手指游戏在小班幼儿数学教学中的运用

手指游戏在小班幼儿数学教学中的运用

发表时间：2019-09-19T15:40:38.863Z 来源：《素质教育》2019年11月总第324期作者：韩勇[导读] 著名的教育学家蒙台梭利曾说过：“儿童第一次伸出自己的小手，代表我要努力进入这个世界之中”。陕西省咸阳市长武县昭仁街道地掌幼儿园713600

摘要：小班幼儿年纪小，在动手能力、协调性、灵活性、力量等方面相对欠缺，对学习的欲望及能力也很有限。在小班幼儿数学教学中，教师可以运用手指游戏增强幼儿的学习兴趣，让幼儿在数点数、比大小、画方圆等活动中了解数学知识，最终实现寓教于乐的教学目标。

关键词：数学教学手指游戏小班幼儿

著名的教育学家蒙台梭利曾说过：“儿童第一次伸出自己的小手，代表我要努力进入这个世界之中”。手指游戏简单，可操作性强又灵活多变，在小班的数学教学中借助手指游戏有计划、有目的地培养幼儿习得数学的兴趣和开发幼儿的数学能力，一定会使小班幼儿的数学学习过程更有趣、更有效、更轻松。

一、与数结合可以设计如下手指游戏

游戏1：游戏名称“听听是几”（自创游戏）。游戏目的：熟悉5以内的数量。游戏方法：教师说出一个数字 “小明他说？（12345）”，要求孩子很快地伸出相应的手指并念出“我就给他？（12345）”。多次重复。（此游戏体现一个知识点可用于小班教学中重难点新授。）游戏2：游戏名称“打松鼠”（传统游戏改编）。游戏目的：巩固5以内的点数、说总数、排序。游戏方法：左手伸出张开，右手依次点指（也可作枪状等），念儿歌“12345，上山打松鼠，松鼠有几只，让我数一数，12345，5只小松鼠！”(每个游戏体现多个知识点多用于巩固)

二、与量结合可以设计如下手指游戏

游戏3：游戏名称“比大小”（自创游戏）。游戏目的：熟悉数字1、2、3、4、5，比较5以内数的大小。认清方位等。游戏方法：“一只（左）手是1，一只（右）手是？（2.3.4.5），左手放上去，左手放下来，右手放上去，右手放下来，多的放上去，多的放下来，少的放上去，少的放下来”（上下也可用前后替换巩固方位。）

三、与图形和空间结合可以设计如下手指游戏

游戏4：游戏名称“摆图形”（自创游戏）（由游戏3改编）。游戏目的：认识图形，认清方位等。游戏方法：“手上预先画上图形，左手是圆（三角，正方形），右手是三角（圆，方形），左手(放上去，左手（圆,三角，正方形）放下来，右手（圆,三角，正方形）放上去，右手放下来，左手（圆,三角，正方形）放上去，右手（圆,三角，正方形）放下来，……”（上下也可用前后替换巩固方位。）四、与逻辑与关系结合可以设计如下手指游戏

游戏5：游戏名称：“画泡泡”（传统游戏创编）“找朋友”。游戏目的：巩固圆形，三角形、方形，学习按游戏规则，排列、匹配、分类；游戏方法：右手做笔状，“画，画，画泡泡，一画画个圆泡泡”，先用单手画个圆，再用双手拼个圆。“画，画，画泡泡，一画画个方泡泡”，先用单手画个方形，再用双手拼个方形。“画，画，画泡泡，一画画个大三角”，先用单手画个三角形，再用双手拼个三角形”。速度可加快，最后简化指令“圆泡泡” “方泡泡”“大三角”。圆、方、三角标记，幼儿排队开火车，来到标记前，唱“找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握个手，你是我的好朋友！”根据标记用手指拼出标记上对应的图形。或者，幼儿先手自主拼好图形，听教师指令“三角（正方形、圆形）形在哪里？”“三角形在这（那）里（配合指型）”“三角形爬上山（举高），”“三角形下山坡（放低）”从而尝试几何图形的简单分类。

由于手指游戏简单，可操作性强又灵活多变，所以各种手指游戏设计不一而足，教师只要在实际教学过程中稍加留意就会发现，在小班数学活动中可运用的手指游戏真是取之不尽，用之不竭。

幼儿双手的动作发展是由大动作到细动作，由不准确到准确，由把着手模仿成人到听语言指挥而动这样一个过程。而手指游戏的广泛运用必定会达到促使幼儿愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料等数学教学目标，在经过近一学期的系统计划和操作运用后，我们班的幼儿数学能力有了明显的提高。

五、关于手指游戏应用于数学教学中的反思

由于手指游戏在小班的数学教学中还处于尝试阶段，有的游戏的设计和实施还存在不完善的地方，如一些游戏的设计存在随意性和不明确性，所以我们不能满足于当前一些小成绩，要继续探索反思，让手指游戏进一步发挥它的优势。此外，手指游戏的益处不仅限于以上所述，更不可能只限于小班幼儿的数学教育适用，它有着无限的空间让我们去发现去探索。另外，手指游戏还可开发出利于左右脑平衡发展的双手游戏；开发出由双人或多人参与的比较适用于活动教学，锻炼幼儿的团队协作精神和表现能力的手指游戏。

俗话说得好，把戏不能久玩。手指游戏尽管简单有趣又丰富，但若要想其能在长期运用中发挥持久的效用，就必须要我们在实践中不断总结积累经验、推陈出新，以幼儿为主体，尊重幼儿身心发展客观规律，保持手指游戏在更大更广的范围内发挥更有效的作用，时刻拥有旺盛的生命力。

参考文献

[1]郑今幼儿园幼儿游戏活动开展对策.《发现》，2018年，5期。

[2]蒋惠娟幼儿园开展创意手指游戏活动的策略.《学前教育研究》，2018年，5期。

[3]胡巍幼儿园手指游戏活动存在的问题及设计原则,《教育界》，2016年，6期。