高中政治人教版必修一1.1揭开货币的神秘面纱 PPT(共25页)

张大爷闲着无聊，想种豆角，于是上街买了豆角种子。回 家之后想种，发现没有工具，就跟隔壁李大娘借了把铁锹。经 过一番努力，就这样豆角种完了……
张大爷定时的给豆角浇水施肥，几个月后终于成熟了，赶 紧摘了一捧豆角炖了，还挺好吃。心想那么多也吃不完，就摘 下来去市场卖豆角了，没全卖完，剩了小半筐豆角拿到家。正 巧看到李大娘，就送了些豆角给李大娘。还有最后一点放在筐 里给忘了，结果豆角烂了。
水边一块玉石原石
打磨成玉镯
拿到商场卖掉
商 教学分析 品
判断： 1.劳动产品都是商品。 2.有使用价值的东西也必定有价值。
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02 货币
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小论证：货币天然一定是金银，但金银不一定都是货币， 人们生活中穿戴的金银饰品就不是货币。
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03 货币的职能
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教学分析货币
1.产生：是商品交换发展到一定阶段的产物
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物物交换
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教学分析探究
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某山村曾上演过这样一幕。有盐的 人喊:“要盐的拿棉布来换!”有棉布的人 喊:“要棉布的拿米来换!＂”有米的人 喊:“要米的拿茶叶来换!”有茶叶的人 喊:“要茶叶的请带马匹来换!” ❀要让他们都能成交，需要什么条件? ❀你能设想出让交换变得方便的办法吗?
支付手段
货币执行支付手段 职能是随着商品赊账买卖 的产生而出现的。在赊销 赊购中，货币被用来偿还 务。后来，它又被用来支 付地租、利息、税款、工
资等。
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教学分析职能
连一连
价值尺度 流通手段 支付手段 贮藏手段
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第二年，之前豆角落在地里，自己又长出了许多豆角~哈 哈哈哈哈哈
那么问题来了：故事中标记的物品，哪些是商品，哪些不 是，并说明原因。
是 不是 不是 不是
商 教学分析 品
判断商品的方法 (1)定义法：一是劳动产品，二是用于交换，二者缺一不可。 (2)属性法：有使用价值的不一定是商品，有价值的一定是商品。 (3)领域法：一旦退出流通领域，就不再是商品，再次进入流通领域就又称为商品。 (4)商品与劳动产品、物品关系可理解如下图。
扩大的物物交换
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教学分析货币
10个
100个
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假设普遍乐意接受的是
1袋
1匹
一般等价物
含义：这种大家普遍乐意接受 的商品便成为一般等价物，它 表现一切商品的价值，充当商 品交换的媒介。
教学分看析一看
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教学分析货币
贵金属金银，从商 品中分离出来固定 充当一般等价物
1.产生：是商品交换发展到一定阶段的产物
物物交换 → 扩大的物物交换 → 一般等价物 → 货币
2.货币含义：从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的 商品就是货币。
3.货币本质：一般等价物
发放3 000元工资 购买黄金存入银行保管箱 牛肉30元一斤 花5 000元现金购买笔记本电脑
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04 纸币
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一课一框
揭开货币的神秘面纱
01 商品
商 教学分析 品 1.含义：用于交换的劳动产品。
人们为什 么交换？
2.基本属性： ①使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的
使用价值 ②价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值
商品是使用价值与价值的统一体
张教学大分析爷和李大娘的故事
不是
是 不是 不是
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教学分析职能
1.货币职能的含义： 是货币在经济生活中所起的作用，是货币本质的体现。
2．货币的基本职能
观念上的货币
(1)价值尺度：是指货币所具有的表现和衡量其他一切商品
价值大小的职能。
(2)流通手段：货币充当商品交换媒介的职能。
真实的货币
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教学分析职能
3．其他职能：贮藏手段、支付手段 和 世界货币。
判断职能关键词
价值尺度：标价、价格
流通手段：购买、买了、现场交易
贮藏手段：被当作社会财富的一般代表保存起来
支付手段：赊销赊购、偿还债务、支付地租、利息、税款、工资等。
世界货币：世界市场上购买外国商品、支付国际收支差额、作为社会财富的代
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表在国与国之间转移
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教学分析职能 流通手段
货币充当商品交换媒介 的职能，叫流通手段。 通常表现为“一手交钱 一手交货”
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教学分析职能
商品流通：以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通
商品—商品
→
物物交换
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商品—货币—商品 → 商品流通