6静夜思

6、静夜思教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、来”4个生字认识2个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会诗的意思。

教学重难点：重点：认识生字和朗读、背诵古诗。

难点：理解诗中“疑、霜”。

教学准备：生字卡片，挂图。

教学时数：2教时教学过程：第一课时授课时间累计第课时一、导入1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。

（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。

师：李白可是唐代有名的大诗人哦。

还会背哪些唐诗？2．指三四名背。

（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。

今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

二、认识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1．10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2．你是怎样记住这些生字的？3．再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4．只留“静”字。

师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

三、释题-理解1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。

）哪个字交代了李白当时的心情？（思）2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？3．诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。

请大家把李白思念故乡的感情读出来。

指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。

（师同时在黑板上标上着重号，并示范。

）再读一遍试试，这次加上动作。

4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。

“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。

（师：这不是举，而是伸手。

再举一回，举起千斤重担来。

对，这才叫“举”。

）5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。

孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？6．齐读后两句。

7．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。

老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。

我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。

过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。

你们听──—四、吟读1．师范读。

（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。

平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。

）2．生自由读。

3．指一名学生汇报读。

（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。

）4．集体汇报读。

（师：全体起立，跟着老师的拍子读。

）五、总结看着你们读诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！第二课时授课时间累计第课时一、复习1．背诵古诗，唱读古诗。

2．认识10个二类字。

3．用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字1．观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：拼“耳”字：ěr ěr写“耳”字：横竖竖横横横数“耳“字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。

2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

3．评价学生作业。

三、实践活动晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

教学反思:7、小小的船教学要求：1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。

认识2个偏旁“舟、门”。

2、感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点：1、重点：晴朗夜空的美丽景色。

理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

2、难点：想象富有情趣，语言简练，因此比较抽象，要让学生实际地体会作者的想象。

教学准备：纸折的小船形状教学时数：2教时教学过程：第一课时授课时间累计第课时一、激趣导入，提示课题：同学们，晴朗的夜空，天上有什么？（生自由说）你们喜欢月亮吗？你看，今天老师把月亮带进了教室（师出示一个弯弯的大月亮）这是一个怎样的月亮？（伺机出示：弯弯的月儿）这弯弯的月儿像什么呀？（生自由说）今天，我们就把它当成一艘小小的船。

提示课题：小小的船。

二、走入情境，感悟诵读。

数一数有几句话，编上号码。

<一>学习一、二句。

1. 现在，谁来说说这弯弯的月儿像什么？出示：弯弯的月儿小小的船。

（指导读。

）2. 这艘小小的船真特别。

你看，它的两头——（让学生看着理解“尖尖的”）同学们，说说看这“小小的船”是什么样的？（伺机认识两头尖）3. 哪位同学能向大家介绍一下教室里的这个“月亮”？4. 说完后，指导学生读好第一句。

<二>学习第二句1. 同学们，谁想来坐一坐这艘小船？2. 你怎么告诉大家已经坐上了小船？出示：我在小小的船里坐（自由表演说）3. 同学们，坐上小船上哪儿去呀？（太空）同学们可要注意看哟，你航行中看见了什么？4. 指导说：我看见了……5. 出示：先看见闪闪的星星，蓝蓝的天。

指导学生边想象边表演读。

6. 在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说？自由表演读第二句。

<三>美读整首诗三、想象意境，美读成诵。

让所有的小朋友都坐上月亮船，边表演边诵读全文，从而达到感情背诵。

四、趣味识字。

1.闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（生抢读）2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四个小组交流记字方法）3.结合语言环境，巩固生字。

五、布置作业：朗读课文，背诵课文。

第二课时授课时间累计第课时一、阅读全文：1、通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。

小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请轻声读课文。

2、各小组填空，自学。

3、交流：________的月儿_______的船，________的船儿___________ 。

我在______________船里坐，____看见_________星星_______天。

我们来做“你问我答”的游戏：（师问——生答）怎样的月儿怎样的船？小小的船儿怎么样？3、什么叫“闪闪的”？（可提供手电筒，请学生动手操作。

其他小朋友协助，看看“闪闪的星星是怎样的？）二、交流：1）交流：（学生演示——学生总结：闪闪的就是一亮一暗）2）这里为什么要加个“只”，老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？3）交流：除了星星蓝天外什么也看不见了。

4）师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。

）5）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。

（分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读）6）小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？5、小结三、拓展1、自由说：小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，那么你在蓝蓝的天空上看见什么？2、自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）四、复习巩固生字词1、检查生字读音。

2、学生互相交流如何认记生字字形。

五、写字。

1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。

“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

2.学生描红，并认真临写。

3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

六、实践活动：晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把那美妙的夜空画下来。

教学追记：8、阳光教学要求：1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。

认识2个笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重点：识字、写字和朗读。

教学难点：正确书写4个生字。

教学准备：表现阳光的作品，小黑板、生字卡片。

教学时数：2教时。

教学过程：第一课时授课时间累计第课时一、激趣导入。

1、同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。

)2、板书课题，学习“阳”字，认识偏旁。

二、初读课文1、听课文录音，听后标出自然段的序号。

2、指5名学生逐段试读课文，评议。

3、同桌读。

三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。

现在我们看看，它们藏在课文在什么地方？1、学生在文中圈出生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。

四、学习课文1——4自然段。

1、学习第一自然段。

（1）读句子，说说你读懂了什么？还有什么不明白。

为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。

）练习填空：阳光像――，洒遍――、和――。

（2）指导朗读。

2、学习2、3、4、自然段。

过渡：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。

禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。

生：有了阳光，禾苗比平时更绿了。

生：在阳光的照耀下，小树长得更高了。

生：小河在阳光下像长长的锦缎。

谁见过锦缎？锦缎是用丝绸做的，它在阳光下会发光，像闪光的小河。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

什么才会跳？第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。

过渡：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？（阳光捉不住！）师：因为阳光是……生：（高声齐答）大家的！谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

●齐读句子。

●指导朗读。

小组自读后，选择喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

（3）汇报、展示、质疑。

五、有感情地朗读1——4自然段。

六、扩展练习说说阳光可爱吗？为什么？第二课时授课时间累计第课时一、复习引入1、认读生字词。

2、有感情地朗读课文1——4自然段。

二、学习最后一自然段1、指学生朗读，评议。

2、小组讨论：说说你对这句话的理解。

交流、评议。

三、感情朗读课文，背诵课文。

1、齐读课文，注意有感情。

2、评选朗读能手。

3、背诵全文。

四、写字1、出示生字“也、长、山、出。

”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这四个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：学习新的笔画“竖折”和“竖提”，书空。

提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。