九年级语文上册第一单元吟诵自然物语3乡愁教案人教版.docx
秋九年级语文上册 第一单元 3 乡愁教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
3 乡愁知识与技能1．有感情地朗读全诗。
培养学生整体把握诗歌的能力。
2．感知诗歌内涵，初步掌握意象和意境；能展开合理的想象和联想。
过程与方法1．在反复诵读的过程中，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。
2．在分析品味诗歌的过程中，提高学生欣赏诗歌的能力。
情感、态度与价值观体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。
重点在朗读中感知《乡愁》的意境和情感。
难点对诗中四种意象的把握，体会意象和构思对表达乡愁的作用。
诵读法、合作探究法。
音频朗读、多媒体课件。
1课时同学们，从小到大，你们离开过爸爸妈妈吗？当离家三五天，或半个月的时候，你们会想家吗？我们想家时，还可以常回家看看。
可是那些远离祖国，漂泊在异乡的游子，特别是某某同胞，因海峡两隔，长期不能见到亲人们，那才是真正的愁，真正的痛啊！现在，让我们一起走进诗人余光中那浓浓的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
余光中(1928～2017)，某某当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928年出生于某某，1950年去某某。
由于特殊的政治原因，大陆和某某长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。
代表作有《乡愁四韵》《乡愁》《春天，遂想起》《等你在雨中》等。
1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于某某、某某等地。
22岁那年，余光中随家人来到某某，并考取了某某大学外文系。
虽然专业是外文，余光中却对中国传统文化有浓厚的兴趣。
他在诗歌、散文、评论、翻译领域都有大量著述，而其中成就最杰出的当属诗歌。
人们评论他的诗题材广泛，风格屡变，技巧多姿，融汇了传统与现代、中国与西方的笔法。
因此，他被誉为某某现代派“十大诗人”之一。
1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北某某街的旧居内写下了这首“浅易”但韵味无穷的《乡愁》。
1．听录音，感受诗的感情基调、语速、节奏、重音。
忧郁深沉，稍慢且舒缓。
“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这一组词读得很轻。
2024秋九年级语文上册第一单元3《乡愁》教学设计新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为新人教版2024秋九年级语文上册第一单元第3课《乡愁》。课文《乡愁》是一首抒情诗，通过描绘作者对故乡的思念，表达了一种普遍的情感体验。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的鉴赏能力上，学生需要能够理解并感受到作者的情感表达，同时对诗歌的韵律、意象等有一定的认识。通过本节课的学习，学生将能够深入理解课文内容，提高自己的文学素养。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学体裁，它通过优美的语言、丰富的想象力和深刻的情感表达，来描绘生活、抒发情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的诗歌。这首诗歌展示了诗歌在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象和韵律这两个重点。对于意象和韵律的解析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
5.诗歌的修辞手法：诗歌中常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶等。它们能够增强诗歌的表现力和感染力。
6.诗歌的鉴赏方法：鉴赏诗歌需要从意象、韵律、修辞手法等方面入手，深入理解诗歌的情感和主题。
7.《乡愁》的背景和主题：《乡愁》是唐代诗人余光中创作的一首抒情诗。诗中表达了作者对故乡的深深思念和对亲人的眷恋。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是审美鉴赏与创造能力。通过学习《乡愁》，学生将能够深入体会诗歌中的情感，提升对文学作品的鉴赏能力，培养对诗歌意象和韵律的感知。同时，通过分析课文中的修辞手法和语言表达，学生将能够提高自己的语言运用能力，学会如何运用诗歌表达自己的情感。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解并欣赏文学作品，提高自己的审美水平。
九年级语文上册第一单元3乡愁教案新人教版[5]
![九年级语文上册第一单元3乡愁教案新人教版[5]](https://img.taocdn.com/s3/m/b8bac2ebeefdc8d377ee3278.png)
九年级语文上册第一单元3 乡愁教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文上册第一单元3 乡愁教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文上册第一单元3 乡愁教案新人教版的全部内容。
3 乡愁【教学目标】知识和能力1、掌握诗歌诵读的基本技巧，把握诗歌的意境和情感。
2、理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色.3、提高学生鉴赏诗歌的能力,丰富学生的语文素养。
过程和方法1、通过诵读品析、自主学习、合作探究，准确理解诗歌的主题。
2、发挥想像和联想，欣赏诗歌的意境美、音韵美.情感态度和价值观1、感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的思乡念国之情。
2、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感。
【教学重难点】教学重点理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色.教学难点发挥想像和联想,欣赏诗歌的意境美、音韵美。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入对于背井离乡、漂泊在外的游子来说，“回家”是他们最大的愿望、最美的梦想。
然而，因为种种原因，一些人却有家不能回、有亲不能见，于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。
今天，我们一起欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。
（大屏幕显示课题)二、自主预习1、作者介绍余光中，当代著名诗人.祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴台。
（大屏幕显示）虽然,诗人的后半生是在台湾度过的。
但他却与大陆有割不断的血脉联系。
由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔，诗人有家难回,思乡之情也愈来愈浓。
《乡愁》就是诗人思乡的代表作。
九年级语文乡愁教案.doc
《乡愁》教案一、教学目标1、学习本诗严谨的结构、精巧的构思。
2、掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法。
3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
4、初步掌握读诗的基本方法。
本课教学的指导方针是“以读代讲”，即通过诵读体会诗意。
共分为四个步骤：1、深情地诵读；2、细腻地品读；3、优美地解读；4、丰富的联读。
二、课时：1课时。
三、教学过程（一）布置预习，请同学们深入探究，自主完成。
（主要围绕以下几个方面来完成，上课时在课堂上探讨）1、大声地朗读这首诗，注意朗读时的节奏、重音和感情，并试着做标记。
2、这首诗中，作者用了哪些形象来表现乡愁?在笔记本中抄下这些比喻句。
（二）讲授新课今天我们要学习余光中的《乡愁》，回去已经请大家预习过了，大家应该已经对这首诗歌有了初步的了解。
在具体学习这首诗歌前，让我们先走进作者余光中。
1、作者介绍余光中，祖籍福建永春，1928年出生于江苏南京，1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。
1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。
后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。
返台后任诗大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。
余光中是个复杂而多变的诗人，早期的诗论和作品都相当强烈地显示了主张西化、无视读者和脱离现实的倾向。
80年代后，他开始认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔“伸回那块大陆”，写了许多动情的乡愁诗，对乡土文学的态度也由反对变为亲切，显示了由西方回归东方的明显轨迹。
一般来说，他的诗风是因题材而异的。
表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。
60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中便有人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。
”70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。
《乡愁》教案(部编人教版九年级上册)
详细描述：分析诗歌的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手 法，以及诗歌的节奏和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。
课堂活动
总结词：小组讨论 总结词：创作练习
详细描述：组织学生进行小组讨论，分享自己的乡愁体 验，探讨自己对家乡和亲人的情感。
详细描述：引导学生进行创作练习，尝试写一首表达自 己乡愁情感的诗歌或文章，提高学生的写作能力。
哪些地方需要改进。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有 效，是否充分调动了学生的积 极性，是否有助于学生理解和 的深度是否合适 ，是否能够满足学生的需求， 是否需要增加或减少某些内容 。
课堂氛围营造
反思课堂氛围的营造，是否有 利于学生的学习，是否需要调 整教学方式来改善课堂氛围。
在此添加您的文本16字
详细描述：对课文进行逐段讲解，引导学生理解诗歌中表 达的乡愁情感，分析诗歌的意象和语言特点。
在此添加您的文本16字
总结词：主题探讨
在此添加您的文本16字
详细描述：引导学生深入探讨乡愁的主题，理解作者对家 乡、亲人和时光的怀念之情，以及乡愁的文化内涵。
在此添加您的文本16字
总结词：写作技巧
分享自己的见解。
知识掌握程度
通过课堂提问和作业检查，评 估学生对《乡愁》这首诗的理
解和记忆程度。
思维能力
分析学生在解决问题时的思考 过程，判断其逻辑思维能力、 批判性思维等是否得到提升。
情感态度
观察学生对诗歌的情感态度， 是否能够理解和体验作者的情
感。
教师自我反思
教学目标实现情况
回顾教学过程，思考教学目标 是否达成，哪些地方做得好，
下节课预告
下一节课将学习《沁园春·雪》 ，这首词是毛泽东的代表作之 一，通过对北国雪景的描绘， 表达了诗人对祖国壮丽山河的
人教部编版九年级语文上册第一单元第3课《乡愁》教案
一、教学内容
人教部编版九年级语文上册第一单元第3课《乡愁》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.熟读并背诵课文《乡愁》。
2.了解诗人的生平及其创作背景，理解诗歌的主题思想。
3.分析诗歌的艺术特色，如韵律、节奏、意象等。
4.掌握课文中的生字、生词、成语和典故，并运用到实际语境中。
其次，关于诗歌艺术特色的分析，学生在韵律、意象等方面的掌握程度参差不齐。在讲授过程中，我尽量通过生动的例子和形象的比喻来解释这些概念，但仍有学生表示难以理解。我考虑在接下来的课程中，增加一些实际操作，如让学生尝试创作诗歌，以便他们更好地领会这些技巧。
此外，课堂讨论的环节也让我有所思考。虽然学生们在小组讨论中表现出积极的参与态度，但在分享成果时，我发现有些小组的观点仍较为片面。为了提高学生的思辨能力和批判性思维，我决定在以后的教学中增加一些辩论性质的环节，让学生们学会从不同角度看待问题。
在实践活动方面，我发现学生们在写作练习中存在一定的困难。他们虽然能够运用所学的词汇和技巧，但创作出的诗歌在情感表达上略显生硬。针对这一问题，我计划在今后的课程中，增加一些关于诗歌创作方法的指导，帮助学生更好地将情感融入诗歌。
最后，关于课程的整体设计，我认为在时间安排上仍有待优化。在今后的教学中，我将更加注意控制每个环节的时间，确保学生们有足够的时间消化吸收所学知识，同时保证课堂节奏的紧凑性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《乡愁》这首诗的基本概念。它是一首表达对家乡、亲人思念之情的现代诗歌。诗歌通过独特的韵律、节奏和意象，传达了作者的家国情怀。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。这个案例展示了《乡愁》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解并表达对家乡、亲人的思念之情。
九年级语文上册 第一单元 3 乡愁教学设计 新人教版
《乡愁》教学设计教材分析:这首诗歌是七年级下册第四单元中的一篇课文。
本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗歌优美的意境和诗人抒发的真挚感情，揣摩诗歌含蓄、精练的语言。
本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。
基于以上原因，《乡愁》的教学地位是不言而喻的。
教学目标：知识与能力：学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗诵。
过程与方法：通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境；培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。
情感态度与价值观：体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意。
教学重难点：【教学重点】通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境。
【教学难点】联想想象，走入诗人创设的优美意境。
课前准备：教师：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：（一）新课导入：同学喜欢听音乐吗？（喜欢）那我们就来欣赏一段由美籍华人费翔演唱的名曲《故乡的云》。
（播放音乐）提问：听了这首歌后，你想到了什么？唤起了你怎样的情感？抽学生回答。
这种思念亲人思念家乡的情感就是乡愁。
乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，这其中不乏千古传诵的名篇。
现在请大家回忆一下有关乡愁的诗句。
大家熟悉的李白的《静夜诗》中的“举头望明月，低头思故乡”，还有“胡马依北风，越鸟朝南枝”，“露从今夜白，月是故乡明”，“乡书何处达，归雁洛阳边”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”“剪不段，理还烂，是离愁，别有一班滋味在心头”。
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
诗人们把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。
于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。
人教版九年级语文上册第一单元3乡愁教案(1)
3 乡愁教学目标【知识与技能】1．学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读2．学习诗歌中借物抒情的方法【过程与方法】通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。
【情感、态度价值观】体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情，以便激发学生“为中华之掘起”而读书。
教学重难点1．诵读诗歌、理解诗歌的内容主题，感受诗人爱乡爱国的感情。
2．理解诗的脉络和意象，欣赏本诗的特点。
教学过程一、导语设计乡愁，是深切思念家乡的心情。
可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。
如：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
(李白)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
(王维) 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
(崔颢)每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。
于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。
同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。
二、研习余光中《乡愁》诗1.诵读，整体感知诗意。
(1)请学生默读，熟悉诗歌内容。
教师提示余光中简介：余光中(1929～2017)，当代诗人和诗评家。
湖南衡阳人。
现居台湾。
1946年考入厦门大学外文系。
1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。
1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。
主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。
其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。
他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写传神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。
九年级上册语文《乡愁》教案
九年级上册语文《乡愁》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!九年级上册语文《乡愁》教案九年级上册语文《乡愁》教案5篇《乡愁》诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，以下是本店铺整理的九年级上册语文《乡愁》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
《乡愁》人教版教案
《乡愁》人教版教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并感悟《乡愁》这首诗的主题和情感。
2. 分析并掌握诗中的修辞手法和意象。
3. 提高朗读和表达能力，增强对诗歌的欣赏能力。
1.2 教学内容1. 朗读和理解《乡愁》这首诗。
2. 分析诗中的修辞手法和意象。
3. 进行诗歌创作练习。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解《乡愁》这首诗的主题和情感。
2. 分析并掌握诗中的修辞手法和意象。
2.2 教学难点1. 深入理解和感悟诗中的乡愁情感。
2. 分析并运用诗中的修辞手法和意象进行创作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 朗读法：通过朗读《乡愁》这首诗，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2. 分析法：引导学生分析诗中的修辞手法和意象，深入理解诗的主题。
3. 创作法：让学生进行诗歌创作练习，运用所学的修辞手法和意象。
3.2 教学手段1. 投影片：展示《乡愁》这首诗的文本和相关的修辞手法和意象的例句。
2. 白板：用于记录学生的创作和讨论结果。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 导入：介绍诗人余光中的背景和诗歌创作风格。
2. 朗读：让学生朗读《乡愁》这首诗，感受诗歌的韵律和情感。
3. 分析：引导学生分析诗中的修辞手法和意象，深入理解诗的主题。
4. 创作：让学生进行诗歌创作练习，运用所学的修辞手法和意象。
5. 展示：让学生展示自己的创作成果，进行评价和交流。
4.2 教学活动1. 朗读比赛：组织学生进行《乡愁》的朗读比赛，提高朗读能力。
2. 创作展示：让学生将自己的诗歌创作写在卡片上，进行展示和分享。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 观察学生的朗读表现，评价朗读能力。
2. 评价学生的诗歌创作，考察对修辞手法和意象的运用。
5.2 教学反馈1. 收集学生的创作作品，给予反馈和建议。
2. 鼓励学生提出问题或疑惑，进行解答和讨论。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 介绍其他关于乡愁主题的诗歌，让学生进行阅读和欣赏，拓宽视野。
九年级语文上册第一单元3乡愁教案新人教版
-主题与情感：总结《乡愁》中的邮票、船票、坟墓、海峡四个意象所表达的思乡之情，以及诗中情感的变化。
-形式与结构：回顾《乡愁》的诗体特点，如韵律、节奏、分行等，以及诗歌的结构安排。
-修辞手法：总结诗中使用的比喻、象征、拟人等修辞手法，以及它们在增强诗歌表现力方面的作用。
-意象理解：让学生解释“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象的象征意义，以及它们在传达诗歌内涵方面的作用。
-朗读技巧：让学生展示诗歌朗读的基本技巧，如重音、停顿、语调等，并解释它们在传达情感方面的作用。
-思乡写作：让学生展示如何运用意象和修辞手法进行诗歌创作，以及它们在表达个人情感方面的作用。
-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予评价和建议。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作文，巩固课堂上学到的知识。
-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习现代诗歌中的乡愁主题。
-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展阅读。
教学资源
1.硬件资源：
-课堂多媒体设备（投影仪、计算机）
-课文朗读录音设备
-学生用书、笔记本、文具
2.软件资源：
-课文朗读音频文件
-诗歌鉴赏PPT课件
-思乡主题相关的图片、视频素材
3.课程平台：
-学校教学管理系统（发布作业、分享学习资料）
-课堂互动平台（用于小组讨论、学生展示）
4.信息化资源：
-电子版教材
-意象理解：强调“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象的象征意义，以及它们在传达诗歌内涵方面的作用。
关于人教版九年级语文上册《乡愁》教学设计(10篇)
关于人教版九年级语文上册《乡愁》教学设计（10篇）九年级语文上册《乡愁》教学设计篇1教材分析乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了很多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，由于他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特别年月由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有剧烈的现实感和鲜亮的时代感。
诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推动，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。
全诗构思精致，复沓手法以及叠音词的运用更增加了诗的音韵美。
教学目标1、通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。
2、通过比拟赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。
3、培育学生的朗读力量、鉴赏力量，激发学生表达情感的欲望。
教学重点引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。
教学难点正确理解和把握诗中的四种意象。
教学方法诵读法、争论法、比拟法。
教学过程一、听一听：创设情境，导入新课。
（课间多媒体播放音乐）导语：同学们，你们从刚刚的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。
由于政治缘由，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆家乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋剧烈。
今日我们就来学习一首台湾闻名诗人余光中的诗作——《乡愁》。
（板书课题、，多媒体显示全诗）二、读一读：感受诗味，体会诗的情感美。
⒈、教师示范朗读。
（多媒体配乐）⒉、学生自由朗读，师指导、解疑。
⒊、学生试读课文。
⒋、师生点评指导。
板书：母子别新婚别生死别故园别⒌、把握诗歌主题。
⑴设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？⑵补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。
⒍深情齐读诗歌。
三、议一议：比拟鉴赏，体会诗的意象美。
1、出示改诗，引导学生比拟、品评。
年九年级语文上册第一单元3《乡愁》教案新人教版五四制
本节课通过对《乡愁》的深入学习，我们探讨了诗歌的背景、作者、意象、修辞手法以及乡愁的内涵和价值。学生们在教师的引导下，积极参与课堂讨论，朗读诗歌，分析案例，进行小组合作，不仅提高了对现代诗歌的鉴赏能力，还深化了对乡愁情感的理解。以下是本节课的几个关键点：
-诗歌的基本概念：学生理解了《乡愁》的作者余光中及其创作背景。
举例：解释“邮票”不仅是物理意义上的小纸片，而是代表了一种距离与时间的记忆，以及与亲人联系的象征。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用直观教学、情感体验、小组讨论等多种方法，帮助学生深入理解和掌握本节课的核心知识。
教学方法与策略
1.教学方法选择
-讲授法：教师以清晰、生动的语言对《乡愁》的背景、作者、意象及修辞手法进行讲解，帮助学生构建知识框架。
-意象分析：学生能够识别并解释“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，并体会它们所代表的乡愁情感。
-修辞手法：学生学会识别并分析诗中的比喻、排比等修辞手法，理解其在表达情感中的作用。
-乡愁的价值：学生通过讨论，思考乡愁在个人成长和社会文化中的意义。
2.当堂检测
为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计以下检测活动：
重点题型整理
1. **诗歌意象分析**
- **题目**：分析《乡愁》中“邮票”意象的意义。
- **解答**：“邮票”意象代表着童年时代对家乡的单纯思念，象征着与亲人之间的联系，以及对远方亲人的牵挂。
2. **修辞手法应用**
- **题目**：解释《乡愁》中的比喻手法。
- **解答**：诗中通过将乡愁比喻为“一枚小小的邮票”，形象地表达了乡愁的遥远、珍贵和对家乡的深深思念。
-通过项目导向学习，学会独立思考问题，提出创新的解决方案，提升解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3 乡愁
1.品味诗歌语言，了解诗人的情感。
2.了解诗歌的写作顺序和感情线索。
3.提高学生欣赏诗歌的能力。
4.体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。
在朗读中感知《乡愁》的意境和情感。
培养学生联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。
一、课前导入
同学们，从小到大，你们离开过爸爸妈妈吗？当离家三五天，或半个月的时候，你们回想家吗？
我们想家时，还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊在异乡的游子，特别是台湾同胞，因海峡两隔，长期不能见到亲人们，那才是真正的愁，真正的痛啊！
现在，让我们一起走进诗人余光中那浓浓的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。
二、作者简介
余光中，台湾学者，1928年出生于南京。
祖籍福建永春。
1949年去台湾，是当代台湾著名诗人、散文家、学者。
三、朗读，整体感知
1.听录音磁带范读课文，注意感情基调、语速、节奏、重读。
2.指定学生诵读全诗，看谁读得好，教师作简要点评。
3.全班齐读。
通过刚才同学们的深情朗读，我们体味到了这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。
四、小组讨论
1.从哪些词语可以看出，乡愁萦绕了诗人一生？小时候、长大后、后来、现在。
教师小结：四个时间序词代表了四个人生阶段，概括了诗人整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
2.四个时间序词，代表了哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？
小时候（少年）──母子分别家愁（亲情）长大后（青年）──夫妻离愁家愁（爱情）后来（中年）──丧母哀愁家愁（亲情）
现在（老年）──思归浓愁国愁（祖国情）
3.乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的？
邮票──写信可寄家愁船票──乘船可解相思坟墓──生死隔绝，哀思难诉海峡──海水无尽，忧思无尽
小结：这首诗，诗人借助四个意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，抒发了自己浓浓的乡愁，子思母念，乡愁可人；夫妻爱恋，乡愁动人；祭母奠土，乡愁感人；愁绪祖国，着笔惊人！所以，读《乡愁》这首诗，我们能感到诗人余光中心灵深处一个执著的主导情感不仅仅是乡愁，还有对对中华民族历史文化的认同感。
4.这首诗诗人借用了“邮票、船票、坟墓、海峡”这些形象具体的事物来表达看不见、摸不着的抽象的乡愁离绪。
其实呢，除了这些形象的事物，还有很多物象能触动你心中的痛，触发你的情感，引起你的愁绪。
请你以“乡愁是……”为乡愁打个比方。
例：乡愁是一根长长的电话线。
乡愁是一封小小的E-mail。
乡愁是一缕轻烟，缭绕在游子心头。
5.“乡愁”应该是一样很有份量的感情。
同学们找找看诗歌中形象的前面都用了哪些修饰语，它们有着什么样的特点，它们又突出了四样东西的什么特征？在诗中有着什么表达效果？
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
6.（1）“乡愁”四节诗在形式上有什么共同的特点？这样些有什么目的？
节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各节对应，位置上的诗行字数相等
乡愁在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不芜杂。
（2）“乡愁”的结构具有怎样的特点？这样写有什么用意？
结构的复沓升华了这首诗的思想意义，使这首清浅明朗的小诗显得既深情绵邈，而又庄严正大。
五、延伸拓展，深化积累：
“乡愁”从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们，因而也成为文学创作历久常新的主题之一，我们学过的作品中还有哪些是反映乡愁这个主题的？大家能背出来吗？
《静夜思》
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《九月九日忆山东兄弟》
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
六、课堂小结
同学们“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，古诗中有许多象余光中的这首“乡愁”诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。
最后，让我们一齐来吟诵这首深情的恋歌，再一次体会诗人内心涌动的思乡爱国情感。
乡愁
余光中。