分数指数幂的运算
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分数指数幂的运算
2.1.1.2 分数指数幂的运算
一、内容及其解析
(一)内容:分数指数幂的运算。
(二)解析:本节课要学的内容有分数指数幂的概念以及运算,理解它关键就是能够利用次方根概念转化到分数指数幂的形式。学生已经学过了根式概念和运算性质,对于转化到分数指数幂的形式难度不大,本节课的内容分数指数幂就是在此基础上的发展。由于它还与有理数指数幂有必要的联系,所以在本学科有着比较重要的地位,是学习后面知识的基础,是本学科的一般内容内容。教学的重点是利用次方根的性质转化成分数指数幂的形式,在利用有理数指数幂的运算性质化简指数幂的算式,所以解决重点的关键是利用分数有理指数幂的运算性质的运算性质,计算、化简有理数指数幂的算式。
二、目标及其解析
(一)教学目标
1.理解分数指数幂的概念;
2.掌握有理指数幂的运算性质;
(二)解析
1.理解分数指数幂的概念就是指通过复习已学过的整
数指数幂的概念和根式的概念,推导出分数指数幂的概念;
2.学会有理指数幂的运算性质,能够化简一般有理指数幂的算式。
三、问题诊断分析
在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是分数指数幂的运算性质,产生这一问题的原因是:学生对根式化简到分数指数幂的形式熟练程度低,对于整数指数幂的运算性质不够熟练,不能很好的结合从特殊到一般的思想。要解决这一问题,就要在在练习中加深理解。
四、教学过程设计
1、导入新课
同学们,我们在初中学习了整数指数幂及其运算性质,那么整数指数幂是否可以推广呢?答案是肯定的.这就是本节的主讲内容,教师板书本节课题—分数指数幂
2、新知探究
提出问题
(1)整数指数幂的运算性质是什么?
(2)观察以下式子,并总结出规律:
①;
②;
③;
④ .
(3)利用(2)的规律,你能表示下列式子吗?
,且n>1)
(4)你能用方根的意义解释(3)的式子吗?(5)你能推广到一般情形吗?
活动:学生回顾初中学习的整数指数幂及运算性质,仔细观察,特别是每题的开始和最后两步的指数之间的关系,教师引导学生体会方根的意义,用方根的意义加以解释,指点启发学生类比(2)的规律表示,借鉴(2)(3),我们把具体推广到一般,对写正确的同学及时表扬,其他同学鼓励提示.
讨论结果:形式变了,本质没变,方根的结果和分数指数幂是相通的.综上我们得到正数的正分数指数幂的意义,教师板书:
规定:正数的正分数指数幂的意义是 .
提出问题
(1)负整数指数幂的意义是怎么规定的?
(2)你能得出负分数指数幂的意义吗?
(3)你认为应该怎样规定零的分数指数幂的意义?
(4)综合上述,如何规定分数指数幂的意义?
(5)分数指数幂的意义中,为什么规定,去掉这个规定会产生什么样的后果?
(6)既然指数的概念从整数指数推广到了有理数指数,
那么整数指数幂的运算性质是否也适用于有理数指数幂呢?
活动:学生回顾初中学习的情形,结合自己的学习体会回答,根据零的整数指数幂的意义和负整数指数幂的意义类比,把正分数指数幂的意义与负分数指数幂的意义融合起,与整数指数幂的运算性质类比可得有理数指数幂的运算性质,教师在黑板上板书,学生合作交流,以具体的实例说明的必要性,教师及时作出评价.
讨论结果:有了人为的规定后指数的概念就从整数推广到了有理数.有理数指数幂的运算性质如下:
对任意的有理数r,s,均有下面的运算性质:
①②③
三.概念的巩固和应用
例1 求值:
点评:本题主要考察幂值运算,要按规定解.要转化为指数运算而不是转化为根式.
例2 用分数指数幂的形式表示下列各式.
点评:利用分数指数幂的意义和有理数指数幂的运算性质进行根式运算时,其顺序是先把根式化为分数指数幂,再由幂的运算性质运算.对结果不强求统一用什么形式但不能不伦不类.
变式训练
求值:(1);(2)
拓展提升
已知探究下列各式的值的求法.
(1)
点评::对“条件求值”问题,一定要弄清已知与未知的联系,然后采取“整体代换”或“求值后代换”两种方法求值
五.小结
(1)分数指数幂的意义就是:正数的正分数指数幂的意义是,正数的负分数指数幂的意义是零的正分数次幂等于零,零的负分数指数幂没有意义.
(2) 规定了分数指数幂的意义后,指数的概念就从整数指数推广到了有理数指数.
(3) 有理数指数幂的运算性质:
①②