演示、变换技能 1

• • • • • • • 1 演示物应有足够的尺寸 2 演示物应放在一定的高度上 3 演示物有适宜的亮度 4 对演示物的指示应明确 5 对实验操作要规范具有操作性 6 复杂的实验应利用图解帮助学生观察 7 语言讲解要与演示紧密结合
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多媒体的演示
借助计算机的模拟手段，可以使学 生比较直观形象的学习专业知识。
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提示要点
无论是教师的讲解还是学生自己的 观察，都需要老师提示要点，以便让学 生理解观察的目的意义，更好地抓住事 物的本质属性，提示要点往往能有画龙 点睛的作用。
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核查理解
此过程的目的是获得教来自百度文库反馈。通 过提问等活动检查学生是否理解了所观 察到的现象，掌握了现象中所反映的知 识。
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演示的要求
1.0 1.5 3.5 11.0 83.0
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[小资料2]
不同学习方式的记忆效率
记忆效率（%） 10.0
学习方式 读
听
看 听看结合 理解后的表达 动手做及表述
20.0
30.0 50.0 70.0 90.0
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课堂教学中变化的意义
• 1 引起注意 • 2 强化信息 • 3 激发兴趣
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变化技能的类型
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模拟训练
2、 4 七
• 变化技能（特别是教态变化技能）应贯 穿与每一项技能的训练之中。但为了集 中训练学生这方面的技能，大家可以选 择一个情感变化比较丰富的课题，设计 一个3-5分钟的微型课。在进行教学设计 的时候要注意包括身体的走动、身体局 部的动作、面部表情、眼神的交往、音 调音质的变化、师生相互作用等多种变 化方式。
变化技能大致可分为三种形 式：教态变化、信息传输通道及 教学媒体变化、师生相互作用的 变化。
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变化技能的类型
• 1变化教态 • （1）声音的变化 （2）目光的变化 （3）表情的变化 （4）手势的变化 （5）位置的变化
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2 变化信息传输通道及教学媒体 （1）视觉通道和媒体： （2）听觉通道和媒体： （3）触觉、嗅觉通道和学生操作
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介绍媒体
在引导学生观察前，要向学生介绍 所使用媒体的特点和结构、组成。 再如实验演示，要使用哪些仪器、 药品、仪器如何安装、药品如何配制以 及如何操作等，都要一一说明。
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指导观察
怎样指导观察，是媒体演示的重点 。是教师不停地讲解还是教师指导下让 学生自己观察、自己解决问题，这是传 统教学方法和现代教学方法在演示教学 中的区别。
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变化技能的应用要点
• (1)设计教学过程中各种变化时，要依据整体的教学目 标要求、教学内容和学生的特点。 • (2)在教学的各个阶段，教师要结合认识过程的具体目 标，利用各种具体的变化方式创造积极的情感效果。 • (3)计划的变化与由情感产生的变化之间，各种形式的 变化之间，应按照教学进程发展的需要有机地结合起 来。 • (4)变化技能的应用要有分寸，不宜夸张。教师在课堂 上的表现不同于演戏，必须为实现教学目标服务。 • （5）符合课程改革的要求。
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变化技能
变化是课堂教学中信息传递、师生 相互作用及教学媒体的转换技能，是教 师利用对学生不同刺激的变化来引起学 生注意、促进学生学习的行为方式。
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课堂教学中变化的意义
[小资料1] 不同感官的感官效率 心理学家的研究表明：人类各个感觉器官接受信息的 效率是不同的: 感官 感官效率(%)
味觉 触觉 嗅觉 听觉 视觉
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模拟训练
• 选择一种或几种演示类型组织3-10分钟左右的微型课，对 演示技能进行实践设计教案应考虑以下几个问题： • （1）为什么选择这种（或几种）教学手段，要达到什么样 的教学目的？ • （2）在演示中，语言和演示的结合采取什么方式？ • （3）说明演示的条件和过程 • （4）如何组织教学，详细说明教学过程。
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3 变化师生相互作用方式
教师、学生、教学内容是课堂教学的三大要素。 教学内容在教学过程中是以信息的形式存在的。学生 获得知识的过程，也就是信息，对信息进行加工处理 的过程 。 按照信息传递的方向，之间交流的方式主要有4种 ：第一种是以讲授为主的单向信息交流方式，这种方 式教师教，学生受；第二种是以谈话法为主的双向交 流方式，这种方式教师问，学生答；第三种是以讨论 法为主的三向交流方式，这种方式师生之间互问互答 ；第四种是以合作教学为主的综合交流方式，师生共 同讨论、研究、做实验，这就是新课改中所倡导的合 作学习方式。
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演示技能的构成
• • • • • • 1 心理准备 2 出示媒体 3 介绍媒体 4 指导观察 5 提示要点 6 核查理解
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心理准备
在即将演示实验前，应先向学生说 明要观察什么、为什么要观察、怎样 观察以及观察中需要注意与思考的问 题等，使学生处于想要观察的心理状 态。
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出示媒体
按照操作规范将媒体呈示出来。要 注意媒体摆放的高度、亮度等，是否能 使每个学生在座位上都能观察得到。如 果媒体较小，是巡回演示还是分组观察 要事先做好计划。
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多媒体的演示
• • • • • • • • 多媒体演示的几个误区 ①多媒体辅助教学中使用的媒体信息越多越好 ②人为增加多媒体辅助教学的课堂容量 ③使用伴声的多媒体课件有利于学生获取信息 ④计算机多媒体可以取代其他媒体 ⑤多媒体教学替代教师教学 ⑥多媒体辅助教学代替板书内容 ⑦多媒体模拟实验代替学生实验或演示实验
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演示技能
演示是教师在传授知识的同时，结合 有关内容的讲解，把各种直观教具、实验 等陈示给学生看，把所学对象的形态、特 点、结构、性质或发展变化过程展示出来 ，是用媒体传递信息的行为方式。有的自 成一种课型，叫演示课，跟演示技能相关 的教学方法叫演示教学法。
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演示的方法
• • • • • • 1 实物、标本和模型的演示 2 挂图的演示 3 幻灯、投影的演示 4 电影、电视的演示 5 实验的演示 6 多媒体的演示
演示技能
两千多年前，我国战国时期的教育家荀况就提出教
学要以“闻见”为基础：“不闻不若闻之，闻之不若见 之”。三百多年前的捷克教育家夸美纽斯也提出，要“ 先示实物，后教文字”。 教育家们普遍重视感性认识对提高学生认知能力的
作用。实践证明，在解决教学上比较抽象和复杂的问题
的时候，如果借助于直观形象，将有助于学生思维的顺 利发展。