以国际理解教育引领学校特色发展 - 育才三小
太原市晋源区第三实验小学：开展优秀传统文化教育成就学校特色内涵发展
文鲁向永近年来，太原市晋源区第三实验小学按照市教育局《关于进一步加快推进小学特色学校建设的指导意见》要求和晋源区教育局有关安排，结合学校实际，秉承“在起点播种希望，以读书明德启智”办学理念，明晰“德育名校，质量强校，科研兴校，依法治校，安全立校”办学思路，确立“遵照教育政策方针，遵循教育教学规律，坚持立德树人为本，适应生态文明要求，汲取传统文化营养，坚持以发展为主题，把教育创新做实，把素质教育做真，把优质教育做大，把基础教育做强”办学目标，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，开展中华优秀传统文化教育特色学校建设。
学校奉行“明德、爱智”校训，弘扬“自强、厚德，和谐”学校精神，有机融合国家、地方和校本三级课程，构建了“学科基础课程———校本特色课程———校本社团活动课程”课程体系，为每个学生的个性发展提供多元选择，提升核心素养，促进全面发展，逐步形成了浸润中国优秀传统文化核心和精髓的人生道德智慧教育的“德智相扬教育”特色。
一、突出优秀传统文化教育主题，建设特色校园文化1.塑造了学校精神文化。
在进一步明确“德智相扬教育”（取义于国学经典《管子》的“德成而智出，万物毕得”）特色办学目标基础上，将“在起点播太原市晋源区第三实验小学：开展优秀传统文化教育成就学校特色内涵发展Management School ·治校34. All Rights Reserved.种希望”的办学理念提升为“在起点播种希望，以读书明德启智”，确立“明德、爱智”校训，提炼了“自强、厚德、和谐”的学校精神，进一步完善了寓意深刻的校徽。
校徽的主体是由绿白两个同心圆组成，上书“明德、爱智”校训，同心圆象征同心同德，取和谐之意，绿色代表新的生命焕发着勃勃生机，白色代表着清纯、象征着纯洁神圣。
同心圆中心为希望的幼苗，破土而出的幼苗象征着孩子张开双臂拥抱希望，在和谐纯洁神圣的环境中生根、发芽、成长，也蕴含着我校的办学理念“在起点播种希望，以读书明德启智”，也寓意“德智相扬教育”。
中关村三小办学理念 -回复
中关村三小办学理念-回复中关村三小办学理念是指北京市海淀区中关村第三小学的办学思想和教育理念。
中关村第三小学是一所小学贯彻创新教育理念的学校，致力于培养学生创新思维、实践能力和团队合作精神。
本文将从该学校的创新教育理念、培养学生创新思维能力和实践能力、以及促进团队合作精神的具体做法等方面展开。
首先，中关村三小的创新教育理念是以培养学生的创新精神和创新能力为核心。
该学校重视学生的思维能力培养，注重培养学生的创新意识、探究精神和解决问题的能力。
为了实施这一理念，学校结合现代科技手段，推行多元化的教学方法，鼓励学生主动思考和参与课堂活动，提高学生的创新思维水平。
其次，中关村三小注重培养学生的实践能力。
学校鼓励学生参与各类实践活动，如社会实践、科技创新等，并提供相应的平台和资源支持。
通过实践活动，学生能够将学到的知识应用于实际解决问题的过程中，提高解决问题的能力和实践动手能力。
此外，学校还注重学生的实践技能培养，组织丰富多彩的实践课程，如手工制作、实验探究、农耕体验等，帮助学生掌握实践技能，培养动手能力。
再次，中关村三小重视培养学生的团队合作精神。
学校鼓励学生在学习和实践中与他人合作，通过小组合作、集体活动等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
学校为学生提供各种合作学习的机会，如小组讨论、合作探究、实践项目等，让学生在实际合作中体会到团队合作的重要性和价值。
同时，学校也注重培养学生的沟通能力和领导力，通过组织学生干部、学生会等活动，为学生提供成长的平台和机会。
在实施中关村三小的办学理念的过程中，学校采取了一系列具体的做法。
首先，学校实行个性化辅导，针对每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，帮助学生充分发挥自身优势，实现个人成长。
其次，学校倡导跨学科教学，鼓励不同学科间的融合和交叉，培养学生的综合素质。
此外，学校还积极引进新的教学手段和资源，如信息技术、网络教学等，提供广阔的学习空间和资源支持。
总之，中关村三小的办学理念是以培养学生创新思维能力、实践能力和团队合作精神为核心，致力于培养学生的创新能力和综合素质。
以“美好教育”与“美好学校”的双向互塑与彼此成就
以“美好教育”与“美好学校”的双向互塑与彼此成就作者：唐斌彬曾崇州来源：《小学教学研究·理论版》2023年第09期【摘要】党的二十大报告提出，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。
深圳市龙岗区外国语学校以“美好教育”为核心价值理念，既形成了以理念引领学校高质量发展的独特模式，又推动了以“名校+薄弱校”的教育集团优质均衡发展，整体提高区域教育水平。
【关键词】美好教育美好学校双向互塑二次发展一、“美好教育”理念引领龙外美好实践党的二十大报告指出，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
那么，怎样以有特色、有创造的校本实践落实立德树人根本任务呢？龙岗区外国语学校（以下简称“龙外”）用“美好教育”交出了让人民满意的答卷。
好的教育理念是一种生产力。
2013年，龙外正式成立，这是一所为配合龙岗产业转型的高端学校。
作为创校校长，唐文红将自己于2010年首提并在实践中予以验证的“美好教育”理念带到了龙外，并重新设计了“美好教育”的理论和实践体系，让它与师生追求、城区定位相匹配。
“美好教育”就此在龙外生根发芽、开花结果，“美好龙外”也迅速成为全市知名的品牌学校。
与此同时，“美好教育”理念在龙外也得到了较大的发展，理论体系更加完善，实践策略更加多维。
随着2019年以龙外本部为核心校区的深圳市龙岗区外国语学校（集团）的挂牌成立，“美好教育”理念先后成功嫁接到了6个集团成员校，为新办校和在办校的“二次发展”提供了理论与实践支撑，取得了很好的成绩。
“美好教育”理念也在不断地被赋予更多的内涵和精髓，得到了更深、更稳、更广的发展。
这种共生共存與双向互塑，直接促使了“美好教育”与“美好龙外”的彼此成就与双向互望。
在实践层面，“美好教育”理念对龙外的引领作用主要体现在五个方面：一是营造美好文化引领生命的崇高美。
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划》的通知
上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划》的通知文章属性•【制定机关】上海市浦东新区教育局•【公布日期】2024.07.29•【字号】浦教义〔2024〕6号•【施行日期】2024.07.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市浦东新区教育局关于印发《浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划》的通知浦东教育发展研究院，各学段教育指导中心，各完中、初中、一贯制学校、小学：现将《浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划》印发给你们，请参照执行。
特此通知。
上海市浦东新区教育局2024年7月29日浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划为全面贯彻党的二十大精神，落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》《教育部国家发展改革委财政部关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》以及《上海市新优质学校高质量发展引领计划》等文件要求，深入贯彻落实教育强国建设和“打造社会主义现代化建设引领区教育强区样板”、全力推动“义务教育优质均衡发展区”相关要求，加快推进义务教育优质均衡发展，构建高质量基础教育服务体系，现制订浦东新区新优质学校高质量发展引领行动计划。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实国家和本市、本区基础教育改革工作部署，理解和部署加快教育引领区建设的重要使命，聚焦义务教育优质均衡发展主题，全力推动家门口普通公办学校高质量发展，进一步发挥新优质学校的价值引领作用、办学示范效应，坚持成就每一位师生，树立科学的教育质量观，以育人方式和治理方式改革为着力点，以队伍建设和数字化赋能为支撑，激发普通公办学校的办学活力，促进新优质学校成长，努力办好每一所家门口的学校，满足人民群众对优质教育资源的需求。
（二）工作目标通过3-5年的努力，培育一批发挥明显价值引领作用和办学示范效应的新优质项目校，树立新时代家门口好学校的价值标杆，探索学校变革新路径，创生学校发展新方式，形成普通学校优质办学路径。
育才小学特色学校创建方案书
金湖县育才小学特色学校创立方案一、特色定位理念1．特色定位：知孝明理读书明智友好发展自然天成2．办学理念继承中华老式美德融合时代精神诵读古今中外经典提高人文素养培养健全体格人格孕育完整生命顺承小朋友秉性天赋成就美好未来3．办学目旳坚持以人为本，坚持“三个面向”，打造崇文尚德，全面、友好发展旳名校特色。
依托校本资源，构建人文、友好、自然旳育人环境。
本着发展目旳，造就高素质旳师生群体。
4．品牌项目孝心教育，经典诵读，少年军校，”十个一百”体艺教育二、特色定位背景素质教育旳最基本内涵，是全面贯彻党旳教育方针，面向全体学生，增进学生全面发展。
素质教育要培养德、智、体、美等全面发展旳人，也就是要培养人格健全旳人。
素质教育旳目旳不是鼓励拔尖，而是发展人旳个性，使每个学生都能做到全面发展、个性发展和终身发展相统一。
教育旳主线目旳是提高国民素质，多出人才，出好人才。
素质教育直接从人才规格入手，重视人才旳全面发展，形成了新世纪旳新旳人才观、质量观和教育观。
我们来改革我们旳教育体制和培养模式，改革我们教育、考试、评价旳内容和措施。
党和国家历来高度重视学校德育工作。
国家几代领导人对学校德育都曾有独到而又精辟旳论述与指示：强调学校工作要以德育为首，更要在德育旳实践与理论上不停发展与创新。
在详细旳教育实践中，我们感觉到：中华民族最起码旳孝亲敬长旳品德在新一代旳孩子中有逐渐流失旳倾向。
构建友好社会离不开孝道，孝道旳缺失给整个社会带来了不小旳负面效应，假如我们不抓紧对新一代学生进行孝心教育，任其扭曲发展，形成不良循环，那么伤害旳不仅仅是我们自身。
在这种状况下，我校决定开展“孝心无价、亲情永恒”旳孝心教育活动，大兴孝道，唤回孝心，弘扬中华民族老式美德，尊老、敬老、爱老、孝老。
道德品质是学生素质旳灵魂，我们坚持育人为先，育人以德，倡导大爱无言、教育无痕，让孩子旳情感、心灵、人格，在潜移默化中受到感染、感动和感化。
经典诵读便是很好旳载体，是对学生进行优秀老式文化熏陶旳最佳教材，诵读是春风化雨，诵读是潜移默化，在润物无声中，提高师生人文素养，提高学校品格境界。
构建多元课程体系,促进学生全面健康成长
构建多元课程体系，促进学生全面健康成长编者按：班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。
人无完人，只有不断学习，不断提升自身的综合管理能力，才能适应各种学生，能承担重任。
课程是学校教育的核心载体，作为学校领导者必须对“三级课程”有正确的认识，理解其意义，明确其关系，才能有效实施国家、地方、学校三级课程，促进学生全面健康发展。
基于此，结合自身实际，北京育才学校小学部探索将国家课程不断规范化，开发基于学校实际的特色校本课程，创设基于学生全面成长的实践活动课程，逐步构建起“规范化的国家课程、特色化的地方课程、个性化的校本课程‘三位一体’的课程体系”，将课堂与课外、统一目标与特色目标、共性与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展。
一、“三位一体”的课程体系从国家课程、地方课程和校本课程各自的含义和目的以及我国的国情来看，当前我国基础教育应以国家课程为主，地方课程和校本课程为辅。
随着课程改革的不断深入，我们认识到在课程体系中，国家课程、地方课程和校本课程都具有十分重要的地位，各具使命和独特的功能，相互渗透、相互支撑，形成了完整的课程结构。
无主次、从属、高下之分，不能简单地视地方课程为国家课程的补充或延伸。
地方课程、校本课程和国家课程一样，都是从不同的角度，以不同的形态，承担着促进学生素质全面提高与个性发展的重任，在共同承担为中华民族的复兴奠定基础使命的过程中发挥不同的作用，它们对学生的发展来说是同样重要的，所有课程都应服从教育方针和教育目标。
二、构建多元课程体系在课程改革实践中我们不断明确“三级课程”的价值、关系、地位，进而引发思考的是在学生全面发展，教师专业发展，学校可持续发展的推进中，如何整体构建学校的课程体系，开发适合学校特点的校本课程，以突显学校的办学特色，形成学校独特的文化，北京育才学校小学部近年来在课程体系建设过程中进行了实践及思考。
北京寄宿制小学简介
北京知名寄宿制小学2009-03-28 15:40北京城八区中，多数区都有几所寄宿制小学。
寄宿制小学或小学寄宿部（班）的特点之一便是可以面向全市招生。
目前，社会对小学的寄宿需求日渐增加，但一些优质小学由于办学场地有限；或由于小学生寄宿对所在学校的校园安全、食品卫生等提出了更高的要求，一些学校在是否办寄宿这一问题上表现谨慎，所以有条件办寄宿的学校并没有增加多少，城八区较有影响的寄宿制小学大约只有20所左右。
北京城区招收寄宿生的小学集中在5个区，名单如下：东城：史家小学、丁香小学、分司厅小学、黑芝麻小学；西城：奋斗小学、银河小学；宣武：北京小学、北京实验一小、育才学校小学部、康乐里小学；崇文：光明小学、前门小学、崇文小学；朝阳：芳草地小学、白家庄小学、朝师附小、朝阳实验小学安慧北小学；海淀：中关村一小、中关村三小、人大附小、北大附小、海淀实验小学、七一小学、育英学校小学部。
排名不分先后。
□芳草地小学被誉为“小小联合国”的芳草地小学目前一校四址，拥有中国部、国际部、寄宿部、培训中心、体育俱乐部5个办学部。
寄宿部规模不大。
30多年前，芳草地小学开始大规模接收外籍及港、澳、台地区学生入学，成为中国最早的涉外学校。
学校以中国学生的外语和外国学生的汉语为主要特色课程，注重中西方文化的融合与超越。
在这个国际大家庭里，孩子们合作学习、了解异族、异国的文化，为成为国际化人才奠定了基础。
2007年芳草地小学成为全国国际理解教育研究基地，并有13名学生赴新西兰留学，2008年又有50多名小学生赴英国留学。
□中关村一小中关村一小是海淀区首批素质教育示范校。
2008年该校三个校区共招收了19个班的新生，其中有5个班是寄宿班。
家长们这样评价一小：环境好、教学质量好、管理规范、孩子在这里学习、生活很快乐。
除了纳入课表的必修课外，学校每学期都为学生开设了近60余项、100多个门类的选修课，组建了“校梅花京剧团”等近20个社团，这为孩子们的个性发展、才华展示提供了广阔的平台。
三小科技教育特色学校创建方案
“三小科技教育特色学校创建方案”嘿，各位看官，今天咱们就来聊聊如何打造一家具有科技教育特色的学校，让小朋友们在这里不仅学到知识，还能玩转科技，成为未来科技小能手。
下面就是我为“三小”量身定制的创建方案，保证你看了之后热血沸腾，跃跃欲试！一、项目背景近年来，科技教育在我国逐渐受到重视，孩子们对科技的兴趣也越来越浓。
为了适应这一趋势，我们决定创建一所具有科技教育特色的学校，让孩子们在这里提前感受科技的魅力，培养他们的创新精神和实践能力。
二、创建目标1.建立完善的科技教育课程体系，涵盖编程、、、物联网等领域。
2.培养学生具备扎实的科技素养，激发他们的创新潜能。
3.创建科技特色校园环境，营造浓厚的科技氛围。
4.建立科技教育师资队伍，提升教师科技教育水平。
三、具体措施1.课程设置（1）基础课程：以国家课程为基础，融入科技教育元素，如数学、物理、化学等。
（2）特色课程：开设编程、、、物联网等特色课程，让学生在学习中掌握科技知识。
（3）实践课程：组织学生参加科技竞赛、实践活动，锻炼他们的动手能力和创新思维。
2.教学模式（1）采用项目式学习，让学生在解决实际问题的过程中掌握科技知识。
（2）引入翻转课堂，让学生在课堂外自主学习，课堂上与老师互动交流。
（3）实施分层教学，针对不同学生的兴趣和能力，制定个性化的教学计划。
3.师资队伍建设（1）引进科技教育领域的专业教师，提升师资队伍整体水平。
（2）组织教师参加科技教育培训，提高他们的科技教育素养。
（3）建立教师激励机制，鼓励教师在科技教育领域取得优异成绩。
4.校园环境建设（1）打造科技特色校园，如科技长廊、创新实验室等。
（2）利用现代教育技术，如智慧校园、智能教室等，提升校园科技氛围。
（3）举办科技节、科技竞赛等活动，营造浓厚的科技氛围。
四、实施步骤1.调查分析：了解学生兴趣、需求，为课程设置提供依据。
2.制定方案：根据调查结果，制定科技教育特色学校创建方案。
3.落实措施：按照方案，逐步实施课程设置、教学模式、师资队伍建设、校园环境建设等。
教师教育教学的理念内涵
教师教育教学的理念内涵在深圳跟岗学习中，我领略了深圳教育的领军者南山教育的魅力所在———“抢占教育新的制高点，率先实现教育的国际化和信息化。
”我也先后蹲点两所学校，一所是育才三小，一所是珠光小学，并考察了两所小学、两所中学。
深圳之行让我深刻地体会到，南山区教育之所以出名，所依靠的是一支理解教育和有着共同奋斗目标的教育追求者，他们让教育绽放出精彩。
这也使我对教师教育教学理念所具备的要素有了新理解。
一、教育教学理念应有“真、善、美”陶行知说：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人。
他们所要创造的是真善美的活人。
”不难看出，陶先生所倡导要创造真善美的活人，是教育追求的目的。
人才培养目的达成需要内化至教师的教育教学理念中去，引领并实现培养具备真善美品质的人。
（一）“真”的重要性。
现代社会需要诚信，也缺乏诚信。
一桩桩、一件件触目惊心的社会事件中，既反映出社会的病态，更折射出现代人的缺“真”，失信于人。
教育承担着培养人的责任，培养“真”人显得十分重要。
陶行知先生曾言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，一语中的说明了培养“真”人的重要性。
“千教万教教人求真”是从老师的角度出发，千教万教中的千和万都是形容多,教就是教育、教人学习等意思，求真是这句话的真谛，即追求真理、真实、诚实、正直等意思，合起来理解，即不管怎么教育，都是为了要教人追求真理。
“千学万学学做真人”是从学生的角度出发告诉人们，不管学什么，不管学多少，都要学着做个诚实正直的人。
所以，老师无论教学生多少，最重要的是要教人学会追求真理；学生无论从老师那里学会多少知识，最重要的是要学会做个诚实正直的人。
从深层次的理解应该是为人师者必定是真人，也是幸福之人。
（二）“善”的重要性。
“上善若水”语出老子《道德经》：“上善若水，水善利万物而不争。
”人的品格应该像水一样，做事情行云流水，静止如水。
人的最高境界要像水一样，能屈能伸。
若水古代指雅砻江和金沙江的汇合处。
以国际理解教育引领学校特色发展 - 育才三小
以国际理解教育引领学校特色发展育才三小2002年开办，创建之初属于育才一小的分部，2003年正式命名为蛇口育才教育集团育才第三小学。
学校开办以来，我们始终本着以教育科研课题研究带动学校整体发展的办学思路，立足于“为培养国际化人才打基础”的办学理念，构建国际理解教育特色，基本形成了学校教育的核心优势，提升了办学水平。
现汇报如下：一、国际理解教育研究过程。
建校以来，我们始终在坚持的科研项目是”国际理解教育的行动研究”。
此课题2003年，南山区立项. 2005年，深圳市教育科学“十五”规划重点课题立项，2007年5月结题， 09年广东省教育科学“十一五”规划课题立项，2011年4月结题。
小学开展国际理解教育的内容：通过校园文化熏陶，与境内外学校开展交流活动，学习中国与欧美先进文化和先进教育理念、方法、制度等，以提高师生国际素养。
其中，国际素养包括师生的外语水平，对国际惯例、世界各民族文化的了解和尊重，以及国际交往和国际理解能力等方面的素养。
我校之所以以国际理解教育为办学特色建设，主要基于以下原因：1、学校地处蛇口，蛇口人与生俱来的敢于挑战和创新的文化以及育才早在30年前建校之初就提出的“培养为资本主义社会打交道的人”的办学思想深深影响着学校每一位教职员工。
2、深圳建国际化大都市和南山抢占教育国际化制高点的目标，预示着教育要以国际先进理念为标杆，培养具有国际竞争能力的人才。
3、蛇口是外籍人士居住最密集的地区，具有国际生态圈的资源优势。
4、作为新建校，面临着如何应对蛇口高素质家长对优质学位需求的挑战。
学校班子再三思考，在市教科院叶文梓院长等专家的指导论证下，我们确立了“我要走向世界，培养具有民族精神、世界眼光的国际化人才打基础“的办学理念。
依托国际理解教育科研课题研究来带动学校整体发展的策略。
如何实现我们的目标？我们的做法是：将国际理解教育与学科教学、主题活动、校园文化建设、师资队伍建设等方面相结合。
建设了十项工程：公民德育工程、教学优化工程、校本课程工程、活动拓展工程、阳光少年工程、校园文化工程、师资提高工程、联合促进工程、制度建设工程与网络信息工程。
盘龙三小办学理念
盘龙三小办学理念
盘龙三小是一所注重办学理念的学校，其创办至今已经有多年历史。
盘龙三小的办学理念主要包括以下几个方面：
1. 以学生为本
盘龙三小的教育理念是以学生为本。
这就意味着学校将学生视为最重要的资源，通过精心的教学设计和个性化的教学方式，满足不同学生的需求，帮助他们全面发展。
2. 全面素质教育
盘龙三小坚持全面素质教育，除了注重学生的学业成绩，也注重学生的品德、健康、思想等方面的培养。
学校通过各种形式的活动和教学，引导学生养成正确的价值观和行为习惯。
3. 科技与创新
随着时代的不断变化，盘龙三小注重科技和创新，积极引入新技术、新教学方法和新课程，增强学生的创新能力和竞争力。
同时，学校也注重教师的专业发展，提高教学水平。
4. 社会服务
盘龙三小认为学校应该为社会服务，提升学生的社会责任感和服务意识。
学校通过各种社会实践和志愿活动，让学生了解社会、参与社会、服务社会，培养他们的公民意识和社会责任感。
总之，盘龙三小的办学理念是以学生为本，全面素质教育，科技与创新，社会服务。
这些理念的贯彻，使得学校在学生的素质教育上取得了积极的成绩，为孩子们的未来发展奠定了坚实的基础。
北京市宣武区育才学校小学部
北京市宣武区育才学校小学部学校简介北京育才学校是一所具有光荣历史和革命传统的学校，1937年创建于延安，第一任校长为中国现代闻名教育家徐特立，1949年迁入北京，定址于城南明清两代皇家园林——先农坛。
学校地处国家级文物爱护区内，200亩的校园内古建筑群金碧辉煌，苍松翠柏高大挺立，环境十分文雅。
北京育才学校是由小学部、初中部、高中部、国际部组成的多建制学校。
12年建制的教育使学校人文环境专门，学生相互学习促进，共同进步。
在六十余年的办学过程中，为国家培养了大批优秀人才。
鉴于学校为教育事业做出突出奉献，党和国家三代领导人，在不同时期先后为学校题词，为学校的进展寄予了殷切的期望。
北京育才学校被列入《中国教育大辞典》、《中国名校录》，是一所全国知名的学校。
办学特色北京育才学校的办学宗旨为“发扬育才光荣传统、实施现代先进教育”，重视继承优良传统，全面育人。
办学理念为“和谐进展、优长育人”。
学校的体卫美工作成绩显著，先后被评为“全国学校艺术教育先进单位”“全国学校环境艺术建设先进学校”。
学校管乐团、棒球、篮球、手球运动被认定为北京市重点传统项目学校，并多次荣获全国青青年棒球竞赛冠亚军、手球在全市竞赛中荣获亚军，多次代表国家出访竞赛。
办学目标为“教育思想先进、师资队伍优良、学生培养优质、教育手段现代、教育环境优化、办学特色鲜亮”。
学校特、高级教师、市区学科带头人、骨干教师、期望之星占全校教师的比例近2/3。
教学硬件设施已达一流。
教学场地充裕，小学、初中、高中教学楼、实验楼独具风格，各项设施先进。
目前学校正在中科院指导下，承担国家级科研课题《小学超常儿童制造思性维进展追踪研究》。
为开展好课题研究，去年招收了“超常儿童教育实验班”，为智力超常儿童提供适合其心理进展特点科学、系统的教育，因材施教，为今后成材奠定良好的基础，为国家培养高素养人才的输送苗子。
学校荣誉育才学校小学部曾被评为首批“贯十八字方针”先进校；北京市“全面进展办有特色”先进校；北京市首批“全国中小学现代教育技术实验学校”；北京市电化教育先进集体；北京市中小学百所课间操优秀校；北京市家庭教育工作先进集体；中华古诗文经典诵读工程特色校；北京市科研示范校；北京市科研试验基地校；北京市棒球、篮球重点传统项目学校。
崂山区第三实验小学
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在钟灵毓秀的午山脚下，崂山区第三实验小学如同冉冉明星，灿然而生。
崂山区第三实验小学位于崂山区文化中心，南临青岛二中，西与青岛大学、青岛科崂山区第三实验小学开启教育新篇2016年6月学校正式更名为“崂山区第三实验小学”，迁入蓝岸丽舍新校区。
面对新的机遇与挑战，学校将传承百年精神，创新办学理念，以内涵促发展，以质量创品牌，开启教育新篇章。
实验三小以“教天地人事，育生命自觉”为办学宗旨，关注师生的发展需求，营造宽松、和谐的育人环境，构建人文化、精细化、扁平化管理体学校以多彩的活动为载体，为孩子自主成长搭建各类平台，引领孩子在参与体验中创造、提高。
近年来学校素质教育成效突出，学生在国家级、省市级艺术、体育、科技等领域频频获奖，绽放光彩。
小学加入由叶澜老师引领的华东师范大学新基础教育研究。
在“成人成事”理论指导下，学校将教育与社会生活充分结合，引导学生既要在“做中学”，也要在“学中做”，通过少先队、红领巾志愿者、班级快乐联盟等平台让孩子在自我管理中学会交往、学会生活；教师在教学中重心下移，激发学生自主学习潜能，开展课程整合高效Copyright©博看网 . All Rights Reserved.ⷉ㪚㼍⧚㾄䊑᷍ⷐ㘝㈌㪒⫛⫛⪌᱄㪈。
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兴义三小规划初中
兴义三小规划初中兴义市位于海南省中部，是一座历史悠久的古城，海南最大的有民族文化根源的古城，迄今已有4000多年历史。
由于历史悠久，兴义市有不少古老的校园，其中尤以兴义三小规划初中最具特色。
兴义三小规划初中建于明元年（13681398年），是兴义最古老的学校，也是全国最早的三小（小学、初中、高中）联合规划的学校之一。
该校历史悠久，在全国及海南省有很高的地位。
兴义三小规划初中所表现的特征有以下几点：一、平衡的学科结构。
兴义三小规划初中以教育部颁布的《高中课程改革纲要》为指导，调整了原有的学科结构，使其平衡起来。
在以往的传统结构下，课程更偏向理科，但现在已经调整，使理科和文科更加均衡，使学生全方位发展。
二、注重学生兴趣爱好发展。
兴义三小规划初中注重学生兴趣爱好的发展，根据学生的意愿在课余时间开设各种体育课程、艺术课程、实践性课程和文化课程，满足学生的兴趣爱好。
三、加强师资建设。
兴义三小规划初中认真建立和完善各项教育设施，积极引进高水平教师，注重师资建设，为学生提供良好的学习环境和教育氛围。
四、全面提升学生能力。
兴义三小规划初中不仅注重学生知识素养，同时也注重学生能力的全面提升，包括实践性创新能力、沟通表达能力、自律自觉能力等。
兴义三小规划初中以自身的特色，坚持“因材施教”的教育理念，以“引领学生走入现代社会”为目标，不断创新、不断提高，努力打造精品学校，向着目标不断前进。
在社会发展迅速，社会期待不断提高的今天，兴义三小规划初中有着非凡的使命。
同样，改革开放30年来，学校教育不断改革，教育质量日趋提高，兴义三小规划初中把握机遇，坚持开放式教育，努力做出更大的贡献。
总之，兴义三小规划初中以其丰富的历史文化底蕴和规划的特色，成为海南省重要的文化遗迹。
未来，兴义三小规划初中将继续努力，不断创新，不懈努力，奋力开创美好的未来。
重庆育才中学国际部办学理念
重庆育才中学国际部办学理念
重庆育才中学国际部是一所致力于培养全球化人才的学校，我们秉承了以下的办学理念：
一、围绕学生全面发展，提供优质教育资源。
在我校，教师们注重培养学生多元化思维、领导力和团队协作精神，以此为基础提供多元化、国际化的教育资源，满足学生各类需要。
二、布置有意义的任务，帮助学生掌握习惯性思维模式。
在教育中，我们注重为学生创造一个实践探究的环境。
我们通过布置有意义的任务，引导学生掌握习惯性思维方式，培养独立思考和自主学习的能力。
三、教授全球化课程，帮助学生适应未来。
未来已经到来我们必须适应全球一体化的生活，我们注重全球化课程的教导，为学生提供广阔的学习领域，并且帮助学生适应未来。
四、推行优秀的国际化课程体系。
我们推行国际化课程体系，致力于帮助学生探索世界、认清自我，掌
握各项国际化技能，学生将可以在全球范围内发挥所长。
五、打造一个国际化的教育平台。
我们打造一个国际化的教育平台，结合多年学校国际化办学经验，汇
聚国内外优质教育资源，为学生打造一个实现人生梦想的平台。
综上所述，重庆育才中学国际部的办学理念围绕“全面发展、实践探究、国际化课程、国际化教育平台”进行，注重培养学生领导力、团队协作
精神等素质，致力于为学生创造更加充实、多样化却又紧密联系的学
习体验，帮助他们在未来迈出坚定的脚步。
以课程建设为引擎,推进学校特色建设
老城 区 ， 老街道。立 校百年不更其名 ， 不改其址 ， 与成都 的地域文
化一脉相承 ， 生源都是来 自老城 区、 老街道 的成都本地人家庭 ， 有 很多家庭还是祖孙三代 同读一所学校 。成都 的风 土人情在学校
原滋原味的体现 。因此 ， 锦官驿小学有着传承和弘扬千年锦 官城 丰厚 的民俗文化 的积淀 。民俗教育秉 承学校历史 ， 成为锦官驿小
堕
Ｎｏ ． ７ Ｔ Ｉ ＭＥ ＥＤＵＣ ＡＴ１ ０Ｎ Ｊ
以课程建设为 引擎 ， 推进学校特 色建设
王捷
摘要 ： 锦 官驿小学立校百年 ， “ 紧邻 旧时驿站 ， 学堂建于晚清” 。在城 乡一体化 、 国际化背景下， 学校从校情和 学生特点 出发， 充分理 解和发扬“ 弘扬 中华文化 承续优 良传统 ” 的优 秀学校文化传 统 ， 完善 三级课程 建设 ， 不断推进 民俗 文化教 育 实施 ， 逐 步形成 “ 三 个三 ” 的 学校 特 色 建设 特 点 。
雅、 智慧 、 大气 ” 的锦小学子育 人 目标 ， 追求“ 良风美俗 精思笃行”
的校风。在此基础上 ， 全面发掘民俗文化 的“ 道德教化功能 、 智慧 启迪 功能 、 强身健体功能 、 审美娱悦功能和生活指导功能” 。我们
青岛市教育局关于印发《青岛市家校社协同育人质量提升行动计划（2022-2024年）》的通知
青岛市教育局关于印发《青岛市家校社协同育人质量提升行动计划（2022-2024年）》的通知文章属性•【制定机关】青岛市教育局•【公布日期】2022.07.27•【字号】青教通字〔2022〕89号•【施行日期】2022.07.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文青岛市教育局关于印发《青岛市家校社协同育人质量提升行动计划（2022-2024年）》的通知青教通字〔2022〕89号各区、市教体局，高新区党群工作部，局属各学校，有关民办学校，机关各处室：为进一步完善青岛市家校社协同育人机制，提升教育系统家庭教育指导服务水平，现将《青岛市家校社协同育人质量提升行动计划（2022-2024年）》印发给你们，请认真贯彻落实。
青岛市教育局2022年7月27日青岛市家校社协同育人质量提升行动计划（2022-2024年）为深入贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》和全国妇联、教育部《关于指导推进家庭教育的五年计划（2021-2025年）》，不断完善家校社协同育人机制，提升家庭教育指导服务水平，结合当前工作实际和发展需求，制定本行动计划。
一、总体要求（一）指导思想以习近平总书记关于注重家庭家教家风建设的重要论述为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神, 以法治为引领, 以立德树人为根本任务, 以健全家校社协同育人机制、促进学生健康成长为根本目标，持续提升家庭教育工作体系化、专业化、科学化、规范化水平，引导全社会注重家庭家教家风建设，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，全面增进家庭幸福与社会和谐。
（二）发展目标到2024年，实现家庭教育指导服务体系更加优质、健全，家庭教育指导服务队伍更加专业、充足，家庭教育指导课程更加落地、落实，家庭教育特色品牌更加多元、鲜明，家庭教育公共服务资源供给更加充分、有效；家长教育能力和素养逐步提升，家校合作能力逐步增强，家校关系融洽和谐，“政府主导、家庭尽责、学校支持、社会参与”的家校社协同育人体系进一步健全和深化。
育才三小教学质量报告书
育才三小教学质量报告书第一部分基本情况1. 师生基本情况2.教学基础硬件3．教材、教辅与考试（考查）第二部分教学管理1. 学校课程计划表2. 领导任课听课、专题讲座情况统计表3.教学管理模式本年度我们从德育、课堂文化建设、教育科研、教师专业发展等方面着手，加强教育教学常规管理工作，致力于打造优质品牌学校。
狠抓师德师风建设，打造一支思想过硬的教师队伍。
弘扬“德高为师”的优良传统，加强师德师风建设，开展“学生最喜欢的老师”评选活动，让家长和学生参与对教师的评价，形成关爱学生、为学生负责的良好风气。
加大推进课堂文化建设的力度，提高教学质效。
积极响应南山区教育局“卓越教育课堂文化建设年”活动，在校内加大课堂文化建设的研究力度。
制定整体推进课堂文化建设的计划，确定研究的主题，从语数英三个核心学科入手，带动其它学科。
课堂文化建设的推进措施，从集体备课开始。
以学科组为单位发挥校本教研的优势，就本学科确定的专题进行组内研讨，集思广益。
之后，确定一名教师上研讨课，学科组长作为中心发言介绍本科组关于课堂文化建设的思考与实践，与全校教师进行交流分享研究成果。
以科研课题引领学校特色发展。
借助学校承担的广东省十二五规划课题“小学开展国际理解教育的行动研究”结题活动，进一步梳理了学校办学成果，明确了办特色品牌学校的方向。
在全校教师的积极参与下，学校的影响力日渐增加，品牌效应日益显著。
4.质量监控措施我校的教学质量监控措施主要有三个方面：（1）课堂教学的监控坚持实行预约听课和推门听课相结合。
组织学校各学科富有经验的教师组成学科专业考核组，定期或者不定期的对教师课堂教学进行考核。
要求学科考核组每个学期必须听被考核的教师两次课，一次为事先不打招呼的推门听课，另一次为事先通知的预约听课，然后为两次听课做出书面评价，并及时与被听课教师进行交流，使听课真正起到对于课堂教学的督导作用。
为了加大平时听课评课力度，本年度在原来听评课制度的基础上，确定行政领导听课日制度。
深圳市教育科学“十五”规划第二批重点课题一览表 (1)
深圳市教育科学“十五”规划第二批重点课题一览表课题编号课题名称所在单位行政主持人业务主持人G2宪法学教学改革与实践深圳大学邹平学邹平学G10特区高校研究生心理健康教育新机制的构建深圳大学陈淑妮陈淑妮C15幼儿园教师档案袋评定及其信效度问题的研究深圳大学师范学院杜锦绣黄丽容G13高职院校学生综合素质评价体系的建构深圳信息职业技术学院唐海海赵琴G19《护理学基础技术操作》多媒体教材的研制与应用深圳职业技术学院李忠杰牛耿A-4基于学生自主发展的“服务—辅导型”学校德育模式研究深圳中学王坚王秋英H11新课程教学资源库建设与共享研究深圳中学郭刚张瑾C43使每个学生得到和谐发展的教育理论与实践研究深圳市高级中学佘国治佘国治B25初中综合学科的认知建构及评价研究深圳外国语学校黄海强张天麟D26科学课程学生评价体系的理论和建构深圳外国语学校龚国祥汪华D16思想品德课优化整合的初步探索深圳教苑中学严杰夫李有阶A-10在新课程标准下实施学科德育研究与实验深圳教苑中学严杰夫钟国良E9新课程下的小学语文研究性学习深圳实验学校小学部刘佳佳杜益明D39深圳小学实施“生态教育”的行动研究深圳小学杨焕亮韩海鑫D22高中生物研究性学习中渗透STS教育对学生生物福田区福田中学郭玲童志伟科学素养的影响C38梅山中学个性化教育研究与实践福田区梅山中学韩高焰王云虎E10小学语文“愉快作文”教学研究福田区天健小学陈金才马波B19合作性学习中，小组讨论的实效性研究福田区竹林小学邱坤彬刘波B30-2“研究性学习”课程示范实施罗湖区翠园中学衷敬高刘人云发展性学校教育模式——深圳市东湖中学全罗湖区东湖中学彭彪张建明C7面实施素质教育的实践研究C10新课程下教师可持续发展的校本培训研究罗湖区泰宁小学黄黎明何宋祥B16课程改革与学生学习方式、学习管理研究罗湖区外语学校邓登江韩学威中学思想政治（社区）课程资源开发与应用研南山区华侨城中学刘良斌王稀临D17究C37小学开展国际理解教育的行动研究南山区育才三小王小维陈绪贤B30-3浸入式教学改革实验研究南山区中英文学校兰金仁兰金仁宝安区教育科学研究培刘华刘华F5低年龄儿童探究性学习与高质量思维能力培养训中心D31校本课程《学会生存》开发与实施研究宝安区宝安中学彭锻华刘晓晴C3创建合作型学校实践研究宝安区新华中学曲炳文李启海C25多元多维双分五环节评价法宝安区康桥书院宁国勤刘金凤E15加强学生口语交际能力的培养宝安区松岗第一小学龚汉宗李飒B9新课程背景下的合作学习研究龙岗区南澳中学张伟邓洪辉H1网络环境下中学语文新课程中的探究性学习龙岗区平湖外国语学校乔树德吴盛华注：立项重点课题共计32项。
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以国际理解教育引领学校特色发展育才三小2002年开办，创建之初属于育才一小的分部，2003年正式命名为蛇口育才教育集团育才第三小学。
学校开办以来，我们始终本着以教育科研课题研究带动学校整体发展的办学思路，立足于“为培养国际化人才打基础”的办学理念，构建国际理解教育特色，基本形成了学校教育的核心优势，提升了办学水平。
现汇报如下：一、国际理解教育研究过程。
建校以来，我们始终在坚持的科研项目是”国际理解教育的行动研究”。
此课题2003年，南山区立项. 2005年，深圳市教育科学“十五”规划重点课题立项，2007年5月结题， 09年广东省教育科学“十一五”规划课题立项，2011年4月结题。
小学开展国际理解教育的内容：通过校园文化熏陶，与境内外学校开展交流活动，学习中国与欧美先进文化和先进教育理念、方法、制度等，以提高师生国际素养。
其中，国际素养包括师生的外语水平，对国际惯例、世界各民族文化的了解和尊重，以及国际交往和国际理解能力等方面的素养。
我校之所以以国际理解教育为办学特色建设，主要基于以下原因：1、学校地处蛇口，蛇口人与生俱来的敢于挑战和创新的文化以及育才早在30年前建校之初就提出的“培养为资本主义社会打交道的人”的办学思想深深影响着学校每一位教职员工。
2、深圳建国际化大都市和南山抢占教育国际化制高点的目标，预示着教育要以国际先进理念为标杆，培养具有国际竞争能力的人才。
3、蛇口是外籍人士居住最密集的地区，具有国际生态圈的资源优势。
4、作为新建校，面临着如何应对蛇口高素质家长对优质学位需求的挑战。
学校班子再三思考，在市教科院叶文梓院长等专家的指导论证下，我们确立了“我要走向世界，培养具有民族精神、世界眼光的国际化人才打基础“的办学理念。
依托国际理解教育科研课题研究来带动学校整体发展的策略。
如何实现我们的目标？我们的做法是：将国际理解教育与学科教学、主题活动、校园文化建设、师资队伍建设等方面相结合。
建设了十项工程：公民德育工程、教学优化工程、校本课程工程、活动拓展工程、阳光少年工程、校园文化工程、师资提高工程、联合促进工程、制度建设工程与网络信息工程。
1．公民教育工程。
地球村公民应当有高尚品德，国际理解教育应与德育相互融合。
做到了6个相结合：公民教育理论说教与日常行为规范相结合；强化师生国际素养，与新课程的情感、态度、价值观教育相结合；弘扬中华民族传统美德，与日行一善的关爱行动相结合；培养国际情怀与恪守网络伦理相结合；生态环保教育与绿色学校建设相结合；传承家庭伦理美德与和谐社区建设相结合。
真正把公民教育工程落在了实处。
我校获“广东省红领巾示范校”称号。
2．课堂文化工程如果国际理解教育不能进入课堂，就没有在学校中生根，就不可能有持续的影响。
课堂文化建设是我们近两年课题研究的聚焦点。
借鉴国内外一切先进的课堂教学模式和理念，为我所用，倡导“理解、尊重、宽容、民主”的新型课堂文化，积极探索卓越课堂文化下的“意趣”课堂文化建设。
“意趣”课堂是指采用多种教与学的方式，追求有趣、有意义以学生为中心的课堂，培养学生终身学习的能力。
语文学科积极开展“小学语文双主题学习研究”的课题研究，采用单元整体教学方法，以思想情感为经，以语文基础知识为纬，将课外阅读引进课内，运用多种教与学的方式，提高学生的语文素养。
数学学科的“问题式”教学模式以问题为主线，以活动为主轴，以学生的发展为根本，旨在培养学生自主学习获取知识的品质，促进学生的个性发展。
英语学科“差异性阶梯式六要素学习模式”，针对语言学习的特点，归纳了课堂教学六要素，即口头展示，听说训练，自主学习，辅导活动，互动提高，总结归纳。
三个核心学科在践行国际理解教育理念方面，作出了有益的尝试，课堂效果不断提高。
3、校本课程工程：在确保国家课程质量的同时，根据特色建设的需要，学校开发17门校本课程，内容涉及四大类：传统文化类，培养中国心、民族情；西方文化类，拓宽国际视野；主题活动类，锻炼综合素质；特长发展课程，彰显个性。
这些课程有的已较成熟，有教材，实施多年；有的还在不断完善。
我们教师还自编出版了四年级至六年级《国际理解教育少儿系列读本》作为校本教材，免费发给每一位学生阅读。
4．活动拓展工程（1）校内活动拓展。
把学校每年一次的英语节、每周英语活动，以及传统的国际风情大巡游、圣诞节、万圣节等活动主题化、常规化；（2）区域内活动拓展。
把与国际学校交流活动固定化、互动化。
与QIS蛇口国际学校、QIS东莞国际学校、香港狮子会何德心小学等学校结为姊妹友好学校，开展校际活动，推进师生的国际交流。
以此提高师生英语水平和国际理解力。
（3）境外活动拓展。
与美国、加拿大、澳大利亚、香港等境外学校联谊，师生到境外留学、考察，了解不同的学习方式，培养跨文化交往能力。
5．阳光少年工程实施途径有两个板块：（1）身体健美板块。
通过广播操、体育健康课、艺体特长课以及每天的1小时体育活动来行现；（2）心理健康板块。
学校专门设立心理健康教育辅导中心，培养高素质的心育教师。
心理健康教育教育持证教师28名，开设心理健康校本课。
成立知心家长学校，每月一次培训，传授心理健康教育知识；设立心理咨询室，进行个别辅导，保障身心健康发展。
6．校园文化工程通过营造开放、多元、特色的校园文化推进国际理解教育。
实施途径主要有：（1）绿色校园建设。
（2）艺术校园建设。
（3）营造浓厚的国际化校园文化氛围。
我校充分利用20余名外籍学生和外籍家长的有利资源，促进中外学生在不同语言环境、风俗习惯、行为方式、学习方法等方面的相互影响，相互融合，借以提高学生的国际理解能力。
7．师资提高工程我校师资提高工程做到了四个对接：（1）常规新课程培训与课题培训对接。
教师每年要接受南山区教研中心60学时的新课程培训外，还要承担20来个育才集团立项的的学科小课题研究，在校本培训中，提升教师的现代化教育水平。
（2）实施“青蓝工程”，新老教师对接。
从2005至今，前后30余组教师结对子，带动了青年教师快速成长。
（3）外籍教师与本校教师对接。
长期聘请外籍教师到学校任教，让本校教师有机会比较、借鉴国外的先进理念和方法。
探索教育的国际化与有效性。
（4）国内培训与境外培训对接。
自建校以来，我校共有231人次赴境外学习考察，总天数达到759天，涉及15个国际和地区。
回国后，他们开设讲座、印发资料介绍国外学校生活的基本规则以及异国风情。
这些活动，极大地提高了我校教师关注各国历史、文化的自觉性，提高了教师开展国际理解教育的素养和积极性。
8．联合促进工程国际理解教育特色建设需要多方面的通力合作完成。
（1）专家领引理念支持。
叶文梓教授是我校的长期顾问，同时还邀请了原市教科所张彦玲所长、南山教科所刘新生所长等20多位专家学者来校讲学，丰富了课题研究的理论底蕴。
（2）家长支持形成合力。
通过家长学校、家长义工队、家长委员会等组织，提升家长对国际理解教育的认识，争取广大家长的支持。
（3）社区参与扩大影响。
我校开展了各种国际理解内容的大型活动，吸引家长和社区人员参与，比如，建红领巾社区图书管，“大手拉小手文明社区行”等活动。
促进了文明社区创新社区与和谐社区的建设。
9．制度建设工程提供后勤支持保障。
完善制度建设，为国际理解教育提供制度保障。
10．网络技术工程我校师生利用现代信息技术手段，与境外学校开展网上学习互动交流，提高国际理解教育效益。
二、我校开展的国际理解教育的成效：1. 有效地提高了我校学生的国际素养特色建设开阔了学生的视野，促进了综合素质的发展。
近几年，我校学生参加各级各类学科竞赛有1845人次获奖，其中英语剧社团在历年的深港英语剧比赛中均获特等奖或一等奖，英语话剧《渡口》参加第四届蒲公英青少年英语艺术大赛荣获全国少年组金奖；三名学生参加全国信息技术创新活动，分别获一、二、三等奖；参加全国小学生英语能力竞赛有80多人次获奖。
在第十一届深圳市青少年机器人大赛中，我校包揽了“智能搬运”项目所有一等奖，包揽了“机器人游深圳“项目前三名。
我校有四名学生的发明取得了国家专利。
国际象棋队在深圳市中小学锦标赛中取得了很好的成绩。
张欣悦同学被国家环保总局、全国少工委授予“环保小卫士”称号；学科成绩也在南山领先，接受全区学科抽测，科学成绩排全区第一，语文成绩第二，数学、英语平均成绩也高于全区平均分。
2. 有效地提高了我校教师的国际素养我校教师自己编辑出版了《走向世界教育丛书》，丛书共7本，展现了我校教师国际理解教育的水平。
名师效应辐射全国、全省。
何莹娟老师成为“广东省教师工作室”主持人，在我校挂牌成立了广东省名师工作室，接受了来自省内的骨干教师跟岗培训，并应邀在“全球国际化背景下语文课堂教学研究”研讨会上上示范课；刘占双老师成立了蛇口育才教育集团“星级教师工作室”，并在广东省数学教研员培训会上做示范课。
有四位教师被聘为教育部远程教育培训讲师。
国家级名师两名；省十佳辅导员一名；市名班主任一名。
语文教研组获深圳市首批“示范教研组”称号。
3. 有效促进了我校国际理解教育办学特色的形成。
1、国际理解教育与学科教学的结合，优化了国家课程，提高了教学质效；中西方文化学习，完善了校本课程；各类国际理解教育活动，丰富了活动课程。
国际理解教育研究有效地推动了我校课程改革。
2、十年的特色建设之路积累了丰厚的成果。
我校历年来均承担市、区级各类对外交流任务，如每年接待深圳市侨办安排的东南亚校长培训、南山区“国际文化交流周”活动等，特别是南山区“首届中外卓越校长南山对话”，我校作为南山的三个分会场之一，接待了来自国内外中外著名专家和校长100多人，在会上我校做了题为“为学生打上世界公民底色”的报告，展示了我校国际理解教育的成果，引起中外专家的极大的兴趣。
可以说这是我校教育国际化迈上新台阶的一次跨越。
学校已成为了市、区小学开展国际理解教育的龙头学校，为其他小学开展国际理解教育提供了值得借鉴的经验，为南山教育国际化的推进做出了突出的贡献。
先后有新闻周刊、现代教育杂志、深圳电视台、南方都市报、深圳特区报等媒体对我校的国际理解教育特色做了宣传报道。
3、国际理解教育提升了学校的社会形象。
行动研究延伸到各个家庭。
亲子英语短剧比赛、学习型家庭和“好家长”评选、家长开放日、家长义工队伍等拉近了家校距离。
也提高了我校生源数量和质量。
学校刚成立时，还属于育才一小的分部。
当时要从一小分流一部分学生到三小很困难，家长对于新成立的学校不信任。
近年来，我校在方方面面都取得了显著的进步，赢得了周边社区居民的认同。
要求到我校就读的学生激增，新生入学报名人数比招生计划的超出40％多。
学校先后获评“广东省红领巾示范学校”、“广东省心理健康教育示范校”“广东省规范化学校”“深圳市依法治校示范校”、“深圳市书香校园”、“深圳市路色学校”“深圳市先进教育单位”等荣誉。