大数的认识教学设计
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标：1、明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。
2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义大数的认识。
教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息2、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3、课件出示：（1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。
【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?（2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万）（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
大数的认识教学设计及反思
大数的认识教学设计及反思一、教学目标1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出和写出大数。
3、结合现实情境，感受大数在生活中的应用，培养学生的数感。
二、教学重难点1、教学重点认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表。
2、教学难点每相邻两个计数单位之间的关系，以及数的读法和写法。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的大数，如我国的人口数量、国土面积、大型商场的营业额等，让学生感受到大数在生活中的广泛应用，从而引出本节课的主题——大数的认识。
2、探究新知（1）认识计数单位利用计数器，从一万开始，一万一万地数，数到十万，让学生认识到 10 个一万是十万；接着，十万十万地数，数到一百万，认识到 10个十万是一百万；一百万一百万地数，数到一千万，认识到 10 个一百万是一千万；一千万一千万地数，数到一亿，认识到 10 个一千万是一亿。
（2）认识数位顺序表结合计数器，向学生介绍数位顺序表，从个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位到亿位。
让学生明确每个数位所对应的计数单位。
（3）大数的读法出示一些大数，如 569200、40080500 等，引导学生按照分级的方法先将数分级，然后从高位读起，一级一级地读，读完亿级或万级的数，要加上“亿”字或“万”字。
每级末尾的 0 不读，中间有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0。
（4）大数的写法给出一些读法，如“三亿零五百万零八十”，让学生写出这个数。
强调先写亿级，再写万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。
3、课堂练习（1）让学生读出课本上提供的一些大数，并与同桌互相交流。
（2）给出一些数的写法，让学生在练习本上写出来，然后教师进行批改和讲解。
《大数的认识》数学优质教案
《大数的认识》数学优质教案《大数的认识》数学优质教案「篇一」教学目标:1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。
2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。
3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
教学重点:亿以内数的写法。
教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的写法。
教学准备:课件教学过程:一、情境创设，揭示课题(一)复习万以内数的.写法1.课件出示信息(1)长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。
(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
(3)世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。
(4)用肉眼能看到的星星大约有七千颗2.师:从图中你了解到了哪些信息?3.师:这些信息中有一些数据，你能写出来吗?4.师:想一想，万以内的数怎么写?(从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。
)(二)点明课题1.课件出示:北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
2.师:这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢?今天我们就来学习亿以内数的写法。
【设计意图:让学生读信息，写出信息中画横线的数，一方面，可以复习万以内数的写法，为学生亿以内数的写法做准备;另一方面可以使学生感受数在生活中的。
】二、探究新知(一)写数:二十三万零一百八十四1.师:你能写出信息中的这个数吗?试一试。
(230184)(2)师:你是怎么写这个数的?说说你的想法。
学生可能有两种方法:方法一:先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
方法二:按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3.师:看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方?大家是从哪一级写起的?你们为什么把23写在万级，而把184写在个级?4.师:看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处?(万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级)5.小结:(1)师:看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。
大数的认识教学设计
大数的认识教学设计第一篇：大数的认识教学设计大数的认识教学设计教学目标：1、让学生知道生活中有比万大的数2、进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
3、掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。
4、掌握大数大小的比较方法。
5、会用“四舍五入”法省略亿或万后面的尾数，求出近似数。
教学重点：1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”2、亿以内数的读写方法3、比较大数的大小教学难点：1、掌握每相邻两个计数单位之间的关系2、中间、末尾有0的数的读法3、位数相同的大数的比较。
4、能正确的省略万、亿后面的尾数，写出他们的近似数。
情感态度: 通过师生活动、学生自我探究,让学生充分参与到数学学习的过程中来。
教学设计：一、大数的认识（ppt）（一）复习1．这些数你会读吗？一般数2896、1987、256 分别读作：中间有0的数2007、1089、2089 分别读作：末尾有0的数8960、9600 分别读作：中间、末尾都有0的数2070、1080、3020 分别读作： 2．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法读数时，从高位读起，一个数的千位上是几就读几千，一个数的百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
中间有一个0或两个0，只读一个零，末尾的0不读。
（二）导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活中，我们还经常用到比万大的数。
下面是2000年第五次全国人口普查的数据同学们看一看，这些数字你会读吗？运用算盘图片理解十进制计数法二、整数数位顺序表（ppt）1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
3．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级。
通过ppt课件中的整数数位顺序表图片记住并设一个小环节比一比谁记得快。
大数的认识教案（共5篇）
大数的认识教案（共5篇）第一篇：大数的认识教案第一单元大数的认识本单元教学课时10课时第一课时认读亿以内的数教学内容p2—4例1 知识准备学生学过万以内数的认识，并已知计数单位个（一）、十、百、千、万。
教学目标通过“数一数”、“说一说”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解各单位之间的进率。
掌握数位顺序表，会根据数级正确的读出亿以内的数。
通过情景创设、小组学习等，使学生获得正确读数的成功体验，培养学生的数感和分析、推理、综合能力。
教学重点正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读法。
教学难点数级、数位、计数单位间的区别和“位值”的理解。
教学方法问题情境与引导学习相结合学习方法动手操作、自主探究与合作学习相结合教具准备课件数位顺序表计数器学具准备纸卡表格计数器教学过程设计：一、创设情境——生活中的大数课件出示银行工作人员数钱的情景（增强学生的感性认识）出示1张100元人民币，让学生说出面值。
如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、探究新知——认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”1.认识“十万”（1）一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
师及时评价（2）数卡片问:小组内每人拿十万，一共有多少万？几个小组拿的数卡够十万？三个小组共拿多少万呢？2.认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？（拨珠）在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀9篇】
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀9篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大数的认识》教案设计优秀3篇
《大数的认识》教案设计优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是勤劳的编辑给大家整理的《大数的认识》教案设计优秀3篇，欢迎参考。
人教版大数的认识教案篇一1 数与代数第1课时大数的认识上课解决方案教案设计设计说明大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。
通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。
1．关注知识结构的梳理。
在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。
在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。
2．关注学生解题能力的提高。
在教学中，针对所复习的知识点，设计相应的练习题，使学生由理论联系实)(际，有效地解决生活中的问题，为学生提供了了解社会的丰富知识，开阔视野的信息，而且还蕴涵着热爱科学，低碳环保等教育意义。
让教学取得实实在在的成果。
课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。
(板书课题：大数的认识)2．打开教材看一单元，看看这一单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳。
⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。
(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。
(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的'进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
(5)自然数的认识。
表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。
大数的认识教案（通用17篇）
大数的认识教案大数的认识教案（通用17篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的大数的认识教案，欢迎阅读与收藏。
大数的认识教案篇1教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：感受计数单位十万和亿。
教学难点：感受大数的意义、发展数感。
教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
生：书真多啊。
师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。
1．感知十万的数。
（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。
学生自由说。
用课件出示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】
小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】《大数的认识》教案篇一一、教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
二、教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
三、教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
四、教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
五、教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1、制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
.。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2、大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！（1）请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：（2）请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
第一单元《大数的认识》(教学设计)-2023-2024学年四年级上册数学人教版
第一单元《大数的认识》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册数学人教版第一单元《大数的认识》。
课程内容包括对亿级大数的认识，包括亿、千万、亿、兆等数位的含义，以及如何进行大数的读写和比较。
此外，课程还将介绍大数在日常生活中的应用，如人口普查、经济发展数据等。
本节课的教学内容与学生已有知识紧密相关。
在三年级时，学生已经学习了万级数的认识，了解了万、千、百、十、个等数位的含义，以及如何进行万级数的读写和比较。
在此基础上，本节课将进一步扩展学生的知识面，帮助他们理解更大的数位，如亿、千万、兆等，以及如何进行大数的读写和比较。
同时，通过介绍大数在日常生活中的应用，使学生更加深入地了解大数的重要性。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括数学思维、问题解决能力和实践应用能力。
首先，通过学习大数的认识，学生将锻炼数学思维能力，包括逻辑思维、分析思维和抽象思维。
学生需要理解大数的数位含义，学会进行大数的读写和比较，这需要学生运用逻辑思维和分析思维来理解和掌握大数的组成和运算规律。
同时，大数的认识也涉及到抽象思维，如对亿、千万、兆等大数位的抽象理解。
其次，本节课将培养学生的实践应用能力。
大数的认识不仅停留在理论学习，更涉及到实际应用。
通过介绍大数在日常生活中的应用，如人口普查、经济发展数据等，学生将学会将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
最后，本节课还将培养学生的合作交流能力。
在学习过程中，学生可以通过小组讨论、分享等方式，与他人交流自己的理解和思考，提高合作交流能力。
三、重点难点及解决办法重点：1. 大数的数位含义理解：学生需要理解大数的组成，如亿、千万、兆等数位的含义，这需要较高的抽象思维能力。
2. 大数的读写和比较：学生需要学会如何正确地读写大数，以及如何进行大数的比较，这需要学生运用逻辑思维和分析思维。
难点：1. 大数的抽象理解：大数的数位较多，对学生的抽象思维能力要求较高，学生可能难以理解和掌握。
小学数学《大数的认识》优秀教案
一、教学目标：1. 让学生掌握大数的读法、写法以及大小比较方法。
2. 培养学生的数感，提高学生对大数的认识和运用能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 大数的大小比较：先比较数位多少，数位多的数就大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：大数的读法、写法以及大小比较方法。
2. 教学难点：大数的读写方法以及大小比较的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受大数的意义。
2. 采用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。
3. 采用问答法，激发学生的思考，引导学生主动探究。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实际例子，如我国的人口数量、我国的领土面积等，引发学生对大数的兴趣。
2. 基本概念：介绍大数的定义，让学生理解大数的概念。
3. 读法与写法：讲解大数的读法与写法，让学生分级读写大数，注意0的读写。
4. 大小比较：讲解大数的大小比较方法，让学生通过比较，掌握大数的大小关系。
5. 练习与巩固：设计不同难度的练习题，让学生分层练习，巩固所学知识。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
7. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况评价学生的学习态度和基本技能掌握情况。
2. 通过小组讨论、问题回答评价学生的合作能力和思考能力。
3. 通过课后作业和练习，评价学生对大数读写法和大小比较方法的掌握情况。
七、教学资源：1. 教学PPT，包含大数的读写法和大小比较的示例及练习。
2. 大数的读写法和大小比较的练习题库。
大数的认识小学教案
大数的认识小学教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的读法和写法。
2. 让学生能够比较大小数的大小。
3. 培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 大数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 大数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 大数的大小比较：先比较数位，数位多的数就大；数位相同，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：大数的读法、写法和大小比较。
2. 教学难点：大数的读法和写法，特别是级的划分和0的读写。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入大数的认识。
2. 采用互动教学法，让学生在小组合作中探究大数的读写和大小比较。
3. 采用游戏教学法，让学生在游戏中巩固大数的认识。
五、教学准备：1. 教师准备大数的教学材料，如图片、卡片等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
3. 教学场地准备完毕，确保学生可以舒适地学习。
六、教学过程：1. 导入：通过生活实例，如介绍我国的人口数量，引出大数的认识。
2. 新课导入：讲解大数的读法和写法，让学生进行实际操作，巩固知识点。
3. 实例分析：给出一些大数，让学生进行读写练习，教师点评并指导。
4. 大数的大小比较：讲解大小比较的方法，让学生进行练习，教师点评。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握大数的读写和大小比较。
七、课堂练习：1. 读写练习：让学生读写一些大数，如1000000、10000000等。
2. 大小比较练习：给出一些大数，让学生进行大小比较，如2000000和10000000。
3. 游戏巩固：组织学生进行大数接龙游戏，增加学习的趣味性。
八、课后作业：1. 读写练习：让学生回家后读写一些大数，并进行家长签字。
2. 大小比较练习：让学生完成一些大数的大小比较题目。
四年级数学《大数的认识》的教案
四年级数学《大数的认识》的教案四年级数学《大数的认识》的教案（通用9篇）四年级数学《大数的认识》的教案篇1教学目标：1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。
3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教学重点：正确运用计算器进行四则运算。
教学难点：借助计算器探索简单的数与运算的规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、复习引入（一）复习1．课件出示：2．师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。
（二）引入师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。
【设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。
】二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用（一）用计算器进行四则计算1．用计算器的方法（1）课件出示： 386＋179＝ 825－138＝26×39＝312÷8＝（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。
（3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。
（学生边说边到前面演示）（4）课件出示：师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。
2．试一试（1）课件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝师：自己用计算器算出这几道题的结果。
（2）订正答案。
（3）学生质疑①师：在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）②师：对呀，万一按错一键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法）方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。
方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。
【设计意图：对于计算器大部分学生并不陌生，甚至有的学生可能在学习这节课之间就用过。
因此，在教学时，让学生自己尝试使用计算器计算，并采用学生间互问互答的学习方式，解决用计算器计算时会遇到的按错键的问题，使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。
大数的认识教案
大数的认识教案【大数的认识教案】一、教学目标：1. 理解什么是大数的概念。
2. 能够用科学记数法表示大数，并进行相应的转化。
3. 能够进行大数的四则运算。
二、教学内容：1. 大数的概念介绍。
2. 科学记数法的运用。
3. 大数的四则运算。
三、教学过程：1. 导入新知识（5分钟）教师出示一张装满人物头像的图片，让学生估计一下图片上有多少人，并让他们说出自己的估计结果。
然后教师出示一张放大了的同样图片，展示给学生看，告诉他们这张图片上确切的有多少人，帮助学生理解什么是大数。
2. 学习科学记数法（10分钟）教师向学生解释科学记数法的概念，告诉学生科学记数法是一种表示大数的简化方法。
然后通过几个例子演示给学生看，如何用科学记数法表示大数和如何将科学记数法转化为正常的数。
最后让学生试着自己写一些大数，并用科学记数法进行转化。
3. 进行大数的四则运算（15分钟）教师向学生解释大数的四则运算规则，并通过一些例题演示给学生看。
然后让学生进行练习，做一些基础的大数四则运算题目。
4. 练习巩固（15分钟）教师设计一些练习题，让学生进行练习。
可以包括大数的相加、相减、相乘等题目。
同时提供答案，让学生自己检查答案，并纠正错误。
5. 拓展应用（10分钟）教师提供一些应用题，让学生通过运用大数的知识去解决问题。
如：某地的年降雨量是每立方米5250000立方毫米，求该地一年的降雨量是多少？6. 总结归纳（5分钟）教师和学生一起回顾所学的内容，让学生总结大数的表示方法和四则运算规则。
并提醒学生需要注意的一些细节和常见错误。
四、教学反思：通过这节课的教学，学生能够初步了解大数的概念，能够用科学记数法表示大数，并进行相应的转化。
同时，也能够进行大数的四则运算。
但是，由于时间有限，只进行了一些基础的练习，对于拓展应用的部分有所欠缺。
因此，需要在以后的课堂上继续加强学生对大数的应用能力的培养。
大数认识教学设计（共4篇）
大数认识教学设计（共4篇）第1篇：生活中的大数教学设计生活中的大数教学设计教学内容:北师大版小学数学二年级下册P26-28的教学内容。
教学目标:1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位"千、万",并了解单位间的关系。
3、通过"估一估"、"摆一摆"等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。
教学准备:1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。
学习方式:自主探索、动手实践、合作交流教学流程:一、动画情境,体会大数1、师:同学们,你们看,他是谁?(课件出示:智慧老人图片)寒假期间,智慧老人到各地去旅游,给我们寄来了四张图片,我们去看看吧!①图中画的是什么?知道它有多高吗?②在图中你看到了什么?(这是我国的珠穆朗玛峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起读读这个数。
)③图中有什么?用肉眼能看到的星星大约有多少颗?(还有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望远镜。
)④这幅图又告诉了我们什么?谁来介绍一下。
从这些图片中你发现了什么?(同桌在感受画面的基础上讨论一下) 这几个数和我们以前学过的数有什么不同?2、这些图片让我们了解了很多新知识。
生活中还有许多这样的大数,把你知道的大数说1 给同学们听一听。
3、像这些数都是生活中的大数。
今天我们就一起来感受这些生活中的大数。
(出示课题)二、探索新知,感悟大数1、建立表象,数一数(1)教师出示一个大正方体(由1000个小正方体组成):老师有一个大正方体,这个大正方体是由很多个小正方体组成的(出示1个小正方体),大家猜一猜这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢?学生猜这么多,怎么数呀?你们愿不愿意数一数?到底有多少个呢?你打算怎么数?动脑筋想想,(学生独立思考)和小组同学说一说。
师:你有什么好办法呢?生自由说一说。
(允许学生有不同的想法)(2)用你们的方法我们来数数看(课件演示)①女生1个1个的数,数出一排有10个小正方体。
《大数的认识》教案
《大数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握大数的认识方法，能够正确读写大数，理解大数的意义。
2. 培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生对大数的理解和运用能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 大数的认识方法2. 大数的读写规则3. 大数的大小比较4. 大数的应用三、教学重点与难点：1. 重点：大数的认识方法，大数的读写规则，大数的大小比较。
2. 难点：大数的认识方法和大小比较的应用。
四、教学准备：1. 教学PPT2. 大数卡片3. 学生分组合作学习材料五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示大数的图片，引导学生关注大数，激发学生对大数的兴趣。
2. 教学大数的认识方法：教师通过PPT讲解大数的认识方法，学生跟随教师一起学习。
3. 教学大数的读写规则：教师通过PPT讲解大数的读写规则，学生跟随教师一起学习。
4. 教学大数的大小比较：教师通过PPT讲解大数的大小比较方法，学生跟随教师一起学习。
5. 实践与应用：教师发放大数卡片，学生分组进行大数的认识、读写和比较的实践活动。
6. 总结与反思：教师引导学生总结大数的认识方法、读写规则和大小比较的方法，学生分享自己的学习心得。
7. 作业布置：教师布置有关大数的练习题目，学生回家进行巩固练习。
8. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，评价学生对大数认识方法的掌握程度。
2. 通过小组讨论和问题解答，评价学生对大数读写规则的理解和运用能力。
3. 通过大小比较的练习题和课堂互动，评价学生对大数大小比较方法的掌握情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考大数在实际生活中的应用，如统计数据、科学研究等。
2. 邀请相关领域的专业人士进行讲座，让学生更深入地了解大数在实际工作中的应用。
八、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT和大数卡片等教具，帮助学生形象地理解大数。
大数的认识教学设计（精选6篇）
大数的认识教学设计（精选6篇）大数的认识教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的大数的认识教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
大数的认识教学设计篇1教学目标：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
2、进一步培养学生的数感。
3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
4、培养学生的反思意识和合作精神。
教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学准备：ppt课件。
教学策略：通过引导学生回忆，复习各知识点和重难点，然后通过练习巩固对知识的掌握和应用。
教学过程：一、复习整理1、本节课对多位数的认识这部分知识进行整理和复习。
板书课题：复习多位数的认识2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。
问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？二、复习知识点1、复习数位顺序表（1）什么叫数位、计数单位、数级（2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿（3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
（4）自然数的认识表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？2、多位数的读写法的方法是什么？3、改写和省略的方法是什么？4、如何比较数的大小？三、练习内容1、读出下面各数。
4231579（）30050082（）3960400000（）7000700070（）700300009（）26740020000（）315400000（）50708000000（）2、写出下面各数三千零三万三百零三（）一千零五十万四千零二十（）二十亿零七百六十八（）三百一十亿七千零八万三千零四十（）3、改写成以万做单位的数。
《大数的认识》教学设计
《大数的认识》教学设计《大数的认识》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够掌握大数的读法、写法和比较大小的方法，能够正确地进行大数的四则运算。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等学习方式，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：掌握大数的读法、写法和比较大小的方法，能够正确地进行大数的四则运算。
2. 教学难点教学难点：理解大数的意义和数位的概念，能够正确地进行大数的读写和运算。
三、教学方法1. 讲授法讲授法：讲解大数的概念、读法、写法和比较大小的方法，让学生掌握基本的数学知识。
2. 演示法演示法：通过演示大数的读写和运算过程，让学生更加直观地理解数学知识。
3. 练习法练习法：通过练习大数的读写和运算，让学生巩固所学的数学知识，提高学生的数学能力。
4. 讨论法讨论法：组织学生进行讨论，让学生交流自己的想法和经验，培养学生的合作精神和创新能力。
四、教学过程1. 导入导入：展示一些大数，如地球的周长、太阳的直径、银河系的直径等，让学生感受大数的存在和意义。
提问学生：你们在生活中还见过哪些大数？这些大数有什么特点？引出本节课的主题：大数的认识。
2. 讲授讲授：讲解大数的概念和数位的概念，让学生了解大数的组成和意义。
讲解大数的读法和写法，让学生掌握大数的读写方法。
讲解大数的比较大小的方法，让学生掌握大数的大小比较方法。
讲解大数的四则运算，让学生掌握大数的四则运算方法。
3. 演示演示：通过演示大数的读写和运算过程，让学生更加直观地理解数学知识。
例如，演示如何读一个大数，如何写一个大数，如何比较两个大数的大小，如何进行大数的四则运算等。
4. 练习练习：让学生进行大数的读写和运算练习，巩固所学的数学知识。
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《大数的认识》教学设计
第一课时
教材分析：人教版四年级上册前三单元是感受大的面积单位，1公顷，1平方千米等，所以先要认识大数，因此，把《大数的认识》安排在了最前面，这是基础。
学情分析：刚刚步入四年级的学生对大数较为陌生，我就从他们熟悉的万级数字引导，举例也是从学生熟悉的生活场景中提取。
教学目标：
1、知道生活中有比万大的数：认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值的含义”。
3、结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义。
教学准备：课件、计数器
教学过程
一、情景创设，揭示课题
（一）读一读下面的信息
1、课件出示：
师：请大家看图，从图中你了解到哪些信息
学生读信息。
2、师：这些是我们学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么
学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3、课件出示：
（1）师：说一说，从图中，你知道了什么
（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么
（二）点明课题
(1)师：生活中哪些地方会用到比万大的数
(2)师：生活中我们经常会用到比万大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
二、探究新知
（一）认识计数单位“十万”，“百万”，“千万”和“亿”
1、认识“十万”
(1)师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000
(2)师：如果再拨一颗珠子，是几万（2万）再拨下去呢……
(3)师：9万再加一万是几万万位满十怎么办（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少（十万）
（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系（10个一万是十万）
2、认识计数单位“百万”“千万和”“亿”
(1)师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗是什么呢它们之间有什么关系呢两人合作研究。
（2）两人一组研究。
（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。
最终得出：
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
3、归纳“十进关系”
（1）师：一（个）、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。
（2）师：读一读（从10个一是十，到10个一千万是一亿）。
每相邻两个计数单位之间有什么关系
（二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义
1、认识数位
（1）师：我们已经学过了哪些计数单位万和千万可以换下位置吗为什么
（2）师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位值叫作数位。
（3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。
2、认识数级
（1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一停顿），你有什么发现
（2）师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢（万级）亿位在哪一级（亿级）
三、巩固练习
1、做一做第1题
2、做一做第2题
3、完成教材第8页第1、2题
课后评价：
学生对大数有了初步的认识，并且有了进一步探究的渴望。