快乐体育教学

快乐的体育教学

小学体育是培养学生运用兴趣，提高学生运动意识的重要学科。因此，我们在教学过程中一定要让学生快乐的学习。只有这样，学生才能慢慢地喜欢体育、爱上体育。我们作为园丁应让祖国的花朵快乐健康的成长。而在传统的体育教学中，教师总是让学生重复性地练习动作，对动作的讲解也略显生硬，学生学习毫无兴趣。这样的教学方式枯燥无味，难以提高学生对体育的兴趣。笔者从事体育教学多年，一直在探索快乐体育的教学方法。笔者认为快乐的体育教学应注重做到以下几点。

一、教师要注重学习，提高对新课程的认识

在新课程标准下，教师已经不再是教学的主宰者，我们的教学设计要从学生的角度出发，把学生作为教学主体。教师在整个过程中，是引导者、促进者。同时，教师在引导学生做好体育锻炼的同时还要注重对学生开展思想教育、素质教育，促进学生德智体美的全面发展，这才是新课程下体育教师的任务。因此，我们体育教师应加强学习，不断更新自己的教学理念、教学方法，从学生的角度出发，设计出学生感兴趣的教学内容。另外，我们还应多与学生交流，富有亲和力的语言、行为会拉近教师与学生之间的心理距离，使学生能够喜欢教师，进而“亲其师信其道”，这也是我们开展快乐体育教学的前提。我们要有耐心地引导学生，不能烦躁，一举一动都要体现出教师对学生的爱。这是我们作为教师所应具备的基本素质，也是提高学生基本素质的前提。这些都将为我们开展快乐教

学提供充分的条件。因此，教师要以自己的模范作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的语言讲解，准确、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量不可缺少的重要条件。

二、注重教学情境的创设

体育教学中，教师若想有效提高学生的兴趣，使学生能够快乐的参与到体育锻炼中来，就需要根据教学内容，以及学生的心理活动情况，设计能够提高学生兴趣的教学情境。教学情境的创设一定要从学生的角度出发，充分调动学生的情感因素，使学生感受到体育运动的魅力。利用教学情感开展教学，符合学生的认知规律，能够满足学生的情感需求，有效激发学生的兴趣。笔者在体育教学中，经常运用以下几种方法来创设情境。

1.利用游戏设计教学情境。小学生都喜欢做游戏，利用学生的这种心理创设教学情境可以使学生在做游戏的过程中达到锻炼的

目的。而且游戏的运用可以有效集中学生的注意力使学生能够积极主动地参与到运动中来。游戏情境的创设使我们的教学集趣味性、知识性与一体，使学生边玩边学，极大地激发了学生的学习兴趣。

2.利用比赛设计教学情境。科学研究认为小学都具有争强好斗的心理。如果我们仅仅重复的练习，难免会使学生感到枯燥，久而久之使学生丧失兴趣。因此，我们应该利用学生争强好斗的心理创

设比赛性质的教学情境。如我们可以让学生分为几个小组，看谁做得又快又好。在这样的教学情境下，学生都会高高兴兴地做，时不时地还会指导一下自己组里的同学，以免影响自己组的成绩。这样的教学情境，不仅使学生快乐地参与锻炼，还锻炼了学生的合作意识和沟通能力。

3.通过模拟小动物设计教学情境。单纯的跑跳等动作学生是不会感兴趣的。因此，有时候我会用硬纸做一些小动物的头饰，让学生佩戴上，然后模范小动物跑、跳……这样一个小小的道具就可以使学生好学、乐学。

创设教学情境是提高学生学习兴趣的最好方法。当然，创设的方法多种多样，我们可以根据教学内容以及学生的需求创设出更适合自己教学要求的教学情境。当然，方法的运用不是固定的，我们可以选用一种方法也可以运用多种方法相结合的方式。例如，我们可以让学生在模仿的基础上开展比赛。只要是能够提高学生学习兴趣的教学情境，我们教师就应该努力去营造。

三、利用体育教学，开展思想教育

新课程提倡我们的教学不应仅仅注重当下的教育，还要考虑到学生的长远发展。因此，我们在教学的同时，要引导学生形成热爱运用的意识，不仅要让学生喜欢上体育课，还要让学生具有终身运动的意识。这才是我们快乐教学的最终目的。体育锻炼能够提高身体的灵活性，改善人的中枢神经系统，提高人的大脑清晰度，进而提高分析问题、解决问题的能力。尤其对小学生来说，体育锻炼可

以有效促进学生的生长发育，使学生健康成长。因此，我们要注重培养学生热爱运用的意识，要引导学生科学的锻炼身体，并且要逐渐使学生认识到体育锻炼是我们日常生活的一部分，使学生养成经常锻炼的好习惯。当然，锻炼的过程要科学、适度，只有科学的锻炼才能在不伤害自己身体的前提下达到提高身体素质的目的。苏联教育家马卡连柯曾说：“必须努力尽可能坚强地形成学生良好的习惯，但为了达到这种目的最重要的还是正当行为的不断练习。”这是对科学锻炼最好的诠释。我们教师在引导学生形成良好运动习惯的同时，还要注重了解学生的身体情况，根据每个学生的情况制定适合学生的锻炼方式，让学生准确掌握动作要领和练习过程，并实现由易到难，由单项到系列，由部分到整体。教师还应经常督促检查，持之以恒。只有这样才能逐渐形成学生良好的锻炼习惯。良好的锻炼习惯在上体育课时就会表现为学生对体育学习的兴趣，促进教学的有序开展。

当然，我们还可以通过体育教学培养学生的其他思想品质。如培养学生吃苦耐劳的思想品质。现在的小学生独生子女占多数，有的学生娇生惯养，我们在体育教学中，让学生直接参与，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；在体育活动中，学习胜不骄败不馁的精神。又如，我们可以通过体育教学培养学生的集体观念。教师应通过体育活动，让每个学生融入到集体之中。小学生有强烈的交际欲望，通过互助合作，和睦相处，

认识到了个体与个体之间，个体与集体之间的关系，感受到了共同学习的快乐；能够正确认识自己，增强人际关系的适应能力；能明白只有互帮互助，才能克服困难，体会学习的乐趣。

快乐的体育教学就是要让学生快乐地参与教学，快乐地参与锻炼，快乐地成长……这就是我们体育教学的目标，我们每一名体育教师都应该努力提高学生的学习兴趣，使我们的教学能够为学生终身锻炼做出贡献。

（责编张宇）