新课改下的小学美术的有效教学7

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探究新课程标准下的小学美术大单元教学策略

探究新课程标准下的小学美术大单元教学策略摘要：由于新课标改革的继续推进，素质教育观点逐渐获得了广泛应用，我国小学教育也逐渐受到了人民的关注。

立足于教师自身的课堂实践与经验，从"创造趣味情境，营建良好氛围""引进民间美术，激发学生兴趣"和"建立体系，培育学生信心"三个方面出发，就当前新课背景下的小学美育有效教学策略研究，提出了几点意识与想法。

关键词：小学美术；新课标；单元教学引言：小学美术专业是小学阶段学生所必修的基本课程之一，美术活动不仅能够陶冶小学生的文艺精神情操陶冶，提高的文化审美观意识，还能够促进学生综合素质的快速健康发展，由此可见学会美术专业对小学生未来的成才和未来蓬勃发展具有重要的教育价值和意义。

一、创设趣味情境，营造良好氛围按照学生的心智特征来看，学生大都喜爱富有情趣、新奇感的事情。

创造有趣的美术情境能够很好地吸引学生的注意力，使学生有意识地调节好自己的教学状况并投身到美术学习活动当中，从而营建出美好的教学。

比如，在讲授"无敌孙大圣"这部分内容时，教师首先利用多媒體课件展现了"孙唐僧"的局部图像，并让学生猜一猜他是谁，从而激发了学生的记忆联系。

有的学生说："这是孙悟空。

"笔者继续询问："你是怎么得知他是孙悟空的呢?"然后指导学生，抓住孙唐僧的身体形态和颜色特点来看。

作家曾问道学生："孙唐僧的脸部有哪些形态、颜色，作家怎样展现他的‘火眼与‘金睛?"随后笔者让学生以"基本型"组着物象的方式加以研究与表达，如用"葫芦形"展现孙唐僧的面孔；用红色的桃子形来展现"火眼"；用渐变型的环形和黄、灰、白三色来表达"金睛"；用红色的半圆形来表达嘴巴如此一来，学生就能够利用熟悉的语言形式来把孙悟空描述起来了，既有利于学生掌握，也减轻了掌握的困难。

浅谈新课程下的小学美术教学的有效性

关键词：新课程；小学美术；有效性
一
、
小学美术有效教学的内涵
本技能。
二、高小学美术教学有效性的教学提１用提问设计来激发学生的学习兴趣。利提问作为课堂教学师生互动的一个重要环节，美术教师在教学设计环节中，应设计一些
并增强了学生的数学意概括、难的质问乃至知识结构的建构的力获得成功的喜悦，疑
过程。
（者单位作
镇江实验学校魅力之
识，提高了他们分析问题、解决问题的能力，城分校）
浅谈新澡程下的小掌美术戢掌的有效性
文／小姝徐
摘
要：从小学美术有效教学的内涵出发，对提高小学美术教学有效性的方法进行探讨。
有效性教学是指通过教师的教学活动，使学生的知识与技能，程与方法与情术主动学习能力。过
兰、整师生关系，立信任、等的调建平
发展起来的，且直接影响其活动效率的一种师的依赖性，克服了以往学生只求 “ ” 师不发挥作用。积极独立地思考问题，和谐环境数学教学目标的实现，主要是依靠课堂借自己的智慧和能力，教学的高效来完成。对课堂管理策略的研主动探求知识，多方面多角度创造性解决
学科教学
２１年３月８日０１
浅谈初中生数学学习能力的培养
文／盛梅阙
数学能力是在数学活动过程中形成和比较稳定的心理特征。
教师在教学过程中学生们摆脱了对教这些知识也将会在学生今后的学习实践中求“ ” 当忠实“ 思，听众 ” 的不良习惯，生凭学

浅谈小学美术课的有效教学

浅谈小学美术课的有效教学摘要：要想上好美术课就必须明确什么是有效教学。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

关键词：有效教学；兴趣；创新随着全球化的日益推进，教育的国际化二十一世纪，知识的升级换代将大大加快。

许多国家的文化本身也正处在迅速的变革之中，而艺术教育通过为学校多元文化活动提供一种良好的环境气氛来支持教育国际化的目标。

在这种背景下，提高美术课堂教学的有效性，不管是在过去、现在还是将来，都应该是我们每位教师的不懈追求。

长期以来，美术教育仅仅被认为是培养儿童学习技能技巧的课程，与开发儿童智慧无关，美术教育在学校教育中没有地位可言。

随着实践的发展，人们的观点有了根本的转变。

美术教育不仅仅是传播和继承人类文化艺术、进行审美教育、健全心理教育、完善人格教育，它也被认为是一种以开发大脑潜能，培养儿童创新精神为重要目标的重要教育课。

因此，注重美术课堂的有效性也是刻不容缓的。

①本人教学也有十几年，上过课也听过课，总觉得一些美术课有课件、有导入、有探索、有讨论什么教学步骤都有，什么教学手段都用上了课堂非常热闹但是没有向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，培养学生的道德情操和审美能力，发展智力和创造力，获取一般教育学意义的功效，说到底还是美术课堂缺乏有效性。

要想上好美术课就必须明确什么是有效教学。

有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

新课程标准背景下小学美术课堂教学策略

课程与教学ＫＥＣＨＥＮＧＹＵＪＩＡＯＸＵＥ新课程标准背景下小学美术课堂教学策略福建省福州市潘墩中心小学　林　郁【摘　要】近年来，随着新课程改革不断推进与深入，素质教育理念被用于指导具体的学生培养工作。

同时，美术教育也受到了越来越多的重视。

由此，以小学生为对象开展美术教学工作的时候，教师应基于实际学情，探索总结多元有效的教学策略，指导学生参与实践活动，推动学生美术综合素养提升。

【关键词】新课程标准　小学美术　课堂教学策略从现实情况来看，新课程改革为教育教学领域带来了很多变化，其中较值得关注的一点就是学生中心地位渐渐确立，同时学生主体作用逐渐得到了认可。

而这些都为教师平时教学研究工作提供了参考和指引，要求教师切实遵循以生为本思想，探究丰富教学策略。

鉴于此，在小学美术教学工作中，教师就不能再一味固守传统教学模式，也不能单纯依照自身习惯沿用旧的教学措施，而要以生为本进行一系列创新改革活动。

具体而言，小学美术教师首先需要深入探究美术学科的性质和特点，同时还要全面了解学生实际美术学习状况，进而与其他教师展开讨论交流，积极借鉴他人有效经验，最终慢慢总结出一系列有效的教学策略。

在此基础上，教师还需进行更深一步研究，从而以恰当的形式将各项教学策略应用于恰当的时机，以充分发挥教学策略的最大价值，优化教师的美术教学效果。

一、运用信息技术，提高美术课堂教学效率在小学美术教学工作中，受传统思想影响，不少教师一直习惯借助口头语言教授学科知识和技能，这样虽然可以取得一定成效，但显然无法顺利达到预期的教学目标。

据此，针对小学生进行美术教学时，教师就可以将信息技术恰当运用其中，辅助教学，提高美术课堂教学效率，推动学生美术综合能力的提升。

例如，基于《画家笔下的快乐童年》这一部分内容开展教学活动的时候，笔者并没有刻板地单纯应用口头理论分析方法，而同时在各个恰当环节灵活引入了信息技术教学，只为更优质地完成预期教学任务。

例如，在正式上课之前，笔者预先对本节课需要教授的知识点进行了综合分析整理，并制作出了一个质量较高的思维导图，接着进入课堂以后，在进行课堂导入教学活动的时候，笔者就通过信息技术将思维导图展示给了学生，要求学生详细观看和思考，并就所思所想与同学简单交流。

新课改下小学美术课堂教学的有效评价探析

３．典型主评，小组讨论
在课堂教学中，学生美术作业完成快慢速生的人文素养
个学生具有自信心和持续发展的能力。在小学度是不一的，教师可以抓住学生期盼评价的心
美术课堂教学的最后，都会有对学生作业评价理，激发学生对美术的兴趣，可督促其他学生异。这就要求我们在评价的标准与形式上必须又的环节。在评价的研究上，我们要重视多元评价来抓紧时间完成作业，营造一定的学习氛围。教遵循儿童身心发展的规律，顺应儿童发展的需
在对学生作业的评价中，教师要因人而异，是把学生评价的成功例子、的想象、好的技好
１．教师引导，学生自评
《美术课程标准》在评价的建议上提出了要促进小组学习团队的形成。重视学生的自我评价。当今教育的主要任务已
不再是向学生灌输多少现成的知识，而是让学展的能力。在美术创作上，学生完成作业后，教师可以提出这样的问题：你对这节课的感觉如
新课欠卞小学美术课堂教学白勺有败评价探析
△江苏如东县洋口镇光荣小学刘旭三、多元化的表现、多角度的标准。培养学教师在审美教育中，要尊重学生的审美差
《美术课程标准》指出，要发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用，使每一
服的弱点与发展方向。同时为了调动学生参与望，培养评价的能力。评价可以采用分数、等级、
、
Hale Waihona Puke 师生合作。让学生成为评价的主人
的积极性，可分小组进行必要的评价．增加学生评语等形式，还可以采用自评、互评、小组评、师的参与度，让每一位学生都有发表意见的机会，生共评等模式。在教学实践中根据需要选择一种或数种相结合的方式，从实际出发，或综合或二、因材施教，满足不同学生发展评价的需求交叉使用下面一些讲评方法。（）集萃 ” １“ 评价，

小学美术课堂的有效教学策略——以《海洋怪兽》为例

-131-2023年第18期（总第358期）美育《海洋怪兽》是苏少版小学美术四年级上册的教学内容，有了《海洋生物》的学习基础，这一节课的绘画意在创造奇特的、富有想象力的造型。

小学四年级的学生已掌握较好的平面造型能力，并开始从被动学习向主动学习转变，面对富有创造空间的绘画题材，他们可以在教师教授前，表达自己的构思创造。

因此在准备这样一节看似简单的课程内容时，教师对于教法学法的选择与应用，是需要进行更多预设构思的。

如何在学生已有的认知基础上让他们从课堂中获益，是教师在备课时需要重点考虑的。

一、即兴演示，使师生更长能力课堂是一个固定的空间，但在这个有限的空间里，适当的、有趣活泼的教学环节可以刺激学生的感知与表现，教师与学生可以展开各种好玩且有效的教学活动，体现美术课堂的创造性。

（一）教师现场示范相比于常规的示范，教师的即兴创作更能让学生感受到美术的魅力。

教师的即兴创作会带给学生创作信心，使其在教师的示范中对自己的创作有初期预设。

在《海洋怪兽》一课中，教师可以参考以往优秀的教案，运用夸张、增减等技法进行示范。

比如在解构中国传统海怪形象“东海龙王”时，教师可以直接画出其中多种动物的特征，并辅以语言引导。

“看，老师请来了一位大家耳熟能详的老海怪。

”教师先画出一对鹿角，“猜猜这是什么？”接着画出鹰爪：“这个呢？”教师继续画出金鱼的尾巴、蛇身。

此时，已有学生猜出了这只海怪的身份，教师再对整体的形象进行填补。

组合添加的绘画方法也在提问与回答的过程中进入学生的脑海。

教师趁热打铁，提问：“你可以用哪些动物的特征来进行组合添加呢？”教师快问，学生快答，课堂可以得到许多的创想反馈，这些都可以在作业环节转变为创作灵感。

相比于概念介绍，这样的教师示范、学生参与的方式能更好地培养学生主动思考的能力。

（二）学生即兴表演托·富勒说过：“行动是知识特有的果实。

”想象世界不是平面的，而是一个多维空间。

学生对海怪有形象的想象，肯定也有行动、声音、故事的想象。

小学美术工作计划范文(7篇)

小学美术工作方案范文（精选7篇）小学美术工作方案范文（精选7篇）日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，先做一份工作方案，开个好头吧。

工作方案怎么写才不会流于形式呢？下面是收集的小学美术工作方案范文（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

继续深入贯彻国家课程改革的重要精神，以“文化美术”的教育理念指导校园艺术教育教学工作，强调“文化中快乐求美，愉悦中技艺习术”的艺术教育策略，以课程改革、学科素质教育理论为指导，深化课改的各项要求和内容，多角度、多途径的实施有效教学。

开展生动活泼、形式多样的美术学科综合活动和丰富多彩的校园美术文化活动，探究艺术学科教育教学的新途径，面向全体学生，激发学生学习美术的兴趣并持久开展，培养学生美术学习的综合能力，全面提高学生艺术修养和人文素养，使学生的个性获得和谐、持续地开展。

深化课程改革，不断用新课改理念充实头脑，加大对美术教材的研究。

加强业务学习，重视对青年教师的培养，以“愉悦中文化求美，快乐中技艺习术”特色教学为目标，通过开展丰富多彩的美术活动，提高学生的综合素养和能力，提高美术教师素质，保证教学质量，提升学生美术创作内涵。

一）、潜心教学研究，提升教师专业水平。

1、组织美术组教师学习新的教育理念和教学方法，及时了解美术教育动态。

对国家《艺术课程标准》和国家《美术课程标准》的要求进一步内化，对美术教材进行适当的，也是为教材的进一步修改做好资料的收集与归纳等准备工作。

同时结合艺术第八册教材的使用继续展开艺术课程的课堂教学实践。

2、对青年教师在教学业务方面进行强化培训。

三十岁以下青年教师须认真参加各级组织开展的进修活动和岗位培训，每一位教师都要根据个人特长参加区进修学校组织的相应的研修班，在活动中积极参与、认真学习、努力争先，争取成为市区活动的骨干。

实习期教师必须实行传统备课方式。

3、提高运用电教媒体进行辅助教学的能力，实行电脑备课，加强二次备课及检查，提倡每周有一节制作质量较高的教学课件应用于课堂学习。

合理设计小学美术课堂,实施有效教学

合理设计小学美术课堂，实施有效教学摘要：在新课程标准中，格外强调培养学生的学习能力和创新能力，在课堂教学中让学生“乐知、好知”，远比让学生背过几个名字、记住几个知识点实用。

关键词：小学美术；课程导入；教学情境；教学评价小学美术课堂是培养学生创新能力和发挥个性的重要园地，传统的教学方式显然难以适应新时期教学的要求，如何合理设计小学美术课堂教学，成为摆在所有小学美术教师面前的一道难题。

关于这个问题，笔者谈几点看法：一、重视课程导入环节，抓住学生兴趣优秀的教师都会格外重视每一堂课的导课环节，因为这是成功课堂教学的首要环节，是万丈高楼的根基。

在具体的教学实践中，设计导课环节时应当着重把握以下几点：1.具有针对性在设计导课环节时，应当充分考虑接受知识学生的年龄特点、心理特点等多方面的内容。

在小学阶段，低年级的学生一般呈现出较多的特点是活泼好动、更易于接受趣味性强的内容，因此，可以采用做游戏、讲故事等学生易于接受的方法；高年级学生的心智相对成熟，对事物的认知能力和联想能力有了一定的发展，因此，导课环节可以设计具有一定水平的问题吸引学生。

2.具有新颖性新颖的课堂导入往往能够令学生产生耳目一新的“新鲜刺激”，如果能够将一些学生感兴趣的动漫效果、流行音乐和民间事物、新奇的活动引入小学美术的课堂中来，这必将引起学生的浓厚兴趣和参与热情，从而营造出新鲜的氛围。

二、运用教学情境，在“享受”中教学现代信息技术的发展为我们创设形象生动的课堂情境提供了非常便利的条件，利用幻灯片、音乐等直观性强的表现形式来展示课堂非常符合小学生的理解水平和认知特点。

例如，在学习色彩表现的内容时，教师可以问道：“同学们，想不想多认识一些蝴蝶啊？今天老师带你们多多认识一些蝴蝶，好不好？”在同学们高兴的欢呼声中，教师缓缓打开多媒体设备的图片和视频库，一只只色彩绚丽的花蝴蝶就呈现在学生的面前，在充分营造学习情境的同时，也让学生体会到了色彩的神奇表现力。

小学美术课堂有效教学策略

在推进小学美术学科素质教育、促进儿童艺术能力发展的过程中，教师应以课堂教学为基础，积极研究学生的心理特点，从培养兴趣入手，和学生进行良好的沟通，通过指导学法赋予学生主动参与的能力，让学生在实践中学习知识，并为学生提供更多的实践机会，通过美术课堂教学开发学生的学习潜能。

一、兴趣策略兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力，在教学中培养学生主动参与的意识尤为重要。

现在一些学生在低年级时对美术课兴趣十足，而到了四、五年级时创作作品的兴趣就有所减弱了。

造成这一问题的原因，除了学生自身对美术课程不够重视以外，关键在于美术教师未能在课堂中激发学生的学习兴趣并使学生真正喜欢上美术课。

对此，教师可以依据现行的美术教材体系，进一步挖掘美术教材内容。

第一，以新激趣。

学生普遍具有好奇心理，新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。

红、黄、蓝色不能用其他颜色调和出来，故称原色，也叫一次色。

在教学“对原色、间色、复色的理解和认识”时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这一变化学生没有见过，觉得很新奇，个个跃跃欲试，并自己动手调出了不同颜色混合后产生的新颜色。

最后，学生发现了规律，知道了红加黄变为橙、红加蓝变为紫、黄加蓝变为绿，橙、绿、紫称为三间色。

两种原色混合而成的颜色也可称为二次色。

学生的兴趣越来越高，将刚刚调出的间色再加以调和，新的颜色随之而来，千变万化。

学生在动手中学到知识，在实践中得出结论。

第二，游戏激趣。

游戏是儿童的天性，学生爱游戏，做游戏可以满足他们爱动、好玩的心理。

在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，可以使学生的注意力持久、稳定，在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。

在教学《滚动乐园》一课时，笔者组织学生进行滚动各种真的水果、球类的游戏，使学生理解和体验滚动所具有的功能。

游戏中物体的位置不断变动，翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止等，引发了学生对生活有关现象的回忆和联想，触发了其创新意识，激发了其学习兴趣，学生自然而然地就把自己喜爱的皮球、糖果、水果等描绘到一些滚动的场景里。

论如何提高小学美术课堂教学有效性的措施

论如何提高小学美术课堂教学有效性的措施摘要：新课改对于美术教育要求要以愉悦学生为主的出发点，不断提高学生的审美意识，这种要求是以提高学生素质教育为出发点。

而对于小学美术课堂教学有更高的要求，因此小学美术教师要认真查找美术课堂教学中存在的问题，及时总结，提高课堂教学的有效性。

以下就提高小学美术课堂教学有效性的措施进行探讨，旨在提高小学生的美术素质。

关键词：小学美术；课堂教学；问题；有效性；措施1.小学美术课堂教学中存在的问题1、课堂教学内容的问题。

许多教师在课堂教学的备课环节以教材为主要课堂教学内容，对于自主教学的内容补充得相对较少。

常规的教学内容应用到课堂教学中后，学生在学习过程中缺乏新鲜感，无法调动学生学习的兴趣。

这主要是因为随着现在信息化时代的发展，学生可以借助网络等工具提前进行课堂教学内容的学习，学生对于课堂教学的内容更加倾向于课外知识的补充，因此，这使教师在使用传统内容进行课堂教学的过程中无法引领学生学习的热潮。

2、课堂教学方法的问题。

尽管新课改已经在小学美术教学中深入地开展，但小学美术课堂教学仍存在一些问题。

有些任课教师在课堂教学中采用的方法相对单调，沿用着“教师黑板讲，学生主要记”的传统教学方式。

这种教学模式相对比较单调，教师在课堂教学中起主导地位，学生一般只是被动地去听。

这样学生学习起来缺乏主动性，课堂教学效果相对不高。

3、课堂教学缺乏必要的互动。

小学生是一个更愿意通过各种活动来调动学习积极性的群体，而美术教学又是一个互动性很强的学科。

许多小学美术教师在课堂教学中缺乏必要的活动，只是采用简单提问的方式来进行教学。

这种简单的互动教学方式无法满足美术课堂中学生对于美术教学互动的要求，因此就导致整个课堂教学相对凌乱散漫，无法使学生全身心地投入到课堂学习中去。

4、先进的教学设备使用不够。

随着国家对于基础教育的大力投入，许多小学的教学设备都得到了极大的改善。

特别是多媒体、计算机、网络教室等先进的信息化时代教学工具的出现，可以使得教师采用多种的教学方式来进行授课。

浅谈新形势下的美术教育教学

而不会创造的“ 复制品” 随着教育形势的发
来在学生创作作品时．如让学生描绘自己心目中理想的校园．学生的想法可谓是千奇百怪．他们用画笔描绘着心中的校园．抒写着自己的心声．对于学生不合常规的线条与创作思路．我们不能以所谓的标准来限制他们．这
过于重视知识与技能．而忽视学生兴趣发挥各自的优势与特长．参与到知识的探究中来．从而自主地
构建知识这样学生所学到的知识理解更深刻．更能自如地运用到美术的创作与欣赏中
养、欣赏能力的提高教师与家长过多地关注学生画得好不好．像不像这样的教学抹杀了学生的个性．压制了学生的思维，束缚了学生的想象．只能将学生培养成一个个只画模仿．
独树一帜．因为这些独特的东西正是创新的开
端。不管是在美术知识的讲解、美术作品的创作还是作品的欣赏中．教师都要允许学生发表个人见解．允许学生出现与教师不一致的声音，并抓住机会．以此为契机来引导学生进行创造。
中有着非常重要的作用但在以往的教学中
样的学生教师只有具备创新观念．才能为学
由最初的向往发展成发自内心的喜爱．激发学生对美术学习的兴趣．使学生真正爱上美
术学习。二、突出学生学习的主体性。促进学生个
性发展
容．在学生全面发展中占有非常重要的作用。
但是长期以来美术教学一直不受重视．使得美术教学失去教育功能随着新课程改革的全面
能力创新性
美术教学不是要将学生全部培养成美术家．而是要通过基础教育阶段的学习．陶冶学生的情操．提高学生的鉴赏能力．掌握基本的美术知识．促进学生身心愉悦健康而富有个性化的发展在教学中．我们为学生个性的发展提供平台．让学生以主体地位主动参与其

新课标下小学美术欣赏课的教学探究

新课标下小学美术欣赏课的教学探究摘要：小学美术欣赏课的教学对美育的实施起着举足轻重的作用，教师要根据小学艺术的特征，培养学生的审美能力，创造意境，培养学生的情感，从而提高学生的艺术素养。

美术欣赏课程的实施，不仅可以使学生对美术有一个更为全面、崭新的认识，而且可以强化他们的感悟、创新、想象和实践，扩大他们的视野。

因此，在此基础上，结合小学美术欣赏课的特点，提出了一些行之有效的教学对策。

关键词：小学美术；新课标；欣赏课；策略一、新课标下小学美术欣赏课的教学意义审美能力是一个人发展素质的重要组成部分，是一个人进行自我认识、自我实现和自我超越的能力。

审美能力的培养对小学生而言十分重要，其可以提高小学生对生活的感悟和理解，培养他们创新意识和创造精神。

所以，在小学美术欣赏课中，美术教师应重视培养学生的审美能力，促进他们的核心素养提高。

美术欣赏是一种艺术鉴赏活动，是艺术审美体验、艺术感知、价值判断和情感升华等过程。

通过欣赏，学生将可以了解美术作品中所表现出来的形象与思想的特点、美与丑等方面，并有效提高学生的审美能力和核心素养。

二、小学美术欣赏课课堂教学现状在当前阶段的小学美术欣赏课中存在着一些问题和不足之处。

首先就是教师对于学生审美能力的培养重视程度不够，没有意识到这一教学环节的重要性；其次是由于传统教育理念的影响，很多教师并不注重对学生进行正确的引导与启发，导致他们无法掌握更多的欣赏技巧以及方法，从而使得他们不能很好地把握欣赏课的重点内容及要点；最后就是缺乏相应的教学方法来辅助教学活动的开展，因此，学生无法感受到美术学习的乐趣，只是为了任务而学习，长此以往就会逐渐丧失学习主动权，最终成为一个只会机械式记忆知识的机器。

基于此，我们必须要采取有效的措施去改善这一现象，以便为广大师生提供良好的学习环境和氛围，帮助他们实现自身全面的成长与发展。

三、策略1.创设美术欣赏情境以提升课堂效率小学的美术老师在美术欣赏课堂教学过程中，也应该创造美术欣赏情景，来调动学生们对美术欣赏课程的兴趣，在较大程度上也有助于学生提高在课堂教学中的专注性，从而也可以帮助学校美术老师们感受到良好的课堂效果。

浅析新课改下美术教学存在的问题及改进策略

浅析新课改下美术教学存在的问题及改进策略现代社会对人才需求的不断变化使素质教育理念成为主流。

尤其是在基础教育阶段，美术课作为不可或缺的基础教育课程，越来越受到人们的重视。

在新的教育理念下，社会对于现阶段的小学美术教学提出了新的要求，如何改变教学模式、教学观念以及教学策略，是当下小学美术教师应该思考的问题。

因此，笔者研究新课改下小学美术教学改革与创新的方法，希望能够通过文章的分析，为小学美术教学改革提供参考。

一、新课改下小学美术教学的作用及存在问题有助于培养学生的兴趣在小学阶段，学生所学的大部分知识是基础性的。

在小学教学中，教师需要通过不同学科的教学，帮助学生学习知识，促进学生兴趣爱好的发展。

从本质上讲，在小学教育的初期，教师应当在愉快的教学过程中发现学生的天性，培养其爱好，这与以学生为主体的教学理念契合。

教师在小学美术教学中采用有效的教学方法，可以丰富学生的想象力，培养学生认真做事的态度，为促进学生全面发展打下良好的基础。

通过美术教学，教师可帮助学生在绘画过程中逐步形成一定的美学观念，学会运用不同的色彩搭配、线条布局等，锻炼学生的思维，增强学生的审美意识。

此外，美术实践活动也可以有效增强学生的动手能力和沟通能力。

小学美术教学能够有效激发学生的学习兴趣，对增强学生的审美能力和创新能力具有重要作用。

小学美术教学的有效实施有助于落实对学生核心素养的培养。

教学方式不合理在小学教育阶段，美术教学以传授基础知识为主，但也具有专业性和艺术性，部分美术知识具有一定的抽象性。

部分教师在实际教学过程中，过于注重讲解理论知识，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。

小学生的理解能力有限，往往难以理解抽象的知识或者画面。

如果教师采用单调的灌输式讲解方式，不仅在表达上不够具体，也难以将教学内容与教材内容相结合。

长此以往，学生会对美术失去兴趣，难以形成对美术知识的认知。

二、新课改下小学美术课堂教学改进策略1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣基于新课程理念，情境教学法得到了广泛运用。

关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析

关于新课改下小学美术课堂教学方法的分析新课改以来，小学美术课程的教学方法也得到了很大的改进和完善。

本文将从涉及美术课堂的教学策略、教学手段、教学场景等方面入手，探讨一些有效的教学方法，并通过具体的事例进行说明。

一、教学策略1.启发式教学策略启发式教学是新课改下小学美术教学的一项重要策略。

在启发式教学中，老师不再片面灌输知识，而是通过教学过程中的“启发性问题”，启迪学生自主探究，提高学生的兴趣和求知欲。

例如，在学习国画时可以给学生提示：“国画的画风特点是什么？你们能想象一下画家在画画时的情景吗？”引导学生从自身的感受出发，杜绝了传统的“一遍讲解，一遍板书”的单向讲解。

2.情感教学策略情感教学也是小学美术教学中的一个较为有效的策略，其核心是培养学生对艺术、美的情趣的敏感性和感受能力。

通过情感教学策略，老师可以带领学生感知美，增进学生对于美的理解。

例如在学习某一幅画时，老师可以让学生自己评价这幅画，询问学生自己对于画作及其所表达的情感认识，激发学生情感反应，从而提高学生审美水平。

二、教学手段1.示范法美术教学中的示范法是一种重要的教学手段。

示范可以启示学生对新概念的理解和新技艺的掌握，让学生能够更加深入地理解知识内容，掌握技巧。

例如在学习素描技巧时，老师可以通过示范给学生展示正确的素描技法和方法，激励学生的学习兴趣和效率。

2.项目制学习小学美术课程中，项目制学习也是一种比较流行的教学手段。

在项目制学习中，通过分步骤地引导学生完成一项任务，激发学生的学习兴趣和创造力，帮助学生将所学的美术知识运用到实际中去。

例如，在学习非遗传统工艺时可以设计一个手工制作项目，引导学生学习非遗文化，感受工艺美学，从而在实践中提高学生的综合实践能力。

三、教学场景1.美术馆美术馆是小学美术教学中的一个理想场景。

通过参观、观察名家作品，学生可以更好地理解和感受艺术。

例如，通过参观美术馆，学生可以接触到更多的名家作品，认识到不同艺术时期的特征和发展趋势，从而丰富学生的文化素质和审美视野。

小学课题研究《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告

小学课题研究《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告XXX课题研究：《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题，于年2月底开始在我校正式研究。

经过近二年的研究，现已完成预定的研究任务，现将研究报告如下：有效教学策略是指在一定的教学思想和教学理念指导下，是以教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径。

从教育理论的高度将这些方法、途径上升为策略。

它是完成课堂教学目标，优化课堂教学效益，体现课改理念的有效手段和直接保证。

就美术课堂教学而言，是针对教学存在的问题，以有效教学的理论与实践，不断优化课堂教学途径与方法，促进美术教育课程改革向纵深推进。

有效教学策略主要体现在三个方面：一是教学有效果。

教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

二是讲授有用率。

高效利用讲授时间指讲授时间利用的高效率，在单位时间内讲授达到了最好的讲授效果。

一般认为完成一定的讲授任务，所用的课时越少，课堂讲授效率越高。

讲授效率应是讲授投入与讲授产出的比值。

讲授投入是指师生双方为实现教育目标而投人的时间、精力及各种教育资本的总和；讲授产出是指教育目标的实现程度，包括学生知识、技能的增长，身心素质的进步、成熟，个性的成长，创造力的培养以及教师素质的培养和讲授能力的提高等方面。

三是教学有效益。

指教学目标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合及吻合的程度，并从质和量两方面进行评价。

研究有效教学并不是不要教学质量，并不是不要升学率，而是要使教学质量更高，教学行为更加规范，教学时间更加经济，教学结果更加显著。

一、《小学美术课堂有效教学的策略研究》，根据课题研究的目标和研究步骤，我们在研究中主要抓住以下几个问题：（一）提高了美术课堂有效教学的认识1、追求美术课堂有效教学的真谛有用讲授是学校经常谈论的话题，也是教师不懈追求的目标。

新形势下美术教育教学

浅谈新形势下的美术教育教学摘要：美术教学是实施素质教育的重要内容，在学生全面发展中占有非常重要的作用。

但是长期以来美术教学一直不受重视，使得美术教学失去教育功能。

随着新课程改革的全面推进，美术教学的作用日益突显，人们对美术教学也日益关注。

那么，如何进行美术教学呢？笔者现结合教学实践从激发学生学习兴趣、促进学生个性发展、提高学生审美能力和创新能力这四个方面来论述。

关键词：美术教育兴趣主体性审美能力创新性素质教育的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。

在我国中小学阶段已普遍开设美术学科，这是素质教育的重要组成部分，在学生成长与发展过程中有着非常重要的作用。

但在以往的教学中过于重视知识与技能，而忽视学生兴趣的培养、欣赏能力的提高。

教师与家长过多地关注学生画得好不好，像不像。

这样的教学抹杀了学生的个性，压制了学生的思维，束缚了学生的想象，只能将学生培养成一个个只画模仿，而不会创造的“复制品”。

随着教育形势的发展，尤其是新课程改革的全面推进，对美术教学更加关注，更侧重于学生个性发展与技能的提高，这对广大教师提出了更高的要求。

那么，新课改下的美术教学要如何进行呢？本文笔者结合实践，认为美术教学需着重从以下几个方面着手。

一、增强教学趣味性，培养学生兴趣布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。

”托尔斯泰也提出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”兴趣是最好的老师，是学生学习美术的内在动力。

如果学生对美术教学不感兴趣，就不会产生积极的学习行为，我们的教学也就不会取得成功。

激发和培养学生学习兴趣是各学科教学所重点关注的问题，也是一切教学成功的前提条件与基础。

对于美术学科，许多学生在学习初期会对美术学习产生一种向往，但这是无意识的，持续的时间也比较短。

但在以往的教学中教师将美术课上成了单纯的说教课与模仿课，这使得许多学生对美术学习失去了最初的动力，进而逐渐失去了兴趣，最后甚至视美术为一门可有可无的“副科”。

论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策黎明

论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策黎明摘要：美术教师需要在课程改革的指导下对教学思维以及知识讲解方式进行创新性的思考，改变之前不科学的教育观念，让学生得到更优质的课程教育，让学生得到学科能力的培养。

所以说，美术教师应该对课堂教学进行创新性的思考，给学生打造不同的知识探索平台，提升美术教育的科学性以及实效性。

为此，本文主要从多个角度思考美术教师怎样改变课程教学的模式，促使美术教师将更多先进的教学方法运用到知识教育，让小学生得到学科能力的培养。

关键词：美术教师；小学生；课堂教学；教学方法；学科素养前言：美术对小学生成长有着积极影响，小学生通过对美术知识进行学习和思考，不仅能增加学生对美术课程的理解，也可以让学生得到审美能力以及创新思维的培养的。

为此，美术教师必须要重视对小学生实施课堂教学的作用，改变之前不重视课程教育的思想，并将多种教学方式纳入到课程教育中，给学生打造更高质量的知识探索平台。

所以，美术教师应该在课程改革的指导下分析提升课堂教学效果的策略，让学生得到更优质的能力培养。

一、立足学生为课程教育主体的认知积极构建和谐师生关系传统美术教学是存在多种不足的，未能让学生通过课堂教学实现更好的能力培养，不符合现代教学提出的能力培养需求。

为此，美术教师需要在课程改革的指导下对教学思维以及知识讲解方式进行创新性的思考，逐渐打造科学的美术课程。

美术教师应该立足学生为课程教育主体的认知积极构建和谐师生关系，强化学生对美术课程知识进行探索的主动性，收获更优质的教育成果。

首先，美术教师需改变传统的课堂教学思维，将小学生放置在课堂教学的主体。

教师应该关注到学生在知识学习以及探索中体现的作用，关注学生在课程学习中体现的各项需求，引导学生对美术知识进行探索。

其次，美术教师应该关注班级学生在认知以及逻辑思维上体现的差异，合理运用合作探究等方式让学生都参与到知识分析以及运用中。

这样能更好的调动学生主动性，也能激活课堂教学的灵活性，增加学生对课程知识的理解[1]。

小学美术课堂有效教学的策略和方法

小学美术课堂有效教学的策略和方法摘要：在传统的小学美术课堂教学中，教师利用单一的教学方法，学生处于较为被动的学习状态，学习积极性和主动性不够，缺乏自主探究意识。

伴随着教育教学改革的深入，教师要改变传统的教学理念，注重对学生学习主动性的调动，让学生能够感受到美术课堂的魅力，激发学生的美术兴趣。

突出学生的主体地位，培养学生美术素养，提升学生美术品质。

关键词：小学美术课堂；有效教学；策略；方法1小学美术课堂教学的现状（1）缺乏学习兴趣。

绝大多数学生都喜欢绘画，可是由于传统的教学理念比较落后，教师的教学方式比较单一和枯燥，导致大部分学生降低了对美术的学习兴趣。

受应试教育的影响，家长和老师，都把重心放到了文化成绩上，认为只要成绩好，其他什么都不重要。

因此美术课成了豆芽科目，成了供学生玩耍的休闲课。

教师在教学中也只是一味的让学生临摹，导致越来越多的学生，丧失了对美术学习的兴趣。

（2）缺乏学习信心。

学生彼此之间存在很大的个体差异，有的学生性格比较内向，缺乏自信心。

美术属于艺术类学科，没有固定的标准去衡量学生的作品质量。

因此，很大部分学生会因为缺乏自信心，而害怕自己画得不够好，不敢下笔，不敢尝试。

教师也忽略了这部分学生，认为他们是不喜欢画画。

2小学美术课堂有效教学的策略和方法2.1采用学生生活中的所见所闻作为趣味教学主题小学美术课上，教师运用趣味教学模式可以采用学生生活所见所闻为设计主题开展有趣的教学，学生在生活中会有各种各样的喜好，教师可以从生活中各个方面进行挖掘，其中学生最感兴趣的话题要数食物方面，要将趣味教学运用于美术教学之中，可以先从学生喜爱的食物开始。

学生喜欢的食物普遍为牛奶糖、棒棒糖、甜甜圈、冰淇淋以及烤肉等，当教师将这些食物脱口而出时，学生的大脑中就立即会闪现这些事物，产生联想，教师再进一步与学生交流食物的口味、颜色和形状，并重点探讨颜色的种类、形状的类型。

在学生兴奋地交流他们所喜爱的食物之后，教师可以让学生先绘画出自己最喜欢的一种食物，然后再让他们说出为什么最喜欢这种食物。

新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策

新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策摘要：在小学教学过程中，美术同音乐、体育一样，处于不被重视的地位，在部分家长眼中，这只是一门“副科”。

但是，在要求学生德、智、体、美全面发展的现代社会中，美术与其他学科一样，对学生的成长与发展具有重要的作用，尤其是对处于重要发展时期的小学生来说，更为关键。

所以，在新课程改革的背景下，小学教学应该更加重视美术课堂的发展，真正实现学生的素质教育。

关键词：新课改；小学美术课堂；教学方法；对策前言为了充分贯彻我国现阶段新课程改革教学新要求，小学教育工作者亦在对当前的教学形式进行不断地改进与优化。

然而，在以往的小学教学活动中，美术教学一直作为不参与考核的副科存在。

不仅广大教育工作者对美术教学缺乏重视，甚至大部分学生家长同样认为美术学习是耽误文化知识学习的无用课程，进而导致小学生的美术知识的学习与练习只能依靠美术课堂来实现，严重影响了小学生的美术思维的发散与兴趣的培养，同时也增加了美术教师的教学难度与教学压力，制约了小学生艺术素养的养成。

因此，想要切实提升小学美术课堂教学成效，需要小学美术教师对当前的美术教学形式进行积极的改革，培养小学生美术素养，实现综合素质教育改革要求。

1现阶段小学美术教学中存在的问题1.1小学美术教学的重视程度仍有待提高随着社会的发展,社会竞争愈加强烈,无论是家庭还是学校对学生的分数要求越来越严格,学生从小学就开始背负着巨大的考试压力,"唯分数论""一考定终生"等传统教育观念愈发深入人心,美术变成大多数家长口中所谓的"副科",而多数学校对学生的美术教学也同样缺乏重视,最直接的表现就是一周只有一节美术课,有些学校甚至没有安排美术课,即使课表上有美术课也会被用来上其他考试学科。

1.2缺乏明确的教学安排,学生积极性不高当下的小学美术教学课堂上,一方面,多数美术课老师并没有专业的美术知识,很多偏远地区却反教师资源,也没有条件聘请美术专业老师。