英语课堂语言

英语课堂上教师的语言自然而然就超载了多种功能，对英语教师的课堂语言的要求也就有了一定程度的提高。那么英语教师在“传道”?“授业”和“解惑”中如何运用教学语言，使英语课堂教学生动活泼，饶有情趣，引人入胜，我认为应该注意以下几点：

1.认准一个语言定位。

教师教学语言应该激发学生学习的内在动机，激活学生思维，使学生好学、会学、善学，促进学生学习能力、创新精神和实践能力的提高，教学流程每一个环节的教学语言，主要通过“点”、“拨”、“评”这三个字来实现。理想的课堂教学语言，应该因人而异、因课而异、因时而异、因境而异，通过巧妙的“点”、“拨”、“评”来引导、开拓、深化，使学生发现求知道路上的“别有洞天”——心灵的自由、兴趣的激醒、思维的活跃。

2.明确两点实现途径

(1)语言的高效运用要靠搭建师生合作的舞台来实现。

英语课堂教学艺术就是师生合作的艺术。教师将知识寓于游戏中，让学生在丰富多彩的游戏中练习新学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语。这样既能活跃课堂气氛、激发学生的兴趣，同时也能让学生体会到一种成功的喜悦感。通过游戏，学生比较容易掌握单词，而且全员参与，个个表现很棒。老师在教学中创设情境，有利于学生进行体验，提高学生的兴趣与适度的紧张情绪，从而提高学习效率。一个单词的句型，一旦放在生动的故事情节中，往往就变得其乐无穷了。其实情境与语言有着密切、不可分割的关系，英语教师应该充分地应用情境教学，为学生创设一种学习英语的氛围，将枯燥的、抽象的内容寓于一个悦目、悦耳、悦心的情境之中。

(2)语言的高效运用要靠教师扎实基本功来实现。

在现实的英语教学中，有部分英语教师在语言的基本功上存在着缺陷或不足，如在英语课堂用语规范、说话错误较多，这些都会严重影响我们的教学效果。虽然口语不能像书面语那样严谨，出现不规范的语句是常有的想象。但是作为英语教师情况就不同了。平时在课堂上我们对学生反复强调的基本语言规则，我们自身就应该做到用良好的语言习惯为学生示范。

3. 深化三点语言性质

(1) 英语课堂语言具有高度的准确性。英语教学不同于语文教学，汉语是学生的母语，学生在正式学习语文学科之前，已经获得了五六年的汉语训练，而且可以说是耳濡目染，这样学起来可能要得心应手多。但英语学习不同，大多数学生在学习之前，对其认识几乎是零，个别学生也只是拥有粗浅的基础——几个简单口语、几个单词。况且，大多数学生在日常生活中很少接触到英文。以上种种原因，注定了英语教师的课堂语言必须准确，无论是在语音、语调，还是语法习惯等方面都要能成为学生学习英语的范例。

(2) 英语课堂语言具有可接受性。英语教师良好的英语素养是为学生学习英语服务的，应通过师生的努力，使学生逐渐具备学习英语的能力。英语课堂上教师语言是否有效的一个指标是学生能否听懂。学生听不懂，再精彩的语言也是无效的。所以，在英语教学过程中，英语教师要考虑到自己语言的可接受性。

(3)英语课堂语言具有情境交际性。任何语言都是交际的工具，而交际总是在一定的情境中进行的。那么，英语课堂语言就要注重这种有利于交际的情景创设了。在英语教学中，英语教师就应该从各方面去利用和创设社会语言环境。比如，用师生的态度创设情境；用实物或图片来创设情境；在英语入门阶段的教学中，用实物和图片创设生动形象的情境；用现代化的手段来创设情境，如使用绿灯、幻灯片、电视、语音教室和多媒体辅助教学。当学生有了一定的语言能力时，英语教师应在精选话题的基础上，用描述替代实物、图片来创设语言环境；用表演来体会情境，结合课文教学的功能项目，布置交际任务，让学生在一定的情境中表演。

4. 把握四点运用原则

(1)调控原则：运用语言进行有效调控。首先，我们要注意语言的准确性，要言简意赅。其次，要注意语言的激励作用，使学生乐于接受。最后，英语教师还要注意自身的语言修养。英语教师的语言艺术和水平直接关系到英语课堂教学的质量，教师纯正流畅的语音、语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。久而久之，在潜移默化的熏陶中提高学生的听力，培养他们优美纯正的语音、语调。

(2) 形象原则：讲授语言要形象生动。英语教师在课堂教学中如果讲授语言平铺直叙，就容易使课堂教学枯燥平淡，索然无味？那么怎样把枯燥的知识讲的妙趣横生呢？这就要求教师在语言的运用上做到形象、生动，也就是说讲授语言要注意抑扬顿挫，并适当运用形体，利用图片、实物等边演示边讲授，引导学生利用多种感官去获得直观感受、语言在不违背科学性的前提下可以作出一些恰当的比喻，变抽象为具体，以便学生将感性认识上升到理性认识。

(4)诚恳原则：课堂语言运用要充满激情与真诚。英语课堂教学的过程是英语教师和学生知、情、意相互交流的过程。我们教师要对学生充满信任和希望，用热情和诚恳的语言获得学生的信任，师生之间坦诚相待。课堂教学中英语教师充满感情的语言能唤起学生的积极思维，也能激发学生的学习热情。师生之间产生了情感上的共鸣，就能取得良好的教学效果。

教无定法，贵在得法，教学语言也是如此。教学语言艺术在课堂上起的作用确实不小，它能优化教学过程，使师生心灵沟通，共同进入美的殿堂；它能激发学生的学习兴趣，大大提高教学效率。

在此我总结了一下我在英语课上的教学语言，如下：

1.Class begins. 上课。

2.Let’s begin our clas s. 我们开始上课吧。

3.Good morning / Good afternoon, boys and girls.

4.Nice to meet you . 很开心见到你。

5.How are you ? 你们好吗？

6.Is everyone here? 大家都在吗？

7.Open your books to Page X, please. 请打开书本第X页。

8.Close your books . 合上书本。

9.Please take out your notebooks. 请拿出你们的笔记本。

10.Be quiet , please.请保持安静。

11. We’re going to have a new lesson today.今天我们要学习新课。