《天水历史文化说》PPT课件

《天水历史文化》
说课人：刘复兴 助理馆员 旅游学院
二〇一三年十二月
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目录
课程定位 教学内容 教学方法
课程保障
考核评价
课程特色
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一、课程定位
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课程性质
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课程目标
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课程设计理念
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1.课程性质
是一门理论与实践紧密结合的课程 《天水历史文化》是旅游管理专业选修课程 为旅游管理的专业任务—导游讲解提供知识基础 其培养对象为高职高专院校旅游类专业学生
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2、教学重点和难点
、重点： 熟悉天水区域历史文化，掌握区域
历史文化内涵 、难点：
掌握解读天水历史文化的技巧 学会区域历史文化解读的一般方法
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3、教学组织－开放化
教学组织流程模式图
引入概念
系统组织
创设情境 激发创新
头脑风暴
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典型课例：天水的民居
（1）创设情境、引入概念
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课堂上学生角色模拟训练
把课堂搬进景区----南宅子
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3.教学资源
课件350余张，200余张富有代表 性的高质量图片
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课件
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景区
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天水名泉、天水 社火、天水雕漆、天 水历史名人等视屏资 料20多段。
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三、考核评价——立体化
五、教学评价
4 天水的民居
学会民居的鉴赏
课累 时计 88
6 14
4 18
8 26
5 天水的历史古迹 6 天水的文物精粹 7 天水的历史名人 8 天水的饮食与特产
熟知天水的主要寺庙石窟、墓葬与遗迹遗址 4 30
认识在天水富有代表性的精品文物
8 38
熟悉有影响的天水历史名人及其代表事迹
4 42
了解天水饮pp食t课特件 点，认识天水的特产文化
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三、教学目标
实景
教学
实战 能力
启发 教学
示范 教学
三维p一pt课件体目标导向教学法 18
实景教学
启发 教学
示范 教学
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四、课程实施保障
1 课程教学团队 2 实习条件 3 教学资源条件
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1、教学团队—双师素质，双面结构
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兼职教师 刘复兴、中级 导游，博物馆 助理馆员，负 责课程建设， 主讲教师
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本课程在学科体系中的位置
前导课程
导游基础 天水旅游 民俗风情
天水历史文化
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后续课程
甘肃导游 景区导游 景区服务与管
理
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2.课程目标 课程目标示意图
熟悉天水的文化类型 掌握各种文化的基本内涵
知识目标
证书目标
景区讲解证 国家导游资格证 在导游大赛中获奖
素质、能力目标
增强综合文化素质 能明确辨析各种文化要素 ppt课件 学会文化透视和解析的一般方法6
用性能的考虑更彰显了主人的精神追求和价值取向。
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（3）系统组织、传授新知
土木结构 四合院
照壁
民居元素
介绍天水民居 的主要元素
匾联点睛 广植花木
天井 垂花门
木雕
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（4）抛砖引玉，激发创新
示范：民居 形式背后的 人文内涵
学会民居文化解读 用眼睛和心灵去发现文化
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专职教师
董珍慧，讲师，负 责课程建设并担任 主讲教师 李春临，中级旅游 经济师，主讲教师
教师团队
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2.实践条件——多元化
序 号
实习基地名称
1 伏羲庙、麦积山石窟
2 南北宅子、哈锐故居
3 天水市博物馆 5 南郭寺、玉泉观
实习实训项目
古建筑的讲解 民居文化解读 天水文物精粹 天水的宗教与民俗文化
天水民居
胡基墙 木构架 单面坡 四合院
学生
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（2）头脑风暴
胡基墻：保温、经济、可
逆、质朴、厚重、粗犷
木构架：廉价、
头脑
可塑、抗震、轻便、
风暴
温和、有生命
单面坡：低成本、
防风沙、安防、肥水 不流外人田
四合院：藏风聚气、长幼
有序、方方正正、天人合一
结论：天水民居建筑在选材和构造设计上，不仅有实
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3.课程设计理念
语言驱动，视觉带动，实践联动
说文化 看文化
触摸文化
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语言驱动
课程设计
景区联动
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角色带动8
二、教学内容 1、课时安排
课程模块 单元模块目标
1 天水概况及历史沿革 认识天水的区位、资源特点及历史沿革
2 天水的五大文化
熟悉天水富有代表性的历史文化
3 天水的民俗与宗教 了解天水特色的民俗及宗教概况
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测评方法：
自评 互评 教师评
考核
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测评内容：
基础知识 实践能力 创新精神
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六、课程特色
1 专业骨干上讲堂
2
看并触摸文化
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1、职业骨干上讲堂
丰富了旅游院校教学内容，使旅游人才培 养与市场需求接轨。
3、看并触摸文化
改变以往听文化的枯燥方式，通过视觉、 触觉、听觉等多种方式呈现文化的魅力。