教育学单选题

教育学单选题1．“教育学”这个名词的含义在我国基本上有A．l种B．2种C．3种D．4种【】2．教育学的研究对象是A．教育现象B．教育事实C．教育规律D．教育问题【】3．毕达哥拉斯的代表作是A．《金言》B．《理想国》C．《美诺篇》D．《政治学》【】4．《雄辩术原理》一书的作者是A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底【】5．第一次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是A．康德B．培根C．夸美纽斯D．卢梭【】6．在教育史上，一般认为第一本教育学著作是A．《论科学的价值和发展》B．《大教学论》C．《学记》D．《论语》【】7．在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的学者是A．康德B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．林克【】8．被公认为第一本现代教育学著作是A．《康德论教育》B．普通教育学》C．《教育漫画》D．《爱弥儿》【】9．赫尔巴特的《普通教育学》发表于A．1803年11．1806年C．1693年D．1762年【】10．《林哈德和葛笃德》的作者是A．洛克B．卢梭C．巴西多D．裴斯特洛齐【】11．提出“自然教育”思想的思想家是A．卢梭B．吉鲁C．克伯屈D．洛克【】12．德国教育家梅伊曼和拉伊是的代表人物。

A．实验教育学B．文化教育学C．批判教育学D．制度教育学【】13．实用主义教育学的代表人物是A．狄尔泰B．杜威C．鲍尔斯D．阿普尔【】14．马克思主义观点认为，培养全面发展人的惟一方法是A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合【】15．在师生关系中，提出以儿童为中心的是的观点。

A．实验教育学B．实用主义教育学C．马克思主义教育学文化D．文化教育学【】16．马克思主义观点认为，教育起源于A．心理模仿B．生物本能C．人的理性D．生产劳动【】17．教育的生物起源说的代表人物是A．孟禄B．勒图尔诺C．达尔文D．特朗里【】18．教育的心理起源说的代表人物是A．勒图尔诺B．沛西·能C．孟禄D．达尔文【】19．人类最早的学校出现在公元前A．2500年B．2000年C．1500年D．1000年【】20．我国古代学校产生于A．夏朝B．商朝C．周朝D．秦朝【】21．学校教育与生产劳动相脱离始于A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会【】22．我国唐朝官学体系中，设有“二馆六学”，其中“二馆”是A．教馆和学馆B．文馆和武馆C．书学馆和律学馆D．崇文馆和弘文馆【】23．我国封建社会的教育内容主要是A．道德文章B．天文学C．医学D．算学【】24．我国唐朝的官学体系中，官职不同的子弟分别上不同级别的学校，其中国子学只收＿官员的子弟。

A．三品以上B，五品以上C．七品以上D．八品以下【】25．世界上最早颁布义务教育法的国家是A．美国B．英国C．日本D．普鲁士【】26．教育要满足不同年龄阶段的受教育者的教育要求是指教育的A．终身性B．国际性C．公共性D．民主性【】27．中国古代教育中的儿童观，形成了三种有代表性的观点，其中性善论的提出者是A．孔子B．孟子C．荀子D．老子【】28．在中世纪的西方教育中，有一种典型的儿童观“原罪说”，提出者是A．天主教B．基督教C．伊斯兰教D．佛教【】29．有人认为“人分三等是上帝造人采用了金、银、铁三种不同的材料”。

此观点的提出者是A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．昆体良【】30．中国古代教育家荀子的儿童观是A．性善论B．性分三等C．性恶论D．原罪说【】31．“一两遗传胜过一吨教育”，此观点是A．遗传决定论B．环境决定论C．教育万能论D．辐和论【】32．“近朱者赤，近墨者黑”，此观点反映了＿因素对人的影响。

A．遗传B．教育C．环境D．社会舆论【】33．儿童发展观中的“白板说”的提出者是A．柏拉图B．华生C．霍尔D．洛克【】34．“棍棒底下出孝子”是受因素影响。

A．遗传B．环境C．教育D．传统舆论【】35．儿童发展观中的辐和论是指A．遗传与环境B．遗传与个性C．教师和学生D．学校与家庭【】36．《发生认识论原理》一书的作者是A．杜威B．皮亚杰C．吴伟士D．施太伦【】37．皮亚杰认为儿童发展第一性的是A．遗传B．环境C．教育D．儿童主体的活动【】38．“教育即生长”的著名论断提出者是A．皮亚杰B．夸美纽斯C．杜威D．赫尔巴特【】39．联合国大会通过的《儿童权利公约》是在A．1988年B．1989年C．1990年D．1991年【】40．在教育中实施“长善救失”教育原则，是因为儿童的身心发展具有A．顺序性B．阶段性C．差异性D．协调性【】41．成熟决定着儿童发展的A．现实性B．差异性C．不平衡性D．可能性【】42．“以吏为师”的说法是出现在A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会【】43．建立专门的师资培训机构是在之后。

A．16世纪B．17世纪C．18世纪D．19世纪【】44．中国古代儒家把教师的地位抬得很高，把教师纳人“天、地、君、亲”序列的教育家是A．孔子B．孟子C，荀子D、老子【】45．古希腊奴隶主的家庭教师被称为A．教师B．巫师C．吏师D．教仆【】46．全国人大常委会确定每年9月10日为“教师节”是在A．1984年B．1985年C．1986年D．1987年【】47．孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”是指教师的劳动特点具有A．创造性B．复杂性C．长期性D．示范性【】48．美国各州规定，小学教师的资格必须具有A．中专学历B．大专学历C．本科学历D．学士学位【】49．我国“教师法”规定，取得高级中学教师资格应当具备的学历是A．大专以上B．本科以上C．硕士研究生D．博士研究生【】50．在我国中学教师申请参加教师资格文化知识考试的科目是A．学科课程B．教育学C．心理学D．以上都要考【】51．教师获得正常社会地位的重要保证是A．经济收入B．文化地位C．政治地位D．思想觉悟【】52．一般来说，教师资格证书的有效期为A．10年B．15年C．20年D．终身【】53．用人单位因某种原因不适宜继续聘任教师，双方解除合同关系，称为A．招聘B．续聘C．解聘D．辞聘【】54．受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为，称为A．招聘B．续聘C．解聘D．辞聘【】55．教育活动的出发点和归宿是A．教育目的B．教育内容C．教育方法D．教育过程【】56．狭义教育与广义教育的相同点在于它们都有A．统一性B．针对性C．目的性D．客观性57．个人本位的教育目的论代表人物是A．卢梭B．福禄培尔C．裴斯泰洛齐D．他们都是【】58．社会本位的教育目的论代表人物是A．涂尔干B．夸美纽斯C．马里坦D．斯皮尔曼【】59．神学的教育目的论代表人物是A．小原国芳B．涂尔干C．卢梭D．福禄培尔【】60．教育无目的论的代表人物是A．裴斯泰洛齐B．杜威C．凯兴斯泰纳D．洛克【】61．1958年，毛泽东提出“两个必须”的教育方针是指A．教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合B．教育必须为社会服务，必须为工农服务C．教育必须为工农服务，必须与社会实践相结合D．教育必须为社会主义服务，必须与社会生产相结合【】62．人的全面发展的重要条件是A．教育的发展B．体脑结合C．生产力及其决定的分工状况D．生产关系的构成【】63．人的全面发展的主要前提A．生产力高度发展制度B．教育的普及C．生活水平的提高D．社会关系【】64．人的全面发展实现的重要途径是A．生产劳动B．社会实践C．教育D．体脑结合【】65．教育工作的核心是A．教育目的B．经验内容C．教育过程D．教师与学生【】66．反映一个国家教育工作总的要求是A．教育目的B．经验方针C．经验政策D．教育目标【】67．德育个体性功能的最高境界是A．个体生存B．个体发展C．个体享用D，个体需要【】68．德育活动所要传授的价值与规范是属A．德育任务B．德育内容C．德育方法D．德育过程【】69．教育目的在德育方面的直接体现是指A．德育任务B．德育原则C．德育内涵D．德育途径【】70．德育的基础是教学生A．掌握道德理念B．形成道德规范C．教育道德行为D．学会做人【】71．下列各项不属人的精神内核的是A．世界观B．人生观C．理想D．集体主义【】72．基本道德是个体生活的基础性道德要求，是指A．道德意识B．道德情感C．道德意志D．道德规范【】73．美国哈佛大学教授帕金斯认为：智力=天赋能力十知识十A．经验B．环境C．教育D．策略【】74．“元认知技能”也叫A．反省认知能力B．智慧技能C，动作技能D．协调技能【】75．不能作为发散性思维衡量的指标是思维的A．流畅性B．变通性C．复杂性D．独特性【】76．美育作为明确的教育范畴的提出者是A．卢梭B．洛克C．赫尔巴特D．席勒【】77．《美育书简》的作者是A．黑格尔B．韦伯C．席勒D．赫伯特【】78．倡导“以美育代宗教说”的学者是A．蔡元培B．鲁迅C．陶行知D．奥尔夫【】79．在德育的社会性功能中起中介作用的是A．政治功能B．经济功能C．文化功能D．个体发展功能【】80．“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，提出这个观点的教育家是A．杜威B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．卢梭【】81．对课程的影响最长久、最深刻的理论是A．哲学B．心理学C．教学论D．伦理学【】82．教育史研究公认，将心理学引入教育的第一人是A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．孔子【】83．真正为课程论建立起心理学基础的人是A．夸美纽斯11．赫尔巴特C．杜威D．卢梭【】84．赫尔巴特对课程进行的探讨研究是从出发的。

A．认知心理学B．行为心理学C．官能心理学D．观念心理学【】85．间接经验为主的课程其表现形式是A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．潜在课程【】86．直接经验为主的课程，典型的表现形式是A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．潜在课程【】87．强调课程以传授知识为主的教育是A．实质教育B．形式教育C．僧侣教育D．骑士教育【】88．在18世纪前后，关于强调知识与能力以谁为主的争论中，一种理论是实质教育，另一种理论是A．教会教育B．传统教育C．形式教育D．世俗教育【】89．强调课程以发展学生的能力为主的教育，称为A．实质教育B．形式教育C．僧侣教育D．骑土教育【】90．“百科全书式”课程的提出者是A．赫尔巴特B．斯宾塞C．凯洛夫D．夸美纽斯【】91．从宏观到微观将课程目标区分为不同层次的分类方法，称作A．水平研究B．横向分类C．垂直分类D．目标分类【】92．根据所涉及的具体范围的不同，将课程目标区分为并列的不同类别的方法称作A．水平研究B．垂直分类C．纵向分类D．目标分类【】93．课程的设计、目的、评价以及课程的实施都是围绕着课程内容展开的，其中课程的设计是关于内容的A．组织安排B．依据C．产生结果D．逐步实现【】94．课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的著作者是A．席勒B．卡耐基C．泰勒D．威尔【】95．被人们称为“教育评价之父”的学者是A．布鲁姆B．泰勒C．布鲁纳D．斯金纳【】96．关于课程目标的水平研究最为著名的学者是A．布鲁姆B．泰勒C．布鲁纳D．威尔【】97．一般说来，课程的宏观结构是指A．课程标准B．课程计划C．教学大纲D．教科书【】98．课程标准和教科书称为课程的A．宏观结构B．中观结构C．微观结构D．具体结构【】99．在学校教育中，实现教育目的的基本途径是A．教学B．生产劳动C．团队活动D．课外活动【】100．教学是A．教师教的活动B．学生学的活动C．教师教和学生学的统一活动D．教师指导下学生学的活动101．学校工作的中心是A．政治活动B．教学活动C．科研活动D．生产劳动【102．设计教学法的提出者是A．布鲁纳B．布卢姆C．杜威D．赫尔巴特【】103．德国教育家瓦·根舍因提出的教学模式是A．发现学习模式B．范例教学模式C．设计教学法D．系统学习书本知识模式104．美国教育家布鲁纳提出的教学模式是A．发现学习模式B．范例教学模式C．设计教学法D．系统学习书本知识模式105．下列各项属于信息加工类的教学模式的是A．概念获得模式B．非指导性教学模式C．课堂会议模式D．掌握学习模式106．角色扮演模式属于A．信息加工类的教学模式B．个人类的教学模式C．社会类教学模式D．行为修正类教学模式【】107．美国学者乔伊斯和韦尔，提出4类教学模式，共有A．22种B．23种C．24种D．25种【】108．在教学认识过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习实现的。