[逻辑思维案例] 树上有几只鸟
如果一个鸟儿站在一棵树上,树上有五只鸟,那么树上还有几只鸟？
如果一个鸟儿站在一棵树上，树上有五只鸟，那么树上还
有几只鸟？
好的，让我们来一步一步地思考这个问题。
首先，题目中提到有一个鸟儿站在一棵树上，然后树上有五只鸟。
这个问题需
要我们注意到的是，题目并没有明确说明这只站在树上的鸟是否已经算在树上
的五只鸟里面了。
所以，我们需要分两种情况来思考这个问题：
1. 如果题目中的鸟儿站在树上的五只鸟中已经算在内，那么树上还有几只鸟呢？
2. 如果题目中的鸟儿站在树上的五只鸟中没有算在内，那么树上还有几只鸟呢？第一种情况，如果题目中的鸟儿站在树上的五只鸟中已经算在内，那么树上还
有几只鸟呢？答案是树上还有五只鸟，因为题目中明确说了树上有五只鸟，包
括站在树上的那只鸟。
第二种情况，如果题目中的鸟儿站在树上的五只鸟中没有算在内，那么树上还
有几只鸟呢？答案是树上有六只鸟，因为除了站在树上的那只鸟外，还有五只
其他的鸟。
综上所述，根据题目中的描述，树上还有鸟的数量取决于题目中的鸟是否已经
算在内，分别是五只和六只。
测试孩子逻辑思维能力的题目
测试孩子逻辑思维能力的题目(1)小明有5颗糖果，小红的糖果比小明多3颗，小红有几颗糖果？(2)树上有8只鸟，飞走了3只，又飞来了2只，树上现在有几只鸟？(3)一个盒子里有12个乒乓球，拿出4个，盒子里还剩几个？(4)有3组小朋友，每组有4个小朋友，一共有多少个小朋友？(5)小花今年6岁，她的哥哥比她大2岁，哥哥今年几岁？(6)停车场有9辆车，开走了2辆，又开进了1辆，停车场现在有几辆车？(7)篮子里有7个苹果，妈妈又放进去3个，篮子里现在有多少个苹果？(8)学校有10个班级，每个班级有30个学生，学校一共有多少个学生？(9)小辉有15元钱，他买了一个铅笔盒花了8元，还剩多少钱？(10)公园里有18棵柳树，杨树比柳树少5棵，杨树有多少棵？(11)一本故事书有20页，小明已经看了8页，还剩多少页没看？(12)有4排椅子，每排有5把椅子，一共有多少把椅子？(13)小强有7个弹珠，小刚给他3个后，小强有多少个弹珠？(14)一个蛋糕被切成了10块，小明吃了3块，还剩几块？(15)动物园里有13只猴子，又新来了4只，动物园里现在有多少只猴子？(16)妈妈买了16个鸡蛋，打碎了2个，还剩几个？(17)教室里有6盏灯，坏了1盏，还亮着几盏？(18)小华有9张贴纸，他给了小丽2张，还剩几张？(19)一组有8个同学，二组的同学比一组多2个，二组有多少个同学？(20)小明带了11元钱去买文具，文具店的铅笔2元一支，他能买几支铅笔？(21)有5个笼子，每个笼子里有3只兔子，一共有多少只兔子？(22)树上原有14个苹果，掉了4个，树上还剩几个苹果？(23)12个小朋友玩捉迷藏，已经找到了3个，还有几个没找到？(24)小李有8元钱，小王比小李多5元，小王有多少钱？(25)有7堆沙子，每堆有2粒沙子，一共有多少粒沙子？(26)小明每天看3页书，看了4天，一共看了多少页书？(27)小红有10颗糖，给了弟弟4颗，又得到3颗，她现在有几颗糖？(28)教室里有15张桌子，搬走了3张，还剩几张？(29)有6行树，每行有4棵树，一共有多少棵树？(30)小周有13颗星星贴纸，用掉了5颗，还剩几颗？(31)一个盒子里放着9个球，另一个盒子里放着5个球，两个盒子里一共有多少个球？(32)10个小朋友分蛋糕，每人分一块，需要切几块蛋糕？(33)妈妈做了17个饺子，吃了5个，还剩几个？(34)有3个小组在种树，每个小组种了6棵树，一共种了多少棵树？(35)小花有11朵花，送给朋友3朵，她还有几朵花？(36)停车场原来有8辆车，后来又开来了6辆，停车场现在有多少辆车？(37)一本漫画书有25页，小乐第一天看了7页，第二天看了5页，还剩多少页？(38)8只小猫在吃鱼，每只小猫吃2条鱼，一共吃了多少条鱼？(39)有14个小朋友在做游戏，后来有3个小朋友离开了，还剩下几个小朋友？(40)小明有12支铅笔，他把铅笔平均分给3个同学，每个同学得到几支铅笔？(41)篮子里有16个草莓，吃掉了4个，还剩几个？(42)操场上有10个同学在跳绳，又来了5个同学，现在有多少个同学在跳绳？(43)有4个花瓶，每个花瓶里插了3朵花，一共有多少朵花？(44)小李的年龄是7岁，他爸爸的年龄是他的5倍，他爸爸多少岁？(45)18个学生排队，从前面数小明排第5，从后面数小明排第几？(46)有5箱苹果，每箱有6个苹果，一共有多少个苹果？(47)小方有9元钱，她买了一个笔记本花了3元，还剩多少钱？(48)树上有11只鸟，飞走了一些后还剩4只，飞走了几只？(49)一个班级有20个男生，女生比男生少3个，女生有多少个？(50)3个小朋友一起做手工，每个小朋友做了4个小手工，一共做了多少个小手工？(51)有7个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？还剩几个？(52)15只小鸡在啄米，有4只跑到旁边去了，还在啄米的有几只？(53)一盒彩笔有12支，用掉了5支，还剩几支？(54)有8组同学在拔河，每组有5个同学，一共有多少个同学在拔河？(55)小红有13元钱，她想买一个10元的布娃娃和一个3元的发卡，钱够吗？(56)16个小朋友坐4辆汽车，平均每辆汽车坐几个小朋友？(57)花园里有19朵玫瑰花，被风吹落了3朵，还剩几朵？(58)有6个小朋友在画画，每人画了3幅画，一共画了多少幅画？(59)小吴有10颗弹珠，他想分成3份，每份最多有几颗弹珠？还剩几颗？(60)教室里有14个椅子，需要再搬来几个椅子才能有20个椅子？(61)9个小朋友分54颗糖果，平均每个小朋友分几颗糖果？(62)树上有10个鸟窝，每个鸟窝有3只鸟，树上一共有多少只鸟？(63)有17个气球，飞走了7个，又扎破了3个，还剩几个？(64)小明有11张卡片，他给了小张3张，又给了小王2张，他还剩几张卡片？(65)5个小组的同学去植树，每个小组种8棵树，一共种了多少棵树？(66)一个蛋糕20元，小杨有15元，他还需要多少钱才能买到这个蛋糕？(67)13个学生在跑步，有5个学生跑在前面，后面有几个学生？(68)有4个大盒子，每个大盒子里有3个小盒子，一共有多少个盒子？(69)小花有12元钱，她买了2个笔记本，每个笔记本4元，她还剩多少钱？(70)8个小朋友玩传球游戏，球传了15次，平均每个小朋友传几次球？还剩几次球？(71)有18个苹果，每3个装一袋，可以装几袋？(72)10个小朋友在做手工，每个小朋友需要2张纸，一共需要多少张纸？(73)小李有15个贝壳，他给了小赵4个贝壳后，小赵比小李少1个贝壳，小赵原来有几个贝壳？(74)动物园里有21只动物，其中猴子有7只，猴子占动物总数的几分之几？(75)16个同学排队做操，平均分成4排，每排有几个同学？(76)有7个篮子，每个篮子装5个鸡蛋，一共能装多少个鸡蛋？(77)小周有14元钱，他买了3支铅笔，每支铅笔2元，还剩多少钱？(78)12只羊在吃草，有3只羊跑到别的地方去了，还在吃草的羊有几只？(79)一个班级有25个学生，其中男生有13个，女生有几个？(80)有5个方阵，每个方阵有8个人，一共有多少个人？(81)小明有19元钱，他买了一个5元的玩具和一个7元的文具，还剩多少钱？(82)11个小朋友分99颗糖，平均每个小朋友分几颗糖？(83)树上有15只鸟，飞走了4只，又飞来了3只，树上现在有几只鸟？(84)有4个书架，每个书架有6本书，一共有多少本书？(85)小花有10个蝴蝶结，她送给小英3个，又做了2个，她现在有几个蝴蝶结？(86)17个同学去划船，每条船坐3人，需要几条船？还剩几人？(87)一个盒子里有13个球，拿出4个球后，再放进2个球，盒子里现在有几个球？(88)8个小组的同学在做清洁，每个小组有4个同学，一共有多少个同学在做清洁？(89)小方有12张邮票，他给了小周3张后，两人的邮票一样多，小周原来有几张邮票？(90)20个小朋友参加比赛，分成4组，每组有几个小朋友？(91)有6个苹果，小红吃了1个，小明吃了2个，还剩几个？(92)14个小朋友在跳绳，每2个小朋友一组，可以分成几组？(93)小李有16元钱，他想买3个5元的物品，钱够吗？(94)树上有13个苹果，被摘走了5个，树上还剩几个苹果？(95)一个班级有30个学生，其中1/3是女生，女生有多少个？(96)有5个盒子，每个盒子里有4个珠子，一共有多少个珠子？(97)小吴有11元钱，他买了一个4元的面包，还剩多少钱？(98)15个同学站成一排，从左边数第7个是小明，从右边数小明是第几个？(99)有8个方阵，每个方阵有6人，一共有多少人？(100)12个小朋友在玩游戏，每3个小朋友一组，一共可以分成几组？。
一年级数学题树上有几只鸟那样的题
题目：一年级数学题：树上有几只鸟？一、概述在学习数学的过程中，我们经常会遇到一些有趣的问题和题目。
今天我们将讨论一年级数学题中的一个经典问题：树上有几只鸟？通过这个问题，我们可以引导孩子们进行简单的数学思维训练，培养他们的逻辑分析能力。
二、问题描述假设有一颗大树，树上有一些鸟，我们希望知道树上到底有几只鸟。
在未进行具体观察之前，我们无法准确地得出鸟的数量，因此需要运用数学推理的方法来解决这个问题。
三、解题方法1. 观察法我们可以让孩子们通过观察树上的鸟来估算出鸟的数量。
他们可以利用眼睛进行估算，并将估算结果写下来。
这种方法可以锻炼孩子的观察力和测量能力。
2. 计算法我们可以引导孩子们通过计算来得出鸟的数量。
他们可以根据已知条件，比如树上某一部分鸟的数量，然后通过加减法运算来得出整棵树上鸟的数量。
这种方法可以培养孩子的逻辑思维能力和计算能力。
3. 推理法我们可以让孩子们通过一些提示性的问题和信息，来进行推理和分析，从而得出鸟的数量。
比如我们可以告诉他们有多少只鸟在树上栖息，然后根据这个信息来推算出整棵树上的鸟的数量。
这种方法可以培养孩子的逻辑推理能力和解决问题的能力。
四、练习题现在，让我们通过一些具体的练习题，来帮助孩子们更好地理解和掌握求解树上鸟的数量这个问题。
1. 树上有5只鸟，其中有2只飞走了，那么现在树上还有几只鸟？答：3只2. 小明数了一遍，树上有10只鸟，小红数了一遍，树上有8只鸟，他们分别数错了几只鸟？答：小明数错了3只，小红数错了1只3. 刚才的问题中，如果树上鸟的实际数量是12只，那么小明和小红分别数错了多少只鸟？答：小明数错了7只，小红数错了4只五、总结通过以上的讨论和练习，我们希望孩子们能够在解决树上鸟的数量这个问题中，培养他们的观察力、计算能力和逻辑推理能力。
数学思维是一种非常重要的能力，通过这些简单而有趣的问题，我们可以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识，为他们今后的学习打下坚实的基础。
一道有趣的还原问题的解答（鸟飞来飞去）
一道有趣的还原问题的解答（鸟飞来飞去）
三棵树上共有30只鸟，从第一棵飞到第二棵3只，从第二棵飞到第三棵6只，从第三棵飞到第一棵5只，这时，三棵树上的鸟同样多，原来每棵树上各有几只鸟？
雪帆提示：
如果你想利用和差问题处理也行，不过找三个数之间的差可就有点困难了，至少不简单！
既然最后三棵树的鸟一样多，你知道每棵树上有几只鸟吗？
相信你一定知道了！
那既然知道结果，我们就可以往前推，应了西游记那句话，“从哪里来，就回哪里去！”
这次你会觉得很简单吧！
奥数的魅力就在于用的是一种巧妙的方法处理问题！而不是所谓的难题难为孩子和家长！。
二年级奥数(含参考答案) 第29讲 智趣巧题
解：现在两棵树上一共有 16 只小鸟。
练习 1 1.小乐和小佳共有 23 本课外书，小乐送给小佳 3 本课外书，现在小乐和小佳一共有多少本课 外书？
2.小美和小芳共做了 17 朵小花，小美送 3 朵小红花给小芳，小芳送 5 朵小蓝花给小美，现在 小美和小芳一共有多少朵小花？
【例题 5】 猴园里分 5 个区，一共养了 15 只猴子，但每个区里的猴子数不一样，你知道每个区里分别有 多少只猴子吗？
思路导航： 因为每个区里的猴子数不一样，一个区里至少有 1 只猴子，那么，依次下去每个区里的猴子只数分别为 1 只、2 只、3 只、4 只、5 只，这样，5 个区里正好有：1+2+3+4+5=15（只）
思路导航： （1）要保证摸到两个颜色相同的球，可以从摸到颜色不同的球入手分析。如果一次摸出的两个球恰巧是 不同的颜色，那么再摸一个球就一定能和其中的一个球颜色相同。因此一次至少摸出 3 个才能保证得到两 个颜色相同的球。 （2）要保证摸到两种颜色不同的球，可以从摸到颜色相同的球入手分析。如果不凑巧，摸出的 5 个球都 是同一种颜色，那么再摸一个球一定是另一种颜色了。因此，一次至少摸出 6 个才能保证得到两种颜色不 同的球。
练习题答案
练习 1
1. 23 本
2. 17 朵
3. 红色金鱼多，多 3 条。
练习 2
1.（1）3 个 （2）5 个 2. 2 个
3. （1）7 个 （2）3 个
练习 3
1. 5 分钟
2. 25 分钟
3. 2 小时
小学一年级数学《有几只鸟》优秀教案
小学一年级数学《有几只鸟》优秀教案优秀教案在小学一年级数学教育中，教师们需要关注学生视野的拓宽，培养孩子们的数学思维和逻辑思维能力。
而《有几只鸟》是一门非常优秀的数学教案，可以引导孩子们在解决问题的过程中理解和掌握基本的数学概念和知识，提高孩子们的解决问题的能力和思考能力。
本文将为大家介绍小学一年级数学《有几只鸟》优秀教案。
一、教学目标1.能够理解数学中比较基本的概念和知识，如数数、数的个数、数的排列、加法等。
2.培养孩子们的思考能力和解决问题的能力，将日常事物与数学联系起来。
二、教学内容1.数的个数2.数字的排列3.数字的加法4.数字的预测三、教学过程1.导入教师可以在开头让学生观察一张有很多小鸟的图片，并询问学生现在有多少只鸟。
可以让学生不断地看图片，数鸟并说出答案。
当学生数到一定数字后，教师可以补充提问，问学生如果让几只鸟飞走了，现在还有几只鸟呢？如果再来了几只鸟，那现在又有多少只鸟呢？2.探究接着，教师可以让学生在纸上自己画出一些小鸟，然后完成以下练习：1）画3只小鸟，数一数。
2）画5只小鸟，数一数。
3）画4只小鸟和6只小鸟，分别数一数。
4）画8只小鸟，然后再画2只小鸟，询问学生现在一共有几只小鸟。
5）将上一题的鸟数加起来。
针对上述练习，老师和学生可以一起讨论，引导学生探究数的个数、数字的排列和数字的加法。
3.练习在探究后，教师可以让学生自己完成一些简单的练习，例如：1）数一数课桌上有几本书。
2）课室里有多少个学生？3）画出两只小狗和三只小猫，数一数它们的总数。
4）课室里有8个学生，其中3个人穿着红色的衣服，其余的人穿着蓝色的衣服，问蓝衣服学生的数目。
通过这些练习，让学生们进一步掌握数的个数、数字的排列和数字的加法的相关知识。
4.归纳总结教师可以总结本次学习的要点，为学生进行复习和巩固。
通过谈论和分享，让学生回顾学习过程中遇到的问题和困难，并找到有效的解决方法。
学生们可以用自己的方式进行归纳总结，例如画一个小鸟或是小动物，曲折地摆成不同的形状，进行数数、排列、加法运算等综合性训练。
一年级树上有小鸟题型
一年级树上有小鸟题型
一年级树上有小鸟的题型主要是考察简单的加减法以及逻辑思维。
以下是一个可能的题目示例：
题目：树上有5只小鸟，飞走了2只，现在树上有几只小鸟？
答案：树上有3只小鸟。
解析：树上一开始有5只小鸟，后来飞走了2只，我们可以使用减法来计算现在树上有几只小鸟。
具体来说就是5 - 2 = 3。
请注意，这类题目考察的是学生的基本数学运算能力以及逻辑思维能力，对于刚入学的一年级学生来说可能会有一些难度。
因此，在解答这类题目时，家长或教师可以给予一定的指导和帮助，让学生逐渐掌握解题方法。
逻辑思维拓展小学五年级数学下册能力提升的逻辑推理训练方法
逻辑思维拓展小学五年级数学下册能力提升的逻辑推理训练方法在小学五年级数学下册学习中，逻辑思维是非常重要的一项能力。
良好的逻辑思维能够帮助学生更好地理解问题、解决问题，并且在数学学习中取得更好的成绩。
为了提升逻辑推理能力，以下是一些适合小学五年级学生的训练方法。
1. 推理迷题训练推理迷题是一种通过分析、推理和归纳来解决问题的训练方式。
这种训练方法可以锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
例子如下：迷题一：一群小鸟在树上排队等待回家。
黑色的小鸟比棕色的小鸟少，棕色的小鸟比黄色的小鸟少，红色的小鸟比棕色的小鸟少。
请按照条件排列这些小鸟的顺序。
解题思路：首先，我们可以得出以下两个推理：1) 黑色的小鸟在最前面。
2) 红色的小鸟在最后面。
然后，我们可以根据最后一个推理，得出另一个推理：3) 黑色的小鸟在红色的小鸟前面。
根据以上推理，我们可以得出以下答案：黑色的小鸟 - 棕色的小鸟 - 黄色的小鸟 - 红色的小鸟。
通过这样的训练，学生可以在思考问题时，灵活运用逻辑推理的方法。
2. 连线逻辑训练连线逻辑训练可以帮助学生锻炼逻辑思维和发现规律的能力。
下面是一个例子：请根据下面的图案，连接相同形状的图案。
（注意：在文章里无法直接附带图案，所以请自行想象出相同形状的图案。
）解题思路：观察图案可以发现，相同形状的图案都是从左上角开始顺时针连接。
所以，解题的方法是根据图案的位置和形状来判断，然后连线。
通过这样的连线逻辑训练，学生可以提高观察力和逻辑推理的能力。
3. 数字推理训练数字推理是数学中的一种重要思维方式，通过总结规律和推理方法来解决问题。
以下是一个数字推理的例子：请根据下面的数字序列，推测出下一个数字是多少？2, 4, 8, 16, ?解题思路：观察数字序列可以发现，每一个数字都是前一个数字乘以2得到的。
所以，下一个数字应该是16乘以2，即32。
通过这样的数字推理训练，学生可以提高总结规律和推理的能力。
4. 推理游戏训练推理游戏是一种有趣的训练方式，可以激发学生的逻辑思维能力。
[逻辑思维案例]树上有几只鸟（推荐）
![[逻辑思维案例]树上有几只鸟（推荐）](https://img.taocdn.com/s3/m/ffb94123876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf50.png)
[逻辑思维案例]树上有几只鸟（推荐）第一篇：[逻辑思维案例]树上有几只鸟（推荐）[逻辑思维案例]“树上还有几只鸟”是一个很古老的智力游戏题.当时我们的回答很让人见笑――九只(只知道用减法),不敢说“没有”或“一只”这样的答案.近日在网上读到的一则笑话:某日,老师在课堂上想搞一个脑筋急转弯,问学生:“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只”该生反问道:“是无声的枪吗”“不是”,老师答.“枪声有多大” 学生又问.“80-100分贝.”“那就是说会震得耳朵疼”“是”,老师肯定地说.“在这个城市里打鸟犯不犯法”“不犯.”“那您确定那只鸟真的被打死啦”“确定”,老师已经有些不耐烦了,“拜托,你告诉我还剩几只就行了,OK” OK.树上的十只鸟里有没有聋子“学生并未就此罢休.”没有.“”有没有关在笼子里的“”没有.“”边上还有没有其他的树,树上还有没有其他的鸟“”没有.“”有没有残疾的或饿得飞不动的鸟“”没有.“”算不算在蛋里还没孵出来的小鸟“”不算.“”打鸟的人有没有眼花保证是十只“”没有花,就十只“.至此老师已经满头是汗,且下课铃响,但学生却还在问个没完: ”有没有傻得不怕死的“”都怕死.“”会不会一枪打死两只“”不会.“”所有的鸟都可以自由活动吗“”完全可以.“”如果您的回答没有骗人,“学生满怀信心地说,”打死的鸟要是挂在树上没掉下来,那就剩一只,如果掉下来,就一只不剩".据说心力交瘁的老师听完逻辑如此严谨的答案当即晕倒!第二篇：树上有10只小鸟(笑话)树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还剩几只？最后的答案太亮了！孩子已经被逼的思维如此慎密了！老师问：“树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还剩几只？” 学生：“是无声手枪，还是其它没有声音的枪？” 师：不是无声手枪，也不是其它没有声音的枪。
” 生：“枪声有多大？” 师：“80-100分贝”生：“那就是说，会震得耳朵疼？” 师：“是的”生：“在那个地方，打鸟不犯法？” 师：“不犯”生：“您确定那只鸟真的被打死啦？” 师：“确定”老师有些不耐烦了：“拜托，你只需要告诉我还剩几只鸟就行了，OK？” 生：“OK！鸟里有没有聋子？” 师：“没有”生：“其中有没有智力有问题的？就是呆傻到听到枪响都不知道要飞的？” 师：“没有，智商都在200以上！” 生：“有没有关在笼子里？” 师：“没有”生：“有没有残疾或饿得飞不动的鸟？” 师：“没有，身体都倍棒！” 生：“算不算怀孕肚子里的小鸟？” 师：“都是公的。
[逻辑思维案例] 树上有几只鸟
![[逻辑思维案例] 树上有几只鸟](https://img.taocdn.com/s3/m/4ac572fc0242a8956bece4eb.png)
[逻辑思维案例]"树上还有几只鸟"是一个很古老的智力游戏题.当时我们的回答很让人见笑――九只( 只知道用减法),不敢说"没有"或"一只"这样的答案.近日在网上读到的一则笑话:某日,老师在课堂上想搞一个脑筋急转弯,问学生:"树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只"该生反问道:"是无声的枪吗""不是",老师答."枪声有多大" 学生又问."80-100分贝.""那就是说会震得耳朵疼""是",老师肯定地说."在这个城市里打鸟犯不犯法""不犯.""那您确定那只鸟真的被打死啦""确定",老师已经有些不耐烦了,"拜托,你告诉我还剩几只就行了,OK" OK.树上的十只鸟里有没有聋子"学生并未就此罢休 ."没有.""有没有关在笼子里的""没有.""边上还有没有其他的树,树上还有没有其他的鸟""没有.""有没有残疾的或饿得飞不动的鸟""没有.""算不算在蛋里还没孵出来的小鸟""不算.""打鸟的人有没有眼花保证是十只""没有花,就十只".至此老师已经满头是汗,且下课铃响,但学生却还在问个没完: "有没有傻得不怕死的""都怕死.""会不会一枪打死两只""不会.""所有的鸟都可以自由活动吗""完全可以.""如果您的回答没有骗人,"学生满怀信心地说,"打死的鸟要是挂在树上没掉下来,那就剩一只,如果掉下来,就一只不剩".据说心力交瘁的老师听完逻辑如此严谨的答案当即晕倒!。
树上几只鸟
树上几只鸟？撰文／LP38 袁诚周六早上，陪女儿在公园玩耍，我看见前面树上有几只鸟自由自在，叽叽喳喳在树叶间蹦来穿去，我突发奇想：利用机会培养培养女儿的逆向思维能力。
我开始发问：女儿，你看哈。
假如前面树上有5只鸟儿，被猎人开枪打死一只，请问树上还剩几只鸟？小女子马上开动脑筋说：这个我知道，5个减去1个，爸爸树上还剩4只鸟！“错！”我说，“女儿，这是一个脑筋急转弯的题目，你再想想，”，小女子又开始开动脑筋，两个眼珠子直打转，想了很久最后说：“爸爸，我想不出来，你告诉我嘛？”。
她很想马上知道答案。
我说：“树上没有鸟儿了。
”“为什么？爸爸”“猎人开枪打死1只，其它4只听到抢响，全部都飞跑了，所以树上没有鸟。
”，我们父女俩一边说话，一边往前面走着。
突然，我女儿开始发话了。
“爸爸，我考考你哈，脑筋急转弯”。
“行！”我说。
“树上5只鸟，被猎人开枪打死1只，请问树上还剩几只鸟？”女儿开始发问。
“树上没有鸟噻！”我回答。
“错！爸爸”小女儿说，“树上有4只鸟哈”她继续补充。
“什么哟，乱讲！”“我没乱讲，爸爸。
树上是4只鸟嘛，猎人叔叔打死1只鸟，另外4只鸟飞跑一会，马上又飞回来了！” “哈哈，哇噻！”我惊呼道，“你简直太棒啦。
告诉爸爸，你怎么突然会这样想？”“本来就是。
那天我跟外婆在公园玩，看到那几只鸟儿就这样不停的飞走又飞回来的。
”女儿自豪地说。
... ... 这件事对我的触动很大，确切地说是让我收获不少。
生命里头，我们每个人有太多的自以为正确的答案，往往容易忽略身边其他答案的存在。
具体表现可能是根本就听不进别人的意见和建议，而失去太多的机会与可能性。
小女子才6岁，她没有自己固定的思维框框，所以她讲的是事实，看到什么现状就讲什么结果，从不添盐加醋。
树上几只鸟？一直你都有答案，读完此文，你的答案又是什么？。
幼儿园题写出最后树枝上鸟的数量
幼儿园题写出最后树枝上鸟的数量1. 引言在我们生活中，有很多关于数学的有趣故事和问题。
今天要讨论的是一个关于数学的幼儿园题：幼儿园老师给小朋友们出了一个题目，要求他们写出树枝上最后的鸟的数量。
这个问题看似简单，但实际上涉及到了很多数学概念和技能。
在接下来的文章中，我们将从不同的角度来探讨这个有趣的题目，希望能带给你不一样的数学思考。
2. 数数的巧妙我们来从数数的角度来思考这个问题。
幼儿园题中的树枝上鸟的数量是一个动态变化的过程。
随着时间的推移，鸟会飞走，也会飞来，树枝上的鸟的数量会不断变化。
在这个过程中，小朋友们需要掌握数数的方法和技巧，才能准确地写出最后的鸟的数量。
他们需要学会利用加法和减法来计算树枝上鸟的数量，以及掌握时间概念，将变化的过程转化为数学表达。
这种数数的巧妙，能够培养孩子们的数学思维和逻辑推理能力。
3. 多种解法的启发除了数数的技巧外，这个题目也能够启发小朋友们发现问题的多种解法。
在数学领域，一个问题往往有多种解决方法，而幼儿园题中的树枝上鸟的数量也不例外。
孩子们可以尝试用图形表示法、逻辑推理法、甚至是数学模型等方式来解决这个问题。
这种多种解法的启发，能够培养孩子们的创造力和思维的多样性，有助于他们在数学学习中形成更加全面的认知和理解。
4. 思维方式的转变对于成年人来说，这个幼儿园题也能够带来很多启发。
在日常生活中，我们往往被固有的思维方式所束缚，而幼儿园题中的树枝上鸟的数量则能够帮助我们打破思维的局限。
通过这个问题，我们可以从一种全新的角度来思考数学问题，换一种方式来观察和分析生活中的事物。
这种思维方式的转变，对于我们的认知和创造性思维也将产生积极的影响。
5. 个人观点和总结幼儿园题写出最后树枝上鸟的数量是一个很有趣的数学问题。
通过探讨这个问题，我们不仅可以启发孩子们的思维，培养他们的数学能力，同时也能够带给成年人不一样的思考方式。
希望我们能够在日常生活中多一些类似这样的数学探索，让数学成为我们生活中的乐趣。
（6）从“树上还有几只鸟”看我们的思维和教学模式
（6）从“树上还有几只鸟”看我们的思维和教学模式从“树上还有几只鸟”看我们的思维和教学模式黄河树上歇着10只鸟，猎人开枪打死了1只，树上还有几只鸟？这是一道简单的脑筋急转弯问题。
多年来我们的教科书和老师都只给出一个标准答案：树上一只鸟都没有了。
我们的学生也习惯性地只给出这样一个答案。
因为只有给出这样一个答案，才能够得到老师的夸奖或赞扬，考试时才能够得高分。
然而富有创造思维的的学生却可以给出千姿百态的答案。
当然，这里有一个前提——不要只设立一个标准答案，而且所有能站得住脚的答案都能得到老师的肯定或赞扬。
让我们不妨来做几组非标准的假设：老师：“树上歇着10只鸟，猎人开枪打死了1只，树上还有几只鸟？”同学甲：“树上还有9只鸟。
”老师：“为什么？”同学甲：“一只鸟被打死了，其它9只都吓呆了，纹丝不动。
” 老师点头赞许。
同学乙：树上还有9只鸟。
老师：“为什么？同学乙：“一只鸟被打死了，其它9只鸟视死如归，一只也不愿意逃走！”老师愣了一下，随即赞同。
老师：“树上歇着10只鸟，猎人开枪打死了1只，树上还有几只鸟？”同学丙：“树上还有一只鸟。
”老师：“为什么？”同学丙：“其它9只吓飞了，还有只死鸟挂在树上。
”老师颔首赞同。
老师：“树上歇着10只鸟，猎人开枪打死了1只，树上还有几只鸟？”同学丁：“树上有数不清的鸟，因为一只鸟被打死了，更多过来表示抗议！”同学子：“他们都过来支援，要啄猎人！”老师微笑，觉得他的想法很不错。
同样是一个问题，如果老师只允许有一个标准答案，其它答案都会被埋葬；如果老师允许有无数个合理答案，就有更多答案被激发出来。
两种截然不同的结果，反映了两种截然不同的思维模式和教学方式。
如果我们长期习惯只有一个标准答案，我们的思维就会简单化，无法去做更多创新探索，长期以往，我们的思维就会僵化，渐渐丧失独立的思考能力。
思考的惰性和思维的惯性，往往都会扼杀人的创造能力。
而这一对魔鬼，往往是被不动脑筋娇惯出来的。
从树上还有几只鸟谈起
从树上还有几只鸟谈起从树上还有几只鸟谈起记得在70年代，上小学的时候，有这样一个案例："树上有10只鸟，’砰’一枪打下一只，树上还有几只鸟？"那时我们的老师曾把它当作检测我们智商高低的一个标准。
那时的答案是唯一的：树上一只鸟也没有，鸟都被枪声吓跑了。
可是不知从什么时候起，人们对这一案例的答案有了不同的解释，如果谁再坚持认为"树上一只鸟都没有"是唯一的答案，那他一定会被人认为是弱智，是大傻瓜。
因为：1、树上可以有一只鸟，打死的那只鸟挂在树枝上，没有掉下来。
2、树上也可以有二只鸟，因为有两只鸟是聋子。
3、树上还可以有三只鸟，四只鸟，五只鸟……4、树上甚至还可以有十一鸟、十二只鸟，因为有的鸟妈妈怀了孕。
千奇百怪的'答案，好像是无懈可击的解释，被人们一笑而"接受"了。
进入21世纪以后，新一轮的基础教育课程改革开始了。
《数学课程标准》要求加强估算、重视口算、提倡算法多样化。
“算法多样化”本是让学生在学习中自行探索，独立思考带来自己的学习结果，是促进每个学生发展的有效途径，是培养小学生创新精神的最佳平台，其宗旨在于让学生感受问题策略的多样化，并形成解决问题的基本策略。
实践中有些教师甚至专家往往走入了极端，把上面这一案例的"多种答案"当作典范，认为答案越多越离奇，越与众不同，就越有个性，智商就越高，学生就越聪明。
一位课改专家，在给课改教师培训的时候，就以北师大版数学教材第一册第32页的"老鼠偷土豆"为例，进一步论证算法多样化。
教学情景是：一只大老鼠背着一袋土豆，一边跑一边嘟囔着"我背回来7个土豆"。
可是他却不知道背上的口袋坏了一个洞，已经有2个土豆掉到了地上，1个悬在半空，另外还有1个在洞口眼看就要掉下来。
这道题的问题是：袋子里还有几个土豆？参加培训的老师都认为问题很简单7-4＝3（个）或7-2-1-1＝3（个）。
三年级奥数题及答案-树上的小鸟
三年级奥数题及答案-树上的小鸟
导语:多做奥数题有助于我们数学思维的拓展，也能让我们的数学成绩得到提升，所以同学们要勤加练习哦!现在就开始做小编给我们带来的这道题吧!
树林中的三棵树上共落着48只鸟.如果从第一棵树上飞走8只落到第二棵树上;从第二棵树上飞走6只落到第三棵树上，这时三棵树上鸟的只数相等.问：原来每棵树上各落多少只鸟?8、马小虎做一道整数减法题时，把减数个位上的1看成7，把减数十位上的7看成1，结果得出差是111.问正确答案应是几?
答案与解析：倒推时以"三棵树上鸟的只数相等"入手分析，可得出现在每棵树上鸟的只数48÷3=16(只).第三棵树上现有的鸟16只是从第二棵树上飞来的6只后得到的，所以第三棵树上原落鸟16-6=10(只).同理，第二棵树上原有鸟16+6-8=14(只).第一棵树上原落鸟16+8=24(只)，使问题得解.
解：①现在三棵树上各有鸟多少只?48÷3=16(只)
②第一棵树上原有鸟只数. 16+8=24(只)
③第二棵树上原有鸟只数.16+6-8=14(只)
④第三棵树上原有鸟只数.16-6=10(只)
答：第一、二、三棵树上原来各落鸟24只、14只和10只.。
1.某日,老师在课堂上想考考学生们的智商,就问一个男孩：“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只？”
1.某日,老师在课堂上想考考学生们的智商,就问一个男孩：“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只？”1.某日,老师在课堂上想考考学生们的智商,就问一个男孩:“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?”男孩反问:“是无声手枪么?”“不是.”“枪声有多大?”“80~100分贝.”“那就是说会震的耳朵疼?”“是.”“在这个城市里打鸟犯不犯法?”‘不犯.”“您确定那只鸟真的被打死啦?”“确定.”老师已经不耐烦了,”拜托,你告诉我还剩几只就行了,OK?”“OK.鸟里有没有聋子?”“没有.”“有没有关在笼子里的?”“没有.”边上还有没有其他的树,树上还有没有其他鸟?”“没有.”“方圆十里呢?”“就这么一棵树!”“有没有残疾或饿的飞不动的鸟?”“没有,都身体倍棒.”“算不算怀孕肚子里的小鸟?”“都是公的.”“都不可能怀孕?”“………,决不可能.”“打鸟的人眼里有没有花?保证是十只?”“没有花,就十只.”老师脑门上的汗已经流下来了,下课铃响起,但男孩仍继续问:“有没有傻的不怕死的?”“都怕死.”“有没有因为情侣被打中,自己留下来的?”“笨蛋,之前不是说都是公的嘛!”“同志可不可以啊!”“………….,性取向都很正常!”“会不会一枪打死两只?”“不会.”“一枪打死三只呢?”“不会.”“四只呢?”“更不会!”“五只呢?”“绝对不会”“那六只总有可能吧?”“除非你他妈的是猪生的才有可能!”“…好吧,那么所有的鸟都可以自由活动么?”“完全可以.”“它们受到惊吓起飞时会不会惊慌失措而互相撞上?”“不会,每只鸟都装有卫星导航系统,而且可以自动飞行.”“恩,如果您的回答没有骗人,”学生满怀信心的回答,“打死的鸟要是挂在树上没掉下来,那么就剩一只,如果掉下来,就一只不剩.”老师当即倒!。
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[逻辑思维案例]
"树上还有几只鸟"是一个很古老的智力游戏题.当时我们的回答很让人见笑――九只( 只知道用减法),不敢说"没有"或"一只"这样的答案.
近日在网上读到的一则笑话:
某日,老师在课堂上想搞一个脑筋急转弯,问学生:"树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只"
该生反问道:"是无声的枪吗"
"不是",老师答.
"枪声有多大" 学生又问.
"80-100分贝."
"那就是说会震得耳朵疼"
"是",老师肯定地说.
"在这个城市里打鸟犯不犯法"
"不犯."
"那您确定那只鸟真的被打死啦"
"确定",老师已经有些不耐烦了,"拜托,你告诉我还剩几只就行了,OK
" OK.树上的十只鸟里有没有聋子"学生并未就此罢休 .
"没有."
"有没有关在笼子里的"
"没有."
"边上还有没有其他的树,树上还有没有其他的鸟"
"没有."
"有没有残疾的或饿得飞不动的鸟"
"没有."
"算不算在蛋里还没孵出来的小鸟"
"不算."
"打鸟的人有没有眼花保证是十只"
"没有花,就十只".至此老师已经满头是汗,且下课铃响,但学生却还在问个没完: "有没有傻得不怕死的"
"都怕死."
"会不会一枪打死两只"
"不会."
"所有的鸟都可以自由活动吗"
"完全可以."
"如果您的回答没有骗人,"学生满怀信心地说,
"打死的鸟要是挂在树上没掉下来,那就剩一只,如果掉下来,就一只不剩".
据说心力交瘁的老师听完逻辑如此严谨的答案当即晕倒!。