2019-2020年八年级生物上册 第16章 第2节 动物运动的能量来源 教案 苏教版

2019-2020年八年级生物上册第16章第2节动物运动的能量来源

教案苏教版

教学分析

(一)教学总体设想

本节以观察“蚂蚁的运动器官和步伐”及观察“鸡运动器官的结构”两个活动为窗口，尝试开放性课堂教学。在这种教学模式中，以学生的活动为主，按照学生的思维发展过程，充分发挥学生的思维想象力，激发学生的思维创造力，培养自主发现问题、分析问题和解决问题的能力，教师尽量减少引导，放开课堂。

(二)教学重点：

观察蚂蚁的运动器官和步伐，掌握观察动物运动器官的一般方法。

观察鸡运动器官的结构，说出脊椎动物运动系统的组成，理解运动的产生。

(三)教学难点：

观察蚂蚁的运动步伐和肌肉。

观察鸡运动器官的结构，说出脊椎动物运动系统的组成。

在我所任教的8个班级中数本班学生思维最为活跃，能动性较强，知识面较广，因此，开放性课堂教学的尝试对于分层教学研究是很有意义的。

通过本节掌握观察动物运动器官的一般方法，并能举一反三，应用于研究其它动物的运动器官。

教学目标

(一)知识目标：

能说出常见动物的运动器官

能说出脊椎动物运动系统的组成。

理解动物如何产生运动。

(二)能力目标：

通过观察、探究蚂蚁的运动器官和步伐，培养学生的观察能力和科学探究能力，使其掌握观察动物运动器官的一般方法。

通过观察鸡运动器官的结构，锻炼学生的观察能力和动手操作能力，培养学生自主分析问题、解决问题的能力。

(三)情感态度价值观：

通过观察、交流、辩论等活动，点燃学生思维的火花，培养实事求是的科学态度和探索精神。加深对合作学习的体会与认识，培养学生的团队合作精神。

通过观察蚂蚁的生活环境，使其关注生态环境，提高环保意识。

教学策略

课堂组织形式

以四人合作小组为主体，通过观察实验，问题讨论辩论，交流分析，掌握观察动物运动器官的一般方法和理解动物运动的机制，突出显示学生为主教师为辅的课堂模式，实现学生的自主学习。

教学材料和用具

蚂蚁及其装运器具、食物、去毛的鸡翅、解剖器具；课件、实物展台等。

教具媒体综合应用

实物观察、解剖与多媒体的合理应用，在展示直观效果的同时获得感性认识，在思辩的过程中上升到理性认识。

课程资源开发利用

充分利用城乡结合部学生的优势，在各种环境中捕捉蚂蚁，关注蚂蚁的生态环境，提高环保意识。通过小组讨论、辩论，激发学生思维发展和飞跃，达到自主学习的目的。

教学过程

一、课前布置

1.以合作小组为单位，每组捕捉蚂蚁10～20只，同时观察蚂蚁的生活环境。

2提示：用什么方法捕捉不伤害到蚂蚁及其周围环境?装运蚂蚁的过程中要注意什么问题?为观察活动作准备，同时了解蚂蚁的生活环境，关注蚂蚁周围的生态环境，提高环保意识。直接告诉学生如何诱捕蚂蚁是很简单的事，但学生通过思考后自己解决了这个问题，我想会更有价值。

大部分学生根据生活经验诱捕蚂蚁，发现白糖对蚂蚁没有太大吸引力，而甜味浓、气味香的糖类或油炸食品对蚂蚁有较强的吸引力，还有的把蚂蚁的生活环境如草、土等一起带来。在装运蚂蚁的过程中学生考虑最多的问题是氧气的供给，于是有的用矿泉水瓶扎孔透气，有的用细孔钱包等等。

我发现学生解决问题的能力是无限的。

二、引入新课

复习：(个别提问)

动物运动方式的多样性及其重大意义，引入探索动物的运动器官。

三、新课

(一)动物的运动器官

观察：

蚂蚁的运动器官和步伐

1.各组可参考课本P46制定本组观察计划。

2.提示：

①蚂蚁的运动器官有哪些?数量有多少?有何特点?

②蚂蚁是如何运动的?

③观察后要注意什么问题?

回顾和总结上节课的主要内容。

通过本观察掌握观察动物运动的一般方法，能举一反三地观察其它动物的运动。

通过制定计划，给学生一个思考的余地，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

课前考虑到各组能力不均衡，因此提示了几个问题作为参考。

学生能以比较形象、生动的语言来总结，如空中飞、水中游、地上跑、跳、走的，地下钻的等。动物运动的多样性是为了更好地生活。

各组基本能制定出观察计划。

多数学生有自己的思维观点，只有少数学生参考提示。

在观察过程中遇到的最大问题是如何让蚂蚁跑得慢一点，才能观察清楚蚂蚁三对足的协调运动。

有的用放大镜圈住蚂蚁限制了蚂蚁跑动的范围；有的把蚂蚁放在鸡翅膀上而达到目的：有的把蚂蚁放在较粘的糖果上；有的直接把很多蚂蚁都放在可乐瓶里观察，我发现瓶里的蚂蚁跑得比较慢，学生告诉我一个秘密“上课前观察时，它们拼命跑，现在跑累了。”体现了学生特有的语言思维特点。

学生的创造力真的是无穷的。

B交流：

各组派出“天才演说家”来交流观察结果并完成观察报告。

C小结：

①蚂蚁的运动器官有三对足或翅膀，足是分节的。

②蚂蚁运动是依靠足里肌肉的收缩和舒张，以一侧的前足、后足锻炼学生的表达交流能力。如第四小组观察到“蚂蚁有六只‘脚’，分成三对，而且每只‘脚’都是分节的，分为三节”，我鼓励他“观察得非常认真仔细，科学的发现往往从认真仔细观察开始的，也许明天的诺贝尔就在我们这里”；第八小组观察到“蚂蚁快速跑的时候，它的‘脚’与地面是平行的”，我在交流过程中，我成功地运用了鼓励评价方法。

我表扬学生时不但要说“好”而且要说出“好”在哪里，才能有效地发挥评价的激励作用。和另一侧的中足为一组进行交替运动。

D转折：

掌握了观察动物运动的一般方法后，请回去后继续观察周围其它动物的运动，下节课交流。动物运动的秘密在哪里呢?

留给学生思考的余地，学以致用。以问题转折。

表扬她“能运用数学知识，有较强的空间概念”；我注意到第一小组把蚂蚁放在有土有稻草的瓶子里观察，就请她谈一谈“为了不让蚂蚁感觉到突然变化的环境，让它们生活得安稳一些”，我表扬她“在科学观察的同时注意保护环境，有较强的环保意识”

(二)脊椎动物的运动系统

A.观察：鸡运动器官的结构

参考课本P47制定本组观察计划。