教学目标的要求，选择合适的教学手段，灵活运用，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
2. 教学过程教学过程要贯穿教学的始终，包括课堂讨论、课外作业、实践活动等。
教师应当精心设计教学过程，注重培养学生的学习能力和实践能力，使学生在不断实践和思考中获得知识和技能。
3. 教学技巧教学技巧是教师教学的关键。
教师应当通过灵活多样的教学方法，激发学生的求知欲望，增强学生的学习动力，帮助学生建立正确的学习方法和思维方式。
三、教学评价1. 教学目标的设定教学目标是教学工作的基础，也是教学评价的依据。
教师在设计教学目标时要考虑学生的认知和情感发展，注重学生综合素质的培养，使学生具备批判性思维和创新能力。
2. 教学评价方式教学评价方式包括课堂表现评价、考试评价、作业评价等多种形式。
教师在评价学生时要对学生进行全面、公正的评价，注重评价的科学性和实用性，促进学生的全面发展。
3. 教学成果的反馈教师要根据教学评价的反馈信息，及时调整教学方法和教学过程，促使学生的学习成果更好地得到巩固和提升。
教师教材教法
教师教材教法
教师教材教法是一门研究教师如何有效地教授教材的学科，旨在提高教师的教学水平和质量。
教师教材教法的内容包括以下几个方面：
1. 教材分析：教师需要了解和分析所教授的教材，包括教材的特点、结构、重点和难点等，以便根据教材制定合适的教学计划和教学方法。
2. 教学方法：教师需要根据所教授的课程和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、案例分析法、讨论法等，以达到最佳的教学效果。
3. 教学技能：教师需要掌握一些基本的教学技能，如课堂管理、教学演示、教学评价等，以提高教学效果和学生的学习效果。
4. 教育技术：教师需要了解和掌握现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，以更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。
5. 课程设计：教师需要根据学生的实际情况和教学目标，制定合适的课程设计方案，包括课程目标、课程内容、课程评价等，以帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
总之，教师教材教法是一门重要的学科，对于提高教师的教学水平和质量具有重要意义。
通过学习和掌握教师教材教法的内容和方法，教师可以更好地为学生提供优质的教育服务。
大学教材教法教案模板范文
课程名称：教材教法授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期]教学目标：1. 知识目标：- 了解教材教法的基本概念和意义。
- 掌握教材编写的原则和方法。
- 熟悉教学方法的分类和运用。
2. 能力目标：- 培养学生分析和评价教材的能力。
- 提高学生设计教学方案的能力。
- 增强学生运用教学方法进行教学实践的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对教育事业的热爱和责任感。
- 增强学生的创新意识和团队协作精神。
教学内容：一、教材概述1. 教材的定义和作用2. 教材的类型和特点3. 教材编写的原则二、教学方法1. 教学方法的分类2. 常见教学方法的介绍3. 教学方法的运用策略三、教材教法实践1. 教学方案的设计2. 教学实践的反思3. 教学效果的评估教学过程：一、导入1. 通过提问或案例引入教材教法的重要性。
2. 简要介绍本节课的学习目标和内容。
二、讲授1. 详细讲解教材概述，包括教材的定义、作用、类型、特点及编写原则。
2. 讲解教学方法，包括分类、常见方法及运用策略。
3. 通过案例分析，让学生了解教材教法的实际应用。
三、实践1. 学生分组，每组设计一个教学方案，包括教学目标、内容、方法等。
2. 各组展示教学方案，其他组进行评价和讨论。
3. 教师点评，总结各组设计的优点和不足。
四、反思1. 学生根据实践过程，撰写教学反思。
2. 教师组织学生进行交流，分享各自的反思心得。
五、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 强调教材教法在实际教学中的重要性。
3. 布置课后作业，要求学生阅读相关教材或资料，为下次课程做准备。
教学手段：1. 多媒体课件：展示教材教法的相关知识、案例和图片。
2. 小组讨论：促进学生互动，提高课堂参与度。
3. 案例分析：通过实际案例，帮助学生理解教材教法的应用。
4. 教学反思：引导学生总结经验，提高教学水平。
教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和参与程度。
教材教法
教材教法今天和大家交流的是教材教法，我们知道教材教法是师范专业大学生的一门课程，对于我来说虽然毕业27年了，但在这个领域还只是个学生，只是在实践中去探索尝试了一些内容，积累了一点经验，不足以拿出来与大家分享。
所以通过今天的交流，不能给大家带来很多，只是告诉大家去看什么、准备什么、积淀什么而已。
谈起教材教法，我们知道不同专业的内容都不一样，例如数学专业叫做数学教材教法、语文专业叫做语文教材教法、英语专业叫做英语教材教法。
所以不知从哪谈起，就从两本书说起吧。
一、介绍两本书。
1.《语文教材教法》一书绪论语文新课程概论第一节语文课程性质第二节语文基本理念第三节语文教学目标第一章语文新教材解读第一节语文新教材的内涵第二节语文新教材的开发第三节语文新教材的使用第二章语文教学方式第一节基于接受学习的教学方式第二节基于自主学习的教学方式第三节基于合作学习的教学方式第四节基于探究学习的教学方式第三章汉字教学第一节汉字教学的基本内涵第二节汉字教学的基本方式第三节汉字教学的常用策略第四章阅读教学第一节阅读教学的基本内涵第二节阅读教学的基本方式第三节阅读教学的常用策略第五章写作教学第一节写作教学的基本内涵第二节写作教学的常用策略第三节快速写作的主要技法第六章口语交际教学第一节口语交际教学的基本内涵第二节口语交际教学的基本方式第三节口语交际教学的常用策略第七章语文综合性学习教学第一节语文综合性学习教学的基本内涵第二节语文综合性学习教学的基本模式第三节语文综合性学习教学的常用策略第八章语文选修课教学第一节语文选修课教学的基本内涵第二节语文选修课教学的基本方式第三节语文选修课教学的常用策略第四节语文校本选修课的开设策略第九章语文教研方法第一节语文研究的内涵与特点第二节语文研究的方式与过程第三节语文研究的文体与撰写第十章语文说课艺术第一节语文说课的基本内涵第二节语文说课的基本方式第三节语文说课的基本技巧第十一章语文命题策略第一节语文考试的常见方式第二节语文考试的基本内容第三节语文考试的命题方法第十二章语文媒体运用第一节语文媒体的基本类型第二节语文媒体的常用方式第三节语文媒体的运用技巧后记2.《数学教材教法》第一分册总论绪言§1 中学数学教材教法的研究内容§2 中学数学教材教法的学科特点§3 中学数学教材教法的重要意义§4 中学数学教材教法的研究方法第一章中学数学的教学目的和内容§1 数学的对象和特点§2 中学数学的教学目的§3 中学数学的教学内容§4 国内外中学数学教学改革的概况第二章中学数学的教学原则§1 中学数学的学习§2 中学数学教学的基本原则第三章中学数学中的科学方法§1 观察与试验§2 分析与综合§3 比较与分类§4 抽象、概括和具体化§5 系统化§6 数学模型方法§7 关系映射反演方法第四章中学数学的逻辑基础§1 数学概念§2 数学命题§3 逻辑思维的基本规律§4 数学推理§5 数学证明§6 逻辑思维与非逻辑思维第五章数学基础知识的教学与基本能力的培养§1 数学概念的教学§2 数学命题的教学§3 解题的教学§4 能力的培养第六章中学数学的教学方法§1 启发式教学法§2 中学数学传统的教学方法§3 中学数学新的教学方法§4 中学数学教学方法的选择第七章中学数学的教学工作§1 数学课的基本知识§2 课堂教学的基本功§3 中学数学的备课§4 中学数学的上课§5 中学数学的课外工作§6 中学数学的教学研究§7 教育实习§8 中学数学教学论文的撰写第八章中学数学教育测量和评价§1 教育测量和评价的一般概念§2 中学数学的命题§3 数学标准化考试§4 评价试题质量的主要指标§5 中学数学教育的评价第二分册初等代数研究第九章数第十章式第十一章初等函数第十二章方程和方程组第十三章不等式第三分册初等几何研究第十四章几何题的证明第十五章几何量的计算第十六章初等几何变换第十七章轨迹第十八章作图第十九章平面几何教法研究从上面两本书的目录，大家就能看出教材教法包括的内容很多，即有理论内涵，又有操作方法，还有学科知识及分析，涵盖的范围之广。
教材教法(自己整理)
高中数学教材教法1、数学的特点：高度的抽象性、逻辑的严谨性、应用的广泛性。
2、数学课程的总体目标为：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，是一个有机的整体。
它们是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”在数学课程中的具体体现。
3、数学能力的基本要求：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理能力。
4、传统数学教学理念：（一）教学是课程传递和执行的过程；（二）教学是教师教、学生学的过程；（三）重结果轻过程的教学；（四）以学科为本位的教学。
5、新课程教学理念：（一）教学过程是课程创生和开发的过程；（二）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；（三）重结果更重过程的教学；（四）以学生的发展为本的教学。
6、素质教育：利用遗传与环境两方面的积极影响，调动学生认知与实践的主观能动性，促进学生生理与心理，智力与非智力、认知与意向等因素全面和谐地发展，促进人类文化向学生个体心理品质的内化，为学生的进一步发展形成良性循环的教育。
7、素质教育体现了中学数学教学中的主要特征：（一）全体性和全面性；（二）主体性和主动性；（三）发展性和创造性。
8、数学素质的四个层面：（一）知识观念层面；（二）创造能力层面；（三）思想品质层面；（四）科学语言层面。
9、中学数学教学中实施素质教育的途径和方法：（一）重视非智力因素，促进学生健全人格的发展；（二）充分体现主题地位，引导学生积极参与；（三）注重因材施教，实施分类指导；（四）加强学法指导，教会学生学习；（五）注重数学思想方法，促进数学意识形成。
10、学法指导可以从基本方法层面、思维方法层面、问题解决层面展开。
11、皮亚杰和维果茨基是现代建构主义的先驱，前者创立发生认识论，后者提出最近发展区和内化的概念。
12、最近发展区：指儿童的实际发展水平与潜在水平之间的差距，前者是儿童能够独立完成的，后者是指在别人（老师）的帮助下或通过与同伴交流合作完成的。
13、内化：分为社会经验的内化和语言的内化。
教材教法教学论
教材教法教学论一、教学概论（一）教学的概念1、教学是教和学相结合或相统一的活动，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。
作为这个活动的中心并贯穿于这个活动的始终是学生在教师的引导下，用人类积累起来的知识财富丰富自己的精神世界，从而获得认识和形成能力。
2、教学与教育、智育、上课的区别（1）教学与教育是部分与整体的关系，教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。
除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径对学生进行教育。
实际上，在中文当中，教学与教育没太大区别，而在西方，教学主要针对知识、技能的传授和掌握，教育主要针对个体人格的培养和性格的训练。
（2）教学与智育既有联系，又有区别。
智育主要是发展学生的智力，向学生传授系统的科学文化知识，它主要是通过教学来完成的。
但教学不等于智育，教学也是进行德育、美育、体育、劳动技术教育的途径，同时，智育也需要通过课外活动等才能全面实现。
（3）教学与上课教学与上课之间的关系是整体与部分之间的关系，教学包括上课，上课只是教学的一个环节，除上课外，教学还包括备课、课后辅导等。
但上课是教学中的一个基本环节，教学的任务主要是通过上课来完成的。
（二）教学的意义教学在学校各项工作中居于十分重要的地位。
学校要卓有成效地实施培养目标、造就合格人才，就必须以教学为主，并围绕教学这个中心安排其它工作，建立学校的正常秩序。
教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效途的形式，教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。
具体体现在：1、教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式教学是一种专门组织起来进行传授知识的活动，因而通过教学能较简捷地将人类积累起来的科学文化知识转化为学生个人的精神财富，有力地促进他们的身心发展，使青少年学生的个体发展能在较短时期内达到人类发展的一般水平，从而促进社会的延续和发展。
2、教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径教学能够有目的、有计划地将教育的各个组成部分包括智育、德育、美育、体育、劳动技术教育的基本知识传授给学生，促进他们在德、智、体、美、劳等方面按预期的要求发展，因而教学是学校对学生进行全面发展教育、把他们培养成为合格人才的基本途径。
教材教法_精品文档
教材教法引言教材教法是教学过程中至关重要的一环，它对于学生的学习效果和教师的教学质量都有很大的影响。
本文将探讨教材教法的概念、作用及其在教学过程中的应用。
教材教法的概念教材教法指的是教学活动中使用的教材和教学方法的总称。
教材是教学活动的重要组成部分，它是教师传授知识和培养学生能力的工具。
而教学方法则是指教师在教学过程中采用的各种活动、手段和策略，旨在促进学生的学习和发展。
教材教法的作用教材教法在教学中起着举足轻重的作用，它对于教师和学生来说都具有重要意义。
对于教师教材教法能够帮助教师合理安排教学内容，确定教学目标，选择适当的教学资源和教学方法。
通过科学合理地使用教材和灵活多样的教法，教师可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和思维发展。
同时，教材教法还可以帮助教师进行教学评价和反思，不断完善教学过程，提高自身的教学能力。
对于学生教材教法对于学生的学习效果也具有重要影响。
优质的教材能够提供全面、系统和科学的知识结构，帮助学生建立正确的学习观念和学习方法。
同时，有效的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习动机，促进学生的参与和思考。
通过合理使用教材和教学方法，学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果和学习成绩。
教材教法在教学中的应用在具体的教学过程中，教师可以根据不同的教学目标和学生特点，合理选择和使用教材教法。
教材的选择和使用教师可以根据教学的内容和要求，选择合适的教材。
教材应该与教学目标相一致，内容全面、科学、系统，能够满足学生的学习需求。
同时，教师还可以根据学生的实际情况对教材进行适当的调整和改编，以提高教学的针对性和实用性。
教学方法的选择和运用在教学过程中，教师可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、实验法等，以适应不同内容和学生的学习需求。
教师应根据教学目标和学生的学习状况选择合适的教学方法，并合理组织教学环节，激发学生的积极性和创造力。
多媒体技术在教学中的应用随着多媒体技术的发展，教师可以充分利用电子教学资源，运用多媒体手段进行教学。
教材教法知识点总结
教材教法知识点总结教材教法是教师在教学过程中所应遵循的原则和方法。
它是教学活动的组织规律和方式方法，对于教学效果的提高至关重要。
教材教法知识点是教师在教学实践中需要掌握的教学理论和方法的知识点。
以下是对教材教法知识点的总结：一、课堂教学的基本原则1. 以学生为中心在课堂教学中，要以学生的学习为中心，关注学生的需求和特点，根据学生的不同情况进行差异化教学，因材施教，帮助学生全面发展。
2. 注重启发学生的主体性课堂教学中，要注重启发学生的主体性，引导学生积极主动地参与学习，发挥他们的主体意识和创造力，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
3. 精心设计课堂教学教师要认真设计课堂教学，根据学生的实际情况确定教学目标、教学内容和教学方法，设计合理的教学过程和活动，提高课堂教学的效果。
4. 激发学生的学习兴趣在课堂教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学方法、丰富多彩的教学内容和形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
5. 促进学生的全面发展课堂教学要促进学生的全面发展，培养他们的认知能力、情感态度和行为习惯，培养他们的创新精神和实践能力。
6. 注重课堂教学的灵活性在课堂教学中，要注重灵活运用各种教学方法，根据学生的具体情况和学习需求进行差异化教学，提高教学的适应性和灵活性。
二、教学设计的基本原则1. 以学生的学习需求为导向教学设计要以学生的学习需求为导向，根据学生的学习水平和特点确定教学目标、教学内容和教学方法，设计符合学生学习特点的教学活动。
2. 注重教学设计的整体性教学设计要注重整体性，要对教学过程和教学活动进行系统设计，确保教学目标、教学内容、教学方法和评价方式之间的统一。
3. 突出教学设计的灵活性教学设计要突出灵活性，要根据学生的实际情况和学习需求灵活调整教学目标、教学内容和教学方法，使教学更加贴近学生的生活和实际情况。
4. 注重教学设计的系统性教学设计要注重系统性，要确保教学目标、教学内容、教学方法和评价方式之间的内在联系和统一性，形成一个完整的教学体系。
体育教材教法期末总结
体育教材教法期末总结一、教材教法的基本概念和作用教材教法是指教师在教学过程中，根据教学目标和学生特点，选择有利于教学的教材和适合的教学方法，以达到教学效果的一种教育手段。
教材教法是体育教学的重要组成部分，对于提高教学质量、培养学生的身心发展具有重要作用。
教材是体育教学的重要工具和资源，它是指学生获得规范、科学、全面知识的主要途径，体育教学中最主要的教材就是体育教科书。
教材教法首先要根据教学目标选择合适的教材，并根据学生的实际情况进行合理的教学设计和组织。
教法是指教师在实际教学中运用的教育手段和方法，它是实现教育目的的途径和方式。
教法直接影响着教学效果的好坏和学生的学习兴趣。
体育教学中常用的教法包括讲解法、示范法、实践法、讨论法、体验法等，根据不同的内容和教学目标，教师可以选择合适的教法来进行教学。
二、教材教法在体育教学中的重要性和应用教材教法在体育教学中具有重要的作用和价值。
1. 促进学生的兴趣和积极性合适的教材和教法可以激发学生对体育的兴趣和爱好，提高学生的学习积极性。
通过多样化的教学内容和形式、生动有趣的教学方法，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2. 培养学生的体育素养和身心发展体育教学的目的不仅仅是为了提高学生的体育技能和知识，更重要的是培养学生的体育素养和身心发展。
通过科学、全面的教材和合理的教法，可以帮助学生全面发展体育技能、提高身体素质，有助于培养学生健康的生活方式和积极的人生态度。
3. 提高教学质量和效果教材教法对于提高教学质量和效果具有重要的影响。
合适的教材和教法可以使教学过程更加规范、科学，使学生的学习更加有效、系统。
教师通过选择合适的教材和运用合适的教法，可以更好地组织教学活动，提高教学效果。
同时，教材教法也是教师创新教育方式和方法，提高教学水平的重要途径。
三、教材教法的改革与创新教材教法是随着时代的发展和需求的变化而不断改革和创新的。
教材的改革是指根据教学目标和学生需求，对教材进行调整和完善，以适应新的教育要求。
课程教材教法教案模板范文
一、课程名称《（课程名称）》二、课时安排1课时三、教学目标1. 知识目标：使学生掌握（课程名称）的基本概念、原理和技能。
2. 能力目标：培养学生运用（课程名称）知识分析和解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对（课程名称）的兴趣，培养良好的学习态度。
四、教学重点与难点1. 教学重点：（课程名称）的基本概念、原理和技能。
2. 教学难点：运用（课程名称）知识分析和解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍（课程名称）的背景和意义。
（2）提出本节课的学习目标。
2. 新课讲解（1）讲解（课程名称）的基本概念、原理和技能。
（2）结合实例，引导学生理解并掌握相关知识。
3. 练习巩固（1）布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 案例分析（1）选取典型案例，引导学生分析问题。
（2）引导学生运用所学知识解决问题。
5. 总结归纳（1）教师对本节课的重点内容进行总结。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学方法1. 讲授法：教师讲解（课程名称）的基本概念、原理和技能。
2. 案例分析法：通过典型案例，引导学生分析问题，培养解决问题的能力。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，激发学生的学习兴趣。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生的出勤、课堂纪律、参与度等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 考试成绩：通过考试检验学生对（课程名称）的掌握程度。
八、教学反思1. 教学过程中，教师要及时关注学生的学习情况，调整教学策略。
2. 注重培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。
3. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 不断总结教学经验，提高教学质量。
中学语文教材教法名词解释
中学语文教材教法名词解释名词解释：1、中学语文教材教法：是研究中学语文实践的规律和方法的学科，是高师院校中文专业一门重要的教育专业必修课。
2、红领巾教学法：是1953年北京师范大学苍岑教授接受苏联普希金的建议，在师大附中指导实习生试教《红领巾》（小说）注重用谈话启发学生参与课堂讨论，指出朗读，复述，分析课文时语文课的主要因素，不能片面强调思想政治教育，对改进语文教学产生了广泛而深远的影响。
3、中学语文教学法：是研究中学语文教学实践和规律的科学，是一门应用教育理论来研究语文教学的应用理论学科。
4、理论性：把语文教学一切现象作为研究的客体，解释其内在规律获得指导语文教学实践的普遍法则。
5、实践性：表现在从生动丰富的中学语文教学实践中，探源穷理进行科学抽象，做出理论的概括，同时把科学抽象出的理论，有用来指导语文教学实践，并受其验证。
6、综合性：表现在研究的对象与多种学科有着血缘关系，教育学、心理学、语言学、文学、美学，哲学，都是相关的基础学科，他拥有了广泛而深厚的科学基础，但它们都指统摄与本学科研究对象之中，而不是简单的相加。
7、教学过程：是由教师的教和学生的学构成的一种双边活动，是教师以一定的语文知识武装学生，训练学生的语文技能培养学生的语文素质和构建学生完美的人格品质，从而实现语文教育的目的的过程；8、过程：就是指语文教学过程是一个包括认知，情感和行为等多种因素而统一开展的过程。
9、教授法：是教师以口述的方式传授知识和技能的方法，它是传统教学方法，至今仍被广泛采用，它的最大价值在于传授知识的系统性，高效性，示范性等方面。
10、议论法：是师生学生之间进行多向交流信息的教学法，议论法一般有提问法，谈话法和讨论法组成，是普遍受到重视的一种现代教学方法，但运用时要防止论题以偏概全，讨论放任自流，对于要学生幸福的基本知识，不宜滥用讨论法。
11、语文教学媒体：是储存和传递语文教学信息的载体，是教师用来直接或间接地向学生传递知识和情感信息的材料，工具和设备积极、合理地运用教学媒体开展语文教学，往往能够促使语文教学过程取得最优化的教学法效果。
课程教材教法教案模板范文
一、课程名称《对外汉语教学实践》二、课时安排2课时三、教学目标1. 知识目标：使学生了解对外汉语教学的基本概念、原则和方法，掌握对外汉语教学的基本技能。
2. 能力目标：培养学生运用对外汉语教学理论和实践技能进行教学的能力。
3. 情感目标：激发学生对对外汉语教学的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：对外汉语教学的基本概念、原则和方法，对外汉语教学的基本技能。
2. 教学难点：如何将对外汉语教学理论与实际教学相结合，提高学生的跨文化交际能力。
五、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、视频、教学案例等。
2. 学生准备：预习教材，了解对外汉语教学的基本概念、原则和方法。
六、教学过程第一课时一、导入1. 教师简要介绍对外汉语教学的概念、特点和发展历程。
2. 学生分享自己对对外汉语教学的了解和看法。
二、讲授新课1. 对外汉语教学的基本概念、原则和方法。
2. 对外汉语教学的基本技能，如课堂管理、教学设计、教学评价等。
3. 案例分析：分析优秀对外汉语教学案例，探讨教学技巧和策略。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，针对某一教学环节，运用所学知识进行教学设计。
2. 教师点评并给予指导。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，巩固对外汉语教学的基本概念、原则和方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
二、讲授新课1. 对外汉语教学中的跨文化交际能力培养。
2. 如何运用对外汉语教学理论和实践技能提高学生的跨文化交际能力。
3. 案例分析：分析优秀对外汉语教学案例，探讨跨文化交际能力培养的技巧和策略。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，针对某一跨文化交际场景，设计对外汉语教学活动。
2. 教师点评并给予指导。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调对外汉语教学的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得和体会，反思自己的教学实践。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和练习情况。
教材教法文档
教材教法1. 引言在教学过程中，教材和教法是不可或缺的两个重要因素。
教材作为学生学习的基础，起到了导引和指导的作用；而教法则是教师实施教学活动的方式和方法。
本文将结合实际情况，探讨教材与教法在教学中的重要性，并提供一些建议和思考。
2. 教材的选择与设计2.1 教材的选择教材的选择对于教学的成效有着重要的影响。
教材应当符合学生的年龄、学科和学习阶段，内容要科学、全面、系统，能够激发学生的兴趣和培养学生的学习能力。
在选择教材时，教师需要考虑以下几个方面：•学科特点：不同学科有不同的特点和难点，教材的选择应当根据学科的特点来确定。
比如，在数学教学中，教材应当强调逻辑思维和问题解决能力的培养；而在语文教学中，教材应当注重阅读理解和语言表达能力的训练。
•教学目标：教材应当能够帮助学生达到教学目标。
不同的学科和不同的教学阶段有不同的目标，教材的选择应与目标相一致。
比如，在中小学阶段，英语教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力，教材应当注重培养学生的语言综合运用能力。
•学生需求：教材应当符合学生的需求和兴趣。
教师可以通过调查问卷、访谈等方式了解学生的喜好和学习需求，然后选择适合他们的教材。
比如，在高中物理教学中，教师可以选择以实验为主题的教材，激发学生对物理实验的兴趣和好奇心。
2.2 教材的设计教材的设计是教学的基础，好的教材设计可以提高教学效果。
在教材设计中，教师应充分考虑以下几个方面：•科学性：教材内容要科学、准确、全面，能够满足学生的学习需求。
教材中的知识点要有层次感，内容要有逻辑性，让学生能够理解、掌握和应用。
•可操作性：教材应当具有一定的可操作性，能够引导学生进行学习和实践。
教材中可以设计一些练习题、案例分析、实验操作等，让学生能够主动参与和实践。
•创新性：教材设计要有创新性，可以采用多媒体、互联网等现代化手段，提高教学的吸引力和趣味性。
教材中可以融入一些生活化的例子和实际问题，激发学生的思考和创造力。
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教材教法部分第一章教学方概述简答(一)教学方法的意义？1.教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带。
2.教学方法是完成教学任务的必要条件。
3.教学方法是提高教学质量的重要保证。
4.教学方法是影响教师威信和师生关系的重要因素。
5.教学方法影响学生身心发展。
(二)当代教学方法改革与发展的基本特点？1.重视实现学生的主体性。
2.重视教学中学生知情智力的整体统一。
3.加强学习方法的研究。
4.重视现代教育技术的应用。
5.教学方法的模式化。
多选(一)为推进素质教育，教育部发文倡导的新的教学方法：①愉快教学法。
②情景教学法。
③尝试教学法。
④成功教学法。
(二)成功教学法的三个基本要素：①积极地期望②成功的机会③鼓励性评价(三)当代国外教学方法的改革与发展：①发现法②范例教学法③目标教学法④程序教学法⑤暗示教学法⑥刚要信号图标教学法⑦非指导性教学法(四)暗示教学法坚持的原则：①愉快而不紧张的原则②有意识与无意识统一的原则③暗示相互作用的原则单选及判断1.教学方法是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
教学方法包括两方面的思想内容：第一，教学方法与教学目的相联系；第二，教学方法始终包括教师教的方法和学生学的方法。
2.教学方法的分类是建立教学方法的次序和系统。
分类的依据：第一，按照教师教的方法和学生学的方法分类；第二，按照知识的来源分类；第三，依据学生认识积极性和独立性的程度分类；第四，依据教学活动的过程分类。
3.愉快教学法是借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。
它要变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。
4.情景教学法——江苏特级教师李吉林首创。
此法提出的根据是：情感和认知活动相互作用、有意识心理活动与无意识心理活动相互统一、智力因素与非智力因素（智力活动与情谊活动）互相统一等原理。
5.尝试教学法——江苏常州特级教师邱学华首创。
特点：变先讲后练为先练后讲，学生在教师指导下先尝试练习，让后教师有针对性地讲解。
6.成功教学法——上海闸北八中校长刘京海。
所谓成功教学就是指教师在教学过程中通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。
7.成功教学法中成功的内涵：①成功的下限是达到课程标准的基本要求②成功意味着超越自我，超越他人③成功的本质是不断发展，不断提高④成功总是相对于原有基础而言的，是无止境的，是没有终极意义的⑤成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力8.发现法——美心理学家布鲁纳倡导的。
就是让学生通过独立工作自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。
发现法一般分为四步：第一，创设问题的情景，提出解决或必须解决的问题。
第二，是学生提出解答问题的假设。
第三，从理论上和实践上检验自己的假设。
第四，根据获得的一定材料或结果在评价的基础上引出结论。
9.范例教学法——德教育家瓦根舍因创造。
教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。
所谓范例，是指教材中那些隐含着本质因素、根本因素、基本因素的典型事例。
范例教学法德特点是：基本性、基础性、范例性。
10.目标教学法——美教育学家布卢姆依据“教育目标分类学”和“掌握学习策略”提出。
是按既定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法。
11.布卢姆教育理论的核心是“掌握学习”。
12.程序教学法——美教育心理学家B.F.斯金纳倡导。
并建立了操作行为主义的学习理论，他认为，人类的学习也是一种操作反映的强化过程。
程序教学发的步骤：首先考虑在特定的时间里计划教学的内容是什么；其次要考虑有哪些可以利用的强化物；最后要考虑如何有效的安排强化。
13.“纲要信号”图表教学法——前苏联教育家沙塔洛夫创造，是以“纲要信号”图表法为核心，包括课堂讲授、复习巩固、家庭作业，直到提问、记分以及如何活跃学生思维在内的一整套教学法体系。
14.暗示教学法——保加利亚乔治洛扎诺提出，此法又称启发式外语教学法或启示法，是教师通过各种暗示手段，将学生的逻辑思维与情感倾向结合起来，充分调动学生的无意识心理活动，使其在生动活泼、轻松愉快的环境中进行学习。
暗示教学法可以分为：直接暗示、间接暗示、自我暗示和反暗示，从功能上又分为：暗示正效应、暗示负效应。
15.非指导性原则又称促进教育法——美国心理教育学家卡尔罗杰斯。
充分的信任学生，了解学生，尊重学生。
人际关系是非指导性教学法的核心与关键。
此法建立在他的人本主义教育价值观基础上的。
第二章教学设计的方法简答(一)现代教学设计的主要特征？1.以学生学习为中心2.关注真实生活3.以“研究”超越“经验”4.创造性和灵活性(二)教学设计的依据？1.依据现代教学理论2.依据系统科学的原理与方法3.依据教学的实际需要4.依据学生的特点5.依据教师的教学经验(三)确定教学起点从哪些方面来考虑？1.对学生进行全面分析2.确定学生原有的学习基础3.进行学习任务分析(四)教师要着重掌握以下教学内容分析和处理方法？1.研读课程标准，明确基本要求2.通览教材，鸟瞰全局3.疏通教材，清除障碍4.熟悉教材，重点记忆5.分析教材，把握三点6.精心设计，妥善安排7.阅读资料，吸取营养(五)设计教学时间的策略？1.把握好整体时间分配2.保证学生的实际学习时间3.科学规划单元课时4.尽可能增加学生的专注学习时间5.防止教学时间遗失多选(一)教学设计的四个基本要素：①教学目标②教学内容③教学策略、教学媒体④教学评价(二)教学设计模式种类：①系统分析模式②目标模式（呈直线型）③过程模式（非直线型）(三)教学设计的内容包含以下几个方面：①教学目标设计②教学起点设计③教学内容设计④教学时间设计⑤教学措施设计⑥教学评价设计(四)教学目标的多方面功能：①导向功能②激励功能③标准功能(五)教学目标设计的基本要求：①一般目标和具体目标相结合②集体目标和个人目标相结合③难度适中④便于检测单选及判断1.所谓教学设计，简单地说，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
具体来说，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
2.教学目标是指教学中师生预期达到的学习结果。
3.教学目标分为：认知、情感和动作技能三个领域。
4.认知领域的教育目标，从低级到高级共分为识记、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
5.学习能力时间规律：每天学习能力最强的时间是上午2,3节课时间，较差为下午第一节，每周学习能力最强周一周二周三开始下降周六略有上升。
6.学习不疲劳持续时间：6至8岁30-40分钟，9-12岁40-50分钟，13-15岁为50-60分钟。
第三章课堂教学的方法问答(一)教学方法选择的主要依据？1.教学目的和任务2.教学内容的性质和特点3.每节课的重点、难点4.学生的身心发展特点5.教师教师自身的素养6.教学时间和效率的要求（二）主体参与型教学的基本要求1．教育教学活动的组织，要尊重学生的感受，培养学生的主体参与意识2．教育教学活动中，要留给学生思考和选择的余地，并尊重学生的选择3．改革教学内容和方法，尽量多的把学习的时空留给学生4．要不断地鼓励学生的创造性，培养学生的创造性思维和创造性能力多选(一)传统课堂教学常用的四类方法：①以语言传递信息为主的方法②以直接感知为主的方法③以实际训练为主的方法④以欣赏活动为主的方法(二)以语言传递信息为主的教学方法主要包括：①讲授法②谈话法③讨论法④读书指导法(三)运用讲授法的基本要求①讲授内容要有科学性和思维性②讲授要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学的原则③教师要努力提高语言表达水平(四)运用读书指导法基本要求：①提出明确的目的、要求和思考题②教会学生使用工具书③帮助学生逐步学会阅读的方法④用多种方式指导学生阅读(五)参观法的具体形式分为：①准备性参观②并行性参观③总结性参观（六）欣赏法的类型：①艺术美和自然美的欣赏②道德行为的欣赏③理智的欣赏（七）新课改背景下的课堂教学方法：①主体参与型教学的方法②合作学习型教学的方法③研究学习型教学的方法（八）合理组建合作学习小组的基本要求①编组的基本原则：组间同质，组内异质②合理确定小组规模③合理编排座位④合理分配角色（九）研究学习型运用过程中需要把握的几个关键点①学生自主与教师指导②问题意识和问题知识③收集信息与处理信息⑤学会学习与教会学习（十）教学运用的一般要求①必须坚持以启发式为指导思想②必须做到最佳选择和优化组合③必须做到原则性与灵活性相结合单选及判断1.讲授法是教师通过语言向学生系统连贯的传授新知识的、技能，发展学生智力的教学方法，它可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识，他是整个教学方法体系中运用做多最广的一种方法。
2.谈话法又称问答法，是教师根据教学目的的要求把教材内容概括成一系列问题，向学生提问，引导他们根据已有知识经验，通过问答、质疑、反问、补充、和讨论，从结论中获得知识。
3.我国大教育家孔子和古希腊哲学家苏格拉底曾倡导并运用谈话法教学。
《学记》中就要求教师教学要做到“”善问“善待问”。
谈话法的特点是师生对话。
4.讨论法：在教师指导下，让学生独立阅读教材，收集资料，并进行集体讨论，借以交流信息，发展智能的一种教学方法。
特点是：以学生自己的活动为中心。
5.读书指导法：教师指导学生通过阅读教材和参考书获得知识，巩固知识，并培养阅读能力的教学方法。
6.直接感知为主的方法包括：演示法和参观法。
7.演示法：教师向学生展示实物等直观教具，使学生获得事物现象的感性知识。
特点：直观性强。
8.参观法：是根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察和研究，从而使学生获取知识，巩固检验旧知识的一种方法。
9.实际训练为主的方法包括：实验法、练习法、实习作业法。
10.实验法：学生运用一定的仪器进行独立作业，并通过观察事物的变化来获取知识，培养实验技能的一种教学方法。
特点：是让学生亲自动手，手脑并用，进行独立操作，理论与实践相结合。
11.练习法：在教师指导下，学生巩固知识、形成技能技巧，是个课教学普遍采取的教学方法。
特点：在于应用知识，形成技能，技巧，达到学了会用的目的。
12.欣赏法：是指教师在教学中创设一定的情境，或利用一定教材内容和艺术形式，使学生通过体验客观事物的真善美，陶冶他们的性情，培养他们正确的态度、兴趣、理想和审美能力的方法。