自然角观察记录(幼儿园大班)

幼儿园自然环境创设案例观察记录

幼儿园自然环境创设案例观察记录【幼儿园自然环境创设案例观察记录】1. 引言在幼儿园的自然环境中，创设合适的场景和条件对幼儿的成长和发展至关重要。

本文将通过观察记录，深入探讨幼儿园自然环境创设的案例，并分享对这一主题的观点和理解。

2. 观察记录2.1 观察对象：南山幼儿园2.2 观察时间：2021年5月10日至5月14日2.3 观察内容：幼儿园的自然环境创设情况3. 案例观察与评估3.1 案例一：多功能自然角落在南山幼儿园的一角，设置了一个多功能自然角落。

这个角落拥有丰富的自然材料，如木块、石头、树枝等，同时也有一些植物和小动物。

孩子们可以在这里进行自由探索、创造和触摸。

这个角落不仅提供了与自然亲近的机会，还鼓励幼儿的观察、动手能力和想象力的发展。

观点和理解：这个多功能自然角落为幼儿提供了一个与自然互动的机会，让他们在探索中学习和成长。

通过与自然材料的互动，幼儿可以培养对自然的敏感性和兴趣，同时提升他们的观察力、动手能力和想象力。

这个案例的创设方式符合从简到繁、由浅入深的原则，为幼儿提供了一个多样化和有趣的学习环境。

3.2 案例二：植物养护区在南山幼儿园的室外空间，设立了一个植物养护区。

这个区域内有各种各样的植物，如花草、蔬菜等。

幼儿在老师的指导下，参与植物的养护工作，学习关于植物生长和生态系统的知识。

他们可以观察植物的生长变化，培养责任感和关爱自然的意识。

观点和理解：植物养护区为幼儿提供了一个实践生态教育的机会。

通过参与植物的养护工作，幼儿可以亲身体验植物的生长变化，培养关爱自然的意识。

这个案例的创设方式循序渐进，让幼儿在实际操作中学习和成长。

与自然的接触也促进了幼儿的身心健康，营造了一个具有温馨和亲密感的学习环境。

4. 总结和回顾通过以上两个案例的观察和评估，我们可以得出以下结论：(1) 幼儿园的自然环境创设可以通过多功能自然角落和植物养护区等方式来实现。

(2) 这些自然环境创设方式符合从简到繁、由浅入深的原则，可以帮助幼儿逐步深入了解自然世界。

大班观察记录大全38篇

大班区域观察记录（一）：观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。

今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。

冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。

我问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。

我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。

我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。

评析:冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。

一下子接触普通话，又不会说。

所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。

看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。

大班区域观察记录（二）：观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一齐交往。

今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。

只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。

我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。

评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。

仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。

大班区域观察记录（三）：观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。

今日，又到进区域自由游戏的时间了。

今日，陈宁正在搭建积木。

别的小朋友也想和他玩，他不愿意。

人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。

评析:由于，此刻的孩子都是独生子女。

在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。

在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。

人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。

结果就动手打人了，还十分的生气。

大班区域观察记录(自然角)

区域观察记录
观察班级
大X班
观察对象
所在区域
自然角
记录人
观察时间
观察情况与记录
今天小明在自然角种植大蒜。老师向他介绍了大蒜的形态和生长习惯，并向他演示了如何种植大蒜。小明积极参与，拿起小铲子挖开土壤，然后在土壤中放入大蒜的鳞茎，逐一种植。他还学会了给大蒜浇水，并进行了记录。
评价与分析
通过本次种植大蒜的活动，小明不仅学会了大蒜的形态和生长习惯，还锻炼了他的动手能力和观察力。在种植的过程中，小明积极参与，拿起小铲子挖开土壤，然后在土壤中放入大蒜的鳞茎，逐一种植。他还学会了给大蒜浇水，并进行了记录。小明表现出了较强的自主学习和实践探索的能力，让人们感到欣慰。
教育策略
1.提供丰富的材料和情境，让孩子们在自然角中亲近大自然，学习生命科学。
2.引导孩子们进行实践探索，锻炼他们的动手能力和观察力，促进他们的综合素养发展。
3.培养孩子们的自主学习和实践探索的能力，鼓励他们独立思考和解决问题。
4.引导孩子们进行记录和总结，让他们学会归纳总结和表达自己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想法和感受。

幼儿园大班自然角观察记录

幼儿园大班自然角观察记录
参赛作品名称
自然角的发现
参赛作者
单位名称观察目标自Fra bibliotek角观察对象
自然角的创设
年龄段/班
大班
观察时间
三个星期
观察分析
孩子们陆陆续续带来动、植物放在自然角，我把它们整理好放在自然角里。课间，孩子们都惦记着自己的植物，三三两两围过去看看、摸摸，刚浇过水的黄豆又被浇了一遍，有的孩子还把小蝌蚪捞起来看看，原来整整齐齐的自然角又被弄乱了。我看了有些生气：“不要看了，快进教室。”为了不影响下面活动的开展、不弄乱自然角，每当有孩子过去看，我就会上前制止，久而久之，孩子们兴趣逐渐被抹煞，自然角渐渐成了被遗忘的角落。
获取成效
孩子们积极参与：①有观察时间，一般安排在入园时和餐后②有管理时间。日常管理与观察时同步，小组种植的由值日生轮流照管。节假日就选择有责任心的家庭带回家照管，假日过后再带来，培养幼儿简单的养殖知识和任务意识。③有记录。记录的对象一般是动态的、有变化过程的动、植物，同伴之间讲述自己的发现。有意识地引导幼儿观察，比较了几块种植地上植物的生长变化，并引导幼儿把观察到的与种植有关的内容画下来。再讨论结果，使幼儿知道，这地上植物长得又粗又长，叶子多，是因为这有阳光有水分；那边地植物长了小叶子，但不长，因为是缺少水份和阳兴，所以长不长；最后使幼儿懂得了植物的生长不但需要泥土，还需要阳光、水、空气和肥料的道理，由于幼儿亲自参加了种植、管理和收获工作，获得直接的体验与感受，不但开阔了眼界，也激发了幼儿的求知欲和对科学的兴趣。自然角，弥补了现今幼儿难得接触大自然的不足，为幼儿比较自由地、随时观察和探索提供了可能。教师要发挥自己的机智，让自然角充分体现其应有的价值、让孩子成为自然角的主人，这才是设置自然角的宗旨。

幼儿园观察记录：自然角

观察记录：自然角的探究观察日期：2017年10月19日观察时间：11：30—11：55观察地点：班级自然角儿童数目：3人观察对象：毛毛(女，5岁1个月）、琪琪（男，5岁1个月）、笑笑（男，5周岁）观察目标：观察幼儿初步的探究能力观察实录：午餐后，先吃完的孩子们在班级走廊进行餐后活动。

一部分幼儿选择了靠近自然角的地方游戏。

突然，毛毛叫到：“不好，我种的菜死了！”这时，好几个孩子都涌向了自然角，来看个究竟。

琪琪说：“肯定是忘了浇水，所以菜枯掉了。

你看，土都裂开了，笑笑你说对不对？”笑笑点点头:“对，肯定是今天没有浇水，我们一起来浇水吧。

”于是孩子们拿来小水壶给植物浇水。

毛毛拉住琪琪说：“你浇的水太多了，都被你浇死了。

不能浇太多水，不然根会泡烂的。

”琪琪听了随即放下水壶走开了。

笑笑安慰琪琪：“没事，我们家的吊兰还长在水里呢，我们的菜肯定是渴死的。

”于是两个人继续浇水。

刚发芽的植物都泡在水里，有些刚种下的种子浮出了水面。

笑笑说：“琪琪来看，我知道你肯定种的花生，因为我看见了花生，那个是玉米，我看见了玉米的种子。

”毛毛问道：“那这是什么呢？黑黑小小的，不会是芝麻吧？”琪琪从水里捞出一粒粒小小的菜种：“肯定不是，芝麻怎么可能是圆圆的呢？我用手拨开看看到底是什么？”笑笑拿来一把剪刀：“剪开看看！”他剪了几下，发现根本剪不开，又换了左手，还是剪不开。

（菜籽太小了）于是，用剪刀将菜籽压碎。

琪琪看后说道“什么也没有，可能就是个虫子吧，这是一一种的，我们一起问他种的是什么吧！”……分析评价：《纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。

”在此次的观察中，对于幼儿的探索行为应该给予支持，保护好幼儿的好奇心。

教师作为一个旁观者，给孩子足够的空间，让幼儿自己学习发现问题、分析问题、解决问题。

同时，对于幼儿提出的疑惑，引导幼儿在后续的活动中得到解决。

整个观察活动中孩子们表现出积极的态度，认真专注，敢于探究和尝试，乐于想象，并在轻松愉快的氛围中进行谈论。

幼儿园大班观察记录表三篇

采取措施
方法与措施：
首先，贝贝是一个比较聪明而且事事都很上进的孩子，平时我觉得在家里关注她、关心她的人很少，在幼儿园，我会多多的关注她，只要他有那么一点点的改进，我马上会说：“贝贝你看，你让着小朋友是不是大家都喜欢你啊。孟老师更喜欢这样的你，因为这样你的朋友才会越来越多。
其次：有时，吃完午饭后，我会与贝贝聊聊天，问问他周末在家都干什么了，问问他的心情怎么样，与她多聊天，让她感觉到老师对他的在乎和老师对她的关注。
采取措施
在这次散步环节，幼儿们突然对一只小昆虫感兴趣，而产生的一种生活中的随机教育机会，他是一日活动计划之外发生的事情。幼儿们的好奇心都很强，对这只莫名的昆虫产生了极大的兴趣，如果在这个时候教师强硬的要求幼儿回班准备午睡，不仅仅磨灭了孩子们的好奇心，也会错过一次很好的教育机会。我利用这次机会，引导幼儿们对这只小昆虫进行观察，在孩子们强烈的好奇心下，开始认真的观察瓢虫的外部特征，在所有幼儿认真的观察下发现这只瓢虫是六星瓢虫。教师接着引导幼儿思考六星瓢虫是益虫还是害虫？对于很少见的六星瓢虫，孩子们开始七嘴八舌的讨论，有的说是益虫有的说是害虫，在所有幼儿都不能确定的情况下，个别幼儿开始询问老师六星瓢虫是害虫还是益虫？在我准备介绍这只瓢虫时我发现刚刚的七嘴八舌突然变得安静了许多。我开始介绍这种六星瓢虫，告诉幼儿六星瓢虫是益虫。并且还随之介绍了其他的瓢虫。
获取成效
幼儿在接受教育、学习知识的过程中，具有明显的情绪特点，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们对某种事物或想象所吸引而兴奋的时候，幼儿们的思维异常活跃，头脑里的问号特别的多，语言的表达也生动，容易接受成人对他们的教育。这次在幼儿们的强烈求知欲的条件下，与幼儿们共同探讨瓢虫的特性，以及外部特征孩子们的记忆会更深刻。因此在一日生活中。抓住幼儿们的随机教育的机会，促进幼儿各方面更好的发展

自然角观察记录

自然角观察记录
横塘中心幼儿园姚海燕
自然角是班级的一个观察区域，从开学初以来我们就和孩子们一起布置、创设一个内容丰富的自然角：有自己的各种小种植、可供欣赏的花卉、小动物等。

持续一段时间下来，随着各种植物的生长孩子们对自然角的观察兴趣越来越浓，但由于小班幼儿对于语言的表述还存在一定的难度，因此在自然角的观察记录方面，我们采取的是家长与孩子共同记录和老师与孩子一起记录的方式。

在家长与孩子记录的方式中，我们得到了许多家长的配合。

许多家长将观察记录贴在植物的花盆上，并带到了教室里。

在幼儿园中，我们经常带领孩子们观察自然角，并以照片的形式将植物的生长过程记录下来。

芸豆发芽了长出了两张小叶子
两张小叶子变大了
开始长第三、四张叶子芸豆开始爬藤了
藤爬高了
芸豆上有花苞了
花苞变大了
自然角的观察发现不是一朝一夕的、记录方法也不是独立存在的，它融合于整个活动之中，因此正确、有效地引导幼儿做自然角的观察记录显得至关重要的，
而在记录中也能慢慢地提高孩子的观察能力。

自然角观察记录(幼儿园大班)

自然角观察记录班级：大一班日期：天气：晴动物○植物△√
观察对象：玉米
观察过程：播下种子，第1天即可发现吸胀，胚部发芽；
一星期后，这些小芽破土而出；在太阳光的照射下嫩黄的小芽逐渐变成绿色；
27天左右，小苗逐渐长大，并且开始拔节；52天的时候，开始抽出玉米花丝，同时顶部出现雄花粉；大约90－100天，雌雄受精后玉米棒子越长越大，玉米花丝慢慢干枯或脱落，长成玉米棒子。

图片记载：
观察人：记录人：王珂
自然角观察记录班级：大一班日期：天气：晴动物○植物△√
观察对象：黄瓜
观察过程：春季黄瓜从定植至初收约55天，夏秋季35天。

开花10天左右可采收。

即皮色从暗绿变为鲜绿有光泽，花瓣不脱落时采收为佳。

头瓜要早收，以免影响后续瓜的生长，甚至妨碍植株生长，形成畸形瓜和植株早衰，从而影响黄瓜的质量。

图片记载：
观察人：记录人：1王珂
自然角观察记录班级：大一班日期：天气：晴动物○植物△√
观察对象：西红柿
观察过程：先把西红柿种子洒进土中，长出苗后再移裁，施肥，二十天左右长至50公分高，叶子茂盛，茎壮实，开花，颈部开花处结出果实，一周后可以摘取。

图片记载：
观察人：记录人：王珂
自然角观察记录班级：大一班日期：天气：晴动物○植物△√
观察对象：胡萝卜
观察过程：第一个生长季节长叶；叶为二回复叶，细裂，直立丛生。

在近冰点的低温下休眠後生出高大而分枝的花茎。

复伞形花序顶生，花极小，白色或淡粉色。

果实为小而带刺的双悬果，每半含一粒种子。

新鲜胡萝卜甜脆，皮平滑而无污斑。

图片记载：
观察人：记录人：王珂。

幼儿大班观察记录100篇

幼儿大班观察记录100篇——幼儿大班区域观察记录集锦【十篇】幼儿大班区域观察记录【一】观察地点：编织区实地记录：编织区的XXX小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；XXX小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步实行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。

在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。

有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。

幼儿大班地区观察记录【二】观察地点：益智区实地记录：XXX小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，XXX小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“XXX：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

评价：因为XXX的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。

只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

幼儿大班区域观察记录【三】观察地点：秘密区实地记录：走进秘密区，XXX对XXX说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。

一下子，XXX小同伙就两眼发亮，好奇心激发了出来。

所以，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？XXX小同伙积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。

大班区域观察记录100篇简短

大班区域观察记录100篇简短这是大班区域观察记录，幼儿园区角观察活动记录幼儿角色游戏活动观察记录表幼儿区域活动观察记录大班，是优秀的幼儿园观察记录文章，我我跟大家分享几篇区域活动观察记录,希望对大家有所帮助!大班区域观察记录第1篇大班区域观察笔记（1）：观察地点：美术区实地记录:走进美术区，开始画画。

却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐相互追逐，直到户外活动结束。

评析:陈志信有时很文静，不够大胆。

有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，教师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。

大班区域观察笔记（2）：幼儿园大班区域观察：玩拼图的幼儿观察对象：玩拼图的幼儿观察时间：2021.12.24观察目的：了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。

观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。

刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。

这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来："这块应当放在这，你看这不是吗!"边说泽泽边把一块拼图放在了适宜的地方。

小羽进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的适宜的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。

当收区音乐响起来的时候，小羽看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象证明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。

由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不一样本事的幼儿都得到了发展：中等本事的幼儿经过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;本事强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图资料后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法到达的效果都不错。

幼儿园菠菜自然角观察记录初期中期后期

幼儿园菠菜自然角观察记录初期中期后期每天中午，老师会在大班的活动室里进行一次大扫除，把我们的活动室打扫得干干净净，我们才能放心的在教室里活动。

而我们班的两位小朋友也就是这次班级里的小主角——我和宝贝，就像两只快乐的小鸟一样欢快地在教室中进行活动。

当中午放学之后，老师会和我们进行一个简单的谈话，问一下最近他们班的小朋友有什么好玩的事情，然后让小班孩子和班上小朋友一起在大班活动室里一起游戏。

我们通常会问他们一些比较常见又容易回答的问题来问他们，而今天是我第一次接触幼儿园里的自然角，所以就请老师们来为我的大二班班级里做一次自然角观察记录。

让我更加确信我这两个孩子也是很开心。

一、班级特色本学期我们班的班级特色就是小班孩子每天都会把小树拔下来，而小班孩子每天也会把小树种上墙。

这些小树也就变成他们的自然角，当她们把小树种植好之后就会将它拿到自然角来让大家来种植。

每次种植完成之后小树上都会有一些植物被我们种植下来。

但是，今天开始我们班上所有小朋友都会将小树都拔下来了。

当我们班上两位小朋友把小树都拔下来之后就会带到大班自然角进行种树。

这样我们班的小树就会继续生长在我们大班那里了。

二、活动情况我班的活动区是一个面积很大的活动室，里面有很大的一片空地。

在活动之前老师会给我们布置一个自然角主题活动。

而我们也非常期待这次活动带给我们什么收获。

我们一起和小班的小朋友一起准备这个主题活动。

在活动中我们也发现了一些问题，比如我们班上有一个小朋友喜欢画画和游戏，他的作品我想可能是最好看也是最适合做游戏的绘画和游戏了；而另一个孩子也非常喜欢制作游戏工具，他喜欢把自己做好的作品拿出来分享给大家看；还有一个朋友想做个蛋糕给大家吃，但是他没能说出蛋糕的名字等等。

还有一个孩子喜欢和动物一起玩活动；最后一个孩子是比较喜欢音乐的。

三、观察记录第二天我来到了班上，我发现了一个奇怪的现象，就是一些小朋友在户外玩的时候都喜欢在外面到处乱丢一些杂物在里面，如果是在班里发现有这样的现象的话，那他们一定很开心。

幼儿园自然角观察记录7篇

幼儿园自然角观察记录7篇幼儿园自然角观察记录篇1活动区域建构区。

幼儿年龄阶段大班。

活动目标1、能根据自己的生活经验和想象设计，搭建出桥梁。

2、在搭建的过程中，学习、运用和巩固形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉。

3、会根据搭建主题需要，创造性选择和使用辅助材料(如：交通标志、车辆、薯片桶等材料)，不断丰富，完善搭建主题。

4、在搭建活动中会与同伴协商合作，喜欢参加建构活动。

幼儿的行为表现第一天凌乱的积木四散在地，断断续续的桥梁架了起来，孩子们已经掌握了“连接式垒高”这一搭建桥梁的基本技能，用薯片桶、牛奶罐、圆柱形积木搭建起一条条高架桥的路面，在桥的转弯处还用了拱形的积木搭建出转向连接。

开始，孩子们还是各自为阵，但因为空间有限，很快每个人都发现自己的地方不够用了，争吵现象也随之而来，孩子们开始“抢地盘”。

于是我出面调解，请孩子们一起合作，把每个人单独搭建的桥面用积木连接起来，变成一座大桥。

于是他们开始寻找合适长度的木板来进行连接。

一小会的时间，桥就连接好了，呈现出两个比较规则的长方形。

乐乐想在一个路段上建一个隧道，于是找了一个小拱形积木放在桥面上，由于路面比较窄，拱形开口比较大，尝试失败。

见乐乐有点想放弃，我走近了问：“乐乐，你是想建隧道吗?”乐乐回应是。

我说：“这个主意太棒了!”乐乐又找了拱形尝试搭建隧道，但还是失败，路面与拱形之间的缝隙太小，连一辆小车也开不过去。

我对乐乐说：“好像需要其他材料来帮忙。

”乐乐又找了了两个圆柱形摆放在桥面两边，再次把拱形积木垒在上面，前后观察后，乐乐说：“隧道还是矮了一点。

”我回应说“是矮了一点，怎样才能更高一点呢?”乐乐很聪明的选用了两个半圆形放在桥面两边，这样高度就与桥面一样了，隧道搭建成功。

接着，我又提醒：隧道好像有点短，乐乐一下搬来了好多大小相同的拱形积木，这下可以说是完美了!卡__拿起刚投放不久的小汽车开始在路面上行驶，伊伊看到后提醒大家说：“桥还没有上桥口和下桥口呢。

(完整版)幼儿大班观察记录100篇

幼儿大班观察记录100篇——幼儿大班区域观察记录集锦【十篇】幼儿大班区域观察记录【一】观察地点：编织区实地记录：编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步实行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。

在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。

有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。

幼儿大班区域观察记录【二】观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

评价：因为陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。

只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

幼儿大班区域观察记录【三】观察地点：秘密区实地记录：走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。

一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。

所以，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。

动物植物自然角观察记录(幼儿园大班)

图然角观察记录班级：大一班
日期：天气：晴动物○植物△√
观察对象：吊兰花
观察过程：吊兰别吊兰又称垂盆草、桂兰、钩兰、折鹤兰，西欧又叫蜘蛛草或飞机草，原产于南非。属百合科多年生常绿草本植物。根肉质，叶细长，似兰花。长可尺许，既刚且柔;茎顶端簇生的叶片，由盆沿向外下垂，随风飘动，换土换盆盆吊吊兰在管理上，为求茎叶茂盛，在每年的3月份应换土、换盆一次。若盆较深，基肥较足，可两年换盆一次。
图片记载：
观察人：记录人：王珂
自然角观察记录班级：大一班
日期：天气：晴动物○植物△√
观察对象：仙人球
观察过程：仙人球，俗称草球，又名长盛球，原产于南美洲，一般生长在高热、干燥、少雨的沙漠地带。性喜干耐旱。春夏季节，仙人球生长开始，每半个月施1次肥，最好施氮磷钾混合肥料。另外，要适当遮阳，切勿烈日曝晒。冬季，要把盆栽仙人球移入室内，室温在5℃以上就能安全越冬。这时，家庭盆栽的仙人球可以放在室内玻璃缸内保暖过冬，也可以用双层塑料袋套住保暖过冬。冬天，仙人球处于休眠期，盆土要相对偏干一些，否则容易烂根。
图片记载：
观察人：记录人：王珂
自然角观察记录班级：大一班
日期：天气：晴动物○√植物△
观察对象：小白兔
观察过程：雪白的长毛很自然地在背上按顺序地披开，摸上去很顺滑；长长的耳朵总是竖着，一听到什么动静就前后摇摆起来；红宝石似的眼睛镶在雪白的绒毛中，特别醒目。兔的牙齿分为门齿和臼齿。门齿适于切断植物纤维，臼齿适于磨啐食物。
图片记载：
观察人：记录人：王珂
自然角观察记录班级：大一班
日期：天气：多云动物○植物△√
观察对象：白杨树
观察过程：白杨树是落叶乔木，高15～30米，树皮灰白色，是一种很普通的树。生存能力极强，大路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它的存在。喜光，不耐荫。耐严寒，零下40度的条件下无冻害。耐干旱气候，但不耐湿热，南方栽培易病虫害，且主干弯曲常呈灌木状。深根性，根系发达，固土能力强，根蘖强。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。

大班区域观察记录20篇

大班区域观察记录20篇大班区域观察记录（一）：观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。

今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。

冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。

我问他：“冯嘉灏：你怎样不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。

我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。

我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。

评析:冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。

一下子接触普通话，又不会说。

所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。

看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。

大班区域观察记录（二）：观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一齐交往。

今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。

只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“陈灏霖：你怎样不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好？”他点点头。

我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。

评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。

仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。

大班区域观察记录（三）：观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。

今日，又到进区域自由游戏的时间了。

今日，陈宁正在搭建积木。

别的小朋友也想和他玩，他不愿意。

人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。

评析:由于，此刻的孩子都是独生子女。

在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。

在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。

人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。

园长进班观察记录幼儿园

园长进班观察记录幼儿园园长进班观察记录幼儿园观察记录：自然角这几天,再一次在更新自然角的种植物,种上了青菜、萝卜、生菜、玉米和西红柿。

种植的过程中,也参考了隔壁班的自然角,发现他们也有很多新的内容。

比如他们的丝瓜、夜开花、辣椒、茄子等等,都长得郁郁葱葱。

看来,现在各班的自然角是种植得越来越有生气了。

抓住那么好的.机会,昨天我利用中午饭后散步的时间,带小朋友去参观了各班的自然角,生动形象的种植物给孩子一个直观的观察的过程,孩子们在自然角面前议论纷纷、指指点点,还问这问那,看来,在幼儿园就能看到这些活色生鲜的蔬菜种植物,真的是一件很好的事情,这要归功于我们老师和保育员阿姨的辛勤付出。

因为种植好了,所以观察记录的内容也在更新。

小六班的照片记录,小四班的绘画记录、小五班的浇水记录,都能根据小朋友的实际能力开展,真正让孩子亲自参与记录,记录的效果也很直观易懂,可以给其他幼儿一起分享。

昨天观察之后,小朋友对夜开花和南瓜的植株有了争执。

于是第二天又一次带小朋友去细细地辨别了一次。

为了帮助他们记住,早晨在菜场看到夜开花,就买了一根,带去给小朋友看。

当小朋友看到之后,他们说这是丝瓜,说明小朋友对这些植物的果实真的不认识,也许在平常的日子里,他们只吃烧熟了的小菜,也许根本就没有接触过这些东西,所以,依托自然角的种植,丰富孩子这方面的知识真的是很重要的。

园长进班观察记录幼儿园一、个案背景记录：我们通过对大班幼儿的一日生活观察发现，大班幼儿虽然自我服务较小班、中班幼儿要强，但是，部分幼儿以自我为中心的现象严惩缺乏为集体服务的责任感。

幼儿责任感的形成是大班幼儿社会性发展的重要内容。

《纲要》中指出：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

责任感是现代人应具备的重要素质之一。

我班活泼聪明可爱，幼儿的自我意识很强，大胆创造，在进行幼儿园物品管理中，老师在行为上是做到了每次总是强调小朋友玩好后及时整理玩具，但小朋友们每一次一到课间幼儿纷纷涌向自己喜欢的活动区，活动后都不主动自觉的`收拾好活动室的物品，这样一来苦了老师，大大地增加了老师的工作量，更是在浪费人力资源。

(完整版)幼儿大班观察记录100篇

幼儿大班观察记录100篇——幼儿大班区域观察记录集锦【十篇】幼儿大班区域观察记录【一】观察地点：编织区实地记录：编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。

评析：针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步实行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。

在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。

有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。

幼儿大班区域观察记录【二】观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。

今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。

只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。

”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。

我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。

评价：因为陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。

只有一个人站在旁边看着小朋友玩。

幼儿大班区域观察记录【三】观察地点：秘密区实地记录：走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。

一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。

所以，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。

大班区域观察记录20篇

大班区域观察记录20篇大班区域观察记录(一):观察地点:操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。

今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。

冯嘉灏就自我一个人坐在椅子上。

我问他:“冯嘉灏:你怎样不进区域玩啊,”他摇摇头，并不说话。

我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。

我说:“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好,”他点点头。

评析:冯嘉灏之所以不懂得怎样样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自我家乡的话。

一下子接触普通话，又不会说。

所以，很不适应，对自我又没信心，不懂得怎样样和别人相处、交流。

看到别人进区域玩，就不敢一齐去玩。

大班区域观察记录(二):观察地点:益智区实地记录:陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一齐交往。

今日，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自我喜欢的区域。

只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。

我就问他:“陈灏霖:你怎样不进区域玩啊,”他说:“我不想玩。

”我说:“区域里有很多好玩的东西，我们一齐进区域玩，好不好,”他点点头。

我明白他是不懂得怎样样与小朋友一齐玩。

评价:由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎样样和同伴一齐玩。

当他看到小朋友们都进了区域玩，而自我又不明白怎样样去和他们一齐玩。

仅有一个人站在旁边看着小朋友玩。

大班区域观察记录(三):观察地点:建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。

今日，又到进区域自由游戏的时间了。

今日，陈宁正在搭建积木。

别的小朋友也想和他玩，他不愿意。

人家一拿积木，他立刻动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样貌。

评析:由于，此刻的孩子都是独生子女。

在家的玩具都是自我一个人玩，没有和别人一齐分享玩具的经验。

在幼儿园都是大家一齐玩，当同伴提出要求一齐玩的时候，他就十分不愿意。

人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。