一年级语文下册说课稿
小学一年级下册语文说课稿【5篇】
小学一年级下册语文说课稿【5篇】【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。
说课之前一样要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。
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1.小学一年级下册语文说课稿一、说教材《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标知识与技能：1、学习生字词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
进程与方法：通过浏览课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。
情感态度与价值观：培养视察大自然的爱好，能分角色朗诵课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗诵体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。
三、说教法学法在教学这节课时，运用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：1、创设情境，导入课题；2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；3、拓展情境，达标训练；4、聚焦情境，评判反思。
学生通过“看图体验，摸索问题，朗诵，拓展”等学习方法，在扎实的朗诵训练中知道课文，培养能力。
四、说教学进程一、创设情境，导入课题1、出示课件看图片，揭示课题。
2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》3、板书课题。
二、凭借情境，自主构建（一）充分自读，整体感知1、认读字词。
2、观看课文朗诵视频：课文先后显现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）2、学生自由、轻声地朗诵课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。
小学一年级下册语文说课稿
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小学一年级下册语文说课稿
小学一年级下册语文说课稿说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前一般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个根本要素组成。
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小学一年级下册语文说课稿篇一?地球爷爷的手?：一、说教材1、教材分析与教学处理：?地球爷爷的手?是小学语文一年级第二册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力〞这一比拟深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力〞这一科学常识。
由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢送，但他们有意注意的时间还比拟短，好动、好玩。
结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。
2、设计理念：让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力〞，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
围绕新课标要到达的三维目标来制定本课的教学目标。
3、教学目标：〔分两课时完成〕〔1〕认识“俩、摘〞等7个生字，能读准字音，认清字形。
会写“球、玩〞等6个字。
〔2〕能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
〔3〕能读懂课文的内容，对“地心引力〞现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。
在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。
4、教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰二、说教法兴趣是儿童的教师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。
一年级下册语文说课稿（集锦15篇）
一年级下册语文说课稿一年级下册语文说课稿(集锦15篇)作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的一年级下册语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册语文说课稿1一、教材分析尊敬的各位评委老师大家好：今天，我说课的题目是《春雨的色彩》本文是小学语文S版一年级下册第二单元的第四篇文章。
本单元围绕“春天”编排，一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画。
而本篇课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。
一年级的孩子对童话式课文较感兴趣,对春天的认识在学了本单元主题后也有了一定的了解，但对春雨的深刻认识却是第一次，所以好奇心比较强。
二、教学目标：（一）知识与技能：认识“纺、线、洒”等11个生字，会写“你，们”等6个生字。
（二）过程与方法：学生通过表演、绘画等形式培养学生合作、探究、自主学习的方法。
（三）情感态度和价值观：感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
三、教学重点和难点：1、重点：对春雨进行感悟，了解春雨给大地带来的变化。
2、难点：体会课文蕴涵的情趣，并感受大自然的美丽神奇。
四、教学过程设计我在教学中设计了六个环节：（一）创设情境激趣导入；（二）自主读书识记生字；（三）情景感悟对话朗读；（四）情感体验内化语言；（五）拓展想象整合全文；（六）情感升华激情总结。
——创设情境激趣导入著名的教育家斯第多惠说：“兴趣是儿童最好的老师”。
开课之处激发学生的学习兴趣，使学生很快投入到教学情境中来。
我设计的导语伴着优美的儿歌《小雨沙沙》激情导入。
（多媒体模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。
）——自主读书识记生字在这个教学环节中，我运用鲜艳优美的画面再现要学的生字，设计“鲜花装扮草地”的游戏，激发学生的兴趣，巩固了生字词。
小学一年级下册语文说课稿【五篇】
小学一年级下册语文说课稿【五篇】1.小学一年级下册语文说课稿篇一一、说教材1、说教学内容（点击课件）《尾巴的功能》是义务教育新程标准实验教科书第二册第七单元的一篇课文。
它是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。
全诗共有6个小节，每节四句，句式比较工整，读起来朗朗上口，风趣幽默，富有童趣。
2、说教学目标根据课程标准的要求以及我对低年级小学生心理特征和认知水平的了解，我设计以下教学目标：（点击课件）（1）知识目标：认识14个生字；了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能。
（2）能力目标：能分角色朗读课文，背诵课文；培养学生合作意识、合作精神，以及自由选择、自主探究的能力。
（3）情感目标；激发学生热爱动物、热爱科学、勇于探索大自然奥秘的兴趣，引发学生对诗歌的爱好。
3、说教学重点：（点击课件）知道四种动物尾巴的功能；分角色朗读课文。
4、说教学准备：制作课件、分组、生字卡片、头饰、学生收集各种动物尾巴的资料。
二、说教法（点击课件）为了给学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友好的新型师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，我运用了以下教学方法：1、多媒体直观法：教师利用课件，创设多种情境，带学生走进奇妙的动物世界中，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2、自主、合作、探究法：早在半个世纪之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奥秘就在于相信孩子和解放孩子。
在教学中，我引导学生自读自悟，合作识字，分角色朗读表演，合作编诗，自主探究动物世界的奥秘。
3、分角色朗读表演法：《语文课程标准》十分重视个性化的朗读。
我让学生扮演喜欢的角色，在朗读与表演中加深对课文字、词的理解和对各种动物尾巴功能的体验。
4、仿写法：依照诗歌的句式，鼓励学生大胆的编写诗歌，达到语言积累和能力迁移的目的。
三、说学法（点击课件）语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更为重要的是让学生学会学习，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的，由此我设立“创设情境——朗读感知——自主探究——体验学习——自悟自得”的学法导向，层层推进教学。
小学一年级下册语文说课稿3篇
【导语】⼀个完整的说课主要包括以下⼏个⽅⾯内容说教学⽬标、说教学内容、说学⽣情况、说教学⽅法、说教学程序设计、说练习的内容与⽅法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作⽤以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
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【篇⼀】⼩学⼀年级下册语⽂说课稿 《⼤⾃然的语⾔》⼀课是⼈教版第⼆册的⼀篇讲读课⽂，课⽂课⽂以诗歌的形式亲切、富有童趣的⽂笔向学⽣介绍了⼤⾃然的三种语⾔，让学⽣了解⼀些⼤⾃然的现象，初步感知⼤⾃然的美妙，激发⼉童对⼤⾃然的兴趣。
低年级的讲读课⽂区别于中⾼年级，本课教学应注意以下⼏个⽅⾯。
1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充⾜的时间指导学⽣朗读。
2、利⽤多媒体教学，培养学⽣的学习兴趣。
3、重视⾃读感悟，运⽤启发性教学原则。
根据课⽂的特点和结合学⽣年龄特征，本课的教学要求是： 1、掌握课⽂⽣字，知道课⽂中的⼤⾃然的语⾔指的是什么？ 2、看懂图意，理解课⽂，逐步提⾼学⽣的⾃学能⼒，培养学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂的能⼒。
3、感知⼤⾃然的美妙神奇，激发学⽣热爱⼤⾃然的感情。
教学重点：学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
教学设计： ⼀、⽣词引⼊，解题激趣。
1、出⽰⽣词（语⾔）谁能把⽣字读⼀读？这两个字有什么共同点？（都有两个“⼝”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话） 2、CAI课件展⽰公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引⼊课题：这就是⼤⾃然的语⾔。
（板书课题）⼤⾃然的语⾔还有哪些呢，请同学们⾃⼰读读书，去发现吧！ ⼈教版⼩学语⽂⼀年级下册说课稿⼤⾃然的语⾔：展⽰接近学⽣⽣活的⾃然现象揭⽰课题，使深奥的⾃然现象变得接近，容易理解。
⼆、组织初读，整体感知。
1、⾃读课⽂。
要求⽤⾃⼰喜欢的读书⽅式，看拼⾳把每个字读准，特别是⽣字的⾳，遇到难读的句⼦多读⼏遍，把句诗读通。
小学一年级下册语文说课稿（精选15篇）
小学一年级下册语文说课稿小学一年级下册语文说课稿(精选15篇)作为一名教师，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级下册语文说课稿，欢迎大家分享。
小学一年级下册语文说课稿1【说学生】1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生。
他们能够借助图片和手语的辅助，了解课文大意。
他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练。
2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式。
他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪。
我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信心和兴趣。
3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异。
我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的机会。
【说学习目标】在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标：知识与技能目标：通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容;过程与方法目标：学习分角色对话和不同的表达方法。
情感与态度目标：知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理。
【说教学重难点】1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点。
2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。
【说教学法】国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所需要的教育”。
小学一年级下册语文说课稿【3篇】
小学一年级下册语文说课稿【3篇】【篇一】小学一年级下册语文说课稿一、教材分析：（说教材）《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文，这个单元的主题是“我们身边的科学”。
这是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目的：凭据课本的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求，制定了以下三维目的：1、知识与本领目的：能明白课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、历程与方法目的：在种种方法的朗读中让学生自动体验故事中脚色的心灵天下。
在读读议议中理解益虫等一些科学知识。
3、情绪、态度、代价观目的：让学生从心田喜好阅读、朗读童话故事。
对科学知识孕育发生浓重的兴趣，有把稳视察、探索和发明身边的科学知识的兴趣。
树立掩护益虫的意识。
三、教学重点、难点：教学重点：明白课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
教学难点：准确、流畅、有情感地朗读课文。
四、说教法：俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。
”从本课的三维目的和低年级学生的现实环境出发，教学时重要接纳以下方法：1、多媒体课件激趣法新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜好阅读，感觉阅读的兴趣”。
一年级的学生都喜好直观形象的内容，我使用课件充实发挥文中插图的作用，引发学生阅读的兴趣。
2、游戏学习法“兴趣是的老师”，游戏是学生的最爱。
最新整理语文一年级下册说课稿三篇
语文一年级下册说课稿三篇【篇二】一、教材分析《望梅止渴》是一个成语故事，讲述了三国时期，曹操带领十万大军在经过一片荒原时，烈日当空，天气十分炎热。
士兵们一个个口干舌燥，但附近根本找不到水喝。
眼看着行军速度越来越慢，这时，曹操用望梅止渴的办法使将士暂时忘记了干渴，打起精神，终于走出了荒原课文的篇幅不长，但文中有许多生动、形象的词句，适合让学生朗读积累。
二、教学定位《望梅止渴》是一个历史题材的故事，离学生的实际生活较远，加上一年级学生对历史知识的积累还不是很多，所以在对课文内容的理解上必定存在一定困难。
如何利用好教材，让学生通过学习有所悟、有所得、有所积累呢？课前我进行了一番思索。
思考一：读成语故事对一年级小朋友的意义成语故事源远流长，是祖国优秀传统文化的一部分。
它文辞精练，记录着历史及历史人物的睿智。
学习成语故事，能使学生从小走近传统文化，了解典故的内容，充分吸收中国古代文化语言的精华与智慧。
并且每一个成语故事都包含着深刻的道理，从学科落实两纲教育的角度而言，学生的精神品质在学习成语故事的过程中将受到潜移默化地滋养思考二：培养问题意识，带问题读文是一种学习习惯“学起于思，思源于疑。
”质疑，最能调动学生读书、思索、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人；质疑，也最能发现学生不懂或不太懂的一些地方，以便教师给予有的放矢的辅导，从而收到良好的效果。
思考三：识字教学是低年级教学的重点《望梅止渴》是语文书中编排在第七单元的课文，学生经过近一学年的学习，对字词有了一定量的积累，也具有了一定的自主识字的能力。
但在阅读教学中有机地结合识字，在阅读过程中让学生读通词语，读好词语，还应是一年级阅读教学的重点。
并且在阅读过程中对已学的字词要不断地复习滚动，做到温故知新，知新温故。
三、教学目标在思考中明确了教学的抓手后，我根据教材特点，结合学生情况，制定了以下的教学目标。
1．认识本课生字；认识部首“示字旁”；指导学生正确书写生字；积累望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、嗓子冒烟等词语。
小学一年级下册语文说课稿5篇
【导语】⼩学语⽂的说课，是整个说课体系中的⼀个门类。
其⽬的是：通过说课活动，促进教师更好地掌握⼩学语⽂教学的有关理论，进⼀步熟悉⼤纲、熟悉教材，提⾼教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能⼒和教师的⼝头表达能⼒以及逻辑思维能⼒，进⽽全⾯提⾼⼩学语⽂教学的质量。
以下是⽆忧考整理的《⼩学⼀年级下册语⽂说课稿5篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级下册语⽂说课稿 ⼀、说教材分析 《荷叶圆圆》是⼀年级下册第四单元的⼀篇课⽂。
这篇轻松活泼的散⽂诗，运⽤⽐喻和拟⼈的⼿法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了⽣机勃勃的荷叶，更让我们体味到了⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的⼼情。
课⽂语⾔清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学⽣智慧，丰富内⼼体验，激发想象。
⼆、说教学⽬标 根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学⽣的实际情况，制定本课的教学⽬标： 1、结合课⽂的词句、认识"荷、珠"等12个⽣字。
2、正确、流利、有感情的朗读课⽂，能够背诵课⽂。
3、理解课⽂内容，感受夏天的美好，激发对⼤⾃然的热爱之情。
其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美好，进⽽树⽴保护⼤⾃然的意识是教学的难点。
三、说教学理念 1、采⽤听读识字法进⾏教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利⽤⼉童的⽣活经验，注重教给识字⽅法。
2、积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式。
不管是识字还是阅读，我都采⽤个性化教学，以学⽣原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学⽣的学习兴趣，引导学⽣⾃主识字，⾃读⾃悟，帮助学⽣学会学习，积累和感悟语⾔，增强学⽣的语⾔表达能⼒，提⾼⼈⽂素养。
设计充分尊重学⽣独特的感受、体验和理解，让学⽣⾃⼰的独⽴思考取代统⼀答案，让学⽣⾃⼰对课⽂内容的领悟取代教师的讲解分析，让学⽣⾃⼰的感性体验取代整齐划⼀的理解指导，整个过程为张扬学⽣个性，激发学⽣灵性服务，体现学⽣学习的⾃主性和探究性。
一年级下册语文说课稿三篇
小学一年级语文讲稿三篇[简介]小学语文是最重要的学科在基础教育中它拥有工具性和思想性，是学习的基础全部其余科目。
所以，在一般学科教课的基础上，小学中国人应当扩大视线，要睁开更宽泛的研究，一定正视和付出代价重视其重要地位。
拥有以下是老师整理的有关资料，希望能对你有所帮助。
第一章《静夜思》是唐朝诗人李白的作品王朝。
他的诗歌想象力丰富，风格丰富优雅而不羁。
”在安静的夜晚思虑”是对于月光下的思乡之情。
作者观光了一下举个例子子的身份是遥远的，从“思疑”到“仰头”，从“仰头”“头”到“弓头”“它生动地显现了诗人的心理过程，一幅亮丽的画卷月光下的思乡之夜它生动地体此刻我们眼前，表达了激烈的感情漂泊者的乡愁。
这首诗充满了文字要言不烦，情真意切，语重心长构想，很简单惹起读者的共识。
讨论目标知识目标1这节课我能读10个生词。
2理解要点词的含义：“思疑”，“思虑”“故土”，“仰头”；并能用自己的话来谈诗；感情目标体验诗的境界，朗诵感情用事，朗诵整首诗。
能力目标第一，学会运用理解词义的方法学习古诗词的句子。
论教课的要点和难点理解诗的意义，领会诗的艺术性受孕。
论教与学的方法这首诗平常易懂，人人皆知。
有些学生在入学前就恋爱了破釜沉舟。
但大多半学生缺少实践在阅读古诗词的魅力。
所以教吧为了学习这首诗，我们要着重背诵，指引学生正确阅读，读出节奏，激发学习有兴趣学习古诗词，指引学生阅读诗中的乡愁，身体我能理解它的魅力和漂亮的境界诗歌。
论教课过程联合本课程的特色，进行教课要求，本课程设计了四个环节，一是感情，二是自学，三是阅读理解，四是感情四是总结升华。
1经过师生之间的对话，做学生喜爱背诵古诗吗？你能背诵哪首古诗？你能背诵吗你想听吗？激发学生学习英语的兴趣学习古诗。
从学生的实质状况出发依据学生爱表达的特色，激发了学生对古诗词的浓重兴趣在特定的语言环境中识字，使学生体验成功的愉悦。
2显现课件，创建情境，介绍话题，提升学生学习汉语的能力兴趣，培育察看、想象和思虑的能力语言表达。
小学一年级语文下册说课稿(通用6篇)
小学一年级语文下册说课稿（通用6篇）小学一年级语文下册说课稿1各位评委老师：大家好，今天我说课的内容是20课《小熊和小鹿》的第二课时。
一、教材分析《小熊和小鹿》是语文S版一年级下册第七单元的是一篇童话故事，作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。
故事以对话的形式展开，寓道理于生动形象的故事之中，告诉我们答应过别人的事，一定要努力做到，若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。
通过这个故事让学生从小树立守信用的意识。
二、目标根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生的实际，按新课标要求我设计了以下教学目标：（1）复习巩固生词。
（2）正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
（3）从实际中体会什么叫“讲信用”，学做诚实守信、善理解的孩子。
教学重难点为了诱导学生带着问题去读书，引导学生以多形式的读来解决问题，我设计本节课的教学重点为：有感情地朗读课文，理解感悟课文内容。
教学难点为：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用。
四、学情分析一年级第二学期，学生已具有一定的想象力，思维能力逐渐增强，在理解本课教学内容上不会有很大的难度。
教学中我充分利用课文插图及课件来引导学生学习，不仅提高了学生的语文素养，而且极大地发挥学生的想象力。
五、教法分析为了达成教学目标，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，倡导“以读为本”的阅读教学理念，综合采用了讲授法、谈话法、讨论法、练习法进行教学。
六、教学流程设计（一）诱导质疑、激疑导入为了激发学生的想象力，并快速的集中学生注意力，激起学生学习的兴趣，我采用激疑的方式导入新课。
（二）复习词语，初读课文字词学习是低年级教学的重点，承接上一节课刚刚学完的生字词，我先利用课件出示重点词语，让学生以多形式的读来复习巩固新词，为后面朗读课文打下坚实的基础。
（三）精读课文，感悟内化1、我采用“师引生学”的方式学习自然段。
我先让1、2组学生读课文，其他学生边听边思考：妈妈要带小熊去奶奶家，小熊心情怎么样？从哪里看得出来？接着请个别生反馈，我相机出示课文插图一和句子：小熊乐得直打滚儿，美滋滋的说：“太好了！我正想奶奶呢。
小学一年级下册语文说课稿五篇
1.小学一年级下册语文说课稿篇一一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法1、学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
小学一年级下册语文说课稿三篇
小学一年级下册语文说课稿三篇【导语】小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，小学语文应在一样学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须重视且须加以重视其重要地位。
以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。
【篇一】说教材《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪爽。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动进程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地出现在我们眼前，表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，容易引发读者的共鸣。
说目标知识目标1、会读本课10个生字。
2、知道重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;情感目标体会诗的意境，有感情的朗诵，背诵全诗。
能力目标初步学习运用知道词义—串连句意的方法学习古诗。
说教学重难点知道诗句的意思，体会心情。
说教法学法这首诗通俗易懂，众所周知，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗诵古诗的韵味上缺少锤炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的爱好，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
说教学进程结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情形导入，激发爱好，二自读自学，三朗诵感悟，四总结升华。
1、通过师生对话，同学们爱好背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?激发学生学习古诗的爱好。
从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引发学生对古诗的浓厚爱好，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的欢乐。
2、出示课件创设情境，引入课题，提高学生学习语文的爱好，培养视察、想象和语言表达等能力。
收集、展现资料的进程，培养了学生收集处理信息的能力。
3范读教师配乐范读课文，学生边看图边观赏。
一年级下册语文说课稿（15篇）
一年级下册语文说课稿一年级下册语文说课稿(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册语文说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级下册语文说课稿1一、教学内容1.教材分析《种子》是义务教育课程标准实验教科书（西师大版）小学语文一年级下册第二单元的第五篇课文。
沙滩上，一个个贝壳，色泽艳丽；春天里，一缕缕阳光，一丝丝轻风，一株株新芽，构成了如诗如画的自然美景。
本单元的六篇课文宛如洒向心底的阳光，激发孩子们的好奇心，求知欲。
《种子》是一篇常识性童话短文，语言生动活泼，清新自然，接近儿童口语，用语准确精妙，给种子赋予了人的生命、人的行为，栩栩如生地描绘了种子破土发芽，充满生机的生动画面，易于激发学生的阅读兴趣，是帮助学生积累语言，培养语感的好教材。
2.教学目标语文是人文性和工具性的有机统一，根据这一学科特点，结合文本内容及一年级学生的认知规律，设计出体现三个维度的教学目标。
【知识目标】借助拼音自主认识本课12个生字，正确、工整地书写8个生字。
初步了解种子发芽与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切关系的科学知识。
【能力目标】正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会种子旺盛的生命力。
【情感目标】让孩子感受春天的美好，培养学生热爱科学的兴趣，养成细心观察的好习惯。
3.重点难点为更好地完成以上教学目标，我确定了以下教学重难点。
【重点】借助拼音自主识字，感知课文内容。
【难点】朗读感悟课文，让学生养成细心观察的好习惯。
4.教材处理本课共需两个课时。
第一课时，以学生识字、写字，初步感知课文内容为主，教师引导为辅；第二课时以学生复习巩固生字、朗读背诵课文为主。
把多媒体与学科教学结合起来，帮助学生突破重难点二、教法学法1.学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
6、7岁的孩子不随意注意占优势，以形象思维为主。
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第一篇《猜字谜》说课稿一、说教材我今天说课的内容是部编版小学一年级语文下册第一单元第4课《猜字谜》。
这是两则猜字的谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求，制定了以下3个学习目标：1.认识“相、遇”等12个生字。
会写“字、右”等7个字。
2.朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
3. 培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、说教法、学法基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。
三、说教学过程（一）激发兴趣，导入新课今天啊，老师和同学们玩猜谜语游戏，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。
提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。
一年级的学生特别具有表现力，学习热情即刻便可高涨。
随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出两个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。
两个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。
引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。
为了奖励同学们，老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。
有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。
（二）整体认知课文，学习生字1.自读课文，提问：在自读课文的时候，该注意些什么呢？不要限定学生的思维，引导孩子自主的关注朗读的技巧，并适时的给予指点和引导2．学习生字。
A提问：课文中有一些生字朋友，我们和他们打个招呼吧！（课件亮出生字）B请学生把难度、难认的字多读几遍。
请个别学生当老师，把难读的字和难记的字提选出来，教全班同学读和认记《语文课程标准》指出：语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”在这一环节中，我将给学生创设一个自主的空间，让孩子自主地根据自身的情况，确定难认和难读的字，把学习的主动权还给孩子。
只要合情合理或有独到之处，就给予充分肯定，如果讲得不太合理，教师就给予适时点拨。
C隐去拼音，以开火车的方式，出示生字卡片，检测学生对读音和字形的认记情况。
（三）学习两则谜语两则谜语，是按照由易到难的顺序排列的。
我在授课的时候，不求在一成不变中交给学生所有知识，而是变中求变，通过采用不同的有侧重点的三种教法，带给学生不同的心灵感悟。
1.学习第二则谜语--以“问”促读，动画解谜。
让学习学会带着问题去读课文，在问题和反复的朗读中领悟课文意思，得出谜底。
本则谜语较上一则难，错综复杂的信息量较多，学生不知从哪入手。
所以需要老师略微点拨，指名一个思维的方向。
在请个别同学站起来范读后，老师提醒学生并不要急于回答谜底，带着老师提出的“这个字是什么偏旁，什么时候会有很多风……”等三个问题，再反复读课文。
谜底由此顺利得出。
2.学习第二则谜语--以“情”促读，学以致用。
这是本文的重难点，是学生最难懂的一则谜语，也是最难教授的一则。
首先，通过创设一个日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的“请”字--通过换偏旁，引出“晴、清、情”--得出谜底“青”。
在这一环节中，主要是让学生运用已有的识字方法来识记生字，通过换偏旁，来引出谜底“青”字。
如果学生能闪现出创新的火花，教师更要加以肯定、鼓励，以培养学生的创新意识和创新能力。
（四）写字指导1.出示“左、右”，认读。
2.让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
3.教师范写，边写边讲解字形。
4.学生描红、临写。
教师巡视，个别指导。
5.小组内互相评议，谁写的字最漂亮。
展示好的作业，让学生品尝成功的喜悦，鼓励没写好的学生争取写好。
低年级儿童荣誉感极强，希望被关注、被表扬，展示学生的好作业，可以使学生品尝到成功的喜悦，这种成就感会促使学生不断进步。
（五）拓展--让学生编字谜，进行猜字谜大赛本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语。
这样既巩固了生字，也激发了学生今后学习新字，探究生字奥秘的兴趣。
板书设计：4猜字谜字右时万左红动相遇喜欢怕言互令纯净第二篇《吃水不忘挖井人》说课稿一、说设计理念我今天说课的内容是部编版小学一年级语文下册第二单元第1课《吃水不忘挖井人》，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。
上课伊始，我创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
二、说教材《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
教学目的：１.正确、流利地朗读课文，认识生字。
２.会写“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
３.初步懂得了“引水思源”的道理。
三、说教法学法1.教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。
2.学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
四、说设计流程（－）激发学生兴趣，歌舞创境１.（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）主持人：同学们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。
（６名同学随着歌曲“太阳最红毛主席最亲”进行表演，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？２.教师随相机小结，学生认识生字对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
（相机出示：主席、领导、革命、解放）。
让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？（二）板书课题、理解认字。
１．齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）２.认识生字“吃、主、住、以、叫、江、没。
”师：谁来当今天孙悟空，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
３．你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。
（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜测，培养思维的创新性）（三）初读课文、识记生字。
１.生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
２.师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
３.师指字板。
聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）４.同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
５.出示句条。
老师这有几条句子，看看谁能读一读。
（如，我今天忘记带课本了；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。
６.出示卡片：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
７.游戏：交朋友。
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板，把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
８.小组成员相互交流自己的方法。
（四）再读课文，感悟文章１.生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２.你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
３.想象、扩展出示题目：ａ.毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合：小组Ａ可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。
（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
４.再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
（五）练习书写。
１.说说这几个字在字型上有什么特点。
２.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“以”字）３.学生独立写其余6个字，随时进行指导。
（六）总结、作业同学们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。
下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！师生一起在《太阳最红毛主席最亲》的歌舞中结束。
板书设计：1吃水不忘挖井人乡亲们毛主席饮水思源立碑挖井第三篇《树和喜鹊》说课稿一、说教材《树和喜鹊》是部编版小学一年级语文下册第三单元的一篇课文，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐生活的过程。