案例分享课堂教学中最难忘的一件事
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字当天，我计划与学生一起进行一次有趣的实验。
我给每组学生准备了一张白纸和一次颜料。
我告诉他们，在纸上画出一只他们喜欢的动物，然后用颜料给它上色。
完成绘画后，他们需要将动物的名字写在纸上，并且给它一个科学名称。
学生们听了我的解释后，都兴奋地开始了实验。
他们在纸上画出自己心目中的动物，然后用各种颜色的颜料上色。
我可以清楚地看到他们笑容满面，投入地进行着。
而我，也正在一旁静静地观察他们。
有一个小女孩，名叫小红，画了一只非常可爱的猫咪。
她用温柔的粉红色为猫咪染色，并取名为“粉红猫”。
尽管这只猫不像真实存在的动物一样，但小红用她的创意和想象力为这只猫注入了生命。
当学生们完成任务后，我请他们将自己的作品展示给全班同学。
每个小组都说明了他们画的动物是什么，并且给它起了一个科学名称。
当轮到小红的组时，她站了起来，自信地展示了她的作品。
我们都不禁被小红的作品所吸引。
尽管它只是一只由粉红色涂满的猫咪，但它却令每个人都感到快乐和温馨。
小红解释说，她之所以选择画一只粉红猫，是因为她觉得粉红色是最温柔和可爱的颜色，而猫咪则是她最喜欢的动物。
她希望通过这只粉红猫，传达出快乐和温暖的感觉。
我的心被小红的话所触动。
我意识到，每个学生都有自己独特的思维方式和感受力。
他们对世界的观察和理解是多样化的。
虽然我的目标是教给他们生物知识，但在这个过程中，我也应该给予他们充分的表达自己的机会。
这个课堂教学细节让我意识到，教育并不仅仅是灌输知识，更是培养学生的创造力和思维能力。
每个学生都是独特而有价值的，他们的想法和创意应该受到尊重和鼓励。
从那以后，我在教学中更加重视学生的参与和表达。
无论是课堂讨论、小组活动还是实验，我都尽量给学生更多的机会去思考、表达和展示自己的想法。
我相信，通过这样的教学方式，学生们能够获得更全面和深入的学习体验，同时也能够培养他们的自信心和创造力。
这个课堂教学细节对我来说是如此难忘，因为它让我明白了教育的真正意义。
六年级下语文优秀教学案例最难忘的事教科版
3.通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
4.创设真实、生动的情境，让学生在实践中学会运用所学知识，提高他们的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过对课文的深入学习，让学生体会作者的情感，培养他们关爱他人、珍惜友谊的价值观。
同时，我还将写作训练贯穿于整个教学过程中，让学生在阅读感悟的基础上，学会表达自己的情感，提升写作能力。在课堂的最后，我鼓励学生分享自己最难忘的事，让他们在真实的情境中锻炼自己的表达能力和情感交流能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生通过阅读课文，掌握文章的基本结构，了解记叙文、议论文、说明文等不同文体的特点。
3.互动交流：本节课教师充分利用课堂时间，组织学生进行小组讨论、交流分享，让他们在互动中碰撞出思维的火花。教师还采用课堂提问、回答问题等形式，引导学生主动参与课堂，提高他们的沟通能力和合作精神。
4.写作训练：教师将写作训练贯穿于整个教学过程中，让学生在阅读感悟的基础上，学会表达自己的情感。在课堂的最后，教师鼓励学生分享自己最难忘的事，让他们在真实的情境中锻炼自己的表达能力和情感交流能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与课文内容相关的图片、视频等素材，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
2.通过讲述故事、扮演角色等情境表演的方式，让学生身临其境地感受课文中的情感，增强他们的情感体验。
3.创设真实、贴近学生生活实际的情境，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用所学知识。
3.教师通过举例、讲解等方式，让学生掌握课文中的知识点，如写作手法、修辞手法等。
小学语文老师教学故事 我教学课堂中最难忘的一件事
小学语文老师教学故事我教学课堂中最难忘的一件事时光似箭，转眼间我已经参加工作三年了。
在我工作的这两年中，作为一名普通的人民教师虽不曾有重大成就，但在教学中却通过自身的努力赢得了家长和孩子们的爱戴。
在这份平凡的工作中，每当我看到孩子们取得优秀的成绩时，我内心中都会为他们感到高兴。
作为一名普通的小学语文老师，和学生打交道的最多。
在我工作的短短两年中有许多令我感动的事情，许多时候这些事情都触动到了我的心灵深处，时刻提醒我要关爱、尊重学生。
那天我和往常一样去教室上课，当时由于他们刚参加完学校的活动，大家都很兴奋，以至于上课好久了都没有静下来，终于开始讲课了。
但是我发现从我一开始讲课到学生小组讨论，一直有两个学生在下面搞小动作，一会嘻嘻哈哈趴到桌子上一会又钻到桌子底下，很是放肆。
我当时很生气就让他们站在讲台上。
我就站在旁边观察他们的反应。
当时我就听见其他的学生说：“老师你别管他们，他们家长都不管他们了，天天捣乱也不学习，什么都不会”。
只见他们都低着头，像是受尽委屈的孩子，我也就没有再惩罚他们让他们坐下了，只能再慢慢的在观察他们的举动了。
下课的时候，我刻意让他们两个把作业抱到办公室去，到了办公室以后我也没有提他们犯错的事，而是让他们帮我整理东西，而他们也像是赎错的孩子，本本分分的做着每一件事，在以后我把很多活都交给他们。
慢慢的，我和他们熟了，他们变化可真大！例如：上课不但能认真听课积极回答问题，也能把一些知心话告诉我，有时候还有事没事跑到我办公室找我说话，在路上碰到面时还抢着给我打招呼。
他们还告诉我，以前有一些有意义的活动老师总让那些学习好的去参加;我们多问一些问题就会遭到排斥;上课都不敢回答问题，回答错了就会挨批评等等。
就是这些简简单单的话，让我感到了学生对我的信任，现在当我直面一个个学生的时候，我感到一个个活生生的生命体在我的眼前跳动，我可以通过和他们的交流走进他们的世界，也许这也就是我当初选择当教师的理由。
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字我曾经经历过很多有趣而难忘的课堂教学细节，然而其中最难忘的一次是在我读高中的时候，当时我正坐在英语课堂上，老师正在做自我介绍。
老师姓陈，是我们英语课的班主任，她很年轻且有很浓的英国口音，给人一种亲切又活力的感觉。
当时，她正告诉我们她的个人信息，包括她的家庭成员、她的兴趣爱好等等。
然后，她突然说到一个与她最亲密的家庭成员 - 她的宠物。
陈老师说，她家有一只叫做"小花"的猫咪，这是她最爱的宠物之一。
她告诉我们，小花特别聪明，会做一些很有趣的事情，会按门铃、会做鬼脸等等。
听到这些，我们着实被逗得哈哈大笑。
最让我难忘的是，陈老师突然拿出手机，向我们展示了一段小花表演的视频。
视频里，小花在陈老师的指导下，表演出一系列的动作。
小花戴上了一个小面具，然后站成队形，摇头摆尾，甚至还有模仿人类走路的动作。
整个过程中，小花表情丰富，神态可爱，仿佛真的是在演戏一样。
我们全班同学笑声不断，不时还有人拿出手机记录下这有趣的时刻。
这个课堂教学细节让我们全班都感到开心，不仅是因为小花的可爱与聪明，更因为陈老师与我们分享了她的生活，在课堂上创造了一种轻松和友好的氛围。
通过这个细节，我们感受到了老师对待学生的关爱和热情，也更加愿意投入到英语学习中去。
这个课堂教学细节的影响不仅仅局限于当时的课堂，它对我们的英语学习产生了深远的影响。
它激发了我们的学习兴趣，使我们更加愿意学英语；它展示了英语的应用场景，让我们明白语言学习是为了更好地与世界交流；它鼓励我们去尝试和创新，在英语学习中寻找乐趣和突破。
这次课堂教学细节对我的影响也是深远的。
它不仅仅是一次有趣的课堂活动，更是让我明白了教学的真谛 - 通过创造轻松和友好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
现在，当我成为一名教师时，我也会努力去创造类似的教学细节，让我的学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这个课堂教学细节对我们班的学生来说是一次非常难忘的经历，它让我们从陈老师的个人生活中学到了很多，并激发了我们对英语学习的兴趣和热爱。
案例分享课堂教学中最难忘的一件事
案例分享课堂教学中最难忘的一件事在我的教学课堂中发生了好多难以忘怀的事情，今天就给老师讲讲最让我记忆犹新也是印象最深刻的一件事吧。
那是个很平常的自习课，一切都平静的如水一般，也许只是我这么认为。
然而接下来放生了让我至今难忘的糗事。
孩子们都在认认真真的写练习册，我看到了班长和她同桌在桌底遮遮掩掩的，不知道在悄悄玩着什么，于是我就点名让班长的同桌起来问话，（出于班长是女孩子）他起来说是在打牌，于是我就没收了他的牌并问他和谁打的。
他毫不避讳的说：“和我同桌！”。
我接着就想批评班长，但从未批评过她，只是试图问问她：“你打了吗？”。
结果却出乎意料，这孩子不仅没有起来回话，也不吭声，甚至觉得脸色没面子有些激动的要哭了，我见此状便呵斥她：“你有没有一点礼貌了，身为班长不做其他同学的榜样，你还想不想做班长了？”也许正是这些话激怒了她，她背起书包径直跑出教室，我赶紧让同学紧跟着生怕出事。
然而，并没有追上她。
她跑步蛮快的，是女生中的佼佼者。
我赶紧回办公室给门卫处打了电话，生怕她跑出去。
然后又给她家长打了电话，并开启了追寻她的远程。
为什么说是远程呢，因为她三栋楼到处跑，课间十分钟都没有抓到她，上课的时间到了，我们还在找，在追寻到校长办公室的时候，校长出来了，问了问学生情况，以为他会狠狠的凶我一次，没想到他催促我赶紧去找。
带着满怀感激的心情继续奔跑着，终于抓着这个人性的小姑娘了。
老师肯定以为此事就结束了。
然而并没有，哄了她好久才愿意跟着我，但不愿意进班也不愿意进办公室，就在我看手机的时候，发现几个未接来电，我问是不是她妈妈，她肯定的说：“不是！”我便作罢，没想到我是错误的，的确是她妈妈的电话。
待她妈妈上来后，没说她两句，她又一溜烟跑了。
我要追过去，她妈妈说，让她静静吧，一会儿就好。
我和她妈妈谈了很多，关于她的学习，关于她各方面的优点和不足。
在和她妈妈的交谈中，得知这孩子在家里也是这样任性与叛逆。
她妈妈说孩子只听她爸爸的，回家就好了，下午请了假让她静静。
教育案例 我课堂教学中最难忘的一件事
教育案例我课堂教学中最难忘的一件事张浩是我班一名后进生,性格孤僻,学习独立性差,上课思想不集中,喜欢做恶作剧欺负别人。
作为副班主任的我很是头疼。
每当他在课堂上犯错误的时候,我总是耐心地教导他,上课要注意遵守纪律,认真听讲。
可是我耐心的说教似乎对他不起任何作用。
我被他气得无可奈何,只好请他的家长到学校来，可是我等了一天也不见他家长的影子。
放学时,我把张浩留下来,询问他原因，他说他妈妈没时间来。
当时我简直气极了,心里想:真没见过这么不负责任的家长。
可是,当我冷静下来之后,我还是决定给张浩的家长写一封信,希望家长多关心他的学习。
第二天,我在张浩的家庭作业本里,发现了一张纸。
是他妈妈写的:“尊敬的老师:您好!我是一个不称职的家长。
张浩学习不好主要是我没时间管他。
张浩从小是一个听话、懂事的孩子,可是他有一个既不养他,也不教他的爸爸。
其实,这孩子也怪可怜的,平时都是一个人在家,三餐饭都是自己弄。
有时就吃点方便面填饱肚子。
自从他爸爸走后,他也不爱和我说话了,性格变得越来越古怪。
老师,我拿他真没有办法呀!希望您多帮助他,作为家长,我真是感激不尽!”看完这封信,我的心深深地颤动了。
没想到这个孩子生活在这样一个缺乏爱的家庭环境中,没想到一个平凡的母亲承受着如此的生活重担。
我突然为自己曾经的误解和愤怒感到羞愧了。
我这个副班主任真是失职呀!当我再次走进课堂,看到这个内心孤僻的孩子时,一种怜悯之心油然而生,我决心让这个孩子重新振作起来。
以后的每次上课,我总会出一些简单的问题让他回答,只要他答对了,我就让全班同学鼓励他。
为了帮他寻找表现自我的机会,我特定在大扫除中,为他设立了一个擦玻璃小组长,专门负责带领四名成员将玻璃擦干净。
经过他的努力,在周四的大扫除检查中,我班的窗户擦得特别干净,被大队部点名表扬。
当广播播出这则消息时,我偷偷地看了一眼张浩,他的脸上露出开心的笑容，我感到很心慰。
虽然他的性格渐渐开朗了,但学习成绩还是不理想。
《一件难忘的事》教案汇总五篇
《一件难忘的事》教案汇总五篇《一件难忘的事》教案 1教学目标：1、通过本次*作的练*，让学生进一步学会“记事"的记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3、合作交流探究的学*方式即教师引导，学生探究4、的学*兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学*能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
教具准备：有关的范文，课件教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，写一篇作文课前准备：回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。
教学过程：一、激情导入，拓展思路1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。
这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育？总之让你非常难忘。
课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书难忘的一件事）2、你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板书：高兴伤心震惊激动害怕着迷厌恶失望后悔庆幸受到启发？？）3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？二、学*例文，领悟方法1、出示例文，师生评析。
A。
例文主要写了一件什么事？、B。
引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。
三、尝试方法，互相练说下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字那是我在一所小学当老师的时候，我最难忘的一个课堂教学细节发生了。
那节课，我在教授科学知识，具体来说是教导孩子们关于植物的生长和繁殖。
我在黑
板上勾画着植物的生命周期，让孩子们能够更加直观地了解各个阶段的内容和特点。
然后，我开始给孩子们施测验。
我给每个小组一些根、种子和土壤，并给他们一个简
单的任务：将种子种下并把它们照顾好。
孩子们很快就开始了他们的工作，一边谈论着如
何做，一边在小组中分配任务。
一个学生叫朱露琳，看着我盯着她的土地，脸上露出些许担心，每时每刻都紧盯着她
的小秧苗。
我看着她，想知道到底发生什么事情了。
有一天，当我进入教室时，朱露琳跑过来向我报告：她的秧苗死了，而且她还认为有
可能是她自己的过错导致的。
我拍了拍她的肩膀，告诉她它不一定是她的错，而是你要去
找原因。
于是，我们一起到她的小组去检查它们的秧苗。
我对她们所有的植株进行了检查，并
发现种植的土壤中有一些大颗粒，这些颗粒会让植物无法吸收水分，从而让它们凋萎而
死。
然后，我开始指导她们如何解决这个问题。
我建议他们把土壤筛一遍，去除这些颗粒，这样他们的新植株就能够健康茁壮成长。
最终，经过一番努力，朱露琳和她的小组实现了他们的目标，并成长出了强壮的植物。
在这个过程中，我学到了很多东西，也获得了许多宝贵的教学经验。
让我更加感动的是，
这个学生朱露琳从困惑和不安中走出来，并因此变得更加自信，更有自己的道德标准。
这
个故事告诉我们，教育不仅是知识的传授，更是一种关怀和引导。
教师成长故事我课堂教学中最难忘的一件事
教师成长故事我课堂教学中最难忘的一件事至今还清楚的记得去学校报到的日子，XX年的8月25日踏进丰产路小学的校门，随之迎来了我教师生涯中真正意义上的第一节课，仍然历历在目，难以忘怀。
教师是崇高的职业，我也是在这样一种环境中长大的，爸爸、舅舅、舅妈都是教师出身，从小看到他们整天忙碌的身影，感觉就是老师太辛苦了。
包括后来大学选择了教育专业，在学校里也有一些说课比赛等等......可能是由于对这个职业太熟悉的缘故吧，教师工作对我来讲，没有多少新鲜感和亲近感。
但是拿到课表的那一刻真的迷茫了，综合实践！学生时代没有学过综合实践，甚至从没有了解过这是怎样的课程。
所以对于第一节课要怎么上，怎么讲感到异常的紧张。
看了看课表长舒一口气，是三年级而不是六年级的课，心里也总是担心维持不了高年级的课堂纪律。
接下来提前一天借来其他综实老师的资料以及教案进行大致上的学习，并且尝试着写了写教案。
上课铃响起，我忐忑的踏进教室，定了定神走上讲台，站在讲台前，面对五十多名同学，大脑突然一片空白，同学对我这个年轻的新老师充满了好奇，睁大眼睛注视着我，我心里就更加发毛，感觉脸发烫，手冰凉。
我用颤抖的声音说了第一句话：同学们好，我叫***，这个学期的《综合实践》就由我来担任。
接着开始步入正题。
因为是开学的第一节，我想如果讲课会显得有些突兀，我准备了一个小小的与课程有关的问题请学生们一一上讲台来作答。
当大家踊跃的发言时，课堂上出现了一个小状况，坐在最后一排的一位同学向另外一位同学丢纸团。
我把目光看向他，这时同学们都用异样的眼光看着我，好像意识到了发生什么事。
我思索了很久不知道该怎样处理这件事，期间第一排的一个女生对着我小声说了句“老师，你是不是很紧张？”就这样一句话似乎让我瞬间缓过了神，问：“在课堂上其他同学发言的时候，突然下面有人在做小动作，丢纸团，说话。
大家说这种行为对吗？”同学们异口同声说：“不对”。
这时那位同学意识到了自己的行为是错误的，满脸通红。
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字在我的教学生涯中，有很多让我难忘的瞬间。
有一次课堂教学对我影响深远，让我至今难以忘怀。
那是一个风和日丽的星期一上午。
我正准备给学生们上一堂有关生物科学的课程。
这节课的主题是“生态系统的平衡”。
我准备好了所有资料，心情愉快地走进了教室。
学生们一个个神采飞扬地坐在自己的位置上，显然也对今天的课题充满了期待。
我首先用激动人心的视频片段介绍了生态系统的平衡，然后利用幻灯片给学生们呈现了一系列关于环境与生态系统平衡的数据和图表。
接着，我向学生们提出了一个问题：“为什么我们要关注生态系统的平衡？”学生们开心地积极回答，他们认为生态系统的平衡与我们日常生活息息相关。
在这时，有一个学生提出了一个我从未想到的问题：“老师，我们学到这些只是为了以后工作，不会对我们的生活有什么帮助啊。
”这个问题让我有些措手不及，毕竟我之前一直认为学校里的知识是为了将来的工作和生活打下坚实的基础。
我清了清嗓子，沉思了一下，决心引导学生们认真思考这个问题。
于是我开始给学生们讲述生态系统与人类生活的密切联系，详细地讲解了生态系统的平衡对生态环境维持和人类生活的重要性。
我还让学生们通过实例分析，认识到生态系统的平衡对我们的人类生活有着重要的意义，是我们生存与发展的前提。
在我教学的过程中，我发现学生们似乎对生态系统的平衡有了更深入的认识，他们开始踊跃提问，积极思考。
我接着引导学生们进行小组讨论，分析生态系统平衡对我们生活的重要性。
学生们在小组讨论中相互交流、思考、提问。
通过讨论，学生们认识到了生态系统平衡对人类生活的重要性，他们对此有了更深入的认识。
在结束了课堂教学后，我被这次教学细节深深地感动了。
这个学生提出的问题是如此意义深远且发人深省，我在回答学生问题的也让我更加深刻地认识到了生态系统的重要性。
我收获良多。
我的学生们也在这次课堂教学中有了更深刻的认识。
这个教学细节让我深刻地了解到，同学们的提问可以激发我们教师深入思考，更能引起我们的重视，让我们更加认真、深入地去教学。
教学中难忘的小事例
“人如果用不同的想法和心态开始做一件事结果一定会大不相同”苏霍姆林斯基如是说。
我觉得这句话还可以做个延伸：人如果能用不同的视角来看待眼前发生的人和事，你可能会得到更多的东西。
身边许多教育同仁都说过，现在社会对教育的冲击太大，孩子们成熟过早，连一年级的小娃娃都不是一张白纸了。
我不置可否，头脑中立刻浮现起了一件事那是在一节唱歌课上发生的一幕让我先是觉得好笑，但马上又觉得索然，一年级的孩子啊，事情是这样的：唱歌过程中有一位女生，是班长她天生唱歌不在调上，但是很投入，特大声儿，其他人也有些不满她那浑厚又低沉的忘我投入，但还都故作镇定状。
只有一位坐在她斜后方的女生，不满班长的声线，捂起了耳朵。
可恰巧这时，唱歌的孩子好像觉察到了什么，慢慢地回过头，我不知我下面的语言能否形容准确当时那一幕：只见她刚才还扣在耳朵上的手迅速旋转180度变成四指弯曲、拇指向上的手势送了出去……天哪，真好笑，这么小的孩子也知道这个，于是课下我找到了那个孩子，“你是不是不太喜欢某某，但又有点怕她？”孩子:：“老师，我们俩是好朋友，我就是觉得她唱得不好听，我就捂耳朵，但是因为我俩是好朋友，我怕她伤心，就对她竖了大拇指。
”让那个孩子走了之后，我不禁好笑，原来孩子是纯真的，她的想法很简单、捂起了耳朵是因为她的单纯，又竖起大拇指只是因为她的善良，倒是我想多了。
晚上回家，不经意又想起此事，慢慢的不觉有些汗颜：事故的不是孩子倒是我们这些做老师的，是我们经常用世故的眼光去看待孩子之间发生的一些小事，我们给了这些小事和这些孩子们一些我们的世故的诠释，而且慢慢让自己相信这就是事实真相，还津津乐到成自己的经验，试想如果没有及时了解和与孩子相互交流的话，那我也许就认为那个孩子很世故，今后也许就带着有色的眼镜观察她，在那样的关注下势必会抹煞孩子的纯真，孩子们真地会慢慢变得世故，当然这是我们不愿看到、更不希望发生的。
可是对孩子们耳濡目染的正是我们自己啊。
正所谓课堂无小事，事事皆教育。
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字那是我第一次站在教室的讲台上，背后是一张充满期待的面孔，整个教室安静而祥和。
这是一堂语文课，我将讲解一篇诗歌《山水》，传达给学生对美的感受以及对自然的热爱。
在授课的过程中，有一个细节却让我印象深刻，成为我最难忘的一次课堂教学。
那天，我提前了解了学生的知识背景，并精心准备了一份课前导航的 PPT 来激发他们对山水的好奇心，以及培养学生的观察力和想象力。
我展示了一张美丽的山水画，引导学生感受画面中的不同元素，并鼓励他们自由发挥，用诗意的语言来描绘自己眼中的山水。
在学生提出了一些很棒的观点和想法之后，我开始介绍这首诗歌。
我先读了诗歌的标题和作者，并让学生们跟读，感受其中的韵律和美感。
然后，我开始分析诗句的意义和诗歌的结构，帮助学生理解作者的意图和表达。
正当我讲到诗中“山不压缩水不流”的时候，教室里突然传来了一阵不时的笑声。
我停下来，有些困惑地看着学生，不知道发生了什么。
突然，班里的一个男生走到讲台前，小声告诉我：“老师，您说错了，应该是‘山不转水不流’。
”我的面颊一阵发烫，我明明反复预习并背诵了诗歌，怎么会犯这样的错误呢？可是，这个男生的话却让我恍然大悟。
我反思起来，确实是自己读错了诗句，导致学生产生了误解，并发出了笑声。
为了不让这个错误继续扩大影响，我立刻改正了自己的错误，并向学生们诚恳道歉。
我告诉他们，作为老师，我也有犯错的时候。
为了给大家传达正确的知识和信息，我会努力纠正错误，并以更认真的态度继续教学。
这个小细节虽然简单，但却带给我很大的启示。
我意识到作为老师，在课堂上不仅仅是传授知识，更重要的是承担起身份和责任。
我应该要有着正确的知识和信息，不能轻易在学生面前出现错误。
我也意识到了一个老师的谦卑和透明的品质。
当我犯错时，我不应该回避或隐藏，而是要勇敢地承认，并及时改正，这样才能赢得学生的尊重和信任。
从那以后，我更加注重精心备课，力求做到知识的准确性和清晰度。
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字我曾经在大学期间担任数学课的助教，有一次我遇到了一个让人难忘的教学细节。
那是一个星期三的早上，我带领着一班大一的学生上数学课。
这节课的内容是解线性方程组，对于大多数学生来说，这是一个相对简单的内容。
有一个学生叫小林却一直对这个话题感到困惑和苦恼。
小林同学是一个性格内向的女生，平时很少与人交流。
她的成绩一直不理想，经常连最基础的数学题也无法解答。
每次上数学课的时候，她总是默默地坐在教室的最后一排，从不发言或者提问。
我注意到她的情况后，便想方设法帮助她。
这节课上，我故意出了一道稍微难一点的线性方程组题目。
在解题的过程中，我有意无意地选择了一些简单的步骤和方法，希望给小林一些启发。
可是，小林依然不明白，她面对着纸上的方程组，眼神呆滞，茫然无措。
这样的情景让我心生一丝不舍，我选择了慢慢解答这个题目，希望她能通过我的解答找到一些思路。
我用简单明了的语言解释每个步骤，并且特意放慢了语速，让她能够更好地理解。
不出所料，小林的眼睛瞪得大大的，好像在努力吸收我的每一个字。
她的表情一度变得深思熟虑，仿佛在思考我解答中的每一个步骤和逻辑。
解答完毕后，我停顿了一下，观察了一下她的反应。
突然，小林低下了头，遮住了自己的脸。
我注意到她的肩膀微微颤抖，似乎在承受着什么。
我走过去，轻轻拍了拍她的肩膀，问道：“怎么了，小林？”她抬起头，眼里满是泪水，颤抖着声音说：“谢谢你，老师，你是第一个真正教会我怎么解方程组的老师。
”这时，全班的学生都静静地看着我们，他们也被小林的反应所感动。
我感到心里非常温暖。
我明白，对于小林来说，这不仅仅是一道数学题，它代表了她对数学的挑战和对自己能力的怀疑。
而我能够帮助她，安慰她，让她重拾自信，这是最令我难忘的。
我走到讲台前，看着全班的学生说：“数学并不是一座不可逾越的高山，只要你用心去学习，任何一道数学题都可以被解答。
我们每个人在学习的过程中都会遇到困难，但只要坚持下去，相信自己，你们都能够成功。
案例分享：一节难忘的语文教学课
经典案例分享：一节难忘的语文教学课作为语文老师，在教学中，我们不仅要注重传授知识，更要关注学生的情感体验。
如何让学生爱上语文，这是每个语文教师的共同追求。
今天，我将分享一节成功的语文教学课，这节课让我记忆犹新、值得回味。
那是一个下雨的星期三，我正准备上语文课。
因为出门忘了带伞，所以我没能在教室外面逗留多久，眼睛一眨，我就来到了教室门口。
看到门前空无一人，我不太确定学生是不是都提前来到教室，于是开始挑选自己一天中的音乐播放列表，并静待着。
足足过了五分钟后，同学们陆续到来，他们一个个嬉笑着、交谈着，气氛十分轻松愉快。
教室里的气氛让我也不由自主地放松下来，我开始慢慢地启动了音乐。
我播放的是青旅劝酒那首歌，这是一首非常应景的歌曲，暗示了我将要向学生们传达的一个重要意义。
此时，他们立即安静下来，注视着我。
我开始了我的演讲：“大家好，今天的课程是针对课文的背景知识来进行深入展开的。
你可能会问为什么要学这些背景知识呢？因为它们对于理解一个作品的深层含义是非常重要的。
”“比如我们今天要学习的这篇文章《月下独酌》，庄子所写的《逍遥游》的内容背景以及这篇诗所传达的深层意义。
如果大家能够了解这些，那么你们的语文能力一定会更上一层楼。
”我的话语立刻牵引起了学生们的兴趣，看起来他们也想进一步了解课文背景。
于是我再次问道：“你们现在都很喜欢喝酒吧？”他们笑着回答：“是啊，我们还太小，没机会。
“我继续对他们解释，“在古代，人们喜欢在月光下饮酒，因为夜间人们可以表现出更加真实的感情。
所以诗人庄子也在月下饮酒中表达了他自己的情感和思考。
例如，在《月下独酌》这首诗中，庄子写到：“举杯邀明月，对影成三人”这句话。
这句话的意思是“把酒高举，邀请月亮一同饮酒。
月亮的影子则像是成了一个第三个人一样陪伴在自己身旁。
”在我的讲解下，学生们的眼睛逐渐亮了起来，仿佛他们现在才是真正的明白气质。
随着我的深入讲解，学生们的情绪也开始发生了变化。
他们开始静静地听我讲课，并时不时地交流和发表自己的想法。
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字那是我教授大学同济大学的一堂心理学课程的时候，我最难忘的一个课堂教学细节。
当时，我正在讲授关于人格心理学的内容，我们讨论了人格的形成和发展。
在这节课上，我挑选了一个比较有代表性的案例来展开讨论。
这个案例是关于一个叫做彼得的学生，他在课堂上因为一份分数不太满意的作业拿着纸条抱怨老师的批改，甚至在同学面前发泄情绪。
这很明显是一个人格发展阶段的问题，同时也涉及到情绪管理和社交情境的问题。
我们在课堂上依据这个案例进行了深入的讨论。
在课堂讨论的过程中，我设置了一个小组活动，要求同学们分成小组来分析这个案例，以及提供他们自己的看法和建议。
这个细节就是我最难忘的。
同学们开始认真讨论起来，提出了各种不同的看法和想法。
有的同学认为彼得面对挫折的情绪管理不够好，需要学会如何应对失望和挫折；有的同学提出彼得可能需要更好地了解自己的情感和情绪，以及如何更好地处理自己的情绪。
在这个小组讨论中，同学们互相交流，分享了彼此的经验和看法，从不同的角度思考了个案。
这个小组活动让我深刻地感受到了同学们发自内心的参与和思考。
他们不仅仅只是在课堂上被动地接受知识，而是开始主动思考和探讨问题。
他们从专业知识出发，去理解和分析这个案例，并提出了非常中肯的建议和解决方案。
更为难能可贵的是，这个小组活动也使得课堂气氛变得非常活跃和生动。
同学们不再是被动地坐在座位上，而是踊跃地发言，讨论和交流。
他们纷纷分享了个人经历和观点，以及对于人格心理问题的理解和解决方式。
这个小组活动成为了我最难忘的一个课堂教学细节。
它不仅让我体验到了教学的快乐和意义，更让我对教育的力量有了更为深刻的认识和理解。
在今后的教学过程中，我将更加注重激发学生的主动性和参与性，创设更多的互动和思考的机会，让学生们在学习中获得更多的收获和成长。
难忘的一次教学实践(3篇)
一、背景作为一名教育工作者，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，我不断尝试创新教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
然而，在众多教学实践中，有一次的经历让我至今难以忘怀。
那是在我教小学三年级语文的一堂课中，教学内容是《小壁虎借尾巴》。
这是一篇寓言故事，讲述了小壁虎借尾巴的经过，寓意着助人为乐、团结互助的精神。
为了让学生更好地理解这个故事，我决定采用情景模拟的教学方法。
二、教学过程1. 导入上课伊始，我向学生们介绍了《小壁虎借尾巴》这个故事，并提出了一个问题：“同学们，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗？”学生们纷纷举手回答，有的说是为了爬树，有的说是为了过河。
我微笑着点头，表示赞赏。
2. 情景模拟为了让学生们更深入地理解故事内容，我决定进行情景模拟。
首先，我将学生们分成若干小组，每组选出一个代表扮演小壁虎。
然后，我邀请几位同学扮演其他角色，如小鱼、小鸭、老牛等。
在模拟过程中，我让学生们根据故事情节进行对话，使故事更加生动有趣。
例如，小壁虎向小鱼借尾巴时，可以这样说：“小鱼哥哥，你能把你的尾巴借给我吗？我想过河。
”小鱼可以回答：“当然可以，小壁虎弟弟，祝你过河顺利！”这样的对话让学生们在轻松愉快的氛围中学习了故事内容。
3. 情感体验在情景模拟结束后，我让学生们分享自己的感受。
有的学生表示，通过扮演小壁虎，他们体会到了助人为乐的快乐；有的学生说，他们明白了团结互助的重要性。
我趁机引导学生们思考：在现实生活中，我们应该如何践行助人为乐、团结互助的精神？4. 总结最后，我对本节课进行了总结，强调助人为乐、团结互助的重要性，并鼓励学生们在日常生活中积极践行这些美德。
这次教学实践让我深刻体会到了情景模拟教学法在语文教学中的优势。
以下是我在这次实践中的几点反思：1. 情景模拟教学法能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2. 通过情景模拟，学生能够更好地理解故事情节，提高阅读理解能力。
3. 情景模拟有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通表达能力。
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字
【记事】我最难忘的一个课堂教学细节_800字我最难忘的一个课堂教学细节发生在我教授一堂高中生物课的时候。
那天，我正在讲解细胞的结构和功能，而正好有个学生提出了一个问题：“老师，我们能看到细胞吗？它是透明的吗？”这个问题引起了我的兴趣，我决定在接下来的课堂中通过一个实验来回答他的疑问。
在下一次上课时，我准备了一些显微镜和薄片，让每个学生都能亲自动手观察细胞。
我首先向学生们介绍了什么是显微镜，以及如何正确使用它。
然后，我逐个分发显微镜和薄片给每个学生，让他们用显微镜观察自己口腔中的口腔上皮细胞。
当学生们开始观察的时候，他们都表现出了浓厚的兴趣和好奇心。
有些学生员工定义地拿着显微镜并细心地观察，有的学生还用手机拍下了自己观察到的细胞图片。
而其中一个学生，叫李明，却面临了困难。
李明是一个视力较差的学生，他戴着一副厚厚的眼镜。
他很难通过显微镜看清细胞。
我观察到他焦急的表情，便走了过去。
我问他是否需要帮助，他羞怯地点了点头。
我决定给李明提供一些额外支持。
我先是调整了显微镜的对焦距离，然后再向他解释了如何调整显微镜以及如何观察细胞。
我示范了一遍，然后让他自己试一试。
尽管一开始他还是有些不适应，但是通过不断练习，他终于成功地看清了细胞。
整个过程中，我都一直在鼓励和指导着李明，告诉他不要放弃，并且向他解释了细胞结构以及其作用。
最终，李明成功地观察到了细胞，并且对细胞的结构和功能产生了浓厚的兴趣。
这个细节让我发现了一个很重要的教育观念：每个学生都有不同的学习方式和能力。
作为老师，我们需要关注每个学生的需求，并以灵活的方式来满足他们的需求。
对于那些困难的学生，我们可以给予额外的帮助和支持，让他们感受到成功的喜悦，并且鼓励他们继续努力。
通过这个教学细节，我也意识到教育不仅仅是传授知识，还要关注学生的发展和成长。
只有真正了解学生的需求，并根据他们的需求来调整教学方式，才能真正实现教育的目标，让每个学生都能取得进步。
回想起那个课堂，我深深地感受到了教育的力量。
难忘的教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，教育是立国之本，教育质量的高低直接关系到国家的未来。
作为一名教育工作者，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在我的教学生涯中，有一个教育案例让我难以忘怀，它不仅让我深刻体会到了教育的真谛，也让我明白了教师的责任与担当。
二、案例描述那是一个阳光明媚的下午，我正在给六年级的学生们上语文课。
这节课的内容是《草房子》，讲述了一个发生在农村的故事。
正当我激情洋溢地讲述着故事情节时，突然发现教室后排的一个角落里，有一个学生低着头，似乎在偷偷玩手机。
我走过去，轻轻拍了拍他的肩膀，问道：“小明，你怎么不专心听课呢？”小明抬起头，满脸通红，低声说：“老师，我……我肚子疼。
”我关心地问他：“那你现在感觉好些了吗？”他摇了摇头，表示还是不舒服。
考虑到小明的身体状况，我决定让他先去医务室休息一下。
然而，当我转身准备离开教室时，却发现他的手机还在桌子上闪闪发光。
我心中一动，决定借此机会教育一下他。
三、案例处理我回到讲台，面对全班同学，严肃地说：“同学们，你们知道吗？小明刚才在上课的时候玩手机，这是不对的。
作为学生，我们应该珍惜学习的机会，专心听讲。
现在，让我们一起来探讨一下，为什么上课玩手机是不对的？”同学们纷纷举手发言，有的说：“上课玩手机会影响学习，浪费宝贵的时间。
”有的说：“玩手机会分散注意力，无法跟上老师的讲解。
”还有的说：“我们应该尊重老师，珍惜老师的劳动成果。
”在同学们的发言中，我看到了他们对于学习的热爱和尊重。
接着，我转向小明，语重心长地说：“小明，你知道为什么我要让你站起来发言吗？因为上课玩手机不仅影响了自己的学习，还影响了其他同学。
我希望你能认识到自己的错误，以后不要再犯。
”小明低下了头，诚恳地说：“老师，我错了。
我以后一定会专心听课，不再玩手机。
”我微笑着拍了拍他的肩膀，说：“我相信你能够做到的。
”四、案例反思这个案例让我深刻反思了自己的教育教学工作。
首先，作为教师，我们要关注每一个学生的成长，及时发现他们的不良行为，并给予正确的引导。
【教学】我课堂教学中最难忘的一件事
【关键字】教学我课堂教学中最难忘的一件事来到这个学校，我学到了很多。
要说起最难忘的课堂，应该算是在讲授《做一片美的叶子》这节课的第二课时。
我始终忘不了那一声“哇”。
那节课是我第一次给同学们展示了较多的叶子图片。
不，应该说是景物图片。
那些叶子拍的很细致，图画也算不上多么精美，我们老师看到，就觉得很正常。
课一开始，我按照我的预设进行着讲授。
当我需要展示图片以引起大家的直观感受时，他们给了我一个出乎意料的声音——“哇——”，声音很大，很长。
同学们都瞪大了眼睛，张大了嘴。
当时班里的多媒体投影还有点问题，看的色彩不是特别的鲜亮。
当我听到这个声音时，我被吓了一跳，他们的声音太大，我觉得估计都要被校领导听到了。
我做了一个嘘声的手势，他们的声音稍降了一点，但还是让我觉得不可思议。
就算是很漂亮的图片，适当表现一下就行了。
怎么会反应这么大？过了一会，图片看完了，他们安静下来了。
起初，我以为他们这样是因为我的讲课太无聊，以至于他们看到图片就很激动。
后来我就上了一节不用课件的课，他们也很积极地上课发言，专心听讲。
我稍微放心了一点。
再后来，我在每一次用到直观感受的课上，都能听到他们“哇——”的一声。
我才知道，其实对于他们来说，只是因为这些我们平常经常见到的东西他们没见过而已。
我竭尽所能，把我见过的，能给他们展示的，说给他们，让他们看到。
他们让我觉得，我能够把世界的精彩带给他们，是多么重要的一件事。
“哇——”，这么多没见到的东西，这么精彩的世界，他们的眼里，究竟看到了什么？他们见的太少了。
前几天班里有几个同学去文三上了一节课，回来我问他们有什么感受。
他们先回答，好紧张。
接着说，他们学校操场好大啊！我听了只感到满满的心酸和无奈。
带着他们看看世界，感受生活，而不只是是学习一些文化知识，我觉得这才是我当一个语文老师的价值。
来到这个学校，我学到了很多。
要说起最难忘的课堂，应该算是在讲授《做一片美的叶子》这节课的第二课时。
我始终忘不了那一声“哇”。
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案例分享课堂教学中最难忘的一件
事
在我的教学课堂中发生了好多难以忘怀的事情，今天就给老师讲讲最让我记忆犹新也是印象最深刻的一件事吧。
那是个很平常的自习课，一切都平静的如水一般，也许只是我这么认为。
然而接下来放生了让我至今难忘的糗事。
孩子们都在认认真真的写练习册，我看到了班长和她同桌在桌底遮遮掩掩的，不知道在悄悄玩着什么，于是我就点名让班长的同桌起来问话，（出于班长是女孩子）他起来说是在打牌，于是我就没收了他的牌并问他和谁打的。
他毫不避讳的说：“和我同桌！”。
我接着就想批评班长，但从未批评过她，只是试图问问她：“你打了吗？”。
结果却出乎意料，这孩子不仅没有起来回话，也不吭声，甚至觉得脸色没面子有些激动的要哭了，我见此状便呵斥她：“你有没有一点礼貌了，身为班长不做其他同学的榜样，你还想不想做班长了？”也许正是这些话激怒了她，她背起书包径直跑出教室，我赶紧让同学紧跟着生怕出事。
然而，并没有追上她。
她跑步蛮快的，是女生中的佼佼者。
我赶紧回办公
室给门卫处打了电话，生怕她跑出去。
然后又给她家长打了电话，并开启了追寻她的远程。
为什么说是远程呢，因为她三栋楼到处跑，课间十分钟都没有抓到她，上课的时间到了，我们还在找，在追寻到校长办公室的时候，校长出来了，问了问学生情况，以为他会狠狠的凶我一次，没想到他催促我赶紧去找。
带着满怀感激的心情继续奔跑着，终于抓着这个人性的小姑娘了。
老师肯定以为此事就结束了。
然而并没有，哄了她好久才愿意跟着我，但不愿意进班也不愿意进办公室，就在我看手机的时候，发现几个未接来电，我问是不是她妈妈，她肯定的说：“不是！”我便作罢，没想到我是错误的，的确是她妈妈的电话。
待她妈妈上来后，没说她两句，她又一溜烟跑了。
我要追过去，她妈妈说，让她静静吧，一会儿就好。
我和她妈妈谈了很多，关于她的学习，关于她各方面的优点和不足。
在和她妈妈的交谈中，得知这孩子在家里也是这样任性与叛逆。
她妈妈说孩子只听她爸爸的，回家就好了，下午请了假让她静静。
我也欣然同意了，没想到中午1点多的时候这小姑娘就来办公室找我了，走近我的一瞬间眼泪就掉了下来。
我知道她是来道歉的，于是我静静的聆听着，并适时教导安慰她。
因为她是来
练习舞蹈的，所以我就安心的让她赶紧回舞蹈教室训练了。
我这颗心终于放了下来。
事后，我久久不能平静，也许有她自身的问题，但如果我能在平时就多与她家长沟通下这样的事情就不会发生了。
我更加担心的是怎样对这样的孩子进行正确的引导，不能一味的惯着她们而不能“凶”她们呢？
在我的教学课堂中发生了好多难以忘怀的事情，今天就给老师讲讲最让我记忆犹新也是印象最深刻的一件事吧。
那是个很平常的自习课，一切都平静的如水一般，也许只是我这么认为。
然而接下来放生了让我至今难忘的糗事。
孩子们都在认认真真的写练习册，我看到了班长和她同桌在桌底遮遮掩掩的，不知道在悄悄玩着什么，于是我就点名让班长的同桌起来问话，（出于班长是女孩子）他起来说是在打牌，于是我就没收了他的牌并问他和谁打的。
他毫不避讳的说：“和我同桌！”。
我接着就想批评班长，但从未批评过她，只是试图问问她：“你打了吗？”。
结果却出乎意料，这孩子不仅没有起来回话，也不吭声，甚至觉得脸色没面子有些激动的要哭了，我见此状
便呵斥她：“你有没有一点礼貌了，身为班长不做其他同学的榜样，你还想不想做班长了？”也许正是这些话激怒了她，她背起书包径直跑出教室，我赶紧让同学紧跟着生怕出事。
然而，并没有追上她。
她跑步蛮快的，是女生中的佼佼者。
我赶紧回办公室给门卫处打了电话，生怕她跑出去。
然后又给她家长打了电话，并开启了追寻她的远程。
为什么说是远程呢，因为她三栋楼到处跑，课间十分钟都没有抓到她，上课的时间到了，我们还在找，在追寻到校长办公室的时候，校长出来了，问了问学生情况，以为他会狠狠的凶我一次，没想到他催促我赶紧去找。
带着满怀感激的心情继续奔跑着，终于抓着这个人性的小姑娘了。
老师肯定以为此事就结束了。
然而并没有，哄了她好久才愿意跟着我，但不愿意进班也不愿意进办公室，就在我看手机的时候，发现几个未接来电，我问是不是她妈妈，她肯定的说：“不是！”我便作罢，没想到我是错误的，的确是她妈妈的电话。
待她妈妈上来后，没说她两句，她又一溜烟跑了。
我要追过去，她妈妈说，让她静静吧，一会儿就好。
我和她妈妈谈了很多，关于她的学习，关于她各方面的优点和不足。
在和她妈妈的交谈中，得知这孩子在家里也是这样任性与叛逆。
她妈妈说孩子只听她爸爸的，回家就好了，下午请了假让她静静。
我也欣然同意了，没想到中午1点多的时候这小姑娘就来办公室找我了，走近我的一瞬间眼泪就掉了下来。
我知道她是来道歉的，于是我静静的聆听着，并适时教导安慰她。
因为她是来练习舞蹈的，所以我就安心的让她赶紧回舞蹈教室训练了。
我这颗心终于放了下来。
事后，我久久不能平静，也许有她自身的问题，但如果我能在平时就多与她家长沟通下这样的事情就不会发生了。
我更加担心的是怎样对这样的孩子进行正确的引导，不能一味的惯着她们而不能“凶”她们呢？
在我的教学课堂中发生了好多难以忘怀的事情，今天就给老师讲讲最让我记忆犹新也是印象最深刻的一件事吧。
那是个很平常的自习课，一切都平静的如水一般，也许只是我这么认为。
然而接下来放生了让我至今难忘的糗事。
孩子们都在认认真真的写练习册，我看到了班长和她同桌在桌底遮遮掩掩的，不知道在悄悄玩着什么，于是我就点名让班长的同桌起来问话，（出于班长是女孩子）他起来说是在打牌，于
是我就没收了他的牌并问他和谁打的。
他毫不避讳的说：“和我同桌！”。
我接着就想批评班长，但从未批评过她，只是试图问问她：“你打了吗？”。
结果却出乎意料，这孩子不仅没有起来回话，也不吭声，甚至觉得脸色没面子有些激动的要哭了，我见此状便呵斥她：“你有没有一点礼貌了，身为班长不做其他同学的榜样，你还想不想做班长了？”也许正是这些话激怒了她，她背起书包径直跑出教室，我赶紧让同学紧跟着生怕出事。
然而，并没有追上她。
她跑步蛮快的，是女生中的佼佼者。
我赶紧回办公室给门卫处打了电话，生怕她跑出去。
然后又给她家长打了电话，并开启了追寻她的远程。
为什么说是远程呢，因为她三栋楼到处跑，课间十分钟都没有抓到她，上课的时间到了，我们还在找，在追寻到校长办公室的时候，校长出来了，问了问学生情况，以为他会狠狠的凶我一次，没想到他催促我赶紧去找。
带着满怀感激的心情继续奔跑着，终于抓着这个人性的小姑娘了。
老师肯定以为此事就结束了。
然而并没有，哄了她好久才愿意跟着我，但不愿意进班也不愿意进办公室，就在我看手机的时候，发现几个未接来电，我问是不是她妈妈，她肯定的说：“不是！”我便作罢，没想到我是错误的，的确
是她妈妈的电话。
待她妈妈上来后，没说她两句，她又一溜烟跑了。
我要追过去，她妈妈说，让她静静吧，一会儿就好。
我和她妈妈谈了很多，关于她的学习，关于她各方面的优点和不足。
在和她妈妈的交谈中，得知这孩子在家里也是这样任性与叛逆。
她妈妈说孩子只听她爸爸的，回家就好了，下午请了假让她静静。
我也欣然同意了，没想到中午1点多的时候这小姑娘就来办公室找我了，走近我的一瞬间眼泪就掉了下来。
我知道她是来道歉的，于是我静静的聆听着，并适时教导安慰她。
因为她是来练习舞蹈的，所以我就安心的让她赶紧回舞蹈教室训练了。
我这颗心终于放了下来。
事后，我久久不能平静，也许有她自身的问题，但如果我能在平时就多与她家长沟通下这样的事情就不会发生了。
我更加担心的是怎样对这样的孩子进行正确的引导，不能一味的惯着她们而不能“凶”她们呢？。