注意分配
最新注意分配实验报告
最新注意分配实验报告实验目的：本实验旨在探究注意力分配在多任务处理中的表现及其对效率的影响。
通过对比单任务与多任务处理时的注意力集中程度，分析个体在不同任务类型和难度下注意力分配的特点和规律。
实验方法：1. 参与者：共招募30名志愿者，年龄在18至30岁之间，无明显视觉或听觉障碍。
2. 实验设计：实验采用2×2的混合设计，其中任务类型（简单 vs.复杂）为被试间变量，任务数量（单任务 vs. 多任务）为被试内变量。
3. 实验材料：使用计算机进行实验，包括一套定制的软件程序，用于呈现任务和记录反应时间、准确率等数据。
4. 实验流程：参与者首先接受简单的指导和训练，以熟悉实验任务。
实验分为两部分，第一部分为单任务处理，第二部分为多任务处理。
在多任务条件下，参与者需同时完成两项任务，任务之间无直接关联。
实验结果：1. 反应时间：在多任务条件下，参与者的平均反应时间显著高于单任务条件，尤其在复杂任务中更为明显。
2. 准确率：与反应时间的结果一致，多任务条件下的准确率低于单任务条件。
复杂任务的错误率在多任务条件下显著增加。
3. 注意力分配：通过眼动追踪和脑电波（EEG）监测，发现参与者在多任务处理时，注意力在两个任务之间的切换更为频繁，且在复杂任务中注意力分配不均，导致效率下降。
讨论与结论：实验结果表明，注意力分配在多任务处理中受到显著影响，特别是在处理复杂任务时。
这可能导致处理效率的下降和错误率的增加。
因此，在实际工作和生活中，应当合理安排任务，避免过度的多任务处理，以提高工作效率和质量。
未来的研究可以进一步探讨不同类型的任务对注意力分配的具体影响，以及如何通过训练改善多任务处理能力。
心理学中的注意力分配理论研究
心理学中的注意力分配理论研究引言注意力是人类意识活动的重要组成部分，是指个体有意识地选择某些信息视为重要，并放弃其他不相关的信息的过程。
注意力分配在认知过程中起到了至关重要的作用，发挥着关注、筛选、过滤和集中精力等作用。
本篇文章将从注意力分配理论的定义、特点、模型、应用等多个方面进行探讨。
定义注意力分配理论是指在特定的情境下，人类在视觉、听觉、触觉等感觉系统中，对某些刺激进行选择和关注的心理机制。
它是人在认知过程中进行信息处理的一个重要策略。
通过注意力分配，人们可以在繁杂的信息流中进行有效地筛选，选择最有用的信息，在认知、决策和行为执行过程中起到关键作用。
特点注意力分配的特点主要表现在以下几个方面：一、有限性人类在进行注意力分配时是有限的，不可能灵活地同时对多个信息、多个通道进行处理。
这种有限性表现为注意力的分配在时间、空间、数量等维度上都受到了限制，所以人们需要根据任务的需要，合理地分配和利用注意力资源。
二、选择性注意力分配是有选择性的，意味着人们可以根据任务目标、刺激属性、任务需求等多种因素，有意识地选择某些信息进行加工和处理，而忽略或抑制其他无关信息。
三、可塑性人类的注意力分配可以通过外界的干预和内部自我调控而发生变化。
例如，心理学家通过训练和练习，可以帮助人们改善注意力分配的能力。
模型在注意力分配理论中，有一些常见的模型被广泛引用和应用。
这些模型的提出和发展，不仅从理论上对注意力分配过程中的规律和机制进行了深入解析，还为实际工作中的注意力训练和干预提供了理论指导。
一、勒巴林达模型这一模型认为，在特定情境下，人们的注意力会对一些特定目标进行精细的加工，而对其他目标进行过滤和抑制。
该模型所提出的注意力分配规律主要有两个方面：一是从通道的角度讲，注意力选择和放弃通常以通道为单位；二是从刺激的角度讲，被选择的刺激通常是那些能够满足任务需求的信息。
二、特梅尼亚模型该模型认为，注意力是可控的、有限的和全局性的。
分配应当注意的原则
分配应当注意的原则在进行分配工作时，我们需要遵循一些原则，以确保分配的公平性、高效性和合理性。
以下是一些值得注意的原则：1. 公平原则：分配应该公平合理，每个人都有平等的机会获得资源或任务。
不应该偏袒或歧视任何一方，而是根据能力、贡献或其他相关因素来进行分配。
2. 透明原则：分配过程应该透明，每个参与者都清楚分配的标准和方式。
这可以避免误解、争议和不满情绪的产生。
3. 目标一致原则：分配应该与组织或团队的目标一致。
确保分配的资源或任务能够最大程度地促进目标的实现，提高整体效能。
4. 灵活性原则：分配应该具有一定的灵活性，根据实际情况进行调整。
有时候需要根据紧急程度、优先级或其他因素重新分配资源或任务。
5. 专业性原则：分配应该基于专业能力和经验。
将任务或资源分配给最合适的人员，以确保工作的质量和效率。
6. 沟通和参与原则：分配过程中应该进行充分的沟通和参与。
与相关人员进行讨论和协商，听取他们的意见和建议，增加决策的合理性和可接受性。
7. 绩效回馈原则：分配后应该及时进行绩效回馈。
根据实际表现对参与者进行评估和反馈，以鼓励优秀表现，改进不足之处。
8. 资源平衡原则：分配时应该考虑资源的平衡利用。
避免资源过度集中或浪费，确保资源的合理配置和利用效率。
9. 时间管理原则：分配应该合理安排时间。
根据任务的紧急程度和重要性，合理分配时间，避免过度或不足的时间安排。
10. 可持续发展原则：分配应该考虑长远发展。
避免过度分配或过度依赖个别人员，要考虑人员的成长和培养，确保团队能够持续发展和壮大。
分配应当遵循公平、透明、目标一致、灵活性、专业性、沟通和参与、绩效回馈、资源平衡、时间管理和可持续发展等原则。
只有在遵循这些原则的基础上，我们才能实现有效的分配，提高工作效率和团队合作的质量。
注意分配能力在生产活动中的意义
注意分配能力在生产活动中的意义
分配能力是指决定资源如何分配和利用的能力。
在生产活动中,分配能力的意义非常重要。
具体来说,它可以体现以下几个方面的意义：
1. 合理配置资源：分配能力可以帮助决策者合理配置社会资源,使之发挥最大的效益。
在生产活动中,合理配置资源可以提高生产效率,增加经济增长,从而改善人民群众的生活水平。
2. 调节市场价格：分配能力可以调节市场价格,使之保持稳定。
在生产活动中,价格的波动会影响到生产者和消费者的利益,如果分配能力得当,可以保障人们的利益,降低社会不稳定因素。
3. 改善收入分配：分配能力可以改善收入分配,促进社会公平正义。
在生产活动中,贫富差距过大会造成社会不稳定,分配能力可以根据不同的社会群体的需求,合理分配收入,实现社会公平,营造和谐社会。
4. 提高社会发展水平：分配能力可以促进社会发展水平的提高。
在生产活动中,如果分配能力得当,可以激发社会生产活力,从而促进社会发展。
综上所述,分配能力在生产活动中的意义非常重要。
如果能够合理运用分配能力,可以帮助社会提高整体效益,促进社会发展,提高人民群众的生活水平。
如何培养良好的注意力分配习惯
如何培养良好的注意力分配习惯在当今信息爆炸的时代，我们面临着大量的信息输入和干扰，良好的注意力分配习惯成为了一项重要的能力。
然而，许多人却发现自己无法集中注意力，容易分心。
那么，如何培养良好的注意力分配习惯呢？首先，我们需要认识到注意力的重要性。
注意力是我们感知和思考的基础，它关系到我们的学习、工作和生活。
良好的注意力分配习惯可以提高我们的工作效率和学习成绩，使我们更加专注和深入地思考问题。
因此，我们应该重视培养良好的注意力分配习惯。
其次，我们可以通过一些方法来提高自己的注意力分配能力。
首先，我们可以通过锻炼身体来提高注意力。
研究表明，适度的运动可以提高大脑的血液循环，增加注意力的集中度。
因此，我们可以通过每天进行适量的运动来提高自己的注意力分配能力。
其次，我们可以通过培养良好的生活习惯来提高注意力。
例如，保持规律的作息时间、合理的饮食结构和充足的睡眠时间，都可以帮助我们保持良好的注意力状态。
此外，我们还可以通过阅读书籍、听音乐等方式来培养自己的注意力。
这些活动可以帮助我们集中注意力，提高我们的思维能力。
另外，我们还可以通过一些技巧来提高自己的注意力分配能力。
首先，我们可以通过设定目标和制定计划来帮助自己集中注意力。
将任务分解成小的步骤，并逐一完成，可以帮助我们更好地集中注意力，提高工作效率。
其次，我们可以通过减少干扰来提高注意力。
关闭手机、电视等干扰源，创造一个安静的学习或工作环境，可以帮助我们更好地集中注意力。
此外，我们还可以通过使用一些辅助工具来提高注意力分配能力。
例如，使用番茄工作法，即将工作时间分为25分钟的工作时间和5分钟的休息时间，可以帮助我们更好地集中注意力，提高工作效率。
最后，我们需要坚持不懈地培养良好的注意力分配习惯。
要想培养良好的注意力分配习惯，需要长期的坚持和努力。
我们可以通过制定计划和目标，并定期进行评估和调整，来帮助自己坚持下去。
此外，我们还可以通过与他人分享自己的进展和困惑，来获得支持和鼓励。
注意的集中性、注意的稳定性、注意的广度、注意的分配、注意的转移
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注意分配
【2013年8月实践成绩为优仅供同仁参考此报告是北大自考心理学专科实验心理学课程的实践】注意分配实验报告姓名:组号:准考证号:摘要本实验通过对被试的注意分配进行一系列测试，了解了被试的注意分配能力，并学会了计算注意分配量的方法。
关键词注意分配注意分配值1.引言注意是人的心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。
当注意同时指向两种或两种以上的事物，即同时完成两件以上的工作时就需要注意分配。
注意分配，又称时间共享，是指同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的对象。
这涉及到一心能否二用的问题。
注意分配有不同的水平，它取决于同时并进的几种活动的性质、复杂程度及人对活动的熟练程度。
即注意分配是有前提条件的，条件之一是：同时并进的活动中，必须有一种或几种活动是相当熟练的，甚至已达到了自动化的程度，不再需要更多的注意，这样人就能把注意力集中到比较生疏的活动，把一小部分注意分配到熟练的活动上，稍加注意即可。
条件之二：是同时进行的几种活动之间是否存在内在的联系。
如果它们之间有密切的联系，同时进行这些活动就比较容易，注意的分配也较顺利。
否则，注意难以分配。
注意分配不是固定不变的，它是随活动的进程的变化，而随时调配的。
具体点讲，注意分配的能力因人而异，同时又与并行操作的工作性质有关。
当一个人同时做两件工作，其中一件较为熟悉，已到达自动化的程度时，他的注意分配量最高可达到100%；而当注意分配量仅仅为50%时，我们就认为他并没有注意分配，而仅仅是用一半时间做这件事，另一半时间做另一件事；如在50%—100%之间即为程度不同的注意分配能力和注意转移。
注意分配的能力是在后天的生活实践中得到训练发展的。
最初，对注意分配的研究来源于心理学家对生活的细心观察。
丁.贾斯特罗和W.B凯恩尼斯发现一个人在一边用一只手快速的敲打时，能很快的加数目和阅读。
另一位心理学家潘尔哈姆，记录了教师一边朗诵一首熟悉的诗，一边手写另一首熟悉诗的例子。
注意的分配实验报告
注意的分配实验报告注意的分配实验报告一、引言注意力是人类认知过程中的重要组成部分，它在我们的日常生活中起到至关重要的作用。
然而，由于现代社会的快节奏和信息爆炸，我们的注意力往往会受到各种干扰和分散。
为了更好地理解和管理注意力，我们进行了一项注意的分配实验。
二、实验设计本次实验采用了随机分组设计，共有40名参与者，其中20人为男性，20人为女性。
实验过程分为两个阶段，每个阶段持续10分钟。
在第一个阶段，参与者需要在一个安静的环境中完成一项简单的任务，即观看一段视频并记录其中出现的物体种类。
而在第二个阶段，参与者需要同时进行两个任务，即观看视频并记录物体种类，同时还需要记住视频中的特定细节。
三、实验结果通过对实验数据的分析，我们得出了以下结论：1. 在单任务阶段，参与者的注意力较为集中，记录正确率较高，平均为85%。
2. 在双任务阶段，参与者的注意力分散，导致记录正确率下降，平均为70%。
3. 性别在注意力分配上没有显著差异，男性和女性的正确率相近。
四、讨论本实验结果表明，在面临多任务的情况下，人们的注意力容易分散，从而影响任务的完成。
这与现实生活中的情况相符，我们常常在处理多个任务时感到困扰和焦虑。
这也提醒我们在日常生活中要更加重视注意力的管理和分配。
那么，如何更好地管理和分配注意力呢？以下是几点建议：1. 制定合理的计划：在面对多个任务时，制定一个合理的计划，合理安排时间和精力的分配，避免同时进行过多的任务。
2. 集中注意力：在进行任务时，尽量避免干扰因素，创造一个安静、整洁的环境，有助于集中注意力。
3. 分段休息：长时间连续工作容易疲劳，分段休息可以帮助恢复注意力和提高工作效率。
4. 注意力训练：通过一些专注力训练的方法，如冥想、阅读等，可以提高我们的注意力水平和分配能力。
五、结论通过本次实验，我们深入了解了注意力的分配问题。
注意力的管理对我们的生活和工作都至关重要，合理分配注意力可以提高工作效率和任务完成质量。
(实验一)注意分配值
实验报告一：注意分配
思考题：
1.实验为什么要做6部分，只用前三次的结果会发生什么问题？
答：增加后三次的反向实验步骤，是为了避免顺序误差和练习效应造成的影响和误差。
2.你的注意分配的结果如何，用你自身的体验解释？
答：我的注意分配值是：0.75 ；个人感觉自己的注意分配能力还不错，在遇到两件同样重要的事情之时，一般情况下能够处理的比较好。
3.在实际中有哪些工作需要注意分配能力？
答：比如弹吉他，一只手要按琴弦，另一只手要拨动琴弦，或者说边弹边唱；另外就是开车，有时候既要看路，又要进行换挡动作或者脚踩离合和刹车动作同时进行等等。
注意分配实验指导书
注意分配实验指导书一、实验目的注意分配指人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的活动或对象的能力。
它是人根据当前活动需要主动调整注意指向的一种能力，与注意分散有本质区别。
其实现主要取决于是否具有熟练的技能技巧，即同时进行的两种或两种以上的活动中，只能有一种是生疏的并需要加以集中注意的，而其余的动作则必须是相当熟练的并处于注意的边缘。
此外同时进行的几种活动必须在人的不同加工器内进行信息加工，否则不可能实现一心二用或多用。
注意分配的水平，依赖于同时进行的几种活动的性质复杂的程度和个体熟练程度。
通常同时进行的几种活动之间存在着内在联系，处于邻近空间内，复杂程度低，个体熟练程度高时有利于注意分配，否则注意难于分配。
二、实验原理1、被实验者对仪器发出的连续、随机，不同音调的声刺激做出判断和反应。
用左手按下相应按键，在规定时间内尽快地操作。
仪器记录下正确的反应次数S1。
2、被实验者对仪器发出的连续、随机，不同位置的光刺激做出判断和反应。
用右手食指按下相应按键，在规定时间内尽快地操作。
仪器记录下正确的反应次数F1。
3、仪器随机的、自动的、连续的按规定时间，同时呈现声刺激和灯光刺激，要求被试者左、右手，分别按下声、光按键，在规定时间内尽快地操作，仪器分别记录下正确的反应次数：S2和F2。
则注意分配Q的计算公式如下：……………………………（1-1）其中：S1为被试对单独声刺激的反应次数；S2为声、光两种刺激同时出现时被试对声刺激的反应次数；F1为被试对单独光刺激的反应次数；F2为声、光两种刺激同时出现时被试对光刺激的反应次数。
Q 值的判定：当Q＜0.5 没有注意分配值0.5≤Q＜1.0 有注意分配值Q=1.0 注意分配值最大Q＞1.0 注意分配值无效三、实验设备本仪器可测量被试者注意分配值的大小，即检验被试者同时进行两项工作的能力。
本仪器也可用来研究动作、学习的进程和疲劳现象，可广泛用于医学、体育、交通和军事等领域，适用于各类院校的心理教学实验。
注意的分配名词解释
注意的分配名词解释：在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事集中不同活动的现象叫做注意分配。
边听讲边做笔记、自拉自唱等都是注意分配的例子。
注意分配是有条件的，需要训练和培养，不是想分配就能分配的。
注意分配是注意的特征之一。
现象人在进行两种或多种活动时能把注意同时指向不同对象的现象。
这种现象在生活中到处可见。
例如，教师一边讲课，一边还能观察学生听讲的情况；操纵机械的工人，一边观察仪表，一边控制和调节操作，有时还能注意周围环境的变化等。
实现条件注意的分配是有条件的。
1、有熟练的技能技巧。
也就是说，在同时进行的多项活动中，只能有一种是活动生疏的，需要集中注意于该活动上，而其余动作必须达到一定的熟练程度，可以不假思索地稍加留意即能完成。
2、有赖于同时进行的几种活动之间的关系，如果它们之间没有内在联系，同时进行几种要困难些。
当它们之间形成某种反应系统后，组织更加的有合理性时，注意分配才容易完成。
从理论上讲，大脑在同一时刻内信息加工的容量有限，注意是对于其中一部分信息的集中。
集中注意的加工要求全部心理活动参加，有很高的紧张性，因此注意不可能同时指向于两个不同方向。
即注意分配与注意集中是相矛盾的。
关于注意不能分配或难于分配，自古以来就有很多实验证明了。
早在1400多年前，中国北齐的刘昼就设计了考察注意分配的测验，结果表明：“使左手画方，右手画圆无一时俱成”，其结论为“由心不两用，则手不并运也”（《新论·专学》）。
近代用复合器作的实验也发现，不同种类的刺激严格地同时作用于两个感官的时候，注意分配相当困难。
复合器的构造是，它有一个划分为100 °的圆刻度盘，盘上有一根迅速转动的指针，当指针经过某一刻度时，就会响起铃声。
被试的任务是在响铃时，说出指针所指的度数。
结果表明，被试通常不能说出铃响时指针所指的准确度数，他所说出的总是早于或晚于铃响时的度数。
这说明他的注意首先指向于一个刺激物（铃声或指针的位置），而稍迟一些时间才能指向另一刺激物。
注意力的占据麦克利兰的注意力分配定律
注意力的占据麦克利兰的注意力分配定律注意力的占据：麦克利兰的注意力分配定律在我们日常生活中，注意力起着非常重要的作用。
无论是学习、工作还是娱乐，集中注意力都是取得好成绩的关键。
然而，我们是否曾想过，为什么我们的注意力总是不稳定，而且容易被其他事物所干扰？要解答这个问题，我们需要了解麦克利兰的注意力分配定律。
麦克利兰的注意力分配定律是由心理学家唐纳德·麦克利兰于1973年提出的。
这个定律指出，人们在进行任务时，会将有限的注意力资源分配给不同的刺激源，以完成任务。
总体而言，注意力的分配可以分为三个主要过程：选择、控制和终止。
第一个过程是选择。
在众多的刺激源中，我们必须选择一个最具有吸引力的刺激，并将其作为注意力的焦点。
这个选择过程在很大程度上受到个体兴趣、目标和经验等因素的影响。
例如，当我们在一个嘈杂的环境中工作时，我们会注意到与我们当前任务相关的声音，而忽略其他不相关的声音。
第二个过程是控制。
一旦我们选择了注意力的焦点，我们需要抑制其他刺激的干扰，将注意力集中在目标上。
这需要我们具备一定的认知能力和专注力。
研究表明，对于需要长时间集中注意力的任务，如写作或解决复杂问题，我们可能需要更多的认知资源来维持注意力的稳定性。
最后一个过程是终止。
当我们完成了任务，或者任务发生改变时，我们会将注意力从当前的焦点转移到其他刺激上。
这个过程可能会涉及到一定的转换成本，因为我们需要适应新的刺激并重新调整注意力的分配。
麦克利兰的注意力分配定律揭示了人们在任务处理中的注意力行为。
然而，我们必须意识到，由于每个人的认知能力和心理状态不同，注意力的分配可能会有所差异。
有些人可能更容易分心，而有些人可能更容易集中注意力。
因此，在实际应用中，我们需要根据个体特点和任务需求来进行注意力的管理和调节。
为了提高注意力的质量和效率，我们可以采取一些具体的策略。
首先，我们可以创造一个有利于注意力集中的环境，如找到一个安静的地方进行学习或工作。
举例说明注意的分配
举例说明注意的分配注意的分配给全世界来说都是一个重要的话题，它不仅能为人们带来积极的影响，而且也能够保障公平、公正的社会风气。
鉴于此，如何更好地分配资源是我们应该特别关注的问题。
首先，我们应该重视的是资源的分配平衡性。
资源的分配是一个社会经济结构的重要构成部分，这个结构如果不均衡便会导致诸多问题，或许会对社会的发展带来不利的影响。
应当努力消除资源的不均衡性，使资源能够合理而公平地分配给社会各个阶层，帮助其发展。
其次，我们还应该重视政府机构和部门之间的资源分配。
政府机构和部门之间的资源分配关系大小，如果没有得到有效的管理或监督，将会对政府的有效性和资源的有效利用产生不良影响。
因此，政府应当采取有效的措施来管理和监督部门之间的资源分配，避免不必要的浪费。
此外，我们也应该重视社会力量之间的资源分配。
社会力量之间的资源分配关系是政府机构和部门之间的资源分配关系的一部分，它们有助于社会的经济发展和社会秩序，但过度的社会力量之间的利益纠纷也可能导致社会的不安定，因此，应当采取有效的措施以避免类似的冲突的发生。
最后，我们也应当关注的是分配的过程。
资源的分配应该是透明、公开、公正的，只要存在不公平、不合理的情况，就会导致社会不和谐的环境。
因此，应当采取有效的措施，保证资源的分配是公开透明的，而且加强对过程的监督，以确保资源的分配是基于合理、公平的原则。
以上就是关于注意资源分配的重要性和必要性所要说明的内容。
资源分配是一个社会结构的重要构成部分，若想保持社会发展的公平和和谐，就必须重视如何有效分配资源，并加强对资源分配过程的监督。
只有积极有效地处理好资源分配的问题，才能保障社会的和谐发展。
广义注意稳定性与注意分配,你会区分么-
广义注意稳定性与注意分配，你会区分么?（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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注意分配的影响因素,你知道吗-
注意分配的影响因素，你知道吗?（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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注意点分配实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的本次实验旨在探究在执行任务时，注意点的分配对任务完成效果的影响。
通过对比不同注意点分配方式下的实验结果，分析注意点分配对任务执行效率和质量的影响。
二、实验背景在日常工作和生活中，人们常常需要在多个任务之间进行切换，这就要求我们在执行任务时能够有效地分配注意力。
然而，过度的注意点分配可能导致注意力分散，从而影响任务完成效果。
因此，了解注意点分配对任务执行的影响具有重要意义。
三、实验方法1. 实验对象：选取20名大学生作为实验对象，男女比例均衡，年龄在18-22岁之间。
2. 实验材料：准备一份包含50个问题的问卷，问题涉及日常生活、专业知识等方面，难度适中。
3. 实验步骤：（1）将实验对象随机分为两组，每组10人。
（2）第一组为注意点集中组，要求在回答问卷问题时集中注意力。
（3）第二组为注意点分配组，要求在回答问卷问题时将注意力分配到多个问题。
（4）在规定时间内完成问卷，记录两组的完成时间、正确率和注意力分散情况。
四、实验结果与分析1. 完成时间注意点集中组的完成时间为25分钟，注意点分配组的完成时间为30分钟。
结果表明，注意点集中组在完成时间上优于注意点分配组。
2. 正确率注意点集中组的正确率为90%，注意点分配组的正确率为75%。
结果表明，注意点集中组的正确率高于注意点分配组。
3. 注意力分散情况通过观察实验过程，发现注意点分配组在回答问卷问题时，容易受到其他因素的干扰，导致注意力分散。
而注意点集中组在回答问题时，注意力相对集中。
五、实验结论1. 注意点分配对任务完成效果有显著影响。
在执行任务时，注意点的集中有利于提高任务完成效率和质量。
2. 在日常工作和生活中，应根据任务特点合理分配注意力，避免过度分散。
六、实验建议1. 在教育教学中，教师应引导学生学会合理分配注意力，提高学习效率。
2. 在工作中，员工应学会在多个任务之间进行有效切换，提高工作效率。
3. 在日常生活中，人们应关注自身注意力分配情况，培养良好的注意力习惯。
视觉注意力分配研究
视觉注意力分配研究视觉注意力是人类的一种认知能力，指的是人们在面对海量信息时，能够有选择地将注意力集中于某些特定的目标或区域。
视觉注意力分配研究旨在探究个体在不同条件下的注意力分配规律、注意力的可塑性以及与注意力分配相关的认知过程。
本文将从注意力分配的基本概念、分配机制、注意力的可塑性以及未来的发展方向等方面展开讨论。
一、注意力分配的基本概念注意力分配是指个体在面对复杂的视觉环境时，选择性地集中注意力资源在某个目标或区域上的过程。
注意力分配的过程包括三个主要的阶段：注意的引导、注意的保持和注意的转移。
在注意的引导阶段，个体会通过感知和任务需求等因素来选择性地引导注意力；在注意的保持阶段，个体会将注意力集中在感兴趣的目标上，并保持一段时间；在注意的转移阶段，个体会根据情境的变化将注意力从一个目标转移到另一个目标上。
二、注意力分配的分配机制注意力分配的机制包括自顶向下和自底向上两种类型。
自顶向下的机制是指个体通过主观意愿和任务需求来引导注意力的分配，即主动选择性地将注意力集中在某个目标上；自底向上的机制是指个体受到外部刺激或环境因素的影响，被 passively 引导选择性地分配注意力，比如亮度突变、运动和突变的声音等。
三、注意力的可塑性注意力的可塑性是指注意力对于外界刺激、认知任务和训练等因素的可变性。
注意力的可塑性主要体现在三个方面：选择性注意力的训练、分配时间和个体差异。
选择性注意力的训练是指通过特定的训练任务和方法来提高个体的选择性注意力。
分配时间是指根据任务需求和注意力目标的变化，合理地调控注意力在不同任务中的分配比例。
个体差异是指不同个体在注意力分配上的倾向和偏好不同，这些差异可能与个体的性格特征、认知水平以及经验等因素有关。
四、未来的发展方向未来的关注点主要集中在以下几个方面：多通道注意力分配模型、跨模态注意力分配、虚拟现实技术在注意力分配研究中的应用以及注意力机制与认知控制之间的关系等。
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【2013年8月实践成绩为优仅供同仁参考此报告是北大自考心理学专科实验心理学课程的实践】
注意分配实验报告
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摘要本实验通过对被试的注意分配进行一系列测试，了解了被试的注意分配能力，并学会了计算注意分配量的方法。
关键词注意分配注意分配值
1.引言
注意是人的心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。
当注意同时指向两种或两种以上的事物，即同时完成两件以上的工作时就需要注意分配。
注意分配，又称时间共享，是指同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的对象。
这涉及到一心能否二用的问题。
注意分配有不同的水平，它取决于同时并进的几种活动的性质、复杂程度及人对活动的熟练程度。
即注意分配是有前提条件的，条件之一是：同时并进的活动中，必须有一种或几种活动是相当熟练的，甚至已达到了自动化的程度，不再需要更多的注意，这样人就能把注意力集中到比较生疏的活动，把一小部分注意分配到熟练的活动上，稍加注意即可。
条件之二：是同时进行的几种活动之间是否存在内在的联系。
如果它们之间有密切的联系，同时进行这些活动就比较容易，注意的分配也较顺利。
否则，注意难以分配。
注意分配不是固定不变的，它是随活动的进程的变化，而随时调配的。
具体点讲，注意分配的能力因人而异，同时又与并行操作的工作性质有关。
当一个人同时做两件工作，其中一件较为熟悉，已到达自动化的程度时，他的注意分配量最高可达到100%；而当注意分配量仅仅为50%时，我们就认为他并没有注意分配，而仅仅是用一半时间做这件事，另一半时间做另一件事；如在50%—100%之间即为程度不同的注意分配能力和注意转移。
注意分配的能力是在后天的生活实践中得到训练发展的。
最初，对注意分配的研究来源于心理学家对生活的细心观察。
丁.贾斯特罗和W.B凯恩尼斯发现一个人在一边用一只手快速的敲打时，能很快的加数目和阅读。
另一位心理学家潘尔哈姆，记录了教师一边朗诵一首熟悉的诗，一边手写另一首熟悉诗的例子。
目前心理学家普遍认为，注意分配的实现，需要同时进行的活动中有个体熟练的技能技巧，且集中活动之间有一定的内在联系。
注意分配被证实可以通过后天的训
练得以发展，它也是从事复杂工作的必备条件。
注意分配在生活中也有广泛的应用，吸引了许多心理学家来模拟和观察现实生活中的真实情景。
1983年，坎特维茨等人利用飞行模拟器来研究飞行员的心理负荷能力。
他们实验中让飞行员驾驶模拟飞行器（首要任务）的同时，完成两种或四种音调组成的选择反应的次要任务。
以此测试真是飞行中驾驶员的注意分配能力。
关于注意的分配实验，研究时往往采用多种简单任务，或者主要任务和次要任务相结合的范式，来考察注意分配水平。
本次实验目的，通过对被试一系列念数、写数测试，旨在了解被试的注意分配能力，并学习计算注意分配量的方法。
2. 方法
2.1 被试 北京大学心理学专业自考生的2位同学随机组合进行互测，被试均身体正常，无听力障碍。
2.2 材料 纸、笔、秒表。
2.3实验设计 该实验设计为组内实验，为了防止出现顺序误差和练习效应一共进行6次实验。
2.4实验程序
2.4.1准备工作 被试需要准备好纸和笔，在纸上画六个横格，每个横格记一次实验结果。
2.4.2实验安排 实验做6次，每次实验做30秒，中间休息5次，每次休息30秒，共6分钟。
（1）第一次实验：主试要求被试尽快从1开始数数，要念出声。
要按顺序、清楚、不漏、不跳。
如“24”不要念成“二十四”，要念成“二四”。
念到100时再从1开始。
被试明白后，主试喊“开始”，同时开动秒表。
到30秒时喊“停”。
并休息30秒。
（2）第二次实验：主试要求被试从1开始每次尽快加3连续写在纸上。
即1,4,7,10……
（3）第三次实验：主试要求被试把上两次的工作同时做，即一边数数，一边在纸上写连续加3的数字。
不能出错不能漏，错了要改正，漏了要补上，要又快又准。
主试计时30秒后喊“停”，并休息30秒。
（4）第四、五、六次实验重复第三、二、一次实验内容。
2.4.3结果统计 分别统计6次实验的念和写的数字的个数，念的个数以每发出一个音为1。
如念到90，就是念了10+80*2=170个数；念到112，就是20+92*2=204个数。
其中要减去错和漏的个数。
然后用下列公式计算注意分配值：
)')('A ())((B
B A 单独写的个数又念又写的个数单独念的个数又念又写的个数
5
.255.21*213*162
3.结果
3.1做一件事时的工作效率：
（1）30秒内平均念的个数（A ）=第一、六次念的个数的平均值
=（208+218）/2
=213
（2）30秒内平均写的个数（B ）=第二、五次写的个数的平均值
=（24+27）/2
=25.5
3.2同时做两件事时的工作效率：
（1）30秒内平均念的个数（A ’）=第三、四次念的个数的平均值 =（148+176）/2
=162
（2) 30秒内平均写的个数（B ’）=第三、四次写的个数的平均值
=（19+24）/2
=21.5
3.3用下列公式计算注意分配值：
= =0.80
4.结论
本次实验被试的注意分配值为0.80，0.80＞0.50，说明被试具有较高程度的注意分配能力和快速的注意转移速度，同时通过本实验，我们学会了注意分配值的计算方法。
参考文献
)')('A ())((B B A 单独写的个数又念又写的个数单独念的个数又念又写的个数
1.《普通心理学》郭淑琴编著中国科学技术出版社，1999年2月第1版
P71，P81-P84。
思考题
（1）实验为什么要做6部分，只用前三次的结果会发生什么问题？
答：实验做6部分，是为克服实验顺序带来的误差，按照1，2，3；3，2，1的顺序，即采用ABBA设计，就是为防止先进行的实验操作干扰或易化后面的实验操作，导致出现偏差。
采用ABBA设计把实验条件以正反两种顺序呈现给被试，就可以抵消练习或疲劳作用的影响，可以克服练习效果带来的误差。
如果只用前三次的结果，就会弱化实验结果，受前面的练习效应的影响出现实验误差。
（2）你的注意分配的结果如何，用你自身的体验解释？
答：我的注意分配值是0.80，说明注意分配的能力还不错。
在第三次念、写实验中，在写到40时出现了卡顿，这时便把全部注意转移到写数，短暂停念了，写和念的个数均低于单独写和念。
在第四次念、写实验中，因为受第三次实验练习的影响，念和写的数字个数增加了，特别是念的数字个数增加了28个数。
在第五次写数实验中，由于前3次写数的影响，写的更为熟练，写的个数比单独写和同时写、念的个数均增加了。
在第六次念数实验中，念的个数比前面实验念的个数均增加。
这次实验说明如果要同时完成两件事，是需要注意分配的。
念数本身是非常熟练的一件事，写数本身稍生疏，边念边写时，会发生注意分配和注意转移，而通过随着实验的深入，边念边写的能力均有所提高，这也说明，其中有一项非常熟练时，注意分配和注意转移的能力都会提高，是可以把两件事情安排好的。
比如：可以边听歌边看新闻；边搞卫生边听广播。
又比如盲打，可以很快的打出文档的内容而不用看键盘，因为键盘的布局早就牢记在心里了，等等。
（3）在实际中有哪些工作需要注意分配能力？
答：良好的注意分配能力是在实践中锻炼出来的，它是从事复杂劳动的必要条件。
在实际中有很多工作都需要较强的注意分配能力。
比如：汽车司机开车时，既要注意过往行人，又要注意车速和前进的方向，还得注意各种仪表。
若所进行的几项活动既不熟悉也不熟练，都需要集中注意，一心就难以二用，往往顾此失彼。
一个驾驶技能还不娴熟的汽车司机，很难把注意力分配到与开车无关的活动上去，否则就容易酿成车祸。
一个飞行员在起飞和降落的5～6分钟内,注意的转移达200次，如果转移得不及时，注意分配得不当，时机掌握得不准，就难以完成正常的飞行。
一个电话查号台的查号员，在回答第一个用户的同时，还要听取第二个用户的询问。
总之，在实际生活和工作中，只有良好的注意分配能力，才能提高工作效率和防止差错。