初中九年级物理教案15.3电热器电流的热效应学案
苏科版九年级物理下册：15.3电热器电流的热效应教案
通过举实际例子让学生体会生活到物理
学习新课
①电热的利用：⒈电热器原理：
同学们见到哪些利用电热工作的电热器？学生回答时，教师出示相关的电热器，指出：这些电热器是利用电流的热效应即利用电热进行加热的设备。
⒉电热器的主要组成部分：
拿出一个废旧的“热得快”让学生观察，并注意管中的电阻丝。指出：电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的。
焦耳定律的学习
电流通过导体时会产生热量，产生的热量有时多，有时少，同学猜想一下，导体产生的热量与哪些因素有关？即电热与那些因数有关
（1）猜想
（2）设计实验（实验使用什么方法）
（3）学生实验
（4）分析数据、得出结论
（5）介绍英国物理学家焦耳通过大量实验，总结出焦耳定律
1．学生猜想：
2．学生小组讨论、思考。学生代表回答。
第3节电热器电流的热效应
电热器电流的热效应
教学目标
知识与技能：⑴知道电流的热效应。
⑵知道一般电热器的发热原理,能举出利用和防止电热的实例。
⑶理解焦耳定律、公式及适用条件。
⑷会对一些家庭电热器进行简单的计算。
过程与方法：培养观察能力、培养辩正地思考与分析问题的能力
情感、态度、价值观：培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。通过观察生活中常见的电热器及其构造，进行辩证唯物主义教育。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
苏科版物理9年级下册15.3电热器电流的热效应教案
教案：苏科版物理9年级下册15.3 电热器电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象叫做电流的热效应。
2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
3. 电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。
二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。
2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。
3. 了解电热器的应用，能够解释一些常见电热器的工作原理。
三、教学难点与重点重点：电流的热效应，电热器的原理和应用。
难点：电流的热效应的产生原因，电热器的工作原理。
四、教具与学具准备教具：PPT，电热器实物，电路图。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应。
2. 讲解电流的热效应：解释电流通过导体时会产生热量，这是电流的热效应。
3. 介绍电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
4. 讲解电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。
5. 例题讲解：给出一个关于电热器的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于电热器的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：电流的热效应，电热器的原理和应用。
8. 作业设计：题目1：请简要解释电流的热效应。
题目2：请简要介绍电热器的原理和应用。
答案：题目1：电流的热效应是指电流通过导体时会产生热量。
题目2：电热器的原理是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
电热器的应用非常广泛，例如电饭锅、电热水器、电烙铁等。
六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应，通过讲解和练习使学生掌握了电热器的原理和应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计
苏科版九年级物理下册第十五章三、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章第三节，主要包括电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用。
具体内容包括：1. 电热器的工作原理：电热器是利用电流的热效应将电能转化为热能的装置，其工作原理主要包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。
2. 电流的热效应：电流通过导体时，会产生热量，这种现象称为电流的热效应。
电流的热效应主要包括电阻发热和焦耳定律两个方面。
3. 电热器的应用：电热器在日常生活和工业生产中有广泛的应用，如电热水器、电饭锅、电烙铁等。
二、教学目标：1. 理解电热器的工作原理，掌握电流的热效应及其应用。
2. 能够运用电流的热效应解释一些日常生活中的现象。
3. 通过学习电流的热效应，提高学生的科学素养，激发学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：电热器的工作原理，电流的热效应及其应用。
难点：焦耳定律的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：电热器模型、电流表、电压表、电阻器等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶加热水的现象，引导学生思考电热水壶是如何加热水的原因。
2. 电热器的工作原理：讲解电热器的工作原理，包括电阻发热、电流发热和热传导三个过程。
3. 电流的热效应：介绍电流的热效应，讲解电阻发热和焦耳定律的概念。
4. 电热器的应用：分析电热器在日常生活和工业生产中的应用，如电热水器、电饭锅等。
5. 例题讲解：利用电流的热效应解释电饭锅加热饭的现象。
6. 随堂练习：让学生计算通过一个电阻器的电流和电阻，求解电阻器产生的热量。
7. 板书设计：电热器的工作原理：电阻发热、电流发热、热传导。
电流的热效应：电阻发热、焦耳定律。
电热器的应用：电热水器、电饭锅等。
8. 作业设计：题目1：电热水壶的电阻为40Ω，电压为220V，电流为多少？题目2：电热水壶加热1升水，将水从20℃加热到100℃，需要消耗多少电能？答案：题目1：电流 = 电压 / 电阻= 220V / 40Ω = 5.5A题目2：电能 = 电阻× 电流² × 时间= 40Ω × (5.5A)² × 1小时 = 1225J六、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解电热器的工作原理、电流的热效应以及电热器的应用，使学生了解了电热器的基本知识，提高了学生的科学素养。
15.3电热器电流的热效应导学案2023-2024学年学年苏科版物理九年级下册
15.3 电热器电流的热效应导学案 20232024学年学年苏科版物理九年级下册一、教学内容1. 电流的热效应：电流流过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应。
2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，通过电流加热导体，将电能转化为热能。
3. 电流的热效应的计算：通过实验测量电流通过导体产生的热量，研究电流的热效应的规律。
二、教学目标1. 理解电流的热效应的定义和原理。
2. 掌握电热器的原理和应用。
3. 能够运用实验方法研究电流的热效应的规律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的热效应的计算和实验方法的掌握。
2. 教学重点：电流的热效应的原理和电热器的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电热器实验装置、电流表、电压表、电阻丝、热电偶等。
2. 学具：实验记录表、计算器、教材、练习题等。
五、教学过程1. 引入：通过展示电热器的工作原理，引导学生思考电流的热效应的概念。
2. 讲解：详细讲解电流的热效应的原理，包括电流流过导体时导体发热的原因和规律。
3. 实验：指导学生进行电热器实验，测量电流通过导体产生的热量，引导学生观察和记录实验数据。
4. 分析：引导学生分析实验数据，得出电流的热效应的规律。
5. 应用：介绍电热器的应用，如电热水器、电热毯等，让学生了解电流的热效应在生活中的实际应用。
6. 练习：给学生发放练习题，让学生运用所学的电流的热效应的知识进行解答。
六、板书设计1. 电流的热效应的定义和原理。
2. 电热器的原理和应用。
3. 电流的热效应的实验方法和计算公式。
七、作业设计1. 请解释电流的热效应的定义和原理。
2. 请说明电热器的原理和应用。
3. 请描述电流的热效应的实验方法和计算公式。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对电流的热效应的理解程度是否足够，是否能够运用到实际问题中。
2. 学生对电热器的原理和应用是否掌握，是否能够设计简单的电热器。
3. 学生对电流的热效应的实验方法和计算公式的掌握程度，是否能够独立完成实验和计算。
15.3电热器电流的热效应第二课时导学案2023-2024学年苏科版物理九年级下册
15.3电热器——电流的热效应第二课时导学案20232024学年苏科版物理九年级下册一、教学内容（1）教材章节：苏科版物理九年级下册第15章第3节《电热器——电流的热效应》（2）详细内容：本节主要介绍了电流的热效应，重点研究了电热器的原理、种类及应用。
通过实例分析，让学生理解电热器的工作原理，以及如何利用电流的热效应进行加热。
二、教学目标1. 了解电流的热效应，理解电热器的工作原理及应用；2. 学会分析电热器的工作过程，提高学生的动手实践能力；3. 培养学生节约能源、安全用电的意识和习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电热器的设计原理，电热器的种类及应用；2. 教学重点：电流的热效应，电热器的工作原理及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电热器实物、电路图；2. 学具：笔记本、笔、电路图、电热器实物。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热器加热食物的实例，引导学生思考电流的热效应。
2. 知识讲解：讲解电流的热效应，引导学生了解电热器的工作原理。
3. 例题讲解：分析电热器电路图，讲解电热器的工作过程。
4. 随堂练习：让学生根据电路图，分析电热器的工作原理。
5. 课堂讨论：让学生分享自己了解的电热器种类及应用，讨论电热器在生活中的实际应用。
六、板书设计电流的热效应电热器1. 电热器的工作原理2. 电热器的种类3. 电热器的应用七、作业设计1. 题目：分析下列电路图，说明电热器的工作原理。
电路图：电源——开关——电热器——接地答案：电热器的工作原理是利用电流的热效应进行加热。
当电流通过电热器时，电热器产生热量，从而加热物体。
2. 题目：列举你所了解的电热器种类及其应用。
答案：电热器种类有电热水壶、电热毯、电暖器等。
电热器应用广泛，如在家用电器、工业加热等领域。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生了解电流的热效应，引导学生分析电热器的工作原理，课堂讨论让学生分享电热器的应用，提高了学生的实践能力和合作意识。
15.3电热器电流的热效应-导学案2023-2024学年苏科版物理九年级下册
文档：15.3电热器电流的热效应导学案20232024学年苏科版物理九年级下册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理九年级下册第15章第3节“电热器电流的热效应”。
本节内容主要包括电热器的制作原理、电流的热效应以及电热器在生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将了解电热器的工作原理，掌握电流的热效应，并能够分析实际生活中的电热器应用实例。
二、教学目标1. 了解电热器的制作原理，掌握电流的热效应；2. 能够分析实际生活中的电热器应用实例；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电热器制作原理的理解和电流的热效应的计算；2. 教学重点：电热器制作原理的掌握和电流的热效应的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电热器实验器材、电流表、电压表、电阻表、多媒体教学设备；2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：以家庭中的电热水器为例，引导学生思考电热水器是如何工作的，电流有哪些效应。
2. 知识讲解：介绍电热器的制作原理，讲解电流的热效应，并通过示例进行解释。
3. 实验操作：学生分组进行电热器实验，观察电流的热效应，记录实验数据。
4. 例题讲解：分析实际生活中的电热器应用实例，如电热水器、电饭煲等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算电热水器加热一定水量所需的时间。
6. 知识拓展：介绍电热器的优缺点以及新型电热器的研发趋势。
六、板书设计板书设计如下：电流的热效应1. 电热器的制作原理电阻丝：产生热量散热片：散热电源：提供电能2. 电流的热效应电流通过导体时，会产生热量热量的大小与电流强度、电阻和时间有关3. 电热器的应用电热水器电饭煲电热毯七、作业设计1. 请简述电热器的制作原理。
2. 根据电流的热效应公式，计算通过一个电阻值为100Ω的电阻丝，电流为2A时，通电10分钟产生的热量。
15.3电热器、电流的热效应——苏科版物理九年级下册教学设计
15.3 电热器、电流的热效应——苏科版物理九年级下册教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解电热器的原理和工作方式；•掌握电热器的使用方法和安全注意事项；•了解电流通过导体时产生的热效应；•掌握计算电流通过导体产生的热量的方法。
2. 教学准备•准备一台电热器；•准备一块导体材料；•准备一台电流计；•准备一块测温仪；•准备相关实验器材。
3. 教学过程3.1 导入与激发兴趣引导学生回忆一下之前学过的电热效应的内容，让学生思考一下电流通过导体会产生什么样的现象。
3.2 电热器的原理和工作方式讲解电热器的原理和工作方式。
电热器是利用电流通过导体时产生的热效应制热的装置，内部通有电流，在导体中电流会产生热量，从而加热周围。
3.3 电热器的使用方法和安全注意事项讲解电热器的使用方法和安全注意事项，如插座的选择与使用、电热器的使用时程、使用过程中的注意事项等。
重点强调安全使用电热器的重要性，避免电热器使用不当带来的安全隐患。
3.4 电流通过导体的热效应实验3.4.1 实验目的通过实验，观察电流通过导体时产生的热效应。
3.4.2 实验材料与器材•一块导体材料；•一台电流计；•一块测温仪。
3.4.3 实验步骤1.将电流计与导体连接，测得电流值。
2.用测温仪测量导体材料的初始温度。
3.通过电流计通电，记录导体材料通电一段时间后的温度变化。
4.计算电流通过导体产生的热量。
3.4.4 实验结果与分析根据实验记录的数据，分析电流通过导体时产生的热量与电流大小、导体材料特性的关系。
3.5 电流通过导体的热效应的计算方法讲解计算电流通过导体产生的热量的方法，即通过公式 Q = I^2 * R * t ，其中 Q 表示热量，I 表示电流，R 表示导体的电阻，t 表示通电时间。
3.6 总结与评价让学生总结本节课学到的内容，并就电热器的使用和电流通过导体产生的热效应进行评价。
4. 教学延伸•引导学生设计一个简单的热量比较实验，比较不同导体材料的导热性能，进一步加深对电流通过导体产生热效应的理解。
苏科版九年级物理下册第十五章15.3、电热器电流的热效应教学设计
苏科版九年级物理下册第十五章15.3、电热器电流的热效应教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十五章，主要讲述电热器以及电流的热效应。
具体内容包括电热器的原理、构造以及工作过程，电流的热效应的产生原因和影响因素，以及电热器在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电热器的原理和构造，理解电流的热效应的产生原因和影响因素。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和热情。
三、教学难点与重点重点：电热器的原理、构造以及工作过程，电流的热效应的产生原因和影响因素。
难点：电流的热效应的数学表达式以及实际应用。
四、教具与学具准备教具：电热器实物、电流表、电压表、热能计等。
学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热水壶和电暖器，让学生观察并思考它们的工作原理。
2. 知识点讲解：介绍电热器的原理、构造以及工作过程，解释电流的热效应的产生原因和影响因素。
3. 例题讲解：利用电流的热效应的数学表达式，解决实际问题，如电热水壶加热水的能量计算。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算给定电流和时间下的热效应。
5. 应用拓展：讨论电热器在生活中的应用，如电热水器、电饭煲等。
6. 板书设计：电流的热效应的数学表达式，电热器的原理图。
7. 作业设计：（1）请简述电热器的原理和构造。
（2）解释电流的热效应的产生原因和影响因素。
（3）利用电流的热效应的数学表达式，计算给定电流和时间下的热效应。
（4）讨论电热器在生活中的应用。
答案：（1）电热器的原理是利用电流通过导体时产生的热效应，将电能转化为热能。
电热器的构造包括加热元件、散热器、温控器等。
（2）电流的热效应的产生原因是电流通过导体时，导体的电阻对电流做功，将电能转化为热能。
影响因素包括电流的大小、时间、导体的电阻等。
（3）利用电流的热效应的数学表达式：Q=I²Rt，其中Q表示热效应，I表示电流，R表示电阻，t表示时间。
2019年苏科版九年级物理下册《第十五章电功和电热--15.3电热器电流的热效应》教案
教案：2019年苏科版九年级物理下册《第十五章电功和电热15.3电热器电流的热效应》一、教学内容本节课的教学内容为苏科版九年级物理下册第十五章电功和电热第三节电热器，主要讲述电流的热效应。
教材通过实验现象引导学生探究电流产生热量的条件，并运用能量守恒定律分析电流做功的过程。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察电流产生的热量，认识电流的热效应，能用能量守恒定律解释电流的热效应。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的热效应条件的理解，电流做功与电流产生热量的关系。
2. 教学重点：实验观察电流的热效应，运用能量守恒定律分析电流做功的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻丝、灯泡等）。
2. 学具：笔记本、签字笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电热水壶、电暖器等家用电热器的工作原理，引导学生关注电流的热效应。
2. 实验观察：让学生分组进行实验，观察电流通过电阻丝、灯泡等元件时产生的热量，引导学生发现电流的热效应。
3. 能量守恒定律：分析电流做功的过程，运用能量守恒定律解释电流的热效应，让学生理解电流做功的本质。
4. 例题讲解：通过例题，让学生掌握电流的热效应在实际问题中的应用，培养学生的解题能力。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，巩固学生对电流的热效应的理解。
六、板书设计1. 电流的热效应条件：电流通过电阻现象：产生热量原理：能量守恒定律2. 电流做功与电流产生热量的关系电流做功：电能转化为其他形式能量电流产生热量：电能转化为内能七、作业设计1. 作业题目：（1）电流的热效应的条件是什么？（2）电流做功与电流产生热量之间的关系是什么？（3）请举例说明电流的热效应在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）电流的热效应的条件是电流通过电阻。
（2）电流做功与电流产生热量之间的关系是电能转化为其他形式能量或内能。
九年级物理苏科版下册 《15.3 电热器 电流的热效应》教学设计 教案
九年级物理苏科版下册《15.3 电热器电流的热效应》教学设计一、教学目标1．知识与技能：（1）知道电流的热效应。
（2）知道电流通过导体时产生的热量和电流、电阻及通电时间的定性关系。
（3）了解生产和生活中如何利用电流的热效应来为人类服务，了解电流热效应带来的危害及防止的措施。
（4）理解焦耳定律的内容、公式、单位及其简单应用。
2．过程与方法：（1）通过探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”培养学生设计记录表格、进行实验收集数据、分析数据得出结论等科学探究能力。
（2）通过实验探究“电流通过导体产生的热量跟那些因素有关”，进一步学习控制变量法的科学研究方法，体会替代的研究思想。
（3）通过教学培养学生运用焦耳定律解决一些简单实际问题的能力。
（4）通过学习电流热效应的应用实例和危害的防止措施，培养学生将所学知识应用于实际的能力。
3．情感态度与价值观：（1）通过经历科学探究的过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值；（2）通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念。
（3）通过了解物理学家焦耳的事迹，培养学生不懈追求的科研创新精神，激发学生热爱科学的情感。
二、课时安排2课时三、教学重点根据课程标准和教材要求，本课重点有：电流的热效应、电热器的发热原理、焦耳定律和家庭电热器的简单计算。
四、教学难点焦耳定律和家庭电热器的简单计算五、教学过程（一）导入新课实验激趣：发光一段时间后的灯泡，用手触摸灯泡；使用一段时间后的电风扇，摸触电动机部分，都有什么感觉?提出问题：为什么?师：电流通过电阻产生热量了，电能转利用电流做功将电能转化为内能的装置叫电热器。
电流通过导体发热的现象叫作电流的热效应。
引出本节课的课题。
（二）讲授新课（1）电热器电流热效应师生交流：1．家里还有哪些用电器通电后会发热？2．课本中的家用电器有何共同点？我们使用这些电器是为了得到哪一种能量？学生归纳：教师总结：1．电流通过电阻产生热量了，电能转利用电流做功将电能转化为内能的装置叫电热器。
校九年级物理下册 15.3 电热器 电流的热效应教案 苏科版-苏科版初中九年级下册物理教案
三、电热器电流的热效应一、教学目标1、知识与技能：（1）知道电流的热效应（2）在实验的基础上总结出焦耳定律的内容（3）理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。
（4）知道一般电热器的工作原理及其应用。
2、过程与方法：体验科学探究的过程，了解科学探究的重要方法——控制变量法，提高探究能力和思维能力。
3、情感、态度与价值观：体验科学探究带来的乐趣，体会物理科学的研究方法。
二、设计思路：通过电阻的发热来得出电流的热效应，从而进一步引导出电流的发热与哪些因素有关的疑问，再通过学生的猜想，设计实验来验证，得到焦耳定律，并给予一定的分析、应用。
三、教学重难点教学重点：理解焦耳定律的内容、公式、单位及其应用。
施教策略：通过例一的讲解，对比Q与W的异同。
教学难点：怎样用实验的方法探究焦耳定律。
突破策略：通过学生用手触摸感受电流的热效应可能与电阻有关，引导学生猜想，方案设计新老教材均可。
配合适当的记录供分析总结。
四、教学资源焦耳定律实验装置一套、5欧姆电阻、10欧姆电阻、20欧姆电阻、热得快、电烙铁、五、教学设计什么不同，为什么？导体对通过它的电流有阻碍作用，这种阻碍会使得电能转化为内能，所以通电后电阻将有发热现象，而且同样的电流，同样的时间，阻值较大的电阻发热较多。
人们把这种现象叫做电流的热效应（板书）。
同学们联系生活实际，举例说明家里有哪些用电器？其中哪些电器主要是为了产生热量？师生活动复备与点评各种用电器里都有导体（超导体除外），只要电流通过导体，导？体就要发热，那么，考虑到电热问题，我们应该怎样正确使用家用电器呢电流通过导体时会产生热量，产生的热量有时多，有时少，同学猜想一下，导体产生的热量与哪些因素有关？这就是我们今天要探究的问题。
二、讲授新课首先请大家猜想想一下，电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？（让学生去猜想，可能有：电流、电压、电阻、时间……）1、设计实验要知道是否真的与这些因素有关，但是要研究这么多影响的因素，实验应该怎样进行？用什么方法来探究这个问题？探究的过程中应注意哪些问题？能否利用这些器材（出示焦耳定律演示器）验证你们的猜想？请大家把这两种电路画出来电路接通后，电阻发热，但是我们怎样判断哪个电阻发热多呢？（根据仪器不同，可能是用观察两根火柴谁先被点燃、温度计的示数或玻璃管内的液体的上表面）2、进行实验……引导学生回答：在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多。
苏科版九年级下册物理教案15.3电热器电流的热效应8
教案：苏科版九年级下册物理 15.3电热器电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应。
2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
3. 电流的热效应的计算：根据焦耳定律，电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和通电时间有关。
4. 电流的热效应的应用：电热器在生活中的应用，如电热水器、电饭锅等。
二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。
2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。
3. 学会运用焦耳定律计算电流通过导体产生的热量。
4. 了解电流的热效应在生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流的热效应、电热器的原理、焦耳定律的应用。
难点：焦耳定律的推导和运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻丝、电流表、电压表、热水瓶等）。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过使用电器时感觉物体发热的情况？这种现象是什么原因引起的呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——电流的热效应。
2. 知识讲解：（1）电流的热效应：电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应。
教师可以举例说明，如电灯、电炉等。
（2）电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
教师可以展示电热水壶、电饭锅等电热器的图片，让学生了解电热器的构造和作用。
（3）焦耳定律：电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和通电时间有关。
教师可以讲解焦耳定律的推导过程，并通过公式进行说明。
3. 例题讲解：教师可以选取一道具有代表性的例题，如：“一个电阻值为10Ω的电阻丝，通过它的电流为2A，通电时间为5分钟，求电阻丝产生的热量。
”引导学生运用焦耳定律进行计算。
4. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对焦耳定律的掌握程度。
第十五章第三节电热器 电流的热效应导学案苏科版物理九年级下册
R 1 15.3 电热器 电流的热效应 导学案 目标：通过实验了解并探究焦耳定律，用焦耳定律说明生产生活中的现象。
一、电流的热效应1、电流通过导体能够发热的现象叫做电流的 。
利用电流热效应工作的用电器叫做 。
2、家庭中常用的电热器有： 、 、 、 等。
电热器是利用电流做功将 能转化为 能的装置。
二、 ★探究电流通过电热器所产生的热量多少与哪些因素有关 ①猜想：电流通过导体产生的热量可能与 通过的电流 、 电阻 、 通电时间 有关。
②设计实验（1）在研究导体产生的热量Q 和电阻R 的关系时，我们控制 和 相同，让 不同；（2）在研究导体产生的热量Q 和电流I 的关系时，我们控制 和 相同，让 不同；（3）在研究导体产生的热量Q 和时间t 的关系时，我们控制 和 相同，让 不同。
③进行实验如图，两段阻值不同的电热丝（R1〈R2），分别浸没在甲乙两瓶 和初温都(相同/不同)的煤油中，并按图连接在电路。
电流通过导体热量产生的多少是通过反映出来。
④实验现象与结论：（1）在电流和通电时间___(相同/不同)的情况下,甲瓶温度计升高的示数小于乙瓶温度计升高的示数；这说明电流通过导体产生的热量与 有关，而且在电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的热量越．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． (多/少) 。
甲 乙（2）怎样探究电流通过导体产生的热量Q与I是否有关？（写出你的做法和现象）（3）在电阻和电流大小不变时,通电时间越长,温度计上升的示数越 ,产生的热量就越___。
⑤实验表明，电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟成正比，这个规律叫定律，可用公式表示。
应用：★1、电熨斗通电后很烫，而连接电熨斗的导线却并不热，这是因为（）A、导线有绝缘层保护，能隔热B、导线散热快，所以温度低C、通过导线的电流小于通过电熨斗的电流D、导线电阻小，产生热量少。
2、电热杯中电热丝的电阻为55Ω，接入电压为220V的电路中，在20分钟产生热量。
苏科版九年级下册15.3《电热器电流的热效应》导学案
一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版九年级下册第15.3节《电热器电流的热效应》。
本节课的主要内容有：1. 了解电流的热效应，知道电流流过导体时会产生热量。
2. 掌握焦耳定律，理解热量与电流、电阻和时间的关系。
3. 了解电热器的原理，能解释生活中的电热器现象。
二、教学目标：1. 知道电流的热效应，能解释生活中的电热器现象。
2. 掌握焦耳定律，能运用焦耳定律解决实际问题。
3. 提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的科学思维。
三、教学难点与重点：重点：电流的热效应，焦耳定律的理解和运用。
难点：焦耳定律在实际问题中的应用，电热器原理的理解。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，实验器材（电流表、电压表、电阻丝、电热器等）。
学具：课本，笔记本，铅笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：展示电热水壶烧水的过程，引导学生思考电流的热效应。
2. 知识点讲解：讲解电流的热效应，焦耳定律的内容，电热器的原理。
3. 例题讲解：运用焦耳定律解决实际问题，如计算电流流过电阻丝产生的热量。
4. 随堂练习：让学生运用焦耳定律解决实际问题，如计算电流流过电热器产生的热量。
5. 实验操作：让学生亲自操作实验，观察电流流过电阻丝和电热器时的热量产生情况。
六、板书设计：电流的热效应焦耳定律：Q=I^2Rt电热器原理七、作业设计：1. 请解释电流的热效应，并给出一个生活中的例子。
答案：电流的热效应是指电流流过导体时会产生热量。
例如，电热水壶就是利用电流的热效应将电能转化为热能，从而将水烧开。
2. 根据焦耳定律，计算电流流过电阻丝产生的热量。
答案：根据焦耳定律，Q=I^2Rt，其中Q表示热量，I表示电流，R 表示电阻，t表示时间。
具体计算过程需要根据实验数据进行。
3. 解释电热器的原理，并给出一个生活中的例子。
答案：电热器的原理是利用电流的热效应将电能转化为热能，从而加热物体。
例如，电热毯就是通过电流的热效应将电能转化为热能，从而给人提供温暖的睡眠环境。
15.3电热器电流的热效应(1)复习学案2024-2025学年苏科版物理九年级下册
15.3电热器电流的热效应(1) 复习学案 20242025学年苏科版物理九年级下册我的口吻写文档：一、设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中熟悉的电流热效应为切入点，引导他们观察、思考和探究。
活动的目的是让孩子们了解电流热效应的基本概念，提高他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解电流热效应的基本概念。
2. 培养孩子们的观察力、思考力和动手能力。
3. 培养孩子们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们了解电流热效应的基本概念。
难点：引导孩子们观察、思考和探究电流热效应的产生原因和特点。
四、教具与学具准备：1. 教具：电流热效应实验器材（电热器、导线、灯泡等）。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩色纸等。
五、活动过程：1. 情境引入：讲述一个关于电流热效应的小故事，引导孩子们关注电流热效应。
2. 实验观察：分组进行电流热效应实验，让孩子们观察电热器、灯泡等器材在通电过程中的变化。
3. 记录与分享：孩子们将观察到的现象记录在观察记录表上，并与组内同学分享。
4. 讨论与思考：引导孩子们思考电流热效应的产生原因和特点，鼓励他们提出问题并参与讨论。
5. 动手实践：让孩子们利用彩色纸、画笔等学具，创作与电流热效应相关的画作。
6. 作品展示与评价：孩子们展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、活动重难点：重点：让孩子们了解电流热效应的基本概念。
难点：引导孩子们观察、思考和探究电流热效应的产生原因和特点。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾课程过程中的亮点和不足，思考如何改进教学方法，以提高孩子们的参与度和学习效果。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后继续观察生活中的电流热效应现象，并与家人、朋友分享所学知识。
通过这节课程，我希望孩子们能够掌握电流热效应的基本概念，并在日常生活中运用所学知识。
同时，培养他们的观察力、思考力和动手能力，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
[苏科版]九年级物理下册《15.3+电热器+电流的热效应》导学案
![[苏科版]九年级物理下册《15.3+电热器+电流的热效应》导学案](https://img.taocdn.com/s3/m/f208285058fafab069dc0251.png)
【学习目标】1.知识与技能：⑴知道电流的热效应⑵在实验的基础上总结得出焦耳定律的内容⑶理解焦耳定律的内容公式及其应用⑷知道一般电热器的工作原理和应用2.过程与方法：体验科学探究的过程，了解科学探究的重要方法—控制变量法，提高探究能力和思维能力3.情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，体会物理科学的研究方法【重点难点】理解焦耳定律的内容、公式、单位和应用实验探究焦耳定律【课前预习】1、电饭煲、电热油汀、电水壶、电熨斗、电热蚊香工作时，将转化为。
我们把这些电器统称为。
2、电流通过导体所产生的热量叫做。
【新知导学】⑴电流通过导体做功的过程中，是将什么能转化为什么能的过程？⑵电流通过各种用电器时，如电动机、电灯等，过一段时间后，用手去摸用电器时有何感觉？为什么？一、电流的热效应：⑴通过对电流通过用电器时用电器发热，得出：只要导体中有电流通过，且导体由电阻存在，导体总会发热。
⑵电流的热效应：电流通过导体时，导体发热的现象⑶举出生活中利用电流热效应常用用电器二、焦耳定律1.提出问题：电流通过导体时所产生的热量与哪些因素有关？⑴猜测电流产生的热量与哪些因素有关⑵讨论：要研究电流产生的热量与哪些因素有关，应该怎么办？2.实验探究—电流产生的热量与电阻的关系：⑴要研究电流产生的热量与以上因素的关系，应采用什么方法？⑵要研究电流产生的热量与电阻的关系，应该怎样设计实验和控制哪些变量？画出电路图来。
⑶实验探究：3. 实验探究—电流产生的热量与电流的关系：⑴要研究电流产生的热量与电流的关系，应该怎样设计实验和控制哪些变量？该怎么办？⑵实验探究：4. 实验探究—电流产生的热量与电阻的关系：⑴要研究电流产生的热量与以上因素的关系，应采用什么方法？⑵要研究电流产生的热量与时间的关系，应该怎样设计实验和控制哪些变量？⑶实验探究：5.实验结论：电流通过导体产生的热量与导体本身的、通过导体的以及通电时间有关。
这些关系有焦耳经过大量的实验，得出了焦耳定律。
15.3电热器电流的热效应导学案-苏科版九年级物理下册
文档：15.3电热器电流的热效应导学案苏科版九年级物理下册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第15章第3节“电热器电流的热效应”。
该章节主要介绍了电流的热效应，电热器的工作原理及其应用。
具体内容包括：电流的热效应及其计算、电热器的构造和工作原理、电热器的应用实例等。
二、教学目标1. 让学生理解电流的热效应，掌握电流热效应的计算方法。
2. 了解电热器的工作原理和构造，知道电热器在生活中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的热效应的计算方法，电热器的工作原理。
2. 教学重点：电流的热效应的概念，电热器的构造和工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻丝、电热器等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 引入：通过生活中常见的电热器（如电热水器、电饭锅等）引出本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解电流的热效应：讲解电流通过导体时会产生热量的现象，引导学生了解电流的热效应。
3. 电热器的工作原理：介绍电热器的工作原理，让学生明白电热器是如何将电能转化为热能的。
4. 电热器的应用：讲解电热器在生活中的应用，如电热水器、电饭锅等，让学生了解电热器的重要性。
5. 实验操作：安排学生进行实验，观察电流的热效应，让学生通过实践加深对知识的理解。
6. 随堂练习：布置一些有关电流的热效应和电热器应用的题目，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：15.3 电热器电流的热效应一、电流的热效应1. 定义：电流通过导体时会产生热量。
2. 计算方法：Q=I²Rt。
二、电热器的工作原理1. 构造：电流表、电压表、电阻丝、电热器等。
2. 工作原理：电热器将电能转化为热能。
三、电热器的应用1. 电热水器：利用电热器加热水。
2. 电饭锅：利用电热器煮饭。
七、作业设计1. 题目：计算电流为2A，电阻为10Ω的电阻丝在通电10分钟产生的热量。
苏科版九年级物理下册第十五章《15.3电热器电流的热效应》教案
教案：苏科版九年级物理下册第十五章《15.3电热器电流的热效应》一、教学内容1. 电热器的原理和分类2. 电流的热效应及其计算3. 电热器的应用二、教学目标1. 让学生理解电热器的原理和分类，掌握电流的热效应及其计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对电热器的了解，培养学生对物理实验的兴趣和热情。
三、教学难点与重点重点：电热器的原理和分类，电流的热效应及其计算方法。
难点：电流的热效应在实际应用中的计算和分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、电热器实物或模型。
学具：课本、练习册、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热水壶和电暖器，让学生观察并思考它们的工作原理和共同点。
2. 知识讲解：（1）电热器的原理和分类：电热器是利用电流的热效应来工作的，根据发热元件的结构和材料的不同，电热器可以分为电阻电热器和电感电热器两大类。
（2）电流的热效应及其计算：电流通过导体时，会产生热量，这种现象称为电流的热效应。
电流的热效应可以用公式Q=I^2Rt来计算，其中Q表示热量，I表示电流，R表示电阻，t表示通电时间。
（3）电热器的应用：电热器广泛应用于生活中的加热设备，如电热水壶、电暖器等。
3. 例题讲解：分析电热水壶的工作原理，并计算通电一定时间后，电热水壶产生的热量。
4. 随堂练习：让学生运用电流的热效应公式，计算不同电流、电阻和通电时间下，导体产生的热量。
六、板书设计1. 电热器的原理和分类2. 电流的热效应及其计算公式3. 电热器的应用实例七、作业设计1. 作业题目：计算通电一定时间后，电热水壶产生的热量。
答案：根据电热水壶的额定功率和通电时间，可以计算出电热水壶产生的热量。
具体计算过程如下：假设电热水壶的额定功率为P，通电时间为t，电流为I，电阻为R，则电热水壶产生的热量Q=Pt。
2. 作业题目：分析电暖器的工作原理，并计算通电一定时间后，电暖器产生的热量。
九年级物理下册 第十五章 第3节《电热器 电流的热效应》教学设计
九年级物理下册第十五章第3节《电热器电流的热效应》教学设计九年级物理下册第十五章第3节《电热器电流的热效应》教学设计三、电加热器电流的热效应一．教案背景：苏克的《电加热器电流的热效应》是基于对电能的理解。
在生活中，电流通过与电器一起工作来消耗电能，但不同电器的能量转换方向不同。
在应用公式时，选择有限制，学生无法理解其背后的原因。
在此基础上，开展电热教学十分必要。
2、教学主题：电加热器电流的热效应III.教材分析：《电热器电流的热效应》从生活中常见的电热器入手，让学生形成一种认识，电流在通过用电器做功时一定会放出热量。
进一步，从生活经验出发，引导学生猜测电热的多少与哪些因素有关，从而迅速地切入正题――用实验的方法研究电热与电流、电阻和时间的关系。
这样做的好处是体现了物理知识“从生活中来”的指导思想，也体现了物理研究问题的方法。
在教学中如何巧妙地启发学生的思维，点燃他们的方案设计的热情，这中间要靠教师善于发现学生思维上的盲点和闪光点，逐步引领学生完善实验的设计。
我认为如何在教师引领下完成实验探究的整体设计是本节课的关键。
1．教学目标：（1）知识与技能了解电流的热效应以及与电加热相关的因素；了解焦耳定律的内容、公式、单位和应用。
（2）过程和方法探究电热影响因素，体会等效替代法和控制变量法。
（3）情感、态度与价值观本文介绍了焦耳探索电加热的过程，激发了学生攀登科学高峰的热情。
2.重点和难点：难点：电热影响因素的实验设计；对焦耳电律的理解。
重点：了解电流的热效应；探讨电加热的影响因素；理解并应用焦耳定律。
3.教学流程图：1开始实验演示总结电加热器的概念活动：探索电加热的影响因素并得出结论：电流通过导体产生的电热与导体中的电流大小导体电阻和通电时间有关。
相同条件下，电流越大，电阻越大，通电时间越长，电热越多。
焦耳定律及其理解例题与巩固练习结束四、教学方法：引入环节要通过亲身体验让学生认识到电流通过导体会产生热量，完成对电热的感性认识。
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§15.3电热器电流的热效应（1）【学习目标】1．认识电流的热效应；2．知道一般电热器的发热原理, 能举出利用和防止电热的实例；3．理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；【学习过程】1．回忆我们是如何探究影响电流做功因素的？根据什么现象来判断电流做功的大小？2．电功的公式w= ，推导式有、。
活动１：观察电热器1、电流通过导体时会发热，将电能直接转化为内能的现象称为，主要利用电流热效应工作的装置成为。
2、电热器的主要组成部分_______3、举例家庭中常见的电热器:__________、________活动2：电流通过电热器所产生的热量的多少和哪些因素有关？1．实验方法：2．实验过程中需要解决的几个问题：（1）如何反映出通电导体产生热量的多少？（2）如何研究电热的多少与导体电阻的关系？（3）如何研究电热的多少与导体中电流的关系？3．根据以上分析，需要选择哪些实验器材？画出设计的实验电路图。
4、进行探究：（1）我们看到：两瓶中温度计上升的示数△t1△t2，此时1、2两锥形瓶中的两根电阻丝，它们之间相同的物理量是，不同的物理量是。
这说明：（2）．我们看到：电流增大后，相同时间内2锥形瓶中温度计上升的示数△t2′△t2，此时2锥形瓶中的电阻丝，前后两次实验中相同的物理量是。
不同的物理量是这说明：（3）实验中，若通电时间越长，瓶中煤油温度上升得将会。
这说明：归纳结论电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的、通过导体的以及通电时间有关。
导体的越大、通过导体的越大、通电时间越长，电流通过导体时产生的热量越多。
1840年英国物理学家焦耳通过大量的实验研究，总结出电流产生的热量与电流的大小、电阻的大小和通电时间的关系，我们把这个规律叫做焦耳定律焦耳定律表达式：活动3：讨论电热的应用及防护。
【典型例题】【例1】现在你能回答下列问题了吗？假如在照明电路中接入大功率的电炉，电线将显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾，这是为什么？【例2】：一只“220V，800W”的电饭锅，接在家庭电路中，求：(1)电饭锅正常工作时的电流. (2)电饭锅工作时的电阻.(3)该电饭锅工作1h消耗的电能是多少？(4)它工作lh放出的热量是多少？【课堂检测】1．一个20Ω的电阻，通过的电流为0．5 A，则2 min内该电阻上消耗J的电能，向外释放的热量为J．2．一个电阻通过0．2 A的电流时，5 min内电阻上产生了600 J的热量，则这个电阻的阻值为Ω．3．下列用电器中，属于利用电流的热效应工作的是( )A．电饭煲B．洗衣机C．电冰箱D．电视机4、关于电热的利用，下列说法中正确的是（A．电热对我们来说总是有利的B．电热对我们来说总是不利的C．电饭锅是利用电流热效应的原理制成的D．电视机工作过程中没有产生电热。
5. 用如图所示的装置“研究电流通过导体时产生的热量与导体电阻大小的关系”．图中两个烧瓶内盛有温度相同的煤油，温度计显示煤油的温度，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，烧瓶A中是铜丝，电阻比较小，烧瓶B中是镍铬合金丝，R A<R B．实验时把两段金属丝串联接入电路．(1)请你用笔画线代替导线帮他完成电路(2)这样连接的目的是(3)实验中，电阻丝产生的热量多少，用液体温度升高的多少来反映，为了满足这个要求，两烧杯中的液体必须是；(4)实验过程中可以观察到A瓶中温度计的示数小于B瓶中温度计的示数，这表明_________________________________【课后练习】1．一个5Ω的电阻通过它的电流为2A，在10s内放出的热量是J，如果通过它的电流减小为原来的二分之一，在相同时间内所放出的热量是原来的(设电阻值不变)．2．一只电热器接在照明电路中，5min产生的热量为2.64×105J，则通过该电热器的电流是A，电热器正常工作时的电阻是Ω。
3. 通过某电热丝的电流为I时，在时间t内产生的热量为Q；如果要在2t时间内产生的热量为Q/2，则通过该电阻的电流应为．4．电冰箱、电视机、电扇等用电器的后面分别装有铁片或制成空格状，这样做的目的是（）A．为了用电器的美观B．为了防止用电器漏电C．为了防止用电器聚集热量D．为了节约用电器的制作材料5. 下列家用电器中，不是利用电流热效应原理来工作的是( )A．电熨斗B．电烤箱C．电饭锅D．微波炉6. 某一电阻通过2A的电流时，在某段时间内放出的热量为Q，如果通过它的电流为6A，在相同的时间内放出的热量为( )A.3QB.4QC.6QD.9Q7．明冬天取暖时发现：电暖器的电热丝热得发红，而与电热丝相连的导线却不怎么热。
（1）请你根据小明发现的现象提出一个需要探究的物理问题：___________________________________________________?（2）如图是小明进行实验探究的部分电路，A、B烧瓶中装有质量相等初温相同的煤油，金属丝电阻分别为R A、R B，R A<R B。
通电一段时间后，发现B烧瓶中温度计的示数大些。
此现象说明：在_____________和______________相同时，_____________越大，电流产生的热量越多。
8.有一电水壶的规格“220V 1000W”，该电水壶正常工作时，内部电热丝的电阻多大？在额定电压下把1Kg20℃的水烧开需要多长时间？（不计热损失）9。
你能用电功公式结合欧姆定律推导出焦耳定律公式吗？请同学们试试看。
§15.3电热器电流的热效应（2）【学习目标】1：理解电热器的原理2、生活中有关电热的计算；理解电功和电热的关系。
【典型例题】【例1】：下列家用电器中，不属于电热器的是（）A.电炉B.电熨斗C.电剃刀D.恒温箱【例2】：当温度降到一定程度时，某些物质的电阻会变为零，这种物质叫超导体。
当电流通过超导体时不发热，故超导体的应用具有十分诱人的前景。
假如科学家已研制出室温下就能使用的超导体，你准备将它用来制作A．家用保险丝 B．白炽灯泡的灯丝 C．电炉的电热丝 D．输电导线【例1】：你知道电流产生的热量与电流所做的功之间的关系吗？一台直流电动机，线圈电阻为1Ω接在15V的电源的上，通过的电流是2A，求：1、通电5分钟，电流做多少焦耳的功？电流产生的热量是多少？小结：由此可知，在通常情况下，电流产生的热量Q 电流所做的功W。
只有在中，电流产生的热量Q才等于电流所做的功W。
【例2】.一电动机线圈的电阻为1Ω，线圈两端所加电压为2V时，电流为0.8A，电动机正常工作．(1)在求电动机正常工作lmin所消耗的电能时，有以下两种不同的解法：小明解：W=UIt=2V×0.8A ×60s=96J小华解：W=I2Rt= (0.8A)2×1Ω×60s=38.4J你认为哪位同学做得对，请作出判断并说明理由；(2)求电动机正常工作1min所转化的机械能是多少．【例3】．有额定电压、额定电功率均相同的电风扇、电烙铁、日光灯，各自在额定电压下正常工作相同的时间，比较它们产生热量的多少，结果是（）A．一样多B．电风扇最多C．电烙铁最多D．日光灯最多【课后练习】1.下列用电器在工作过程中，电能几乎全部转化为内能的是（）A．电脑B．电风扇C．洗衣机D．电炉2、. 下列事例中，不属于利用电热的是( ) A．用电熨斗熨衣服 B.电视机加散热窗C．用电饭锅煮饭D．电热孵卵器孵小鸡3．将规格都是“220V 200W”的一台电风扇、一台电视机和一把电烙铁，分别接入家庭电路中，通电时间相同，下列有关电流通过它们产生热量的说法中，正确的是（）A．电风扇产生的热量最多 B．电视机产生的热量最多C．电烙铁产生的热量最多 D．三者产生的热量一样多4．如图7所示电路，电源电压恒定不变，电阻R1＝20Ω，R2＝60Ω。
当S断开时，电流表的示数为_________A；当S闭合时，电流表的示数为__________A，电路1分钟内总共产生的热量为_____________J。
5、有一台电动机，接在220V的电路中，通过的电流是5A，它里面线圈电阻是2Ω，现通电1min以后，则电动机消耗了多少电能？有多少电能转化为内能？有多少电能转化为机械能？若电动机线圈被卡住不能转动，则1min以后有多少电能为机械能？有多少电能转化为内能？§15.3电热器电流的热效应（3）【学习目标】1、理解电热器的原理；理解焦耳定律的实验；2、利用焦耳定律进行简单计算；【典型例题】【例1】：两根电热丝，电阻之比为2：1，若把他们串联接在电路中，相同时间内产生的热量之比为；若把他们并联接在电路中，相同时间内产生的热量之比为【例3】为了探究电流产生的热量跟什么因素有关系，王军设计了如图19所示的甲、乙两装置。
他将两段阻值不同的电阻丝（R1<R2）分别密封在两个完全相同的烧杯中，并通过短玻璃管与相同的气球相连，两次实验电源电压不变。
(l)甲装置可探究电流产生的热量与_______是否有关。
(2)在这个实验中，电流产生热量的多少是通过________体现出来的，像这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的方法叫“转换法”。
这种方法在物理学的研究中经常用到，请你列举一列__________(3)在装置甲、乙的两次实验中，比较相同时间里气球A与C体积变化情况可探究电流产生的热量与___________________有关。
(4)若甲、乙两装置同时实验，在相同的通电时间里，A、B、C、D四个气球胀大的程度从大到小的排列顺序是______________(5)教材上的该实验装置如图20所示（烧瓶与图l9中的相同）。
比较图19和图20所示的两个实验，你认为较好的是图________装置，理由是：_________________________.【例2】： CFXB型“220V 1100W”电饭煲的原理图如图所示，它有高温烧煮和焖饭、保温两挡，通过单刀双掷开关S进行调节，R0为电热丝。
当开关S接高温烧煮挡时，电路的功率为1100W，当开关S接焖饭、保温挡时，电路的总功率为22W。
（1）电饭煲在高温烧煮挡时，开关S应与哪个触点连接？（2）电热丝R0的阻值多大？（3）当电饭煲在正常焖饭、保温时电路中的电流多大？焖饭、保温10min，电热丝R0产生的热量为多少？【课后练习】1.家庭电路中，电饭锅和其它用电器之间是______联的；电饭锅是利用电流的______效应工作的。
2.（09·青岛）由焦耳定律可知，在电流和通电时间相同时，电流产生的热量与____成正比。
电炉丝与插头处的导线是串联的，通过的电流和通电时间都相同，而电炉丝的电阻比插头处导线的电阻________，电流产生的热量较多。