我眼中的片段教学-厦门教育科学研究院

精彩片段教学的组成成分

50%蕴涵教学理念的教学设计、40%课堂 展示能力、10%个人特色 贯穿科学的教学理念，还原真实的课堂情 境，发挥自身优势，方能获得最佳效果 。

片段教学设计及实施环节
不论是在哪个环节的设计，首要任务 都是明确教学目标，然后才是教学流 程设计。


导入片段
学习新知片段 课堂总结片段

“片段”实施中注意事项

选择恰当的教学行为以体现设计中蕴涵的教 育理念。

（例如：利用板书列举“学生”的见解。）

通过预设和生成来增强“片段”的互动性， 使其接近课堂实境。

（例如：以第三人称的方式转述学生的答案 。）
环节三：课堂总结

设计思路及意图

侧重于对本节课教学目标达成度做检测，另 外也可以引申出一些新的问题激发学生课外 拓展的兴趣，或者为后续课堂做问题铺垫。 可以根据已完成的学生活动来设计互补项目 以完成三维目标。（阅读、口述、书写、谈 体会等）
整节课的导入（创造问题情境） 中间片段的导入（简要小结+过渡性语言+
类型
新产生的问题）
环节一：导入
“片段”实施中注意事项


慎用多媒体资源展示方式，避免片段失真。

（例如：播放影片，看屏幕上的一则资料）

灵活选用教材中“问题探讨”栏目，真正做 到“用”教材。

（例如：细胞呼吸“拉瓦锡研究人的案例”）
片段教学小技巧
不宜大幅更动教材顺序 设计完成后，组织开头2分钟左右的语言



丰富的肢体语言和面部表情
提问不同的学生并使用具体姓名
环节一：导入

设计思路及意图

创设贴近生活、基于学生原有经验情境吸引 学生的注意力，运用生动、恰当的疑惑性语 言描述，制造认知冲突，产生认知驱力，为 学生学习准备好环境条件。
怎样实施片段教学
厦门一中 郭凌奇
片段教学简介
片段教学是一种展现教师综合素质的
虚拟情境。除了能体现教师的教学理 念、教学设计思路之外，更注重体现 教师的课堂教学能力和教学基本功。
片段教学实施要求

时间一般控制在15分钟以内。
呈现一段完整的教学内容 展现紧密围绕教学目标的教学行为 通过各种手段描绘教学情境和教学过程 充分展示个人的教学方法和教学理念。

环节三：课堂总结
“片段”实施中注意事项


利用好板书，引导学生尝试对本节课的学习 目标做概括性的描述。 将导入部分的情境问题重现，并请学生尝试 解释说明，将所学知识回归应用于生活实际。

紧密围绕目标的教学设计

备课时，我们不妨自问：

这节课的教学目标是什么？ 学生已经拥有的知识、经验有哪些？ 目标与原有经验之间差了什么必要的信息？ 要设计什么问题来启发？要设计什么活动来 生成、检测？
环节二：学习新知

设计思路及意图

紧密围绕教学目标开展学生学习活动。

（例如：设置问题的自主阅读、书面描述、动手 制作、列表比较异同点、小组合作探究等）

充分挖掘学生原有的知识经验。 学生遇到困难，教师提供必要的信息和帮助。 鼓励学生勇敢的发表自己的见解，进行多元 的评价。
环节二：学习新知
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ