诗歌朗诵《沁园春长沙》PPT
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沁园春 长沙 课件(共25张PPT).ppt
三、研读下片 自由讨论，分享交流
➢ “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这句设问与上片末 尾的设问句有什么联系？
采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。 以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答——主宰 国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造 旧世界的革命青年。
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孤独？悲秋之情？
三、研读上片 ➢ 品味“看”字的统领七句
写景语句
万山红遍 层林浸染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞
自由
描写角度
/
描写技巧
用词分析
三、研读上片 ➢ 品味“看”字的统领七句
写景语句
描写角度
万山红遍 层林浸染
远眺：山色
静景
漫江碧透 百舸争流
近观：江景
鹰击长空 仰视：天空 动景
1、词是诗的别体，是隋唐兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断 的发展，进入了全盛时期。 2、词又称曲子词、长短句、诗余、近体乐府等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。 3、词的分类： （1）字数：小令：58字以内；中调：59-90个字；长调：91个字以上。
宋人将词分为令、引、近、慢四种。简单地说，令即小令，引和近约等于中 调，慢词就是所谓的长调。 （2）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕） （3）词派：婉约派、豪放派
情感：这一怅一问道出了诗人的雄心壮志，书写出对国家命运的关 切和以天下为己任的博大胸怀。
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上阕写了些什么？
明确： 上阕描写了一幅多姿多彩、生机勃勃 的湘江秋景图，并即景抒情，提出了 苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
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三、研读下片 自由讨论，分享交流
1《沁园春长沙》课件(共72张PPT)统编版高中语文必修上册
第二课时
“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、 丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙 热的情感；青春是生命的深泉在涌流。”这是美 国作家塞缪尔 ·厄尔曼在他的散文中对“青春” 的诠释。那么一代伟人毛泽东又给我们吟唱了怎 样的青春宣言呢?一起观看视频《诗人毛泽东》。
学习任务
学习任务一：再读，走近风华少年 学习任务二：联读，体悟情感志向 学习任务三：演读，点燃澎湃青春 学习任务四：评读，赋能青春成长
参考示例
答：“ 舒”字最富有表现力。 ①“舒”,意为舒展，开阔；
②生动地写出那里的天地空阔， 一望无际，令人感到舒畅； ③表达了作者对中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概的 赞美，体现了作者对未来景象的展望。
作业布置
1.背诵课文。 2.阅读埃德加 ·斯诺笔录的《毛泽东自传》, 或借助导学案、网络等查阅资料，了解毛泽东 青年时期的革命经历，了解他创作这首词的背 景。
①释“字”意
②作 析 用
3悟情感
实战演练
阅读下面这首词，完成后面问题。
水调歌头 ·游泳(毛泽东) 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒①。不管风吹浪打，胜似闲庭信步， 今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫! 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨②, 高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
背景介绍
1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发出《向 全国进军的命令》,号令全军坚决、 彻底、干净、全部 地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全 中国。中国人民解放军百万大军于4月23日占领国民党 反动政府的“首都”南京。毛泽东同志在北平香山双清 别墅得到占领南京的捷报，心情振奋，写下了这首诗。
声。”充分表达了
《沁园春·长沙》 课件ppt（18张PPT）
《沁园春·雪》则体现了中年毛泽东的形象： 将个人和民族命运结合在一起并握于股掌之 中，雄视天下。这时候看世界就观其大略， 变成了粗线条，“山舞银蛇，原驰蜡象”， 多大的庞然大物在他眼中也成了芥子。
上阕“独立寒秋”一句中的“独立”一词有何妙处？
这是一个全景缩放后的特写镜头： 天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。
融情入理，情景交融是这首词最显著的特色。请根据上阕具体分析一下。
精读细研
借助景物描写表达思想感情
概括景色特点
分析景中所蕴含的感情
词中秋景打上了词人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百 舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经词人眼中筛选过的景物， 并经过词人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是 “愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，词人传达给读者的是一种乐观、昂扬 向上的情绪。
精读细研
回顾初中学过的毛泽东诗词《沁园春·雪》上阕写景部分，比较一下两首词在写景抒情方面的异同。 这两首词上阕都色彩明丽，形象生动，气势磅礴，文辞华美。但细观之下，又各有不同。
《沁园春·长沙》体现了青年毛泽东对世间 万物充满了探索和好奇之心，仰观俯察，细 致入微，以至于“鹰击长空，鱼翔浅底”都 历历如在目前。
产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。 • 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。 • 毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化
等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。
创作背景
这首词作于1925年。当时革命运动正在蓬勃发展，五卅运动与省港大罢工相继爆发，农民运动蓬勃兴起。 毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。国共两党的统一战线已经建立， 广东革命政府已经在广州正式成立。是年秋天，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙， 重游橘子洲，触景生情，书就这首气势磅礴的革命词作。
《沁园春-长沙》ppt课件
哀景衬哀情
万山红遍，层林尽染 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空，鱼翔浅底 万类霜天竞自由 问苍茫大地，谁主沉浮
壮景抒豪情
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
宿济州西门外旅馆
晁端友
寒林残日欲栖乌①，壁里青灯乍有无。
小雨愔愔②人假寐，卧听疲马啮残刍。
【注】 ①乌：乌鸦。②愔愔：寂静无声。
1诗描写了什么样的景物？抒发了作者什么样的情感？（6分）
早自 立古 志英
雄
精忠报国 我以我血荐轩辕 为中华之崛起而读书
自 古 英 雄
早
立
志
19岁
22岁
13岁
初读课文，读准字音、认准字形
•（1）沁园春（qìn） •（2）百舸争流（ gě ） •（3）怅寥廓（ liáo ）（kuò） •（4）峥嵘岁月（zhēngróng ） •（5）挥斥方遒（ qiú ） •（6）浪遏飞舟（ è ） 橘子洲、苍茫大地、万户侯
探讨：面对如此绚烂秋景，作者为何会生发“怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的疑问？
参考：眼前如此绚丽多彩的秋景、如此广阔 无垠的大地使诗人想到祖国的命运和革命的未来 到底由谁来主宰（主沉浮）。这是诗人关心国家 前途的博大胸襟及有着凌云壮志的体现。
峥嵘岁月图
携来/百侣/曾游。忆 /往昔/峥嵘/岁月稠。恰 /同学/少年，风 华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/ 当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
逻辑--由表及里/由浅入深
感觉角度—视觉、听觉、味觉、嗅觉、 触觉、视 听结合、通感
修辞手法—比喻、拟人、夸张、借代、衬托、反衬、 对比
其他常考—以动衬静、以静衬动、动静结合、 虚实结合、想象联想、白描、细节描写
万山红遍，层林尽染 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空，鱼翔浅底 万类霜天竞自由 问苍茫大地，谁主沉浮
壮景抒豪情
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
宿济州西门外旅馆
晁端友
寒林残日欲栖乌①，壁里青灯乍有无。
小雨愔愔②人假寐，卧听疲马啮残刍。
【注】 ①乌：乌鸦。②愔愔：寂静无声。
1诗描写了什么样的景物？抒发了作者什么样的情感？（6分）
早自 立古 志英
雄
精忠报国 我以我血荐轩辕 为中华之崛起而读书
自 古 英 雄
早
立
志
19岁
22岁
13岁
初读课文，读准字音、认准字形
•（1）沁园春（qìn） •（2）百舸争流（ gě ） •（3）怅寥廓（ liáo ）（kuò） •（4）峥嵘岁月（zhēngróng ） •（5）挥斥方遒（ qiú ） •（6）浪遏飞舟（ è ） 橘子洲、苍茫大地、万户侯
探讨：面对如此绚烂秋景，作者为何会生发“怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的疑问？
参考：眼前如此绚丽多彩的秋景、如此广阔 无垠的大地使诗人想到祖国的命运和革命的未来 到底由谁来主宰（主沉浮）。这是诗人关心国家 前途的博大胸襟及有着凌云壮志的体现。
峥嵘岁月图
携来/百侣/曾游。忆 /往昔/峥嵘/岁月稠。恰 /同学/少年，风 华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/ 当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
逻辑--由表及里/由浅入深
感觉角度—视觉、听觉、味觉、嗅觉、 触觉、视 听结合、通感
修辞手法—比喻、拟人、夸张、借代、衬托、反衬、 对比
其他常考—以动衬静、以静衬动、动静结合、 虚实结合、想象联想、白描、细节描写
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， 到 达 长 沙 ， 并 独 自 去
护 下 ， 毛 泽 东 同 志 秘 密
捕 毛 泽 东 同 志 。 在 韶 山
从 事 革 命 活 动 。 军 阀 赵
2
月 ， 毛 泽 东 同 志 从 上
1925
·
长 沙 》 创 作 于 年
作者其人
• 毛泽东（1893.12.26.-1976.9.9），字润之。 • 生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 • 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国
沁园春 ·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1、上阕：
眼
前看
景
万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由。
心 中抒 情
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
小结-1
色 彩 图绚 丽 画的 秋 景
胸
壮
怀 博
大
志的 凌
云
2、下阕：
峥 嵘 岁忆 月
豪 迈
气记
概
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人， 书法家。 • 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 《时代》将他评为“20世纪最具影响100人之一”。
题目解说
沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水 公主园林后人作词以咏其事此调因此得名。词 牌名还有“念奴娇”、“菩萨蛮”等。 长沙，是这首词的题目，说明地点和写作内容 。
1《沁园春长沙》课件(共33张PPT) 统编版高中语文必修上册
主宰国家命运的正是那些“风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字的百侣、同学少年”，艺术地回答了上片提出的问题。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。
这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。
文本赏析
上阕：分析词中描绘的湘江秋景图，包括“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”等句子，引导学生抓住关键词语，如“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等，体会其描绘的绚丽多彩、生机勃勃的秋景。
文本赏析
提问：作者描绘这样的秋景，想要表达怎样的情感？（引导学生理解景中寓情，作者通过描绘壮美的秋景，抒发了昂扬向上的情感。）
词牌来历：
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主花园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目。结构： 本文在词中属于长调，分上下两片(阕)。
写作背景
这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
整体感知
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。
这一设问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。
文本赏析
上阕：分析词中描绘的湘江秋景图，包括“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”等句子，引导学生抓住关键词语，如“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等，体会其描绘的绚丽多彩、生机勃勃的秋景。
文本赏析
提问：作者描绘这样的秋景，想要表达怎样的情感？（引导学生理解景中寓情，作者通过描绘壮美的秋景，抒发了昂扬向上的情感。）
词牌来历：
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主花园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目。结构： 本文在词中属于长调，分上下两片(阕)。
写作背景
这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
整体感知
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
《沁园春 长沙》ppt课件
你是否找到了“问苍茫大地，谁主沉浮”的答案？
品读下阙：分析形象 感悟主题
携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。
改天换地的革命理想 昂扬奋发的青春活力 继往开来的英雄斗志
心悟口诵 朗读课文
按照流派分
豪放派 婉约派
词牌
一首词的词调，词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数 、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词 牌决定了这首词的字数、句数、和平仄声韵。
1 作家作品
初读文本 2
目
3 研读文本
录
拓展练习 4
初读课文
沁(qìn)园春·长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，
“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？
“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通 书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经 天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发 向上的永不消沉的乐观性格，风发 斗志昂扬）
风 貌同
志
学
中流击水（搏击风浪 急流勇进） 英 少
中流击水图
雄年
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
气 概
！
小石潭记
柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭， 水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络 摇缀，参差披拂。
整体感知
对于秋天，不同人有着不同的看法与感受，那么，在毛泽东的眼中， 秋天是怎样的一幅图景呢？朗读这首词，边读边思考：这首词上、 下阕分别写了什么？用一句话概括。
品读下阙：分析形象 感悟主题
携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水，浪遏飞舟。
改天换地的革命理想 昂扬奋发的青春活力 继往开来的英雄斗志
心悟口诵 朗读课文
按照流派分
豪放派 婉约派
词牌
一首词的词调，词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数 、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词 牌决定了这首词的字数、句数、和平仄声韵。
1 作家作品
初读文本 2
目
3 研读文本
录
拓展练习 4
初读课文
沁(qìn)园春·长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，
“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？
“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”
这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通 书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经 天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发 向上的永不消沉的乐观性格，风发 斗志昂扬）
风 貌同
志
学
中流击水（搏击风浪 急流勇进） 英 少
中流击水图
雄年
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
气 概
！
小石潭记
柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭， 水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络 摇缀，参差披拂。
整体感知
对于秋天，不同人有着不同的看法与感受，那么，在毛泽东的眼中， 秋天是怎样的一幅图景呢？朗读这首词，边读边思考：这首词上、 下阕分别写了什么？用一句话概括。
《沁园春·长沙》ppt课件
谭延闿、赵恒惕等军阀的活动 ❖ 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究
会
读下阕，思考下列问题：
1、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪 里？
.
忆 峥嵘岁 月 少年
风华
中
流
意气
击
恰
水
挥斥
浪
遏
指点
飞
舟
激扬
粪土当年万户侯
（2）“恰”字统领了哪几句？这几句中表 现出早期革命青年具有怎样的风貌与气 概？
(同学少年 风华正茂)——年龄气质 (书生意气 挥斥方遒)——精神状态 (指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)——
写法技巧：
1、融情入景，情景交融------入境
王国维《人间词话》：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。
主人公：立－－看－－问－－忆（景）
心情：昂扬之情 －－ 忧思之情－－ 意气风 发
2.这个“看”字，总领几句？诗人是 如何描绘出一幅“湘江秋色图”的？
抓住典型，点面结合。多种角度，铺层描 画。作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼 等最能体现秋色的典型各作为一个点，再 用万类概括面，从视觉的不同角度：远望 ──近看──仰视──俯瞰；不同色彩：“红 遍”，“碧透”；不同形态：“层林”、 “漫江”、“争流”、“击”、“翔”等， 描写湘江秋色多姿多彩的画面，构成“万 类霜天竞自由”的哲理图画。
为虎作chānɡ伥 zhànɡ帐幕
liáo寥廓
liào廖仲恺 miù谬误
挥chì斥
告sù诉 干chè坼
lǎ喇叭
咳sou嗽 洗shù漱
文本对译
沁园春·长沙
独 立 寒 秋 ，湘 江 北 去， 在深秋一个天高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头
橘 子 洲 头 。寒秋：深秋，深看 万 山 眺望着湘江碧水缓缓北流。秋已有寒意。 看千万座山变成了
会
读下阕，思考下列问题：
1、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪 里？
.
忆 峥嵘岁 月 少年
风华
中
流
意气
击
恰
水
挥斥
浪
遏
指点
飞
舟
激扬
粪土当年万户侯
（2）“恰”字统领了哪几句？这几句中表 现出早期革命青年具有怎样的风貌与气 概？
(同学少年 风华正茂)——年龄气质 (书生意气 挥斥方遒)——精神状态 (指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯)——
写法技巧：
1、融情入景，情景交融------入境
王国维《人间词话》：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。
主人公：立－－看－－问－－忆（景）
心情：昂扬之情 －－ 忧思之情－－ 意气风 发
2.这个“看”字，总领几句？诗人是 如何描绘出一幅“湘江秋色图”的？
抓住典型，点面结合。多种角度，铺层描 画。作者选取了山林、行船、雄鹰、游鱼 等最能体现秋色的典型各作为一个点，再 用万类概括面，从视觉的不同角度：远望 ──近看──仰视──俯瞰；不同色彩：“红 遍”，“碧透”；不同形态：“层林”、 “漫江”、“争流”、“击”、“翔”等， 描写湘江秋色多姿多彩的画面，构成“万 类霜天竞自由”的哲理图画。
为虎作chānɡ伥 zhànɡ帐幕
liáo寥廓
liào廖仲恺 miù谬误
挥chì斥
告sù诉 干chè坼
lǎ喇叭
咳sou嗽 洗shù漱
文本对译
沁园春·长沙
独 立 寒 秋 ，湘 江 北 去， 在深秋一个天高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头
橘 子 洲 头 。寒秋：深秋，深看 万 山 眺望着湘江碧水缓缓北流。秋已有寒意。 看千万座山变成了
1.《沁园春长沙 》课件 (共18张PPT)统编版高中语文必修上册
独立寒秋图
远眺 万山红遍(群山) 静
沁 园 春
上 阕
湘江秋景图
层林尽染(群山)
近观
漫江碧透(江中) 百舸争流(江中)
景
仰视 鹰击长空(天空)
动 景
问景 谁中 主寓 沉情
浮
?
长
俯瞰 鱼翔浅底(水底)
沙
下
峥嵘岁月图
书生意气 挥斥方遒 (英姿勃勃才华横溢)
指点江山 激扬文字
战斗风貌
答 同
情 中 显
(意气风发斗志昂扬)
本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历 史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒 发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各
具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作
品的意蕴，并合自己的体验，敞开心扉，追寻理 想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手 法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说
秋天是萧瑟的，为什么毛泽东笔下的秋天却如此充满生机?
这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中 外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势 如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两 党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲 习 所 ，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼 的农民运动，毛泽东豪情满怀，写下了这首气势磅礴的词。
单元导语
本单元是学生升入高中的第一个语文学习单元，在教材中起到引领作用。学生 正值青春年华，有必要对青春、青年、理想有自觉的体认，在作品的引导下对青春
有所思考，树立正确的三观，养成奋发有为的人格，有利于发挥教学的育人功能。
《沁园春长沙》-课件-(共54张PPT)
• 不管风吹浪打,胜似闲庭信步 。 不到长城非好汉 。 榜样的力量是无穷的 。
• 把别人的经验变成自己的,他的本事就大了。 敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追 。 敌人一天天烂下去,我们一天天好起来 。
• 敌人有的，我们要有，敌人没有的，我们也要有。原子弹要有， 氢弹也要快。管他什么国，管他什么弹，原子弹、氢弹，我们 都要超过。 多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。 愚公移山,人定胜天 。
2、时代背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬 勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同 时，国共两党的统一战线已经确立，国民革 命政府已在广州正式成立。星星之火，可以 燎原。毛泽东的心里充满了希望、激情，所 以他看到的秋是生机勃勃的！
3、写作意图
• 把江山写得如此壮美，就越加 突出了我们主宰大地的需要，也就 是革命的需要。这也就更加突出了 作者强烈的革命精神。
2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等
或广 博，或 宏伟， 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
与毛泽东积 极向上，昂扬奋 进的立意契合。
以壮景抒豪情
（二）意象美来自意象的组合
1、并置式
看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、
明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和 广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万 千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国 命运和革命未来，进入了理性的思考，提 出谁是大地主宰的问题，即革命领导权问 题。
这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?
明确：这一问也写出了诗人的忧国忧民、以天 下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
上阕小结
立
眼
前 景
看
• 把别人的经验变成自己的,他的本事就大了。 敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追 。 敌人一天天烂下去,我们一天天好起来 。
• 敌人有的，我们要有，敌人没有的，我们也要有。原子弹要有， 氢弹也要快。管他什么国，管他什么弹，原子弹、氢弹，我们 都要超过。 多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。 愚公移山,人定胜天 。
2、时代背景
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬 勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发， 毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同 时，国共两党的统一战线已经确立，国民革 命政府已在广州正式成立。星星之火，可以 燎原。毛泽东的心里充满了希望、激情，所 以他看到的秋是生机勃勃的！
3、写作意图
• 把江山写得如此壮美，就越加 突出了我们主宰大地的需要，也就 是革命的需要。这也就更加突出了 作者强烈的革命精神。
2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 “百舸”等
或广 博，或 宏伟， 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
与毛泽东积 极向上，昂扬奋 进的立意契合。
以壮景抒豪情
（二）意象美来自意象的组合
1、并置式
看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、
明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和 广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万 千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国 命运和革命未来，进入了理性的思考，提 出谁是大地主宰的问题，即革命领导权问 题。
这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?
明确：这一问也写出了诗人的忧国忧民、以天 下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
上阕小结
立
眼
前 景
看
《沁园春-长沙》ppt课件
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
• 1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。 • 1921年共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会并任书记。 • 1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动， • 1925年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他经长沙转赴广州接办
农民运动讲习所。在长沙，重游岳麓山、湘江这些读书时经常与朋 友游聚的旧地，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气 势磅礴的词。
角度 景 状态
万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空，
自 远 山红 静
然 景
近
水绿
动
物 仰 鹰击 动
鱼翔浅底，
俯 鱼翔 动
万类霜天竞自由。
点－－面
看
写景
|
忆
记事
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。 革命青年
恰同学少年， － 年轻
风华正茂；
－ 有才华
书生意气，
－ 奔放热情
挥斥方遒。
－ 强劲有力
《沁园春长沙-》ppt课件
迈的感情基调。
整体感知
湖江秋景图 思考：作者从哪些角度对湘江秋景进行描写?
万山红遍， 山上 层林尽染；
静景
远眺
远
近 相
漫江碧透，
江中 百舸争流。
近观
间
动
静
结
合
鹰击长空，
天空 鱼翔浅底，
动景
水底 万类霜天竞自由。
仰视 俯视
;
对
比
鲜
明
景物特点：生机盎然 色彩绚丽 昂扬奋进
品意象，析意境
意
创作者的思想感情
·1.整体感知全文，感 受 抒 情 主 人 公 的 形 象 。 ·2.学会鉴赏诗歌的意象、意境，语言和表达技巧，以及抓 住关键词语，赏析诗句的表现力。 ·3.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱
负。
诵读全文
沁园春 · 长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林尽染； 漫江/碧透，百舸/争流。鹰击长空，鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。
独 湘橘
看层 漫
百
鹰
鱼万 怅问谁
携
恰 风 书挥 指 激
粪曾 到 浪
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少 年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山， 激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水， 浪遏飞舟?
独立寒秋图 湘江秋景图
峥嵘岁月图 中流击水图
整体感知
独立寒秋图
说说“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的作用。
渲
染
了 气 氛 奠
独 橘 湘
人
子 地 江玉
物Leabharlann 洲 点 北坏 寒 时象
作品中的客观物象
诗人的 思想感 情与客 观物象 融合形 成意象
整体感知
湖江秋景图 思考：作者从哪些角度对湘江秋景进行描写?
万山红遍， 山上 层林尽染；
静景
远眺
远
近 相
漫江碧透，
江中 百舸争流。
近观
间
动
静
结
合
鹰击长空，
天空 鱼翔浅底，
动景
水底 万类霜天竞自由。
仰视 俯视
;
对
比
鲜
明
景物特点：生机盎然 色彩绚丽 昂扬奋进
品意象，析意境
意
创作者的思想感情
·1.整体感知全文，感 受 抒 情 主 人 公 的 形 象 。 ·2.学会鉴赏诗歌的意象、意境，语言和表达技巧，以及抓 住关键词语，赏析诗句的表现力。 ·3.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱
负。
诵读全文
沁园春 · 长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林尽染； 漫江/碧透，百舸/争流。鹰击长空，鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。
独 湘橘
看层 漫
百
鹰
鱼万 怅问谁
携
恰 风 书挥 指 激
粪曾 到 浪
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少 年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山， 激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水， 浪遏飞舟?
独立寒秋图 湘江秋景图
峥嵘岁月图 中流击水图
整体感知
独立寒秋图
说说“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的作用。
渲
染
了 气 氛 奠
独 橘 湘
人
子 地 江玉
物Leabharlann 洲 点 北坏 寒 时象
作品中的客观物象
诗人的 思想感 情与客 观物象 融合形 成意象
《沁园春 长沙 》ppt课件37张
看万山红遍
炼字
层林尽染
山红水绿的
漫江碧透
静景的色彩美
百舸争流
鹰击长空
万物争先的
鱼翔浅底
动态的雄壮美
万类霜天竞自由
点拨
赏析写景语言,也就是分 析精准词的表达效果。
静景描写中，我们要关 注形容词；
动景描写中我们往往要 关注动词。
诗词讲究炼字炼句，表现力特别强的字
炼字
点拨
“大漠孤烟直，长河落日圆”，直，孤
下片： 抒情——忆往昔生活
总领词——忆（忆什么—为何忆—如何忆）
学生自学，教师巡视
情感 —— 手法
意象、意境的概念
“意象”简释
诗人笔下的意 象不应是客观 的白描，而是 “灌注了生气 的形象”(康德 语)。
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物
诗人的思 想感情与 客观物象 融合而成
象（人、物、事）
一切景语皆情语
“秋”在很多诗词中是凄凉、感伤的代名词（如前面所举 诗词），本诗的秋景为什么充满活力?
明确：这与作者的身份、性格、胸襟、志向有关。 本诗作者不是一介普通书生，而是叱咤风云的一代伟人，胸 怀救国救民的杰出的政治家。
知人论世
他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高 的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也 不同凡响，笔下秋景意象当然就充满活力，渗透其豪情壮志。
学习目标
1. 通过自主预习，了解作者作品、创作背景、文化常 识，并积累相关素材； 2. 抓住主要意象，感受诗歌意境，学会简要分析本词 典型艺术手法，学以致用。 3. 体味词人的伟大情感与博大情怀，学习其“以天下 为已任”的理想抱负和积极进取的精神风貌。
《沁园春长沙》ppt课件
问苍茫大地，
谁主沉浮？
生 机 秋勃 景勃 的
胸
壮 志
怀 博 大
的
探究结构
百侣曾游
下
风华正茂
片： 忆往昔 抒 情
书生意气 指点江山 粪土万户侯
曾记否 中流击水
景中寓情 景中显志
探究文本
小组讨论用的比较好的字，并分析其表达效果
探究文本
1、思考：诗的开头三句告诉了我们哪些信息。 （有哪些意象？）
时间（寒秋）、地点（湘江，橘子洲头）
明晰主旨
《沁园春·长沙》中，毛泽东所表现的，不是长沙 的秋景，不是他观赏长沙秋景引起的感受，也不是 对“中流击水”伟大斗争经历的回顾，而是以长沙 秋景的描写表现了强大的斗争精神，以宏大的空间 意象表现了博大的心胸，又以“浪遏飞舟”等意象 表现了对伟大理想的热烈追求。
素材积累
毛泽东名句 (1)雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》 (2)从头越，苍山如海，残阳如雪。——《忆秦娥·娄山关》 (3)横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。——《念奴娇·昆仑》 (4)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军 占领南京》 (5)牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。——《七律·和柳亚子先
2、作者是怎样写的？（按怎样的顺序来写的？）
远眺：群山——山红林染如画 （静） 近观：江中——水碧百船急驶 （静、动） 仰视：长空——雄鹰展翅高飞 （动） 俯瞰：水底——鱼儿轻快畅游 （动） 总写：万类霜天竞自由
探究文本
3、概述：作者给我们呈现了怎样的一幅画面？ (景物的整体特点是什么？）
生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图。 （特点：色彩绚丽，生机勃勃。）
探究文本
4、通过这些画面，你觉得词人（作者）写作时 的情绪是怎样的？为什么？
谁主沉浮？
生 机 秋勃 景勃 的
胸
壮 志
怀 博 大
的
探究结构
百侣曾游
下
风华正茂
片： 忆往昔 抒 情
书生意气 指点江山 粪土万户侯
曾记否 中流击水
景中寓情 景中显志
探究文本
小组讨论用的比较好的字，并分析其表达效果
探究文本
1、思考：诗的开头三句告诉了我们哪些信息。 （有哪些意象？）
时间（寒秋）、地点（湘江，橘子洲头）
明晰主旨
《沁园春·长沙》中，毛泽东所表现的，不是长沙 的秋景，不是他观赏长沙秋景引起的感受，也不是 对“中流击水”伟大斗争经历的回顾，而是以长沙 秋景的描写表现了强大的斗争精神，以宏大的空间 意象表现了博大的心胸，又以“浪遏飞舟”等意象 表现了对伟大理想的热烈追求。
素材积累
毛泽东名句 (1)雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》 (2)从头越，苍山如海，残阳如雪。——《忆秦娥·娄山关》 (3)横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。——《念奴娇·昆仑》 (4)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军 占领南京》 (5)牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。——《七律·和柳亚子先
2、作者是怎样写的？（按怎样的顺序来写的？）
远眺：群山——山红林染如画 （静） 近观：江中——水碧百船急驶 （静、动） 仰视：长空——雄鹰展翅高飞 （动） 俯瞰：水底——鱼儿轻快畅游 （动） 总写：万类霜天竞自由
探究文本
3、概述：作者给我们呈现了怎样的一幅画面？ (景物的整体特点是什么？）
生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图。 （特点：色彩绚丽，生机勃勃。）
探究文本
4、通过这些画面，你觉得词人（作者）写作时 的情绪是怎样的？为什么？