小学科学认识空气课件
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苏教版三年级上册科学第1单元 认识空气 教材分析课件
附1：单元教学活动框图
附2：
单元教学目标
能用各种证据证明空气占据空间 、有质量。 ●通过压缩、加热、测量等方 法，概括空气的性质。 ●能结合模型图，解释风是由 于空气的循环流动而形成的。 ●能够列举空气性质在生产生活 中运用的实例。
附3：
单元课时建议
课题 1.空气占据空间吗
2.空气有质量吗 3.热空气和冷空气
学生的“迷思概念”
三年级的学生，一般会直观地认识空气的基本特征，而不会 有意识地研究空气的物理性质。
△会因为空气看不见而忽视其占据空间、会流动的性质 △会因为空气摸不着而忽视其有质量的性质 △不会意识到“空气流动”与“风的形成”之间的因果关系
设计意图·主题提出
教材“进阶”
从儿童概念发展的角度出发，遵循儿童对“空气”概念 的形成要经历从简单到复杂、从具体到抽象的过程。
1.交代清楚具体的方法 和步骤。特别是用针筒 口顶住橡皮推、拉活塞 前后，都要记下活塞的 位置，推、拉活塞过程 中，针筒扣都要顶住橡 皮，同时要提醒学生体 会手的感觉。 2.可以补充水和空气对 比的小实验。
不要用力过大，把活塞完全拉出来。
1.结合图片、视频等资料，介绍 几种压缩空气在生活中的应用。 2.启发学生思考：为什么这样做？ 学生发表观点后，教师可以补充 相关科学知识。 3.可以利用视频资料，介绍更多 实例：如商场门口充气门柱广告 、 大型充气玩具、风镐、气枪、 喷 雾器、公共汽车门、水火箭等 。
●要指导学生学习用打气筒给排球或篮球打气； ●演示电子天平的操作方法，测出的数值至少保留一位小数
提醒学生，人类掌握的许多科学 知识都是前辈们不断探索的结果。
为了帮助学生理解“1 升空气的质量约为1.29克”， 教师可以用学生熟悉的物品 打比方，直观感知“1升” 和“1.29克”。如大盒装的 牛奶大约是1升，两瓶农夫 山泉矿泉水大约是1升，3个 回形针大约是1.29克等。也 可以让学生用电子天平实际 测一测3枚曲别针的质量。
教科版小学一年级下册科学认识一袋空气课件
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木块 有颜色 有气味 粗糙 较重 方形 不透明 不流动
可见
水 无色 无味 —— 较重 无固定形状 透明 流动
可见
空气
无色 无味 —— 较轻 无固定形状 透明 流动 不可见
小结
在本单元中，我们从哪些方面认识了物体？ 可以用哪些词汇描述它们的特征 ？
以下赠品教育通用模板
前言
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《空气有质量吗》课件(共8张PPT)
学②生认1识：主因体为对愚于公获的得能真力理是性有2认.限识你的没，怎有他影么不响可根能据移山实成验功，现通象过这证样实的结自局己可以的显猜示文想章？的真实性。
A. 学到课本上所有学不到的知识
B. 体会错综复杂的 人际关系
②：意识能够能动的认识世界说明思维和存在具有同一性，不是一致性，②错误。
（二）新课教学：
皮球中气体一 定是刚刚恢复
到球型
记录实验数据
再把皮球放回天平一 端的小桶里，观察发 生的现象。如果天平 倾斜了，你需要放多 少粒豆子才能让天平 重新平衡呢？ 继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。
为什么两次豆子的数量不是完全相同？
研讨
活动二：探究与分享（教材1第.1实00页验）中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？
为社会效力，小孩子能够顺利成长。老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人以及有残疾而不能做事的呢，都能 够被供养。
拓 展 杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。所以人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的
多次反复才能完成。 ②文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动
⑪ B. 没《有行人路脑难就》不中可“闲能来有如垂人钓果类碧意溪将识上的皮，产忽球生复乘里舟的梦日空边”气借用放吕出尚、一伊尹部的分故事后，暗，示人生际遇变化无常、但过一段时间终会得到重用。
四、教学过程：
活动一：运用你的经验（教材第99页）
此题考查学生对发展中国特色的社会主义文化、思想道德建设、精神文明建设及坚持以人民为中心的理解和运用，考查学生调动知识
分析问题的能力。解答本题的关键是审题，设问的知识限定范围是文化建设的角度，设问的方向是“谈谈党和政府应如何防止人民的名
认识空气的组成概况课件
01
02
03
对人体健康的影响
空气污染可以引起各种呼 吸道疾病、心血管疾病等 ，严重时甚至会导致死亡 。
对生态环境的影响
空气污染会对植物、动物 和生态系统造成负面影响 ，如影响生长、繁殖和生 态平衡。
对气候变化的影响
空气中的温室气体排放会 导致全球气候变暖，进而 引发海平面上升、极端天 气事件等严重后果。
稀有气体的组成与特性
要点一
总结词
稀有气体也称为惰性气体，在空气中的含量较低，但具有 特殊的物理和化学性质。
要点二
详细描述
稀有气体是周期表上的一组气体元素，包括氦、氖、氩、 氪、氙和氡等。它们在空气中的含量较低，约占1%。稀有 气体通常是无色、无味的气体，不易与其他物质发生化学 反应，因此被称为惰性气体。由于它们的稳定性，稀有气 体常被用于制作霓虹灯和激光器等。此外，氪和氙等稀有 气体在医疗、科研和工业领域也有广泛应用。
氧气的组成与特性
总结词
氧气是空气中的重要组成部分，占据约21%的体积。它是一种无色、无味的气体，具有助燃性和氧化 性。
详细描述
氧气是维持生命必需的气体之一，约占空气总容量的21%。它是一种单质气体，具有助燃性和氧化性 ，能支持大部分物体的燃烧。氧气对于人类和其他需氧生物的呼吸和能量代谢过程至关重要。在放电 或高温条件下，氧气可以被激活成为活性氧，具有很强的氧化性和杀菌作用。
减少吸入空气中的污染物。
减少外出
尽量避免在空气质量差的时候外出 ，如需出行，应减少暴露时间。
健康生活
保持室内空气流通，合理饮食和锻 炼，增强身体免疫力，有助于减少 空气污染对健康的危害。
THANKS
感谢观看
1 2 3
空气污染对呼吸系统的影响
小学科学认识空气课件ppt
简单实验器材准备和使用指导
03
避免憋气
在需要较大气息量，但语言状态较为放松时，可以使用腹式呼吸；在需
要较大气息量，但语言状态较为紧张、急促时，可以使用顺序吸气法或
同时吸气法。
呼吸系统疾病预防措施建议
01
02
03
04
增强免疫力
保持充足的睡眠，均衡饮食， 适当进行体育锻炼。
避免接触传染源
在呼吸道疾病高发季节，避免 去人群密集的场所，外出时佩
推广生态农业，减少化 肥和农药使用；加强农 业废弃物资源化利用。
国家和地方政府出台了 一系列空气污染防治政 策，包括财政补贴、税 收优惠、排放标准等， 鼓励社会各界共同参与 空气污染防治工作。
04
呼吸系统与健康关系探讨
呼吸系统结构和功能简介
01
02
03
呼吸道
包括鼻腔、喉、气管和支 气管，对吸入的空气进行 加温、加湿和过滤。
况。
空气质量预报
基于监测数据和气象条 件，预测未来一段时间 内的空气质量变化趋势
。
空气污染防治途径和政策支持
工业治理
交通治理
生活治理
农业治理
政策支持
推广清洁生产技术，减 少工业排放；加强工业 废气治理设施的建设和 运行监管。
发展公共交通，减少私 家车使用；推广新能源 汽车，减少交通尾气排 放。
倡导绿色生活方式，减 少烟尘和有害气体排放 ；加强室内空气质量监 管。
二氧化碳也是温室气体之一， 对地球气候变暖有一定影响。
稀有气体及其特性简述
稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等 元素。
稀有气体在照明、电子工业等领域有 广泛应用。例如，氦气常用于填充气 球和飞艇，氖气则用于制作霓虹灯等 。
苏教版三年级上册科学课件-热空气和冷空气(课件共16张)
为什么ห้องสมุดไป่ตู้气球能飞起来，最后又落 下来了？
让纸蛇转动
1. 用卡纸剪一条纸蛇。 2. 点燃一支蜡烛，将纸蛇悬 挂在火焰上方约 10 厘米处。 3. 视察到纸蛇转动后，熄灭 蜡烛。
小结：热空气总是向上流动。
视察冷热空气的对流
将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流 动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升， 如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热瓶的位 置上下对调，热瓶中的烟几乎不动。
空气流动实验装置
空气占据空间，冷空气、热 空气也需要占据空间，当空气流 动起来，热空气流到上方，那本 来热空气占据的空间呢，谁来补 充？
空气流动实验装置
点燃蜡烛，瓶里的空气 有什么变化？瓶外的空气相 对里面怎样？
这些热空气、冷空气是 怎样运动的呢？
空气流动实验装置
实验步骤：（1）将去底的塑料 瓶罩在一支点燃的蜡烛上，瓶 底一侧用垫片垫起，视察火焰 的情况。（2）抽去垫片，视察 火焰有什么变化。
拓展留疑
空气在瓶子这样的相对密闭的空间内 会这样流动，那放到开放的大自然里呢？ 还是热空气向上流动，冷空气向下流动吗？ 课后搜集资料，我们下节课交流。
➢苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气
3.热空气和冷空气
第二课时
联系生活、学以致用
你能利用上节课学习的知识解释为什么暖气 片装在低处？冷藏柜为什么可以不加盖子？
大自然中风的形成
结合下面的图，请你推想：大自然中的风是怎样形成的？
推想风的成因
空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。 因为地球是一个球体，所以
地面上各个地方受到太阳照射的 情况就不同，各地的冷热程度也 就不一样，温度的差异造成了空 气的流动,就形成了风。
让纸蛇转动
1. 用卡纸剪一条纸蛇。 2. 点燃一支蜡烛，将纸蛇悬 挂在火焰上方约 10 厘米处。 3. 视察到纸蛇转动后，熄灭 蜡烛。
小结：热空气总是向上流动。
视察冷热空气的对流
将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流 动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升， 如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热瓶的位 置上下对调，热瓶中的烟几乎不动。
空气流动实验装置
空气占据空间，冷空气、热 空气也需要占据空间，当空气流 动起来，热空气流到上方，那本 来热空气占据的空间呢，谁来补 充？
空气流动实验装置
点燃蜡烛，瓶里的空气 有什么变化？瓶外的空气相 对里面怎样？
这些热空气、冷空气是 怎样运动的呢？
空气流动实验装置
实验步骤：（1）将去底的塑料 瓶罩在一支点燃的蜡烛上，瓶 底一侧用垫片垫起，视察火焰 的情况。（2）抽去垫片，视察 火焰有什么变化。
拓展留疑
空气在瓶子这样的相对密闭的空间内 会这样流动，那放到开放的大自然里呢？ 还是热空气向上流动，冷空气向下流动吗？ 课后搜集资料，我们下节课交流。
➢苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气
3.热空气和冷空气
第二课时
联系生活、学以致用
你能利用上节课学习的知识解释为什么暖气 片装在低处？冷藏柜为什么可以不加盖子？
大自然中风的形成
结合下面的图，请你推想：大自然中的风是怎样形成的？
推想风的成因
空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。 因为地球是一个球体，所以
地面上各个地方受到太阳照射的 情况就不同，各地的冷热程度也 就不一样，温度的差异造成了空 气的流动,就形成了风。
新青岛版(五四制)科学一年级下册第一单元 空气《认识空气》优质课件
8
没有颜色，透明的 没有气味 能流动
9
10
扇一扇你能感觉到 风的存在吗？
11
பைடு நூலகம்
12
√
13
找一找生活中空气流动 的现象，把观察到的现象画 下来，和同学一起交流。
14
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
15
谢谢观看 !
2024/4/7
16
新青岛版(五四制)科学一年级下册
2. 认识空气
第一单元 空气
猜猜看
• 说个宝，道个宝， • 大家一刻离不了。 • 看不见，摸不着， • 说它宝贵到处有。 • 动物植物离不了， • 越往高处越稀少。
——空气
2
通过（
）我们发现空气（
）。
3
通过（
）我们发现空气（
）。
4
1.以小组为单位，每一个小组先由一名 同学来操作，其他同学进行观察，然后 再进行交换。 2.轻轻捏矿泉水瓶。 3.小组内进行交流，有什么发现呢？你 的发现说明了什么？
5
通过（
）我们发现空气（
）。
6
我们用塑料袋装上矿泉水瓶，再用塑料袋装上空气，有什么发现？ 小组交流，各抒己见。 装瓶子的时候，塑料袋鼓起来了。装空气的时候，塑料袋也鼓起 来， 。这说明空气虽然看不见，却和瓶子一样实实在在存在的。
7
空气能让 袋子…
把物品放 入袋子里…
装瓶子的时候，塑料 袋鼓起来了。装空气 的时候，塑料袋也鼓 起来。这说明空气虽 然看不见，却和瓶子 一样实实在在存在的。
【精品课件】 苏科版 科学三年级上册 3 热空气和冷空气 课件(二)
向上流动。
冷空气呢？
实验三：
冷
空
气
和
热
空 气
1.准备两个一样大的玻璃瓶
的 ，分别放在盛有冷水和热水
流 的盆里，过一会儿取出
动
2.在热瓶中放入点燃的香， 当瓶内充满烟后移走香， 立即用玻璃板将瓶子盖上
3.将冷瓶倒放在有烟 的热瓶上，抽掉玻璃 板，观察烟的流动。
热瓶中的烟会上升流 动到冷瓶里，使冷热 瓶里都充满了烟雾。
实验一：让纸蛇转动
实验器材：蜡烛、火柴、纸蛇
实验过程： 1、用卡纸剪一条纸蛇。 2、点燃一支蜡烛，把手分别放在靠近烛火
的各个方向，感觉空气的不同。 3、把纸蛇挂在火焰的上方10厘米处。
纸蛇转起来
点燃蜡烛， 让纸蛇转起来！
注意：
●蜡烛不要离纸蛇太近，
蜡
否则引燃纸蛇发生危险。
烛
●实验时也不能吹蜡烛玩。
●不要用手靠近蜡烛火焰
以免烫伤。
纸蛇为什么会转动？
1、把手分别放在烛火的四周、上方及下方,发现把手放在烛火的 上方时,空气是热的，有股热气往上冲，把手放在烛火的下方时 ，感觉不到空气有变化。
2、不点燃蜡烛时，纸蛇不会转，点燃蜡烛后，纸蛇就转动起来 了，说明热空气往上流动，是上升的热空气推动纸蛇转动。
制冷空调安放在什么位置合适？ 放置的位置高一些。 冷空气向下运动
谢谢
4.重复1~2步骤，将冷 瓶和热瓶的位置上下 对调，观察烟的流动
热瓶中的烟会下降流 入冷瓶的较少。冷热 瓶中的烟全部充满需 要较长时间。
实验结论
1、热空气会上升 2、冷空气会下降 3、空气是不断循环运动的
热空气的应用
取暖器安放在什 么位置合适？
放置的位置低一些 暖空气向上运动
冷空气呢？
实验三：
冷
空
气
和
热
空 气
1.准备两个一样大的玻璃瓶
的 ，分别放在盛有冷水和热水
流 的盆里，过一会儿取出
动
2.在热瓶中放入点燃的香， 当瓶内充满烟后移走香， 立即用玻璃板将瓶子盖上
3.将冷瓶倒放在有烟 的热瓶上，抽掉玻璃 板，观察烟的流动。
热瓶中的烟会上升流 动到冷瓶里，使冷热 瓶里都充满了烟雾。
实验一：让纸蛇转动
实验器材：蜡烛、火柴、纸蛇
实验过程： 1、用卡纸剪一条纸蛇。 2、点燃一支蜡烛，把手分别放在靠近烛火
的各个方向，感觉空气的不同。 3、把纸蛇挂在火焰的上方10厘米处。
纸蛇转起来
点燃蜡烛， 让纸蛇转起来！
注意：
●蜡烛不要离纸蛇太近，
蜡
否则引燃纸蛇发生危险。
烛
●实验时也不能吹蜡烛玩。
●不要用手靠近蜡烛火焰
以免烫伤。
纸蛇为什么会转动？
1、把手分别放在烛火的四周、上方及下方,发现把手放在烛火的 上方时,空气是热的，有股热气往上冲，把手放在烛火的下方时 ，感觉不到空气有变化。
2、不点燃蜡烛时，纸蛇不会转，点燃蜡烛后，纸蛇就转动起来 了，说明热空气往上流动，是上升的热空气推动纸蛇转动。
制冷空调安放在什么位置合适？ 放置的位置高一些。 冷空气向下运动
谢谢
4.重复1~2步骤，将冷 瓶和热瓶的位置上下 对调，观察烟的流动
热瓶中的烟会下降流 入冷瓶的较少。冷热 瓶中的烟全部充满需 要较长时间。
实验结论
1、热空气会上升 2、冷空气会下降 3、空气是不断循环运动的
热空气的应用
取暖器安放在什 么位置合适？
放置的位置低一些 暖空气向上运动
最新教科版科学三年级上册《感受空气》PPT课件ppt
感受空气 科学科教版 三年级上
பைடு நூலகம்
新知导入
聚焦问题
结合你的生活经验和以前 学习过的内容，说说空气 的特征有哪些？它有什么 作用？
新知导入
聚焦问题
把你知道的填写在下面的气泡图上
无色
无气味
很轻
摸不到
人要呼吸空气
空气是什么样的？
氧气
与生命的关系
空气
组成
二氧化碳
生物离不开空气
燃烧需要空气
……
新知导入
空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体
课堂总结
通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的特 征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了固体、液 体、空气相同以及不同的特征。在科学实验中，探索石 头、水和空气如何进行传递，得出实验结论是石头容易 被传递，水和空气都可以被压缩，具有一定的流动性， 空气则不易被观察、容易泄露、不太好密封等，大大激 发了我们课外探究认知空气的兴趣。
我们的周围都是空气，那么空气真的是无处不在吗？
新知导入
空气在哪里
空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层厚厚 的空气称为大气层，大气层保护着地球，也是我们赖 以生存的基础。越往地球外面，空气越稀薄。
我们怎样才能真实的感受到空气的存在？
新知导入
观看视频：空气在哪里
实验探索
传递游戏
实验器材：自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水
天分南北，知识无疆界。 祝愿我们彼此安康幸福！
实验探索
传递游戏
步骤
选择合适的容器，分别把石头、水、空气装入容 器中，然后传递给其他同学。
方法
第一种：连同容器一起传递给其他同学
第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中 传到另一个同学的容器中
பைடு நூலகம்
新知导入
聚焦问题
结合你的生活经验和以前 学习过的内容，说说空气 的特征有哪些？它有什么 作用？
新知导入
聚焦问题
把你知道的填写在下面的气泡图上
无色
无气味
很轻
摸不到
人要呼吸空气
空气是什么样的？
氧气
与生命的关系
空气
组成
二氧化碳
生物离不开空气
燃烧需要空气
……
新知导入
空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体
课堂总结
通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的特 征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了固体、液 体、空气相同以及不同的特征。在科学实验中，探索石 头、水和空气如何进行传递，得出实验结论是石头容易 被传递，水和空气都可以被压缩，具有一定的流动性， 空气则不易被观察、容易泄露、不太好密封等，大大激 发了我们课外探究认知空气的兴趣。
我们的周围都是空气，那么空气真的是无处不在吗？
新知导入
空气在哪里
空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层厚厚 的空气称为大气层，大气层保护着地球，也是我们赖 以生存的基础。越往地球外面，空气越稀薄。
我们怎样才能真实的感受到空气的存在？
新知导入
观看视频：空气在哪里
实验探索
传递游戏
实验器材：自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水
天分南北，知识无疆界。 祝愿我们彼此安康幸福！
实验探索
传递游戏
步骤
选择合适的容器，分别把石头、水、空气装入容 器中，然后传递给其他同学。
方法
第一种：连同容器一起传递给其他同学
第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中 传到另一个同学的容器中
三年级科学----认识空气说课稿PPT课件
透明
液体
空气：
没有 颜色
没有 气味
块的烧杯一个，水槽 1个，粉笔、塑料袋、 吸管、扇子、气球、土块、玻璃球、海绵。
.
11
二、教学理念
❖ 本课教学，我从学生感兴趣的问题 入手，精心设计有关空气的探究活动， 强调让学生在教师的指导下通过亲身经 历、调查研究和讨论交流来学习科学。 并通过主动探索知识的发生和发展的过 程，发展他们对科学的理解力、思维能 力及多方面的科学素养。
教 活动一:“找空气”
学
让学生利用准备的教具自己找 空气，小组合作设计实验方案，推
过 理出空气的性质。让学生用自己想
程
出的各种方法观察空气，边观察边 记录 ，既能有效地提高学生的学习
兴趣，又能有助于培养学生实事求
是的科学态度。
.
35
.
36
？ 找一找 ❖ 1、提出问题：空气在哪？ ❖ 2、猜想假设 ❖ 3、设计方案 ❖ 4、探究实验
——增强直观效果
2、采取分组活动比比谁最棒的形式。 ——调动学生兴趣
3、师生互动魔术。 ——激发学生探究欲
.
17
四、教学过程
创
提
实
归
拓
设
出
验
纳
展
情
问
探
总
实
景
题
究
结
践
.
18
1、创设情境，引人入胜。
教
设计理念：在一堂课中，良
好的导入能促进整堂课的教学，
学 收到事半功倍的效果，本科我
过
采用学生感兴趣的“猜谜语” 引出“认识空气”这个教学课
❖ 教材安排了三部分。
.
3
第一部分：找空气
《认识空气》课件
空气的质量Байду номын сангаас
空气污染
了解常见的空气污染源以及对健康和环境的影响。
空气净化
介绍一些常见的空气净化方法和设备。
空气的应用
氧气的应用
探索氧气在医疗、焊接和潜水 等领域的广泛应用。
空气压缩机
了解空气压缩机的原理和各种 应用。
气垫船
介绍气垫船的工作原理和应用 场景。
结论
通过这个课件，我们深入认识了空气的定义、成分、特性、质量和应用。空气是我们生活中重要的一部分，对 于地球和人类有着巨大影响。
占空气的0.04%，参与光合作用和温室效应。
氧气
占空气的约21%，是维持生命活动所必需的气 体。
氩气
占空气的0.93%，主要用于充填灯泡。
空气的特性
1 可压缩性
空气可以被压缩并占据更小的空间。
3 可流动性
空气可以像流动的液体一样运动。
2 可扩散性
空气分子可以自由地在空间中扩散。
4 气定律
空气服从一定的物理定律，如玻意尔定律和 查理定律。
《认识空气》PPT课件
欢迎来到《认识空气》课程！通过这个课件，我们将一起探索空气的奇妙之 处，了解空气的定义、成分、特性、质量和应用。
什么是空气？
空气是地球周围的气体层，包含了我们呼吸的氧气以及其他多种气体。让我们深入了解空气的定义和组成。
空气的成分
氮气
占空气的78%，是空气中最多的气体。
二氧化碳
教科版小学一年级科学下册 《认识一袋空气》原创课件
是否流动？有没 有固定形状？
研究发现 对比后发现空气有什么特征？
空气看不见、摸不着、 有流动性、无色无味透 明的气体。
研究发现
我们从哪些方面认识了物体 的特征？可以用哪些词汇描 述它们的特征。
例如：把袋子中的空气吹向自己， 发现空气具有流动性、无味的气体。
研究发现
还记得我们之前使用过的记 录单吗？ 将观察结果按照颜色、气味 等特点记录在表格里。
今天认识了空气是无色、无 味、透明的气体，我们还学 习了科学的观察方法。希望 同学们今后能用今天所学到 的方法去观察其他的物体。
课外延伸
课外延伸 同学们见过热气球吗？
课外延伸 你们知道热气球是怎么样飞起来的吗？
热气球是一个比空气轻，上 半部是一个大气球形状，下 半部是吊篮的飞行器。是通 过气球内部加热空气，作为 浮力飞行的。
商场里飘满了气球
导入
这节课我们要进一 步运用感官，通过 对比的方法研究空 气的特征。
新课教学
研究发现 想想杯子里有 什么？
空气
研究发现
要想研究空气，你 有什么好方法吗？
研究发现 观察空气是什么样子的。
用袋子收集，在 用手扎住袋子
研究发现 收集一袋空气，并进行观察。
将袋中的空气吹 向自己
研究发现 与水和木块对比一下。
A.有风再吹
B.空气是热的 C.空气很软
解析：挤压时，空气 从小口流出形成风。
填空
空气看不见摸不着，实际并不存在（ × ）。
水和木块有质量，空气没有质量（ × ）。
解析：空气虽然看不见、摸不着，但是确确实实存在的，如 用塑料袋收集空气。空气也是有质量的，只不过空气很轻， 难以察觉而已
课堂小结
课堂小结
研究发现 对比后发现空气有什么特征？
空气看不见、摸不着、 有流动性、无色无味透 明的气体。
研究发现
我们从哪些方面认识了物体 的特征？可以用哪些词汇描 述它们的特征。
例如：把袋子中的空气吹向自己， 发现空气具有流动性、无味的气体。
研究发现
还记得我们之前使用过的记 录单吗？ 将观察结果按照颜色、气味 等特点记录在表格里。
今天认识了空气是无色、无 味、透明的气体，我们还学 习了科学的观察方法。希望 同学们今后能用今天所学到 的方法去观察其他的物体。
课外延伸
课外延伸 同学们见过热气球吗？
课外延伸 你们知道热气球是怎么样飞起来的吗？
热气球是一个比空气轻，上 半部是一个大气球形状，下 半部是吊篮的飞行器。是通 过气球内部加热空气，作为 浮力飞行的。
商场里飘满了气球
导入
这节课我们要进一 步运用感官，通过 对比的方法研究空 气的特征。
新课教学
研究发现 想想杯子里有 什么？
空气
研究发现
要想研究空气，你 有什么好方法吗？
研究发现 观察空气是什么样子的。
用袋子收集，在 用手扎住袋子
研究发现 收集一袋空气，并进行观察。
将袋中的空气吹 向自己
研究发现 与水和木块对比一下。
A.有风再吹
B.空气是热的 C.空气很软
解析：挤压时，空气 从小口流出形成风。
填空
空气看不见摸不着，实际并不存在（ × ）。
水和木块有质量，空气没有质量（ × ）。
解析：空气虽然看不见、摸不着，但是确确实实存在的，如 用塑料袋收集空气。空气也是有质量的，只不过空气很轻， 难以察觉而已
课堂小结
课堂小结
教科版(2017)科学三年级上册8.空气和我们的生活(课件)(共13张PPT)
氦气应用于核磁共振等医疗设备，氖气应用于常见工具——测电笔，氩气应用于 常见照明工具——荧光灯，氪气应用于金卤灯和部分激光器，氙气应用于汽车照明 光源——氙气车灯。
稀有气体的发光颜色
空气中的气体和灭火器
在我们的日常生活中，最常见的灭火器就是二氧化碳灭火器和干粉灭火器，这两 种灭火器可以说是近亲，因为干粉灭火器的气体填充物质为二氧化碳，要知道二氧 化碳是不可燃且一般情况下不助燃的气体（金属火灾除外）。
除了二氧化碳，空气当中的氩气、氮气都可以作为灭火器，由于氮气的技术相对 比较成熟，比如说用于动车组的水基型灭火器的气体填充物为氮气。
通过空气分离，把氧气成分拿掉，其余就是不可燃且一般情况下不助燃的气体， 其中包括氮气、二氧化碳、氩气等。
这堂课的感想
空气是个非常庞大且有趣的家族，它陪伴了人类数百万年的时间，随着人类工业 文明的崛起，空气成为了非常重要的工业原料，下游包含了许多工业产品。
空气这种化工品用得好能造福于人类，比如医用氧能救死扶伤，食品级二氧化碳 能让扎啤和碳酸饮料的质量得到保证，但是一些不法分子拿工业氧气冒充医用氧气， 在法律上这是不允许的，因为工业氧含有杂质，对人体的呼吸系统来说是有害的， 长期下来会导致癌症。
虽然空气在全部化工产品中的地位不如石油和煤炭，但是它不可缺少，缺少了它， 就会有更多种类的化工品，看来空气是很重要的化工原料。
空气和我们的生活
课程目标
1.认识身边的空气，并知道空气的性质。 2.准确地说出空气的组成。 3.认识空气在生活中、生产中起到的作用。 ……
什么是空气
身边最常见的气体就是空气，它陪伴了人类数百万年的时间，没有了空气就没有 了生命，如果地球没有了空气，那么地球将会是第二个月球。感谢空气的存在，让 生命的存在成为了可能。
稀有气体的发光颜色
空气中的气体和灭火器
在我们的日常生活中，最常见的灭火器就是二氧化碳灭火器和干粉灭火器，这两 种灭火器可以说是近亲，因为干粉灭火器的气体填充物质为二氧化碳，要知道二氧 化碳是不可燃且一般情况下不助燃的气体（金属火灾除外）。
除了二氧化碳，空气当中的氩气、氮气都可以作为灭火器，由于氮气的技术相对 比较成熟，比如说用于动车组的水基型灭火器的气体填充物为氮气。
通过空气分离，把氧气成分拿掉，其余就是不可燃且一般情况下不助燃的气体， 其中包括氮气、二氧化碳、氩气等。
这堂课的感想
空气是个非常庞大且有趣的家族，它陪伴了人类数百万年的时间，随着人类工业 文明的崛起，空气成为了非常重要的工业原料，下游包含了许多工业产品。
空气这种化工品用得好能造福于人类，比如医用氧能救死扶伤，食品级二氧化碳 能让扎啤和碳酸饮料的质量得到保证，但是一些不法分子拿工业氧气冒充医用氧气， 在法律上这是不允许的，因为工业氧含有杂质，对人体的呼吸系统来说是有害的， 长期下来会导致癌症。
虽然空气在全部化工产品中的地位不如石油和煤炭，但是它不可缺少，缺少了它， 就会有更多种类的化工品，看来空气是很重要的化工原料。
空气和我们的生活
课程目标
1.认识身边的空气，并知道空气的性质。 2.准确地说出空气的组成。 3.认识空气在生活中、生产中起到的作用。 ……
什么是空气
身边最常见的气体就是空气，它陪伴了人类数百万年的时间，没有了空气就没有 了生命，如果地球没有了空气，那么地球将会是第二个月球。感谢空气的存在，让 生命的存在成为了可能。
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小学科学认识空气课件
在我们的生活中，空气无处不在，那么对于空气大家都了解吗？下面是小编分享给大家的小学科学认识空气课件，希望对大家有帮助。
一、教学目标
1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
3、科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
二、教学准备：
塑料袋，气球，烧杯，扇子，粉笔，报纸，水槽
三、教学过程
（一）导入
同学们，上节课我们认识了水，知道了在我们的生活中不可缺少水。
同样还有一种东西是人们无法离开的，那是什么呢？请同学们猜一猜下面的谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少。
它是什么？(空气)
关于空气，你有哪些了解呢？
（学生发言）
师：是的，地球上所有的生命都离不开空气。
那现在就请你深深呼吸一口新鲜的空气，让我们一起来感受空气，认识空气。
（板书课题）
（二）活动1
师：我们都知道空气就在我们周围的每个角落，但由于我们对空气的需求已经习以为常了，所以往往视而不见，那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？或者说你怎样能找到空气呢？
（学生自由发言说找空气的方法）
师：既然大家有这么多方法想证明空气的存在，那就利用你手中的材料来
试一试吧！注意实验时，要求每人都体验一次，别人体验时，你要仔细观察实
验现象。
学生找空气，教师巡视。
2、（出示记录表）怎么才能知道哪个组的方法多呢？（指图）每个组都有这样的一个表格，大家每有一种方法可以感受到空气的存在，就记下你们用到
的材料、做法、发现以及用到的感官。
（学生认真听要求）
学生汇报找空气的过程及发现。
教师演示实验：我也有方法：有吸力的气球。
（通过大气压力实验证明空
气是存在的。
）
师：通过刚才的活动你体会到了什么？
生：空气是无处不在的。
师：的.确，空气就像是无处不在的小精灵，他能藏到我们的食物里，能钻进我们的衣服里，还可以从我们的身体里溜出来、溜进去。
它时刻在我们周围。
（三）活动2
师：的确空气和水在我们的生活中都很重要，对于水我们已经有了了解，
那么水是一种什么样的物质？水又有那些性质呢？
（生回答师板书）
水：没有颜色没有气味没有味道没有形状透明液体
师：我们已经知道了水的特征，今天我们又验证了空气的存在，那么你们
能不能根据水的这些特征，找出空气的特征呢？
生说，师板书。
空气：没有颜色没有气味没有味道没有形状透明气体
师：谁能用语言来描述一下空气？
师：下面请大家把通过水和空气的比较，以及得出的结论，写在比较记录
表中。
（四）活动3
师：普普通通的空气，同学们竟然有这么多的发现，老师真为大家感到骄傲。
同学们表现得这么出色，老师也想来展示展示自己的才能，下面我就为大
家表演一个小魔术。
老师用水槽、水、杯子、报纸来为大家表演这个小魔术。
魔术正式开始，我们先把报纸塞到杯子的底部，压紧，使它掉不下来，然后杯
口朝下，竖直、缓慢的把整个杯子压倒水中，最后竖直向上取出。
现在报纸是
干的还是湿的？
生：干的。
师取出报纸，让学生检验。
师：同学们也想试一试吗？
生（齐）：想。
师：老师有2点要求。
第一，每个同学做一次；第二，每次只能使用一张
报纸。
能做到吗？
学生开始实验。
教师巡回指导。
师：魔术成功的同学请举手。
魔术失败的同学也请举手。
师：有成功的也有失败的。
成功的同学想不想再做一遍啊，失败的同学想
再给你一次机会吗？那这样吧，我们再来做一遍，不过，老师有一个新的要求，魔术失败的同学要动脑筋，想办法把魔术做成功，总结刚才失败的教训；魔术
成功的同学想办法把魔术做失败，但是杯口还是要向下放的。
好，开始吧。
学生再次实验。
师：现在谁能告诉大家，报纸为什么不湿？有的时候报纸为什么又会湿掉？
生：杯口向下的时候，里面的空间被空气占据了，水进不去，所以报纸不
会湿。
师：那水为什么进不去呢？
生：因为空气占据了里面的位置。
教师板书：空气占据空间。
师：那为什么有时候报纸湿掉了呢？
生：因为空气出来了。
师：你凭什么说空气出来了？
生：有气泡出来了。
师：看到气泡出来了吗？
生（齐）：看到了。
师：看到气泡的同时你又看到什么了？
生：有水进去了。
师：空气出来了，水进去了，报纸就湿掉了。
现在我们知道，空气能占据空间。
通过前面的实验我们知道空气虽然看不见摸不着，但它确是实实在在存在的。
（五）总结
师：学了这节课，请你说一下，你学到了哪些科学知识，又学到了哪些科学探究的好方法，或者还有了什么新的想法？
学生汇报本节课的收获。
师：科学离我们并不遥远，它就在我们的身边，就在我们的生活之中，只要我们做有心人，就能发现它。