三年级下册《制作活动日历》教案(两套)
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标
三年级下册数学教案《制作活动日历》人教新课标教案内容：一、教学内容本节课为人教新课标三年级下册数学第六单元《认识时间》的第一课时，教材第77页至第79页。
主要内容包括：学习活动日历的概念，了解活动日历的组成，学会制作活动日历。
二、教学目标1. 让学生掌握活动日历的基本组成，理解活动日历的作用。
2. 培养学生的时间观念，提高学生规划时间的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：活动日历的制作方法和时间规划能力的培养。
2. 教学重点：让学生掌握活动日历的基本组成和制作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：活动日历模板、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：每个学生准备一份活动日历模板、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一张活动日历，引导学生关注活动日历的组成和作用。
2. 新课导入：教师简要介绍活动日历的基本组成，如日期、星期、天气等。
3. 教学互动：教师引导学生讨论如何制作活动日历，鼓励学生提出自己的想法。
4. 示范讲解：教师展示制作活动日历的步骤，讲解每一步的注意事项。
5. 学生动手操作：学生按照教师的示范，制作自己的活动日历。
6. 成果展示：教师组织学生展示自己的作品，引导学生互相评价、学习。
六、板书设计板书内容：活动日历的组成、制作步骤、注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：请学生根据自己的活动日历，记录下一周的日常生活和学习计划。
2. 作业答案：学生的作业答案应包括每天的日期、星期、天气、主要活动和时间安排。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习其他类型的日历，如月历、年历等，提高学生的时间规划能力。
重点和难点解析一、活动日历的组成二、制作步骤的讲解在示范讲解环节，我需要详细阐述活动日历的制作步骤，确保学生能够清晰地理解并跟随。
《制作活动日历》(教案)人教版数学三年级下册
教案：《制作活动日历》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的关系，学会查看日历。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 日历的查看方法。
3. 制作活动日历的步骤及注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历。
2. 教学难点：指导学生制作活动日历，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、投影仪、PPT课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解年、月、日的关系，引导学生了解日历的查看方法。
2. 新课讲解：介绍制作活动日历的步骤及注意事项。
3. 实践操作：学生分组进行制作活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，分享制作心得。
六、板书设计1. 年、月、日的关系。
2. 查看日历的方法。
3. 制作活动日历的步骤及注意事项。
七、作业设计1. 让学生回家后，根据所学知识，为家人制作一份活动日历。
2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在实践操作环节，教师应巡回指导，确保学生掌握制作方法。
3. 课后作业要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。
本节课旨在让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历，并通过制作活动日历培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重实践操作，提高学生的综合素质。
1. 分组合作：将学生分成若干小组，每组35人。
在分组时，要考虑到学生的个性、能力、性别等因素，力求使每组学生都能在合作中发挥自己的优势，共同完成任务。
同时，教师应明确告知学生小组合作的重要性，培养学生的团队协作意识。
2. 制作步骤：教师应提前准备好制作活动日历所需的材料，并在课堂上为学生演示制作步骤。
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标(2023秋)
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
三年级下册数学教案-《制作活动日历》人教新课标（2023秋）
本节课我们将围绕人教新课标三年级下册数学教材第七单元《年、月、日》中的内容展开，重点让学生掌握以下知识点：
1.认识年、月、日的关系；
2.学会使用大小月和特殊月（二月）的制作方法；
-在制作活动日历时，学生应能够正确标注每个月的天数，特别是二月，根据闰年和平年的不同，二月有28天或29天；
-学生应学会使用活动日历来规划自己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间，例如记录重要日子、安排学习计划和课外活动。
2.教学难点
-理解并记忆每个月份的天数，尤其是二月的天数变化；
-将年、月、日的知识应用于实际制作活动日历的过程中，确保日历的准确性；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大小月的区分和二月天数的计算这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与活动日历相关的实际问题，如如何安排一周的学习和休闲时间。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行制作活动日历的实验操作。这个操作将演示如何根据月份天数制作出实用的日历。
4.激发创新意识，鼓励学生在制作日历过程中发挥创意，设计独特的日历形式，培养创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解年、月、日之间的关系，并能运用到实际生活中；
-学会制作活动日历，包括大小月的区分、特殊月（二月）的处理；
制作活动日历(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
知识点梳理
本节课的主要知识点包括活动日历的基本结构、制作步骤、合理安排时间和活动的方法以及时间管理技巧。具体知识点梳理如下：
1.活动日历的基本结构：
-日期栏：显示当天的日期。
-星期栏：显示星期几。
-小时栏：显示一天中的具体时间。
-活动栏：记录和安排各种活动。
-设计简洁明了的图表或流程图，展示活动日历的制作步骤，帮助学生一目了然地理解。
②趣味性：
-以故事化的方式呈现知识点，例如通过一个有趣的日常活动场景，引出活动日历的重要性。
-设计互动式板书，邀请学生参与填写和调整活动日历，激发学生的参与感和动手能力。
-引入游戏元素，例如使用时间管理卡片游戏，让学生在游戏中学习和练习合理安排时间。
③重点知识点：
-板书设计应突出活动日历的基本结构，如日期栏、星期栏、小时栏和活动栏。
-强调制作步骤，包括确定日历格式、填写日期和时间、安排活动、检查和修改。
-突出合理安排时间和活动的方法，如优先级原则、时间分配和灵活调整。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生回顾和巩固课堂所学内容。例如，询问学生对于活动日历的基本结构、制作步骤的理解和掌握情况。
-在点评时，教师应给予学生积极的反馈，鼓励学生继续保持好的方面，对于存在的问题，应给予具体的改进建议。
-教师可以鼓励学生在作业中尝试创新，如设计独特的外观、采用不同的颜色标注重要活动等，以此激发学生的学习兴趣和主动性。
3.学习态度评价：
-教师应关注学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与讨论等，对表现良好的学生给予表扬和鼓励。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案
人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案一、教学目标：1.了解日历的基本知识，了解一年有多少个月份，每个月份的天数，常见的节日等。
2.学会使用制作活动日历的方法和步骤，锻炼动手能力和创意思维。
3.培养学生对时间的认识和把握，增强时间观念。
二、教学重点：1.日历的基本知识。
2.制作活动日历的方法和步骤。
三、教学准备：1.人教版三年级数学下册教材。
2.制作活动日历所需材料： A4纸、颜色笔、刀、尺子、胶布、磁铁。
四、教学过程：1.导入新知：（10分钟）（1）教师拿出日历，问学生知道日历是什么，有何作用？（2）比较两张日历（如一张为现代日历，一张为老式日历），让学生了解日历的变化。
（3）从屏幕上出示一些日期和节日（如：7月13日，母亲节），让学生快速判断是星期几或节日，并为每一个节日找出与它相关的活动。
2.学习制作活动日历的方法和步骤：（20分钟）（1）教师放映PPT，让学生了解制作活动日历的方法和步骤。
（2）让学生带着纸，一步步跟着制作活动日历，锻炼动手能力和创意思维。
3.整理、归纳日历的知识点：（15分钟）（1）教师巩固学生对日历的基本知识点，如每个月份的天数、节气、节日、公历和农历等。
（2）让学生通过小组合作形式，总结制作活动日历的方法和步骤，呈现在黑板上。
4.活动：制作个性化活动日历：（35分钟）（1）让学生继续创作自己的活动日历，引导学生在日期之间添上有趣的图案、照片、字符、贴纸等等，让日历充满个性。
（2）让学生展示自己的活动日历，分享自己的创意和心得。
五、教学评价：1.听取学生在制作日历课堂中的思维方式、创新性等表现情况，评价学生对时间的认识和把握、个性创造、协作精神。
六、教学反思：1.设计任务时，尽可能去鼓励学生充分表现出个性，提高自主思考、探究问题的能力。
2.在教学中要注意帮助学生灵活处理创意的过程和结果之间的关系。
第6单元制作活动日历2023-2024学年三年级下册数学课时教案
第6单元制作活动日历20232024学年三年级下册数学课时教案作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对“制作活动日历20232024学年三年级下册数学课时教案”的设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自三年级下册数学教材，主要涵盖第6单元“制作活动日历”的相关知识。
本节课将引导学生了解活动日历的概念，学会使用活动日历规划时间，并能够独立制作一个简单的活动日历。
二、教学目标1. 理解活动日历的概念，了解活动日历的作用。
2. 学会使用活动日历规划时间，提高时间管理能力。
3. 培养学生的动手操作能力，提高学生的创新能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握活动日历的制作方法，能够独立制作一个简单的活动日历。
难点在于如何让学生理解活动日历的概念，并能够灵活运用活动日历进行时间规划。
四、教具与学具准备1. 活动日历模板2. 彩笔、剪刀、胶水等手工制作材料3. 计时器4. 学生用书五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈他们对活动日历的了解，以及活动日历在生活中的应用。
2. 讲解活动日历的概念：通过示例，讲解活动日历的含义，让学生明白活动日历是一种时间管理工具。
3. 学习活动日历的制作方法：引导学生学习活动日历的制作步骤，为学生提供活动日历模板，指导学生动手制作。
4. 练习使用活动日历：让学生运用活动日历规划自己的时间，培养学生的时间管理能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 活动日历的概念2. 活动日历的制作步骤3. 活动日历的应用七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的活动日历。
2. 作业要求：学生根据本节课的学习内容，独立制作一个活动日历，要求包括日期、星期、重要事项等。
3. 作业答案：学生可以根据自己的实际情况，制定属于自己的活动日历。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对活动日历的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多使用活动日历，提高他们的时间管理能力。
三年级下册数学教案-制作活动日历-人教新课标
三年级下册数学教案：制作活动日历教学目标- 知识与技能：- 让学生掌握年、月、日的关系，并能识别大月、小月和闰月。
- 使学生能够根据日历信息回答有关日期的问题。
- 培养学生制作活动日历的能力，加强时间管理意识。
- 过程与方法：- 通过小组合作，提高学生的团队协作能力和动手操作能力。
- 利用实践活动，增强学生对时间概念的理解和运用。
- 情感态度与价值观：- 培养学生珍惜时间、合理安排生活的良好习惯。
- 通过实践活动，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容- 导入：- 利用故事、谜语或日常生活情景引入“时间”的概念，引导学生关注时间的重要性。
- 探究活动：- 讲解年、月、日的关系，引导学生观察不同月份的天数。
- 介绍大月、小月和闰月的概念，并通过实例让学生加深理解。
- 分组讨论，让学生尝试解释为什么会有闰年。
- 实践活动：- 分发材料，指导学生制作活动日历。
- 引导学生思考如何根据日历信息回答有关日期的问题。
- 鼓励学生分享自己的活动日历，并讨论如何合理安排时间。
- 总结与反思：- 教师与学生一起总结本节课所学内容，强调时间管理的重要性。
- 鼓励学生课后与家长讨论如何更好地利用时间，提高生活效率。
教学方法- 讲授法：用于讲解年、月、日的关系和概念。
- 小组合作法：通过分组讨论和实践活动，提高学生的团队协作能力。
- 实践操作法：通过制作活动日历，让学生亲身体验时间管理的重要性。
教学评价- 过程评价：观察学生在小组讨论和实践活动中的参与程度和表现。
- 成果评价：评估学生制作的活动日历的质量和创意。
- 反馈评价：收集学生和家长对本次课程的反馈意见，不断优化教学设计。
教学资源- 教材：人教版三年级下册数学教材。
- 教具：制作活动日历所需的材料，如纸张、彩笔等。
- 多媒体： PPT或视频资料，用于辅助讲解和展示。
教学建议- 注重实践：鼓励学生在实际操作中掌握知识，提高动手能力。
- 家校合作：鼓励家长参与学生的实践活动，共同关注时间管理。
制作活动日历 三年级手工教案
制作活动日历三年级手工教案教案标题：制作活动日历年级：三年级学科：手工教学目标：1. 学生能够理解活动日历的作用和重要性。
2. 学生能够运用手工技巧制作一个简单的活动日历。
3. 学生能够通过活动日历提高时间管理和组织能力。
教学准备：1. 材料：卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
2. 教具：示范活动日历、图片或视频资源。
教学过程：引入活动（5分钟）：1. 向学生解释活动日历的作用和重要性，引发学生对时间管理和组织能力的思考。
2. 展示一个示范活动日历，让学生了解制作活动日历的过程和效果。
活动日历设计（10分钟）：1. 让学生思考并记录他们想要在活动日历上标记的重要日期和活动，例如生日、假期、考试等。
2. 引导学生讨论如何将这些日期和活动合理地分布在一个月的日历上。
制作活动日历（30分钟）：1. 分发材料给学生，让他们开始制作活动日历。
2. 指导学生根据自己的设计，使用卡纸剪出一个月的日历底板。
3. 学生可以使用彩色纸剪出不同颜色和形状的标记物，代表不同的活动和日期。
4. 学生可以将标记物用胶水粘贴在相应的日期上。
展示和分享（10分钟）：1. 让学生展示自己制作的活动日历，并向同学们分享自己的设计理念和标记的重要日期和活动。
2. 鼓励学生互相交流和学习，可以提出问题或给予建议。
总结和反思（5分钟）：1. 回顾学生的学习过程，强调活动日历对时间管理和组织能力的重要性。
2. 鼓励学生思考他们在制作活动日历过程中的收获和困难，并提出改进的建议。
拓展活动：1. 鼓励学生使用活动日历记录日常任务和学习计划，帮助他们提高时间管理和组织能力。
2. 引导学生设计和制作其他类型的日历，例如季节日历、节日日历等。
教学评估：1. 观察学生在制作活动日历时的参与度和技巧运用情况。
2. 收集学生的活动日历，评估他们是否能够合理地标记重要日期和活动。
3. 听取学生的分享和反思，评估他们对活动日历制作过程的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中使用活动日历，培养良好的时间管理和组织习惯。
《制作活动日历》教案
《制作活动日历》教案
教学过程
一、学前准备
1、调查。
（1）提问：你都见过什么样的日历？
（2）展示生活中常的日历：整本、单张、台历、书历。
（3）思考：这些日历都是怎样做的？
（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？
2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？
（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1~12个月，一个木块表示星期几。
但总体而言，作为一节活动课,这节课营造了良好的学习和参与氛围,吸引了学生的注意力，成功拉近了教师与学生的距离,调动了学生的热情。另外,制作日历也是一次具有合作性质的小组实践活动,对于促进学生之间的友好相处是非常有益的。在以往的考试或练习中我们强调的是对学生独立完成的能力的培养,而这次的日历制作则是将独立与合作结合得恰到好处。
（3）用另外两个木块表示1~31天。
二、制作活动日历
1、分组合作。
2、教师进行指导。
3、展示与交流
（1）各组交流制作方法。
（2）引导发现各组制作日历的优点。
三、活动总结
通过这次活动课，你收获了什么？对于自己制作的活动日历，你觉得还有什么地方需要改进吗？
教学反思
本课时教学达到了预定的目标，学生会制作活动日历了。
人教版小学数学三年级下册 制作活动日历教学设计 教案
实践活动：《制作活动日历》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。
教材分析：本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。
基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。
因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。
同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。
学情分析：《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。
但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。
这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。
但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。
教学目标：1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。
教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。
学具：1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。
2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？教学过程：一、激趣导入，明确要求。
三年级数学综合实践活动教学设计制作活动日历
三年级数学综合实践活动教学设计制作活动日历【教学内容】三年级下册《制作活动日历》【教材分析】“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
【学情分析】学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。
这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。
【教学目标】知识与技能：通过自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
过程与方法：在探索日历制作过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
情感态度价值观：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
【教学重点】掌握日历组成的要素，进一步提高学生设计制作的能力。
【教学难点】根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谜语导入，引入新课1.给出一个谜语，让学生猜一猜，吸引学生的兴趣；2.出示插片日历，说一说它由哪些部分组成；3.板书课题。
【设计意图：通过各种创意个性的日历，让学生产生对制作活动日历的兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。
】二、探究新知（一）分配小正方体1.出示制作活动日历所需要的材料；2.思考：日历要表示出月、日、星期这三个要素，如何分配这四个小正方体？老师引导，个别发言；确定分配方案：用一个正方体表示12个月，用两个正方体表示1-31天，用一个正方体表示一周7天。
【设计意图：分配4个小正方体是制作活动日历前的一个关键问题，这不仅要用到年月日的知识，而且要能充分利用正方体的各个面，对学生的思维是很大的挑战。
】（二）制作月份1.探讨方法；思考：一个正方体只有6个面，怎么表示出12个月呢？引导学生思考，如何让12个面展示出来，提示学生可以用一个面表示两个月份。
第六单元《制作活动日历》(教案)-三年级下册数学人教版
第六单元《制作活动日历》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解年、月、日之间的关系，学会制作活动日历。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理利用时间的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2. 学会制作活动日历。
3. 培养学生的时间管理能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识年、月、日，学会制作活动日历。
2. 教学难点：理解年、月、日之间的关系，制作出精美的活动日历。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实物投影仪、多媒体课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示不同年代的日历，引导学生观察、发现年、月、日之间的关系，引出课题《制作活动日历》。
2. 探究新知（1）小组合作，探究年、月、日之间的关系。
（2）教师讲解制作活动日历的方法和步骤。
（3）学生动手制作活动日历，教师巡回指导。
3. 巩固练习学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计制作活动日历一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思七、作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 动手制作一个活动日历，明天上课时与同学分享。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生了解了年、月、日之间的关系，学会了制作活动日历。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作能力，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，对学生的个别辅导不够，导致部分学生制作活动日历时遇到困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
在本教案中，教学过程分为导入新课、探究新知、巩固练习和课堂小结四个环节。
人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案
人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过制作活动日历，让学生掌握年、月、日的关系，学会日期的推算，能正确填写日历。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，观察能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 日期的认识：年、月、日的基本概念，日期的填写方法。
2. 时间的推算：学会计算两个日期之间的天数，了解星期的计算方法。
3. 制作活动日历：动手制作一个可以撕页的活动日历，培养学生的动手操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握年、月、日的关系，学会日期的推算，能正确填写日历。
2. 教学难点：制作活动日历的过程，日期推算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、挂图、实物投影仪。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾年、月、日的关系，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解日期的填写方法，时间的推算方法，让学生掌握制作活动日历的基本步骤。
3. 实践操作：学生分组合作，动手制作活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，互相交流心得。
六、板书设计1. 年、月、日的关系2. 日期的填写方法3. 时间的推算方法4. 制作活动日历的步骤七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 制作一个属于自己的活动日历，要求美观、实用。
八、课后反思本节课通过制作活动日历，让学生掌握了年、月、日的关系，学会了日期的推算，能正确填写日历。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力，观察能力，以及合作交流的能力。
但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生对日期推算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生积极性高，参与度高，课堂氛围良好。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫的关键。
三年级下册《制作活动日历》教案(两套)
三年级下册《制作活动日历》教案（一）【教学内容】：人教版三年级下册P90页制作活动日历【教学目标】：1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学活动经验。
2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题从而积累解决问题的经验和体会到事情解决所遵循的一般规律。
3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
4、对“尝试——调整”的策略有着丰富的感知和积淀。
【教学重点】：会用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历。
【教学难点】：将正方体的特征与月、日、星期所展示出的数据进行对接，依据资源与数据特点设计相应的呈现方式。
【教具准备】：四个正方体木块，0——9外加1、2共12个数字【学具准备】：每3人一组，每组一个学具袋（有4个小正方体木块和一支水性笔）【教学过程】：一、依托生活，充分感知，提取要素（一）从生活入手对比感知师：在学习年月日中我们一直在和它打交道，课件出示（月历），其实在我们生活中还有些地方出现了它的身影，课件出示（电子日历）。
比较观察这两种日历，有什么相同点？有什么不同点吗？生：都能清楚的告诉我们年月日的一些信息；不同的是电子日历还能特别清晰的、一目了然的告诉大家年月日的信息。
师：第一种台历必须至少知道其中的一种信息才能相应的知道其他的信息，而另一种即使我今天什么信息都不知道看到后都能马上知道所有的信息即：月份、日期和星期几。
板书设计：推导寻找一目了然（二）提取要素，为操作做好准备师：那么今天我们就一起来制作一个日历（板书），但是今天我们要用的材料是它（出示正方体）。
你对它有了解吗？生：它有六个面、每个面大小相等师：今天我们就用小正方体来做一个立体的，能活动的日历。
要求：做完后要让看的人一眼就能看出几月、几日、星期几。
（板书：月、日、星期）二、依托设想，聚焦问题，确定方向（一）初步设想，解读要素1.师：如果就让你用这样的制作一个月历，满足我们刚才提出的要求：即便这个人在看之前什么信息也不知道，在他看到你所做的月历后也要一眼能看出月份、日期、星期几这几条信息。
三年级数学下册教案-★制作活动日历-人教版
三年级数学下册教案★ 制作活动日历人教版教案内容：一、教学内容：本节课为人教版三年级数学下册第六章《年、月、日》的第一节，主要教学内容是制作活动日历。
通过学生自己制作日历，加深对年、月、日的理解，掌握每个月的天数以及闰年的判断方法。
二、教学目标：1. 让学生掌握年、月、日的基本知识，理解每个月的天数以及闰年的判断方法。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：掌握每个月的天数以及闰年的判断方法。
难点：闰年的判断方法。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生举例说明自己在生活中遇到的与年、月、日相关的问题。
2. 讲解知识点：讲解每个月的天数以及闰年的判断方法。
3. 示范制作活动日历：教师示范制作一个活动日历，讲解制作步骤和注意事项。
4. 学生动手制作：学生分组合作，根据模板制作活动日历。
5. 成果展示：让学生展示自己制作的活动日历，互相评价、学习。
6. 随堂练习：让学生回答有关年、月、日的问题，巩固所学知识。
六、板书设计：板书内容：年月日365天 30天 28天366天 31天 29天闰年平年七、作业设计：答案：学生根据自己的实际情况，制作出属于自己的活动日历。
（1）一年有多少天？（2）每个月的天数是多少？（3）如何判断闰年和平年？答案：（1）一年有365天或366天。
（2）一月31天，二月28天或29天，三月31天，四月30天，五月31天，六月30天，七月31天，八月31天，九月30天，十月31天，十一月30天，十二月31天。
（3）闰年：年份除以4可整除的是闰年，但年份除以100可整除而除以400不可整除的不是闰年。
平年：年份除以4不可整除，或年份除以100可整除同时除以400也可整除的都不是闰年。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过学生动手制作活动日历，使学生更好地理解和掌握了年、月、日的知识，以及闰年的判断方法。
制作活动日历教学设计
制作活动日历教学设计一、教学目标：1. 简单理解日历的发展过程，感受日历的意义。
2. 使用年、月、日的知识，根据正方体的特征,利用4个小正方体制作一个简易的活动日历，通过制作日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。
3、培养学生观察水平、动手操作水平。
二、学情分析《制作活动日历》是人教版小学数学三年级下册“综合与实践”领域的内容,是在学生学习了年、月、日知识的基础上, 让学生动手操作，一方面加深对年、月、日知识的理解，另一方面让学生体会到数学与现实生活的密切联系，用所学数学知识为生活服务这里理念，逐步培养学生推理水平，动手操作水平和他们的创新精神。
三、教学重点：会动手制作活动日历。
四、教学难点：在制作过程中如何使用年月日的知识解决制作日历过程中出现的问题.五、教学准备：4个正方体、水彩笔，探究表。
活动1【活动】(一)欣赏交流，感受新知1、猜谜游戏,激趣导入。
出示:一个小本子，天天挂墙上。
一天撕一张，过年就撕完。
引出日历。
2.介绍历史,交流欣赏。
①欣赏:出示由古至今、各式各样的日历,学生欣赏。
②激发兴趣:教师出示自己制作的个性日历，揭示日历存有的重要性③揭题:学习怎样制作一个活动日历。
活动2【活动】（二）确定方案、解决问题1、布置制作任务。
你能用4个正方体和一个底座制作一个活动日历吗？2、确定探究方向，小组讨论并完成。
探究表3、学生汇报，教师点拨①日历有哪些几个重要组成部分？日历包括年、月、日、星期。
②怎样合理分配4个正方体？年（底座）、月（1个正方体）、日（2个正方体）、星期（1个正方体）③怎样在正方体的6个面上表示12个月？每个面写2个月，一个月份数朝上，另一个月份数朝下。
④怎样在正方体上表示一个星期？每个面上写一个星期数，星期六和星期日写在同一面上。
⑤怎样在2个正方体上表示31日？方法一：一个正方体：0,1,2,3另一个正方体：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9方法二：一个正方体：0,1,2,7,8,9另一个正方体：1,2,3,4,5,6活动3【活动】（三）小组合作，完成制作根据探究表小组合作完成制作任务，教师巡视指导。
制作活动日历(教案)三年级下册数学人教版
教案：制作活动日历教学目标：1. 知识与技能：使学生学会看日历，知道一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格，知道大月、小月和闰月。
2. 过程与方法：通过制作活动日历，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
教学内容：1. 认识年、月、日。
2. 大月、小月和闰月的认识。
3. 制作活动日历。
教学重点与难点：重点：学会看日历，知道一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格，知道大月、小月和闰月。
难点：制作活动日历。
教具与学具准备：1. 教具：日历、PPT课件。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。
教学过程：1. 导入利用PPT展示各种漂亮的日历，引导学生观察日历的特点，引出课题。
2. 新课（1）认识年、月、日。
通过观察日历，让学生了解一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格。
（2）大月、小月和闰月的认识。
利用PPT展示大月、小月和闰月的区别，让学生了解每个月的天数。
3. 制作活动日历（1）发放材料，讲解制作方法。
（2）学生动手制作，教师巡回指导。
（3）展示作品，交流心得。
通过本节课的学习，让学生回顾所学知识，加深对年、月、日的认识。
板书设计：制作活动日历1. 一年有12个月2. 一个月有7个大格，还可能有1～3个小格3. 大月、小月和闰月作业设计：1. 回家后，向家人介绍年、月、日的知识。
2. 制作一个活动日历，记录下每天的天气和重要事件。
课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生在实际操作中学习年、月、日的知识，提高了学生的动手能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察日历的特点，培养学生的观察力。
同时，通过展示作品，让学生学会欣赏他人的优点，培养学生的审美能力。
在今后的教学中，可以尝试更多的生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。
重点关注的细节：制作活动日历的教学过程制作活动日历的教学过程是本节课的核心环节，它关系到学生能否通过实践活动，深入理解年、月、日的知识，以及能否培养动手操作能力和观察能力。
《制作活动日历》(教案)人教版数学三年级下册
教案：《制作活动日历》教学目标：1. 让学生掌握年、月、日之间的关系，能够正确计算日期。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生的时间观念和自我管理能力。
教学内容：1. 年、月、日的基本概念和关系。
2. 制作活动日历的方法和步骤。
3. 日期的计算方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：年、月、日之间的关系，制作活动日历的方法。
2. 教学难点：日期的计算方法，学生动手操作能力的培养。
教具与学具准备：1. 教具：日历、计算器、投影仪。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。
教学过程：1. 引入：通过展示不同年份的日历，引导学生观察年、月、日之间的关系。
2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。
3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：每组展示自己的活动日历，并进行日期计算的小游戏。
板书设计：1. 年、月、日的基本概念和关系。
2. 制作活动日历的方法和步骤。
3. 日期的计算方法。
作业设计：1. 制作一个活动日历，要求包括年、月、日的标识。
2. 用自己的活动日历计算未来一周的日期。
课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生直观地理解了年、月、日之间的关系，提高了学生的动手操作能力和团队协作能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对日期的计算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生反馈良好。
重点关注的细节：教学过程2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。
在这个环节中，教师应尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的概念。
例如，可以将年比作一栋大楼，月比作楼层，日比作房间，让学生明白它们之间的包含关系。
3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。
这个环节是本节课的核心，通过动手操作，学生可以将理论知识与实践相结合，加深对日期计算方法的理解。
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三年级下册《制作活动日历》教案（一）【教学内容】：人教版三年级下册P90页制作活动日历【教学目标】：1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学活动经验。
2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题从而积累解决问题的经验和体会到事情解决所遵循的一般规律。
3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
4、对“尝试——调整”的策略有着丰富的感知和积淀。
【教学重点】：会用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历。
【教学难点】：将正方体的特征与月、日、星期所展示出的数据进行对接，依据资源与数据特点设计相应的呈现方式。
【教具准备】：四个正方体木块，0——9外加1、2共12个数字【学具准备】：每3人一组，每组一个学具袋（有4个小正方体木块和一支水性笔）【教学过程】：一、依托生活，充分感知，提取要素（一）从生活入手对比感知师：在学习年月日中我们一直在和它打交道，课件出示（月历），其实在我们生活中还有些地方出现了它的身影，课件出示（电子日历）。
比较观察这两种日历，有什么相同点？有什么不同点吗？生：都能清楚的告诉我们年月日的一些信息；不同的是电子日历还能特别清晰的、一目了然的告诉大家年月日的信息。
师：第一种台历必须至少知道其中的一种信息才能相应的知道其他的信息，而另一种即使我今天什么信息都不知道看到后都能马上知道所有的信息即：月份、日期和星期几。
板书设计：推导寻找一目了然（二）提取要素，为操作做好准备师：那么今天我们就一起来制作一个日历（板书），但是今天我们要用的材料是它（出示正方体）。
你对它有了解吗？生：它有六个面、每个面大小相等师：今天我们就用小正方体来做一个立体的，能活动的日历。
要求：做完后要让看的人一眼就能看出几月、几日、星期几。
（板书：月、日、星期）二、依托设想，聚焦问题，确定方向（一）初步设想，解读要素1.师：如果就让你用这样的制作一个月历，满足我们刚才提出的要求：即便这个人在看之前什么信息也不知道，在他看到你所做的月历后也要一眼能看出月份、日期、星期几这几条信息。
请你先设想一下表示月份需要几块这样的小正方体呢？表示星期呢？表示日期又需要几块这样的小正方体呢？2、学生说出设想的结果：【监控】①月份12个——2块 12÷6=2块②星期 7天——2块 7÷6=1……1 ③日期 31天——6块 31÷6=5……1 （二）转变思路，聚焦问题师：按你们的设想就是2+2+6=10块儿，实际上大家的设想不无道理，在大家的设想中体现了一种很重要的数学思想，那就是“对应”，即一个面上对应1条信息进行呈现，这样做最大的好处就是特别清晰；但有时如果我们换一个角度来想问题可能就不用这么多木块了，而且也能清晰的将月份、星期和日期表示出来。
我们就以数据最多用料最多的日期入手，看看我们换个角度思考问题后可不可以让我们用的木块减少同时仍然能清晰的表示出31天呢？师：能不能用上我们以前学习过得知识不用6块也能表示出31天了呢？自己独立思考一下可以和同桌交流一下自己的看法，看看别人的建议会不会给自己一些启发。
汇报交流 预设1：每个面上呈现2条或多条信息【监控】①非常具有创新精神，由原来的一个面呈现1条信息到一个面呈现2条信息 ②对他们的想法有什么想说的吗？（让看的人不会觉得很清晰） ③如果坚持，一会可以操作后感受一下 预设2：①谁听清这位同学的想法了？把位置思想引入我们今天的制作中来了。
②对他们的想法有什么想说的吗？（可能会有富余的面没有用上） ③看看一会可不可以解决呢？预设3：（三）适时启发，确定方向师：如果我们用数字1和2，都可以表示出那些日子呢？生：1号、2号、12号、21号师：这是我们二年级学习过的那部分内容？（排列组合）对你们有些启发吗？那我们可否利用以前学习的排列组合的知识，把31天用更少的木块表示出来了吗？那现在老师就给你4个小正方体，请你和你同组小伙伴一起试着做一做。
看看最少能用几个小正方体就能把31天都表示出来？三、依托操作，发现问题，逐渐完善（一）发现问题，及时调整预设1：监控：说说你是怎么想的？——明明是31天，怎么你变成几个数字呢？你是如何通过数字的组合来展现31天？师：我们来看看通过这样的排列可否将31天都呈现出来？（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、31）师：刚才我们一起来验证一下，发现有一部分数是表现不出来的，这是怎么回事呢？（少数字0——这样10、20、30就可以出现了。
）师：打算写在哪呢？ 预设2：师：解决了0的问题后我们发现还有一部分数是无法表现出来的：11、12、13、14、15、16、21、22、23、24、25、26、那怎么办呢？（再增加数字1、2）师：这次我们再来看看可否把31天都能表示出来？（可以）小结：通过刚才××同学对自己想法的解读，我们发现××同学并不是将31天所有的信息都写出来，而是通过对几个简单的数字组合将31天中的大部分天数都表示出来了。
虽然没有把31天表示全，但是我们说××同学的做法具有创新精神，他将我们以前学习的组合只是运用到我们今天的解决问题中了。
所以我们一定要认真倾听别人的想法，因为，即便别人的想法可能还不够完善，但是我们也可以从中发现有价值的东西。
同时，在和这位同学一起修改想法的过程中我们还可以不断完善自己的想法。
预设3：监控：师：这次我们再来看看可否把31天都能表示出来？（不可以） 师：这次给足了所需要的12个数字，怎么还是不能表示出31天呢？ 生：位置上出现问题了。
1和2不能出现的同一块正方体上，因为这样就无法表示出11和22号了。
师：那你打算怎样修改呢？小结：通过刚才××同学对自己想法的解读，我们知道了再确定12个数字要写在12个面上进行组合的情况下还要考虑到每个数字的书写位置也很重要，这是依据我们数的特点决定的，就像我们今天的特殊数：11、22一样，每一位上的数字都是一样的，所以就需要两个正方体木块上都必须要出现1和2.预设4：师：通过刚才我们的学习，大家知道了一块正方体上要写1、2、3、4、5、6；另一块正方体上写：0、1、2、7、8、9就能通过组合的方法把一个月的31天都能表示出来。
除了这一种表示方法还有没有别的方法呢？师：这种方法可以吗？通过观察这种 表示方法你发现了什么？ 生：1和2分别固定在两块上——重复数 0和3不能出现在同一块上——30和31无法表示生：4、5、6和7、8、9是可以调换位置的，写在那块儿上都可以。
因为两块上每一块都有1和2，这样无论怎么样变换4、5、6和7、8、9的位置都可以组成14、15、16和24、25、26与17、18、19和27、28、29。
（二）习得方法，完善作品师：请你和本组同伴一起完善你们的作品小结：看来同学们通过运用我们以前学习过得排列组合的知识将31天这么庞大的数据转化成了0——9这10个数字，在操作过程中我们发现10个数字组合不出11和22这样个位和十位重复出现的数，于是我们又在10个数字的基础上加上了2个数字，至此，我们将31天转化为了12个数字的排列组合问题，通过不断地尝试——调整，我们发现了1和2不能出现在同一块儿上；0和3不能出现在同一块儿上；4、5、6和7、8、9可以互换位置而不影响排列组合的结果。
在一次次的尝试后我们找到了最优的组合方式。
板书（优化）四、依托生活，实物呈现，借鉴创意师：其实在生活中我们还真有这样的台历，你能看懂吗？1、2、3、7、8、9、0、1、2、4、5、6、师：回忆我们今天解决做一个立体日历的过程。
首先我们在做之前进行了设想，通过材料的特征6面又分析数据，设想为月份表示2块；星期2块，日期6块——设想之后我们并没有立刻操作，而是找到了用料最多的日期对自己的设想提出了质疑：哎！我们可不可以通过我们以前学习的知识来使我们不用6块也能清楚地表示出几月、几日、星期几呢？——于是我们回忆起二年级所学习的排列组合的知识帮我们解了这个疑惑（解惑）——后续我们又通过别人的作品中吸取经验，将2个月写在同一面又节省了2块，完善了我们的想法，至此我们将做一个让人一眼就看出几月几日星期几的立体日历就完成了。
设想————质疑————解惑————完善————回顾。
三年级下册《制作活动日历》教案（二）【教学目标】1.让学生通过自主探索与合作交流,综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题,积累数学活动经验。
2.在探索日历制作方法的过程中,培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力,积累数学思维活动的经验。
3.感受数学在生活中的应用,激发学生参与综合实践活动的兴趣。
【学情分析】《制作活动日历》是人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时,在此之前,学生已经学习“年月日”的相关知识,前期认识了正方体,并有了一定解决问题的能力。
这是一节《综合与实践》活动,强调实践和经验,本质上是一种解决问题的活动,呈现问题具有开放性和挑战性,学生没有现成的模式可以套用,在问题解决的过程中,不能依靠简单的模仿和记忆,而是需要积极思考,不断对信息进行加工和处理,从而使学生的思维水平得到提高、综合应用能力得到发展。
基于教学内容的特点,结合学生的学习起点和生活经验,为达到教学目标,进行了教学设计。
【教学重点】:活动日历的制作方案;【教学难点】:确定每个制作的步骤;【教学过程】活动1【导入】引入、揭示课题1.这是一份2016的年历表,你能找到今天的日期吗?(4月15日)再找一个普天同庆的“国庆节”(10月1日星期六)日历能告诉我们几月、几日、星期几。
2.这是一份普通的日历,今天老师要和大家一起制作一份特殊的日历。
(板书:“制作活动日历”。
活动2【活动】讨论、制作日历(一)尝试做“月”课件出示:知道了什么?材料:4个方块,要求:月、日、星期一年有几个月?(12个)你打算用方块怎么表示出12个月? 小组讨论尝试制作。
4.反馈:你们是几个方块怎么表示出12个月的?预设:(1)2个方块:2个方块12个面,每个面写1个月,正好。
(2)1个方块:每个面写2个月,一个方块6个面,可以写12个月。
比较:2个方块和1个方块哪个好?1个方块好,因还有表示“日”、“星期”了。
1个月31天,一星期7天。
6.优化写法;这样到底表示“1月”还是“2月”?想一想怎么怎么表示别人就很清楚了。
(正反写)(二)迁移做“星期”这种聪明的办法能很好地解决了“月”这个正方体。
那么“星期”你们想用几个方块来表示?你能解决吗?(小组合作完成)对比反馈:(三)探究做“日一个月有几天?(大月31天,小月30天,闰年2月29天,平年2月28天) 剩下的.这两个小方块怎么表示出“日”这31天。