幼儿园大班文学作品
幼儿园大班精选阅读作品推荐
幼儿园大班精选阅读作品推荐在幼儿园大班阶段，宝宝们正处在快速发展和学习的阶段，他们开始对阅读产生兴趣，通过阅读可以丰富他们的想象力和语言能力。
选择适合大班幼儿园的精选阅读作品至关重要。
在本文中，我们将介绍几本适合大班幼儿园的精选阅读作品，帮助幼儿园老师和家长们为宝宝们选取合适的阅读材料。
1.《小熊宝宝系列》小熊宝宝系列是一套适合大班幼儿园的精选阅读作品，故事简单、情节生动有趣，适合宝宝们的芳龄特点。
这些故事内容浅显易懂，涵盖了幼儿园大班宝宝们感兴趣的主题，比如日常生活、友谊、家庭等，能够引起宝宝们的共鸣，激发他们对阅读的兴趣。
2.《文学启蒙绘本》系列文学启蒙绘本系列是另一套适合大班幼儿园的精选阅读作品，这些绘本以优美的插画和简洁的文字为宝宝们呈现了各种传统经典故事，比如《三只小猪》、《睡美人》等。
通过这些经典故事的阅读，宝宝们能够拓展自己的视野，培养文学素养，同时也可以通过欣赏绘本中的画面，激发他们的想象力。
3.《成语故事绘本》系列在幼儿园大班阶段，宝宝们开始对语言和成语产生兴趣，因此《成语故事绘本》系列是一套非常适合的精选阅读作品。
这些绘本以经典的成语故事为主线，结合简洁生动的插画，通过绘本形式向宝宝们介绍各种成语的典故和故事背景，不仅能够帮助宝宝们理解成语的含义，还能够启发他们对语言的热爱和认知。
总结回顾在幼儿园大班阶段，选择合适的精选阅读作品对宝宝们的阅读兴趣和语言能力的培养至关重要。
小熊宝宝系列、文学启蒙绘本系列和成语故事绘本系列都是适合大班幼儿园的优质阅读材料，它们能够引起宝宝们的兴趣，培养他们的阅读能力和想象力。
个人观点和理解阅读对幼儿的成长发展非常重要，因此在幼儿园大班阶段，选择适合的精选阅读作品至关重要。
这些作品既要符合宝宝们的芳龄特点，又要能够引起他们的兴趣和共鸣，帮助他们培养阅读习惯和语言能力。
希望幼儿园老师和家长们可以根据宝宝们的特点和兴趣，精心挑选适合的阅读作品，为他们打开阅读的大门，让他们在阅读中茁壮成长。
适合幼儿园大班的诗歌朗诵 (细选3篇)
适合幼儿园大班的诗歌朗诵(细选3篇)适合幼儿园大班的诗歌朗诵1月儿月儿弯弯两头翘，好像我的细眉毛。
月儿笑了，我也笑了。
月儿圆圆挂在天，好像我的小圆脸。
月儿胖了，我也胖了。
适合幼儿园大班的诗歌朗诵2夕阳太阳公公走了一天.累得面红耳赤。
他跳到清净的湖中，把一天的疲劳。
哎呀，他不见了，是不是沉进了湖底?不，他扎了一个猛子;第二天又从湖东冒起。
适合幼儿园大班的诗歌朗诵3大雨和小雨小苗儿渴了，燕子飞到天上，喊来雨。
大雨心急;把小苗儿打歪。
小雨心细;把小苗儿浇绿。
适合幼儿园大班的诗歌朗诵 (菁选3篇)扩展阅读适合幼儿园大班的诗歌朗诵 (菁选3篇)（扩展1）——幼儿园大班诗歌朗诵3篇幼儿园大班诗歌朗诵1蟋蟀声妈妈，窗外的蟋蟀，是外婆乡下的。
不信，你听听，它的.叫声，跟乡下的蟋蟀一样，嚯——嚯!幼儿园大班诗歌朗诵21、《月亮》天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。
一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。
回过头来看一看，月亮还是圆又圆。
2、《小童话》在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说：我们想像花一样开放。
有一群花朵说：我们想像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说：我么想像树一样成长。
3、《石榴》石榴花开了是夏姑姑扎鲜艳的蝴蝶结石榴果熟了是秋妈妈在摇着收获的红铃4、《芽苞》春天到了天气暖和了快点出来吧小芽苞别只露出个小头树皮外面多美快点出来吧太阳会给你穿上绿衣春风会送给你甜甜的露滴幼儿园大班诗歌朗诵3母亲节，给母亲打了个电话。
但节日的问候，没有表达。
相信，无线电波，能把儿的丝丝情感，含蓄地传达。
可千里之外，母亲却问：身体痊愈了吗?原来，儿的含蓄，被母亲遥远的目光注视，顿时溶化!母亲节，给母亲打了个电话。
问母亲：您和爸身体好吗?母亲说：好!长白山的树多景美，水甜街宽，空气鲜!美人松，楼前屋后站岗，父亲天天达。
母亲节，给母亲打了个电话问母亲：小外甥有变化吗?母亲说：聪明懂事多了，只是不爱学习贪玩耍。
母亲节，给母亲打了个电话。
幼儿园大班精选读物：阅读推荐书单推荐
幼儿园大班精选读物：阅读推荐书单推荐一、引言在孩子的成长过程中，阅读是十分重要的一环。
幼儿园大班是孩子开始接触图书的重要阶段，通过选择适合大班阶段孩子阅读的书籍，能够激发孩子对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯，同时也有利于启发他们的智力和情感发展。
在这篇文章中，我将为您介绍一些适合幼儿园大班阶段孩子阅读的精选读物，希望能够帮助您更好地为孩子选择适合的读物。
二、幼儿园大班精选读物推荐1.《小熊宝宝快乐成长系列》这是一套适合幼儿园大班孩子的启蒙读物，内容生动有趣，图文并茂，适合孩子们阅读。
通过《小熊宝宝快乐成长系列》，孩子们可以学习到健康、安全、生活常识等方面的知识，有助于培养他们的独立意识和自理能力。
2.《米小圈快乐童年系列》这套书以米小圈和小伙伴们的生活故事为背景，内容贴近孩子们的生活，情节有趣生动。
每一本书都是一个小故事，让孩子在欢乐的阅读中获取知识，培养孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.《快乐农场探险记》这是一套富有创意和想象力的图画书，内容贴近幼儿园大班孩子的生活和兴趣爱好。
通过《快乐农场探险记》，孩子们可以了解动物、植物等方面的知识，培养他们的观察力和想象力。
4.《小猪佩奇快乐成长系列》小猪佩奇系列作为一部经典的儿童文学作品，深受孩子们喜爱。
通过这个系列，孩子们可以学习到家庭、友谊等方面的知识，激发他们的情感体验和人际交往能力。
5.《格林童话》这是一套经典的童话故事，每一个故事都充满了想象力和神秘感，对于培养孩子的文学情趣和语言表达能力十分有益。
通过《格林童话》，孩子们可以了解到不同的价值观和人生哲理，有助于培养他们的思考能力和情感认知。
三、总结与回顾在幼儿园大班阶段，选择适合孩子阅读的书籍，能够为他们继续阅读打下坚实的基础。
以上所推荐的书籍不仅内容丰富多彩，而且能够激发孩子对阅读的兴趣，使他们在愉快的阅读中获得知识，培养语言表达能力和想象力，促进智力和情感的发展。
作为家长或教师，在选择幼儿园大班孩子的阅读书单时，应该根据孩子的兴趣和特点，选择适合的书籍，为他们打造一个良好的阅读环境。
幼儿园大班教案《西游记》含反思
幼儿园大班教案《西游记》含反思教案：《西游记》一、教学内容本教案选自幼儿园大班教材《文学故事》单元，具体为第五章《西游记》的故事内容。
本章节主要讲述了唐僧师徒四人去西天取经的神奇冒险故事，包括孙悟空大闹天宫、猪八戒背媳妇、沙僧夺经等经典情节。
二、教学目标1. 让学生了解《西游记》的基本故事情节，理解其中所蕴含的团结、勇敢、智慧等品质。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 通过对故事情节的分析，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握《西游记》的基本故事情节，理解其中所蕴含的价值观。
难点：分析故事情节中所展现的人物性格特点，引导学生从中获得启示。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、故事课件、图片等。
学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件，展示《西游记》的动画片片段，引导学生关注故事情节和人物形象。
2. 故事讲解（10分钟）教师详细讲解《西游记》的故事情节，包括孙悟空大闹天宫、猪八戒背媳妇、沙僧夺经等经典情节，引导学生了解故事的基本脉络。
3. 人物分析（10分钟）教师引导学生分析故事中唐僧师徒四人的性格特点，如孙悟空的勇敢、聪明，猪八戒的懒惰、贪吃，沙僧的忠诚、踏实等，使学生认识到每个人物都有优点和缺点，要学会取长补短。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题，引导学生思考：“你认为《西游记》中哪个情节最有趣？为什么？”“你最喜欢故事中的哪个角色？请说明原因。
”学生回答问题，分享自己的观点。
5. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论：“如果你是唐僧师徒四人之一，你会如何面对取经路上的困难和挑战？”各小组发表自己的观点，互相交流。
六、板书设计板书设计如下：《西游记》故事情节：孙悟空大闹天宫、猪八戒背媳妇、沙僧夺经等人物性格：孙悟空——勇敢、聪明；猪八戒——懒惰、贪吃；沙僧——忠诚、踏实七、作业设计1. 请学生复述《西游记》的故事情节。
幼儿园大班童话世界：文学教学案例《彼得兔》
文章标题：探究幼儿园大班童话世界：文学教学案例《彼得兔》在幼儿园的教学中，童话故事是非常重要的教材资源之一。
它不仅可以激发幼儿的想象力和创造力，还可以引导他们学习文学知识和培养情感。
而在大班阶段，教师需要选择合适的童话故事进行教学，才能更好地促进幼儿的全面发展。
在本文中，我们将以《彼得兔》为例，探究幼儿园大班童话世界的文学教学案例。
一、《彼得兔》的故事梗概《彼得兔》是由英国的童话作家贝阿特丽克斯·波特所著，讲述了一只叫彼得的小兔子和他的家人在田园生活中发生的一系列故事。
在故事中，彼得兔和他的朋友们展开了一系列有趣的冒险，同时也传达了一些生活道理和价值观念。
二、《彼得兔》在幼儿园教学中的意义1. 激发想象力和创造力：《彼得兔》的故事情节丰富多彩，充满了童趣和想象力，能够让幼儿在阅读和聆听中产生享受。
故事中的人物形象生动，场景描写细腻，能够引发幼儿的联想和想象，促进他们的创造力的发展。
2. 培养阅读兴趣和习惯：通过《彼得兔》的故事，可以让幼儿对阅读产生兴趣，培养起良好的阅读习惯。
教师可以通过故事的导读和讲解，引导幼儿主动参与故事情节的推测和联想，激发他们对阅读的兴趣。
3. 传递正面价值观念：《彼得兔》的故事中，彼得兔和他的朋友们面对各种困难和挑战，展现了勇敢、机智和团结。
在教学中，教师可以通过故事中的情节和人物形象，引导幼儿树立积极向上的人生观和价值观念，引导他们在生活中主动积极面对各种困难和挑战。
4. 促进语言和情感发展：《彼得兔》的故事中，有很多温暖感人的情节和对话，可以通过故事情节的解读和情感表达的引导，促进幼儿的语言和情感发展，增进他们之间的情感交流和沟通。
三、如何在幼儿园大班中进行《彼得兔》的文学教学1. 通过图画和故事音像资料进行导入：在教学中，教师可以通过播放《彼得兔》的动画片或者展示相关的图画故事书，引导幼儿进入故事情境，激发他们对故事的好奇心和兴趣。
2. 导读故事情节和人物形象：教师可以先简要介绍《彼得兔》的故事梗概，让幼儿对故事内容有一个初步的了解。
幼儿园大班语言散文教案《蒲公英》含反思
通过讲解和讨论，帮助幼儿深入 理解蒲公英的特点和生长过程， 培养他们的观察力和思考能力。
分组活动，培养幼儿合作与交流能力
将幼儿分成若干小组，每组分配一些蒲公英的种子和种植工具，让他们 一起种植蒲公英。
在种植过程中，鼓励幼儿互相合作、交流经验，共同解决遇到的问题。
让每组幼儿轮流介绍自己种植的蒲公英的生长情况，分享种植过程中的 趣事和感受。通过分组活动，培养幼儿的合作精神和交流能力，同时也 让他们更加关注和了解自然环境中的植物。
组织幼儿进行创意写作和表演，培养其创 造力和想象力。
鼓励幼儿持续关注和探索自然环境
建议家长在周末或假期带幼儿到公园、花 园或森林等自然环境中游玩和观察。 鼓励幼儿在家中种植植物或养小动物，培 养其爱护生命和热爱自然的情感。 与幼儿一起观看自然纪录片或阅读相关书 籍，增加其对自然世界的了解和兴趣。
谢谢您的聆听
06
总结回顾与展望未来
汇总本次课程成果及收获
幼儿能够理解和欣赏散文《蒲 公英》的主题和情感。
通过课程学习，幼儿增加了对 自然环境和植物生长的了解。
幼儿的语言表达能力和文学素 养得到提高，能够运用新学到 的词汇和句型进行表达。
明确下一阶段教学目标和计划
引导幼儿进一步观察和探索自然环境，培 养其自然科学素养。 通过阅读和讨论相关文学作品，提高幼儿 的语言表达和文学鉴赏能力。
幼儿园大班语言散文教案《蒲 公英》含反思
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与互动 • 教学反思与改进 • 家园共育与拓展延伸 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
散文《蒲公英》背景及作者简介
01
散文《蒲公英》是一篇富有童趣 和意境的文学作品，通过对蒲公 英的生动描绘，表达了作者对自 然和生命的热爱和敬畏。
幼儿园大班经典散文诗（通用10篇）
幼儿园大班经典散文诗幼儿园大班经典散文诗（通用10篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过散文吧？广义上的散文是指不追求押韵和句式工整的文章体裁，与韵文、骈文相对。
相信很多人都觉得散文很难写吧？以下是小编整理的幼儿园大班经典散文诗，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班经典散文诗篇1活动目标：1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。
2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。
3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。
活动准备：1、多媒体课件2、诗歌配乐《梦幻曲》活动过程：一、图片导入，感受梦的意境。
师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧！师：你们有没有做过梦？梦到了什么有趣的事情？师：你们的梦真有趣呀！你们想知道我梦到了什么吗？让我来告诉你们吧。
二、教师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。
1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么？2、师：在梦里，我都变成了谁？三、教师播放多媒体课件，朗诵诗歌。
1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？2、师：在梦里，我开心么？你们怎么知道的？四、教师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。
1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉？2、师：你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子？（引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔）五、教师引导幼儿创编诗歌。
1、师：小朋友们,老师的梦美不美？你们喜欢么？那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。
2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么？又遇到了谁？（引导幼儿独立仿编）六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。
师：小朋友们，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。
七、活动总结。
幼儿园大班读书推荐
幼儿园大班读书推荐幼儿园大班是学前教育的末年级，这个阶段对于幼儿的阅读发展至关重要。
通过读书，幼儿可以培养阅读兴趣，开拓视野，提高语言表达能力和理解力。
在为幼儿园大班推荐读物时，需要从儿童文学、科普类书籍、生活常识等方面综合考虑。
以下是一些适合幼儿园大班的经典读物推荐：1. 经典儿童文学《格林童话》：这是一套包含许多经典童话故事的集合，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
通过阅读这些故事，孩子们可以接触到许多经典的世界文化，了解各种人物、情节，培养阅读能力。
《安徒生童话》：跟格林童话类似，安徒生童话也是一套集合了各种经典故事的系列，如《卖火柴的小女孩》、《公主和青蛙》等。
这些故事寓教于乐，通过幻想情境激发孩子们的想象力和创造力。
《世界经典儿童文学绘本》：这是一套集合了世界各国优秀儿童文学作品的绘本集合。
其中包含了来自日本、美国、法国等国的优秀儿童作品，推荐大班的幼儿通过阅读这些作品，了解不同国家的文化、风土人情，开拓对世界的认知。
2. 科普类书籍《小猪学数学》系列：这是一套关于数学的科普绘本系列，通过可爱的小猪形象和有趣的故事帮助幼儿了解基础的数学概念，如加减法、形状等。
这些书籍能够培养孩子们的数学思维和逻辑思维能力。
《小朋友调查队》系列：这是一套关于科学、自然和社会常识的图书系列。
通过故事情节，幼儿将了解到自然界的奇妙之处、科学原理以及社会生活中的规则和常识。
《发明家比尔》系列：这是一套关于发明创造的故事系列，通过故事情节向幼儿介绍了一些著名的发明家和他们的创造故事。
孩子们可以通过这些故事了解到科学发明的过程和发明家们的成就。
3. 生活常识类书籍《小熊的一天》：这是一本关于小熊日常生活的绘本，通过小熊一天的活动，幼儿可以学习到日常生活中的一些常识和技能，如穿衣、吃饭、上学等。
《小鱼快快游》：这是一本关于小鱼学游泳的绘本故事，通过小鱼学游泳的经历，幼儿们可以学习到游泳的方法和注意事项。
《小熊和蜜蜂》：这是一本关于小熊和蜜蜂的故事书，幼儿可以通过这个故事了解到蜜蜂的生活习性、蜂蜜的制作过程等。
适合幼儿园大班的书
适合幼儿园大班的书引言幼儿园大班是孩子们开始接触阅读的重要阶段。
在这个年龄段，孩子们对图书有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事、看图画书，并通过阅读来扩展自己的知识和想象力。
因此，为幼儿园大班准备适合他们年龄和发展水平的书籍是非常重要的。
本文将介绍一些适合幼儿园大班孩子阅读的书籍，这些书籍可以帮助他们培养阅读兴趣、提高语言表达能力和理解能力，并激发他们对学习的热情。
图画书图画书是幼儿园大班孩子最喜欢的阅读材料之一。
它们以丰富多彩的插图和简单易懂的文字为特点，能够吸引孩子们主动参与到故事中来。
1. 《小猪快跑》这本图画书由Richard Scarry创作，讲述了小猪在农场上逃离狼的故事。
书中插图生动有趣，文字简单易懂，适合幼儿园大班孩子阅读。
通过这本书，孩子们可以学习到一些动物的名称和特征，并了解到勇敢和智慧的重要性。
2. 《小熊和他的朋友们》这本图画书由Martin Waddell创作，讲述了小熊与他的朋友们一起度过快乐时光的故事。
书中插图温馨可爱，文字简单易懂。
通过这本书，孩子们可以学习到友谊的重要性，并培养分享和合作的意识。
故事书故事书是幼儿园大班孩子接触文学作品、培养想象力和理解能力的重要途径。
这些故事通常以有趣的情节、丰富多彩的角色和引人入胜的结局为特点。
1. 《三只小猪》这个经典童话故事讲述了三只小猪与大灰狼之间斗智斗勇的故事。
通过这个故事，孩子们可以学习到勤劳、智慧和勇气对抗困难的重要性。
故事情节紧凑、引人入胜，适合幼儿园大班孩子阅读。
2. 《睡美人》这个经典童话故事讲述了一个美丽公主被邪恶女巫施下的魔咒所困的故事。
通过这个故事，孩子们可以了解到爱与勇气的力量，并培养对美好事物的向往。
故事情节曲折有趣，适合幼儿园大班孩子阅读。
知识启蒙书知识启蒙书能够帮助幼儿园大班孩子扩展知识面，培养好奇心和求知欲。
1. 《我爱动物》这本书通过简单易懂的文字和生动有趣的插图介绍了各种各样的动物。
通过这本书，孩子们可以学习到不同动物的名称、特征和生活习性，并培养对自然界的兴趣。
幼儿园大班语言文学说课稿《鹅大哥出门》含反思
幼儿园大班语言文学说课稿《鹅大哥出门》含反思一、引言本篇说课稿是为了教授幼儿园大班语言文学课程而准备的。
本次课程将以儿童文学作品《鹅大哥出门》作为教学内容，旨在通过讲述故事情节引导孩子感受语言的美丽和重要性，并对在教学中遇到的问题进行反思与探讨。
二、教学内容1. 课本内容简介《鹅大哥出门》是一篇儿童文学作品，讲述了鹅大哥因为困惑而远行的故事。
这个故事展示了一个平凡却富有哲理的故事，它不仅仅是教育儿童意志，更是启发他们思考的良心故事。
通过本篇文章我们可以深刻认识到，对于生活中遇到的问题，我们应该积极面对，创造条件，寻找解决的方法，在解决问题的同时不断地完善自己。
2. 教学目的-培养孩子的语文文学兴趣，拓展视野-锻炼孩子的语言表达能力，增强言语逻辑思维能力-引导孩子学会从生活中吸取知识，探索问题，解决问题-丰富孩子的情感体验，增强他们的阅读体验3.教学重点和难点-教学重点:让孩子感受到语言的美丽和重要性-教学难点:如何使孩子在故事中找到问题，从中汲取知识并探索解决方法三、教学步骤1.导入老师向孩子们介绍本节课的教材《鹅大哥出门》，简述故事情节并引导孩子们初步了解主角们的性格特点和思想。
2.讲故事老师向孩子们讲述《鹅大哥出门》的故事情节，引导孩子们思考我们从中可以汲取哪些知识并探索解决问题的方法。
3.互动问答老师根据故事中的情节地理展开互动问答，鼓励孩子们积极思考和回答问题，激发他们参与教育的热情，从而使孩子们更好地理解故事情节，感受语言的美丽和重要性。
4.纠错在互动问答的过程中，老师注意纠正孩子们的语言表达错误，鼓励孩子表达自己的看法，并提出问题并解决。
5.集体讨论老师引导孩子群体讨论《鹅大哥出门》的情节，探讨如何应用所学的知识解决遇到的问题。
6.反思老师与孩子们共同反思本节课的教学内容和过程，从而找到更好的方法来促进孩子们思考和创造力的发展。
四、反思在教学过程中，教师注重引导孩子们思考和创造力发展的重要性，注重互动问答的语言表达能力的培养，但是，教师在本节课中比较困难的是如何触发孩子们的思考和创造力。
幼儿园大班散文欣赏《蒲公英》
幼儿园大班散文欣赏《蒲公英》散文《蒲公英》篇幅短小,易于幼儿阐释与朗诵。
散文中巧妙地运用比喻的修辞手法,将蒲公英形象地比喻成"球、柳絮、雪花",并借助"飞扬、轻盈"等优美词汇,将作者对蒲公英的喜爱之情充分渲染出来,整体表现出作者热爱大自然、依恋田园生活的质朴情感。
大班幼儿具备一定的生活经验,也积累了一些简单的形容词汇,蕴含一定的很大想象力和感悟力,在成人的逐步引导下,能够由浅入深地感知并视听享受体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美,有助于提升幼儿文学欣赏及审美情趣。
1、初步了解散文的内容,感受散文中诗歌所蕴涵的语言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙运用,试玩蒲公英的轻盈和优美。
3、萌发外在热爱小自然的美好情感。
1、经验准备：幼儿观察过蒲公英,了解它的外表特征,熟悉它的生长演化过程。
2、物质准备："蒲公英"、"柳絮飞扬"的视频短片、根据散文内容设计的ppt课件、班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。
一、欣赏视频短片,初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣赏"田野里的蒲公英"视频短片,引导幼儿观察、发现生活中的"蒲公英"的形象美。
师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于"田野里的蒲公英"的小片段,你可以一边看,一边想：田野里的蒲公英到底长什么样？你感觉链珠在什么时候是最美丽的？2、交流与分享：欣赏"蒲公英"视频短片后的审美感受。
师：你觉得田野里的美加蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最美丽的？二、听赏教师诵读,逐步感受散文《蒲公英》的语言美。
1、在音乐伴奏下,教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。
师：有一篇很好听的诗歌就叫《蒲公英》,我们一起来欣赏一下。
请你一边听,一边想：你热衷于这篇散文吗？听了这篇散文,你有什么感觉？2、交流与分享：听赏教师诵散文《蒲公英》后的审美感受。
幼儿园大班阅读书籍推荐
幼儿园大班阅读书籍推荐
前言
在幼儿园大班阶段，阅读对于孩子的发展起着至关重要的作用。
通过阅读，孩子能够拓展知识面，提高语言表达能力，培养阅读兴趣和想象力。
因此，选择适合幼儿园大班孩子的阅读书籍至关重要。
本文将针对幼儿园大班孩子的特点和发展需求，推荐一些适合他们阅读的经典书籍。
推荐书籍一：《小熊维尼》系列
《小熊维尼》系列是经典的儿童文学作品，以可爱的小熊维尼和他的好朋友们的生活故事为主线，内容温馨有趣，语言简洁清晰，适合幼儿园大班孩子阅读。
孩子们通过这些故事可以学习友情、宽容、勇气等正面品质，同时也可以激发他们对自然和动物的兴趣。
推荐书籍二：《百变小Q》系列
《百变小Q》系列是一套生活教育类的启蒙绘本，讲述了一个个简单有趣的故事，通过小Q这个可爱角色的成长经历，传达了许多积极向上的价值观。
这些故事往往涉及到孩子们生活中的琐事，情节轻松生动，容易引起孩子们的共鸣，适合幼儿园大班孩子在轻松愉快的阅读中学会如何处理日常生活中的问题。
推荐书籍三：《小猪佩奇》系列
《小猪佩奇》系列是一套插画绘本，以小猪佩奇和他的家人及朋友们的生活故事为主线，内容富含家庭、友谊等主题。
故事简单易懂，情节幽默有趣，很受孩子们喜爱。
通过欣赏这些故事，幼儿园大班孩子可以学习如何与家人和朋友相处、尊重他人等重要品质。
结语
以上推荐的书籍只是众多适合幼儿园大班孩子阅读的经典作品之一，家长和老师们可以根据孩子的喜好和阅读水平，选择最合适的书籍进行阅读指导。
通过引导孩子阅读这些优秀的作品，可以帮助他们培养良好的阅读习惯，丰富知识，健康成长。
愿每个孩子在快乐阅读的过程中茁壮成长，展翅高飞。
文学_幼儿园大班诗歌朗诵
幼儿园大班诗歌朗诵幼儿园大班诗歌朗诵(一)
扇子
祖母手上的扇子，
画了一只鸟，
祖母扇呀扇!
风来了!
鸟也飞呀飞!
祖母睡着了。
鸟也睡着了。
幼儿园大班诗歌朗诵(二)
声音
你听，风儿在吹动树叶，
沙沙，沙沙;
你听，鸟儿在高声鸣叫，
啾啾，啾啾;
你听，泉水在欢快跳跃，
叮咚，叮咚;
你听，海浪在轻拍沙滩，
哗啦，哗啦……
世界上有千万种声音
最美妙的'，
还是妈妈的叮嘱
幼儿园大班诗歌朗诵(二)
妈妈的泪花
亲爱的妈妈，
请不要再叫我小娃娃，
什么乖乖、心肝儿、小宝贝呀，从今天起，
我要和它们分家!
亲爱的妈妈，
我的小书包虽然空空，
只有铅笔盒装得满满的，
可是明天，
书呀，本呀，老师一定会发! 亲爱的妈妈，
我真的已经长大。
从明天起，
我每年用一张“好学生”奖状，
作为对您的报答。
哎呀，妈妈，
您怎么哭啦?
是不是因为明天，
我将第一次迈进校园，
您高兴得乐出了泪花……
幼儿园大班诗歌朗诵(三)
蟋蟀声
妈妈，
窗外的蟋蟀，
是外婆乡下的。
不信，
你听听，
它的叫声，
跟乡下的蟋蟀一样，
嚯——嚯!
幼儿园大班诗歌朗诵(四) 乖楼梯
我牵着弟弟
到百货公司买东西
弟弟第一次上电扶梯
他悄悄地跟我说：
这里的楼梯都好乖啊
肯自己走路
不像我们家里的
动都不动，太懒了。
幼儿园大班文学经典阅读美篇
幼儿园大班文学经典阅读美篇幼儿园大班文学经典阅读美篇在孩子成长的过程中，阅读对于他们的成长至关重要。
经典的文学阅读能够陶冶孩子的情操，培养他们的良好思维习惯，还可以提高他们的语文水平。
为了让幼儿园大班的孩子爱上阅读，老师们要引导他们阅读经典的文学作品。
下面，我们就为大班的小朋友们推荐几篇美丽的阅读经典，希望孩子们在阅读中得到快乐，学到知识。
《小王子》《小王子》是法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里创作的一部神奇小说。
全书通过一个小王子的冒险故事，表达了作者对人类的关爱和对人性的反思，让人深深感受到生命的价值和精神的力量。
在阅读中，孩子们能够了解到不同物种之间的生活和交往方式，体会友谊和爱情的纯真，领悟成长和担当的意义。
《小熊维尼》《小熊维尼》是英国作家A·A·米尔恩创作的儿童文学作品，其中的主角维尼熊（Winnie the Pooh）早已成为了全球儿童读物的代表。
在这个充满温馨和现代气息的故事中，孩子能够对自然界、人性、友情、亲情有深刻的认识和思考。
小熊维尼虽然天真无邪，但他的故事却给人们带来了深沉的情感和思考的力量。
《小巴克》《小巴克》是美国作家杰克·伦敦创作的一部儿童文学作品，写的是一只小狗的故事。
这只小狗名叫巴克，它是一只长期生活在加拿大北方，后来被人类绑架，成为木工队忠诚的同伴的故事。
这个故事中的小狗巴克，始终保持着它天性中那份爱和勇气，让人们看到了生命的坚韧和自信。
孩子在阅读中会感受到小巴克充满生机和坚韧的品质，从而让自己也更加积极向上，勇于追求自己的梦想。
《草房子》《草房子》是美国作家劳拉·英格斯-沃德创作的一部小说，描写的是整个美国阿拉斯加地区独立后的生活状态。
故事的主人公是劳拉·英格斯-沃德的家庭，他们在加拿大荒野中建造起了自己的房子和农场。
这个故事中的家庭，生活虽然艰苦，但仍旧充满了生活的美好和幸福。
幼儿园大班语言教案《美丽的秋天》散文诗文学作品教学反思
幼儿园大班语言教案《美丽的秋天》散文诗文学作品教学反
思
教学目标
1.能认识关于秋天的一些词汇和表达方式；
2.能理解并朗读《美丽的秋天》散文诗文学作品；
3.能通过图片和自然观察的方式对秋天进行简单的描绘；
4.能自己探索并创作一首关于秋天的小诗。
教学内容和步骤
第一步：语言启蒙
•通过图片和实物的展示，引导幼儿认识秋天的各种元素，如：黄叶子、红枫叶等；
•引导幼儿讲述自己认识秋天的方式和感受。
第二步：语言学习
•教师诵读散文诗文学作品《美丽的秋天》；
•引导幼儿跟读、理解诗文的意义。
第三步：语言运用
•实地走入自然，观察秋天中的生态环境，引导幼儿进行一定的探索和描绘；
•教师协助幼儿用简单的词语以及诗歌的形式来表达他们对于美好秋日的感受。
反思
本次教学内容结合了语言、知识和情感的相关性结合，注重幼儿的启蒙过程，
并且通过多种方式、逐级深入地输入了相关的词汇、认知图像，提高了幼儿对于秋天的敏感性。
其中，需要改进的地方包括：
1.图片或实物的展示需要更加丰富，幼儿的注意力需要更多地吸引和引
导；
2.散文诗文学作品的表达可以更加自然流畅，更好地呈现秋天带给我们
的美好感受和情感；
3.对于创作小诗的过程，需要更加注重幼儿的思维和表达，以便达到更
好的效果。
总的来说，此次教学相对于幼儿的认知水平而言比较适宜，能够形成与秋天相关的词汇联想和感性认知，但表达和探索活动部分可以更加丰富多彩和有趣。
幼儿园大班绘本推荐：儿童文学启蒙指南
幼儿园大班绘本推荐：儿童文学启蒙指南一、前言在孩子进入幼儿园大班阶段，家长们都希望能够通过绘本启蒙，培养孩子对文学的兴趣。
然而，如何选择适合孩子的绘本，才是每个家长迫切需要解决的问题。
本文将为家长们推荐几本儿童文学的经典绘本，并结合个人经验共享一些实用建议。
二、《小熊维尼》作为儿童文学的经典之作，《小熊维尼》系列绘本一直受到广泛的赞誉。
通过温馨可爱的插画和朗朗上口的文字，这一系列绘本将带领孩子进入一个充满奇幻和温情的世界。
其中的小熊维尼和他的朋友们的精彩冒险，不仅能够激发孩子的好奇心，还能够教会他们友情、勇气和坚强。
三、《小王子》《小王子》是一本不容忽视的儿童文学经典，它以深邃的哲理和简洁的语言引领读者进入一个充满思考和想象的世界。
在推荐幼儿园大班阶段的孩子阅读《小王子》时，家长可以选择一些精心设计的版本，将其中的文字和插画结合起来，让孩子们在欣赏故事的也能够对其中的哲理有初步的认识。
四、《林冲征西》《林冲征西》是一本有着悠久历史的我国传统经典，它的绘本版本不仅在国内受欢迎，在国际上也拥有广泛的读者群。
这本绘本以宏大的历史背景为布景，以林冲和他的好友们的冒险故事为主线，将我国古代的忠义、勇敢和友情等美德传承给孩子们。
绘本版本中生动的插画和浅显易懂的文字，也为孩子们呈现了一个富有神秘和活力的世界。
五、总结与回顾通过推荐的几本儿童文学绘本，我们可以看出，幼儿园大班阶段的孩子们并不仅仅需要浅显易懂的童话故事，他们也可以通过一些深入有趣的经典文学作品，在潜移默化中接触诗情画意、感受人生哲理。
对于家长们来说，选择适合孩子的绘本，并引导他们逐步接触一些深刻的文学作品，也是非常有意义的。
六、个人观点作为我个人的观点，我认为孩子在接触儿童文学的过程中，不仅应该了解故事情节，还应该引导他们对其中的意义进行思考和探索。
家长们在给孩子选择绘本时，要多考虑作品的深度和广度，让孩子在阅读过程中能够得到更多的启发和感悟。
七、结尾在教育孩子阅读的过程中，绘本作为重要的启蒙材料，起着不可替代的作用。
幼儿园大班儿童文学教案《彼得兔》深入解析
一、引言在幼儿园的大班教学中，儿童文学教案的设计是非常重要的，它能够激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力。
而《彼得兔》这个经典的儿童文学作品，是非常适合用来进行教学的。
本文将深入解析《彼得兔》这个教案，探讨教学内容、教学方法以及教学目标，帮助老师们更好地设计和进行《彼得兔》的教学。
二、教学内容1. 故事梗概：《彼得兔》是英国作家毕夏普创作的儿童文学作品，讲述了一只叫彼得的小兔子和他的朋友们在农场里的生活。
其中包括了彼得兔和农场主人的冲突、彼得兔的勇敢、以及最后和睦的结局。
2. 对话和台词：教师可以选择一些重要情节，逐段地进行角色扮演。
通过孩子们的角色扮演，让他们更好地理解故事情节，增强对书中角色的情感认知。
3. 绘本展示：利用绘本展示的方式，让孩子们在图画中感知故事情节，从而更好地理解和感受故事。
4. 手工制作：通过手工制作小彼得兔的活动，培养孩子们的动手能力和想象力，并让他们更加深入地了解故事中的角色。
三、教学方法1. 故事导入：通过富有趣味性的故事导入，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 角色饰演：利用角色饰演的方式，让孩子们更好地融入到故事情节中，增强他们对故事角色的认知和情感体验。
3. 讨论引导：引导孩子们围绕故事展开讨论，让他们表达自己对故事的理解和感受，促进他们的语言表达能力和思维发展。
4. 艺术创作：通过手工制作等艺术活动，让孩子们在实践中感知和理解故事，培养他们的动手能力和想象力。
四、教学目标1. 情感目标：培养孩子们的乐于表达、勇于尝试的情感品质，增强他们的冒险精神和勇气。
2. 语言目标：促进孩子们的语言表达能力和思维发展，让他们能够用简单的语言表达自己对故事的理解和感受。
3. 艺术目标：培养孩子们的想象力和创造力，通过手工制作等艺术活动，让他们更好地感知和理解故事。
五、作者观点和理解作为老师，我认为《彼得兔》这个教材在幼儿园大班的教学中具有很大的价值。
大班幼儿文学作品教案ppt
教学方法是否符合幼儿的年龄特点和认知水平， 是否能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3
教学方法的创新性
本次教学中是否有创新性的教学方法，如利用多 媒体、互动游戏等，提高教学效果。
教学过程是否流畅
教学环节的连贯性
本次教学中各个环节是否连贯，是否有明显的过渡和衔接，使整 个教学过程流畅自然。
理解和创造力。
口头表达
鼓励幼儿口头表达对于文学作品 的感受和想法，培养其语言组织
和表达能力。
为学生提供反馈
及时性
在幼儿完成作品或活动后，及时给予反馈，帮助 幼儿明确自己的优点和需要改进的地方。
具体性
反馈内容应具体明确，指出幼儿在哪些方面做得 好，哪些方面需要进一步努力。
正向激励
以鼓励和肯定为主，激发幼儿的学习兴趣和自信 心。
设计作业
创意性作业
设计一些具有创意性的作业，如让幼儿根据文学作品内容进行绘 画、手工制作等。
实践性作业
布置一些需要幼儿动手实践的作业，如观察记录、实验等，培养其 观察力和实践能力。
合作性作业
设计一些需要幼儿合作完成的作业，培养其团队合作意识和沟通能 力。
PART 06
教学反思
教学目标是否达成
语言表达能力
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
大班幼儿文学作品教 案
汇报人：可编辑
REPORTING
2023-12-23
CATALOGUE
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 评价与反馈 • 教学反思
PART 01
教学目标
知识与技能目标
幼儿能够理解文学作 品的主题和情节。
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幼儿园大班文学作品：学习活动“花园里有什么”及评析设计意图：散文诗有其独特的审美价值。
在设计活动前，我先了解诗歌的意境，感受诗歌的美感，分析诗歌语言的特点。
设计活动时，我围绕幼儿诗歌学习的形式经验确定教学目标，明确教学任务；这首散文诗较长，从便于幼儿理解、记忆的角度出发，我选取了其中的三段“花园里看得到的是……”“花园里看不到的是……”“有一些东西，有时看得到，有时看不到……”作为教学内容；基于幼儿的学习离不开生活经验和亲身感受的特点，我带孩子们走进春天的小花园，让他们用自己的眼睛去观察与发现看得见、看不见的东西，并用自己的方式进行记录，为教学活动的开展做好不可或缺的铺垫，以便在活动中引导幼儿从已有经验谈起，逐步从用口头语言表达转换到用文学语言表达。
活动一目标：1．在观察和认识春天花园里各种生物的基础上，感受散文诗优美的语句和意境。
2．在欣赏的基础上理解散文诗的结构线索“花园里看得到的是……”“花园里看不到的是……”“有一些东西，有时看得到，有时看不到”以及重复句式“还有……还有……”“这是……这是……”“因为……因为……”。
3．感受散文诗的语言节奏、韵律和美感，初步尝试运用轻重不同的语气、高低不同的语调、快慢不同的语速朗读文学作品的片段，对朗读文学作品产生兴趣。
准备：1．春天，带领幼儿感受小花园的景色，使幼儿对小花园里的生物产生兴趣，为幼儿理解诗歌内容积累经验。
2．根据散文诗内容设计的PPT课件，班得瑞的《迷雾的森林》(MP3音乐)，分别贴有“看得到”和“看不到”文字与图片的两块小黑板，幼儿观察花园之后创作的绘画作品。
过程：一、回顾经验，理解内容1．引导幼儿观看在花园里拍摄的照片，激发幼儿学习文学作品的兴趣。
师：春天来了，小朋友最喜欢去小花园了，请你们来看看这些照片(播放幼儿在小花园里玩耍的照片)，讲一讲我们在小花园里做什么。
2．请幼儿回忆并讲述在小花园里观察到的事物。
师：花园里，看得到的是什么?看不到的是什么?3．请幼儿将自己在花园皇观察时画的作品贴在相应的黑板上，进行分类。
4．启发幼儿进一步思考花园里有时看得到、有时看不到的是什么。
师：花园里，有一些东西，有时看得到，有时看不到，你知道那是什么吗?(1)教师在音乐背景下朗诵散文诗中的段落。
师：有一些东西，有时看得到，有时看不到……只要它们不动，你就很难看到。
因为树叶是小虫的隐身衣，因为草是蚱蜢的隐身衣，因为花是蝴蝶的隐身衣，因为……穿上隐身衣，它们就好像不见了。
(2)引导幼儿理解“隐身衣”的含义。
师：你们知道什么是隐身衣吗?(就是穿上后能让其他人看不到自己的衣月艮。
)师：为什么我们看不到小虫、蚱蜢和蝴蝶了呢?(穿上树叶、草、花等隐身衣，它们就好像不见了。
)二、欣赏与感受，理解散文诗的语言特点1．配乐朗诵，让幼儿感受散文诗的节奏和美感。
2．引导幼儿进一步理解散文诗的特点。
师：好听吗?你觉得朗诵散文诗和我们平时说话在表情、语气、语调上一样吗?师：诗句里说了些什么?师：你喜欢听吗?你最喜欢听哪一段，为什么?3．引导幼儿再次欣赏散文诗，感受散文诗的语言和句式特点。
三、学习朗读散文诗，感受散文诗的语言特点1．播放PPT，将诗句和画面对应起来，让幼儿理解散文诗的句式特点和内容。
2．教师朗诵，幼儿跟念。
教师朗诵时，根据散文诗的画面内容，语气上要有轻重的区别，语调上要有高低的不同，语速可或快或慢，同时还可以加上一些动作。
比如，在朗诵“这是树的根，这是草的根，这是还在睡觉的小蝉，这是蚯蚓挖的隧道，这是小蚂蚁的家，这是小蚂蚁的蛋”这一段时，可以轻一点、快一点，还可以加上用手指指向不同地方的动作。
3．幼儿分组朗读散文诗。
幼儿朗读完后，教师对幼儿朗读时的语气、表情、语调要作出恰当的评价，并给予适当的鼓励，以帮助幼儿更好地感受散文诗的特点。
四、再次朗诵散文诗，保持幼儿的文学作品学习兴趣教师请幼儿挑选散文诗中的一段内容，并在音乐伴奏下为幼儿朗诵这段内容，以激发幼儿进一步学习散文诗的兴趣。
活动二目标：1．能较熟练地朗读散文诗，能尝试根据散文诗的节奏、韵律和语句运用不同的语气、语调和语速进行表现，并做出相应的动作和表情。
2．进一步理解散文诗的句式结构．在观察春天花园的基础上学习初步运用文学语言仿编散文诗中的语句。
准备：1．幼儿已在第一次活动中学习这首散文诗。
2．根据散文诗内容设计的PPT课件(同活动一)，班得瑞《迷雾的森林》(MP3音乐)，与幼儿人数相等的图画书《花园里有什么》(由南京师范大学出版社出版)。
过程：一、复习散文诗，进一步熟悉诗歌的内容、结构和句式1．复习散文诗的名字。
师：上次活动中，我们学习了一首优美的散文诗，名字叫什么?2．复习散文诗第一段并尝试仿编。
师：这首散文诗有几段?第一段说的是什么?(1)请部分幼儿上来有表情地朗读第一段“花园里看得到的是……”。
朗读完后，对幼儿朗读时的语气、语调、语速以及脸部表情进行点评。
(2)鼓励幼儿将自己看到过或画过的“花园里看得到的东西”以朗诵的语气加到第一段中。
教师朗诵开头“花园里，看得到的是，丁香花、酢浆草、金盏菊……”，以激发幼儿的情感，最后带领幼儿集体收尾：“还有……还有……哎呀，太多了，我说不完啦!”让幼儿感受到仿编的乐趣。
3．复习散文诗第二段。
(1)请幼儿集体朗读散文诗的第二段“花园里，看不到的是……”。
在朗读前，教师与幼儿以讨论的方式分析朗读时的情感表达方式，如“念‘这是还在睡觉的小蝉’时，应该轻一点还是响一点?为什么”，从而让幼儿感受语气的轻重带来的不同的听觉感受。
(2)帮助幼儿理解重复的词句“这是……，这是……，这是……”。
4．复习散文诗第三段。
请幼儿集体朗读第三段“有一些东西，有时看得到，有时看不到……”。
二、初步学习创编，感受与理解口头语言和文学语言在表述上的不同1．请幼儿结合已有经验讲述“真的看不见的是什么”。
师：有些东西是真的看不见的。
它们要用耳朵才能听得见，要用鼻子才能闻得到。
是什么?(请幼儿结合已有经验进行讲述。
)2．引导并鼓励幼儿用好听的、像诗一样的句子进行表达。
例如，当幼儿说“花的芳香”时，教师先予以肯定，再进一步引导：“花在哪里呢?如果前面再加上‘那就是’，念起来又会有怎样的感觉呢?"在教师的不断引导下．幼儿创编出了“那就是百花丛中花的芳香，那就是大森林里清新的空气”这样的句子。
3．在音乐伴奏下，教师起头念，鼓励幼儿有表情地接着朗读自己创编的句子，感受成功与快乐。
三、介绍图画书《花园里有什么》，激发幼儿朗读散文诗的兴趣1．出示图画书《花园里有什么》，总结散文诗的特点以及与故事的不同之处。
2．将图画书《花园里有什么》分发给幼儿，请幼儿带回家去看，要求爱惜图书。
评析：“如何帮助幼儿获得文学作品的形式经验”是许多教师感到比较困惑的问题。
特级教师蒋静设计和指导的大班散文诗学习活动“花园里有什么”为教师提供了一些思路。
1．按照幼儿文学形式学习核心经验设计活动目标散文诗《花园里有什么》的语言简洁而优美，具有多节段的结构特征。
教师围绕作品的“句式结构”与“节奏韵律”两个主要形式特征来制定活动目标。
同时，在系列活动目标的设计中，教师充分考虑到幼儿诗歌学习经验的发展阶段。
层层递进。
在第一次活动中，教师将活动目标定位在“感受散文诗的语言节奏、韵律和美感”“理解散文诗的句式与结构”以及“初步运用口头语言表现作品”三个方面。
在达成这一目标的基础上，将第二次活动的目标上升到“能尝试根据散文诗中节奏、韵律和语句运用不同的语气、语调和语速进行表现，并做出相应的动作和表情”以及“初步运用文学语言仿编散文诗中的语句”两个方面。
2．根据幼儿文学形式学习核心经验的发展阶段组织活动过程教师遵循幼儿文学形式学习核心经验的发展阶段，帮助幼儿经历了从感知到理解，进而到运用和创造经验的过程。
首先，引导幼儿通过在花园里的实地探索活动，为学习作品做好前期的经验准备。
在第一次活动中，先调动幼儿关于“花园里有什么”的感性经验，引发幼儿学习的兴趣，并通过欣赏作品让幼儿获得关于作品的完整感受。
其次，帮助幼儿理解散文诗的句式结构，比如重复句式“还有……还有……"“这是……这是”“因为……因为……”等，以及“看得到的是什么”“看不到的是什么”“有时看得到有时看不到的是什么”“真的看不见的是什么”这四幅画面内容和由这四幅画面串连起来的结构主线。
再次，巩固幼儿有关散文诗的语言、句式结构的经验，并在此基础上链接幼儿已有感性经验和获得的文学作品形式经验，使幼儿到达创意仿编的发展阶段。
3．依据幼儿文学形式学习核心经验选择教学策略与方法这首散文诗本身具有很强的音乐性，教师选择抒情的音乐作为背景能够很好地帮助幼儿感受与理解作品。
在教学中，幼儿通过实地探索、画面观察、倾听教师有感情地朗诵和自己朗读等多种方式获得了运用多种感官充分感知和体验作品的节奏和语言形式美的机会。
教师根据作品的句式结构这一经验点，提炼出了四幅画面内容，并设计了四个关键问题，为幼儿理解句式结构提供了有效的支持。
同时，教师还提取作品中的句式(如图4)，为幼儿掌握作品的句式和后续仿编提供支持。
最后，教师适时地运用分组朗读和绘画作品帮助幼儿完成了作品的仿编。
4．通过有效的师幼互动促进幼儿文学形式学习核心经验的发展从活动现场来看，教师将自己对作品的感悟与欣赏之情充分体现在整个教学过程中，使幼儿与教师产生了情感共鸣，有效地促进了幼儿文学形式学习核心经验的发展。
首先，教师充分发挥了语言示范作用。
在朗诵时，教师通过抑扬顿挫的语调、充满情感的声音传递了散文诗的高质量语言信息。
当幼儿在仿编初期对运用文学语汇和句式有困难时，教师就通过语言示范，如“花园里看得到的是丁香花、酢浆草、金盏菊”，使幼儿顺利地仿编出“树上的小花、飞起来的小蝴蝶、草上的小蜗牛”等内容。
其次，教师充分关注了幼儿的表现及其发展需要。
比如，当幼儿只用一种语调朗读时，教师问：“念‘这是还在睡觉的小蝉’时，应该轻一点还是响一点?”幼儿马上放轻了声音。
当幼儿因还不能很好地记忆“翻开土地来看看!里头有什么东西?哇!这是树的根，这是草的根，这是还在睡觉的小蝉……”这一内容而停止朗读时，教师就做用手翻开泥土的动作，并用手指指向不同方向加以提醒，使幼儿的朗读流畅起来。