人教版历史必修三启蒙运动优质课件

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人教版高中历史必修三第7课启蒙运动课件(共46张PPT)

扩展——德意志康德
性质：是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器反封
建的第二次思想解放运动。
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什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？法语为lumieres，原意为明亮、照耀。
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
启蒙运动（enlightenment）？是发生在17、18世纪欧洲的一场反对
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自然科学的进步
使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解世界的途径
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性物理：1687年，牛顿提出三大定律和万有引力定律。
化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科…学…仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪的研究中已经应用得十分广泛
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材料2：下图是路易十四建造的凡尔赛宫镜厅和
在他统治下的人民
政治：
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封建专制和教会压迫的思想解放运动。
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高中历史人教版必修三第7课启蒙运动课件(共25张ppt)

反对专制
理性主义
反对特权
反对迷信
影响深远
第7课课标导学知识梳理知识小结知能拓展知识运用课后指导
启蒙运动
教师导学：找比较项（角度），从发生背景、内容、进程、方式和影响等方面思考
文艺复兴
启蒙运动
一、比较启蒙运动和文艺复兴
时间
根本原因
内容
相同点
进程与方式
影响性质
第7课课标导学知识梳理知识小结知能拓展知识运用课后指导
①反对教会神权，主张天赋人权；
②反对贵族特权，主张权利平等；
③反对专制王权，主张人民主权；
④反对愚昧迷信，主张科学理性。
第7课课标导学知识梳理知识小结知能拓展知识运用课后指导
启蒙运动
教师导学：分析影响可以有多种思路，根据老师提供的思路，思考并回答启蒙运动的影响。
探寻启蒙之源
材料二智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、反抗封建等
法律、和道德都是人为的产物，因此约束力也都是相对的，级秩序的理
其兴废都要以人为尺度。
性主义精神。
——历史必修3第22页 2.“迷信”
问题2：材料二当中的“迷信”怎么解释？它的反义是什么？指愚昧。理
智者学派的思想除了包含人文主义外，还包含了哪一思想性。理性主
① 孟德斯鸠 ②
③
①
卢梭
②
①
康德
②
③
思想主张
共同主张
①反对教会神权，
主张
；
②反对贵族特权，
主张
；
③反对专制王权，
主张
；
④反对愚昧迷信，
主张

人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共30张PPT)

（1）主张 ② 法律不能违背理性，法律应当是理性的体现
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础
（3）实践：美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示意图
制约与平衡
司法权
法院
行政权国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎样实践的？说明二者之间是什么关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有利于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的束缚中解脱出来（发展了人文思想）
人们思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的的
方法来追求“理性解
王国”（完善了人文思想）
康德——《纯粹理性批判》（1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断（2）人就是人，不是达到任何目的的工具（3）主权属于人民（4）人生来就有自由和平等的权利（5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方人文精神的起源及发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的束缚中解放出来

人教版高中历史必修3 第7课启蒙运动(共24张PPT)

自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期国家高潮: 法国
扩展: 德国
代表人物
代表作品
主要思想主张
伏尔泰《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会；《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二、时空定位
政雅典民主政治治黄金时代经雅典工商业发达济
黑暗的中世纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君主立宪制 1689
资本主义进一步发新航路开辟展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思智者运动文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课启蒙运动
一、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。

人教版历史必修三启蒙运动PPT完整版

人教版历史必修三第7课启蒙运动课件 (共28张PPT)
思想主张
反对君主专制、“三权分立”；法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
人教版历史必修三第7课启蒙运动课件 (共28张PPT)
孟德斯鸠的“三权分立”学说
——孟德斯鸠《论法的精神》
②孟德斯鸠（1689—1755）
语录
当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
绝对的权力将导致绝对的腐败。 ……要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
行政权
（国王）
立法权
（议会）
分权与制衡
司法权
（法院）
材料二:
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。
③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。
人教版历史必修三第7课启蒙运动课件 (共28张PPT)
人教版历史必修三第7课启蒙运动课件 (共28张PPT)
伏尔泰（1694－1778)
语录
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。

人教版高中历史必修三第7课启蒙运动 (共32张PPT)

• 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 • 启蒙运动（enlightenment）是发生在 17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
第二单元西方人文主义精神的起源及其发展文艺复兴和启蒙运动的比较
背景
地区
文：14-16世纪“资”萌芽时期启：17-18世纪“资”进一步发展文：意大利→欧洲启：英国→欧洲中心文：意大利启：法国
内容
①矛头：天主教会；文 ②未形成一成熟的政治理论和思想体系；
③批判旧秩序；
①矛头：天主教会、封建制度启 ②形成比较完整的思想体系
归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？
①都以理性为武器，反对专制主义、
教权主义和封建特权； ②都主张“主权在民”、“天赋人权”；
都强调人的价值和尊严； ③都主张法治，为资产阶级政权设计了蓝图。
第二单元西方人文主义精神的起源及其发展
列举世界近代史及中国近代史上体现启蒙思想的法律文献。
美国《联邦宪法》法国《人权宣言》
③批判旧秩序，提出了资产’理想社会的蓝图
人文主义文：核心思想理性主义启： ① 把人、人性从宗教束缚中解放出来；
文
影响启
② 推动了人们的思想解放和文化科学事业发展
① 冲击了封建专制及其精神支柱天主教会； ② 为资产’革命作了思想和理论的准备
追根溯源启蒙运动与文艺复兴的关系。精神一致：人文主义精神
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。

人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT

当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡与制约
孟德斯鸠的“三权分立”学说在哪国最先得到实践的？请具体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。

人教版高中历史必修三课件：2.7启蒙运动(共31张PPT)

反对君主专制而赞成开明君主
主
张
倡导英国式的君主立宪制局限
反对教权
而主张信仰上帝
抨击天主教
时国代表主要思想主张
期家人物
代表相同
著作
点
抨击天主教会；反《哲学
法高潮时期国
伏尔泰
对君主专制，倡导君主立宪制；提倡“天赋人权”；法律以人性为出发点，法律面前人人平等
通信》
选择题
2、霍布斯和与伏尔泰的思想主张最大的不同是（A ） A、对君主专制的态度 B、自然科学的迅猛发展 C、对等级制度的认识 D、对权力分配的设想
选择题
3、法国启蒙运动的中心（ D ）
A、伏尔泰 B、孟德斯鸠
C、卢梭
D、百科全书派
4、最早提出社会契约论的是（ A ）
A、霍布斯 B、洛克
C、卢梭
理性主义
A.“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。
B.理性主义的目的：保障人的自然权利。
C.实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。
D.衡量一切事物的标准：理性。
三、启蒙运动的起源（英国） • 原因：
①17世纪，英国资本主义最发达 ②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命
• ② 法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴资产阶级的代表（经济、阶级基础）
• ③而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
法国启蒙运动
（1694--1778）无可争辩的领袖
D、狄德罗

人教版必修三启蒙运动优秀ppt课件

人教版必必修修三三启第蒙7运课动启优蒙秀运pp动t课件(共24张PPT)
归纳: 启蒙思想家对未来政治设想有哪些不同点？伏尔泰主张君主立宪；孟德斯鸠主张君主立宪；三权分立，分权制衡。卢梭主张人民主权，民主共和。
思考: 在三位思想家中,你认为谁的观点最激进?为什么?
卢梭“人民主权”; 社会契约论( 暴力革命、民主共和)
5.填表，归纳启蒙思想家们的思想主张
国别代表人物
著作
思想主张
孟德斯鸠
三权分立，
《论法的精神》权力制衡；
影响
是资本主义政治制度基本原则
法国
伏尔泰《哲学通信》
自由平等，君主立宪；
思想影响18世纪的欧洲
德国
卢梭康德
“天赋人权” 《社会契约论》“人民主权”
“社会契约”
《纯粹理性批判》人非工具
启蒙运动兴起的背景：
经济因素：资本主义经济进一步发展政治因素：封建专制制度严重阻碍了资本主义发展思想因素：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想
科技：自然科学的发展，为启蒙思想提供了锐利的武器
探究问题
专制王权
反对宗教神权贵族特权
追求
核愚心昧-迷--信理性
民主自由
平等科学
何谓理性？是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
康德（德）
1724—1804
“人，实际上一切有理性者。人所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。在他的一切行为上，总要把人当作目的。 ”
——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》
结合教材归纳康德的主要观点：
1、启蒙运动的核心是人的理性判断； 2、强调人的重要性，人不是工具； 3、主权在民，自由平等是人赋的人权；但人要自律； 4、自由平等只能在法律范围之内。

高中历史人教版必修三《第2单元第7课启蒙运动》课件

◆——伏尔泰《哲学通讯》
摸索：这段话告知我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
伏尔泰所作的不倦斗争，赢得了庞
大的名誉，他的名字响彻全部欧洲的上空，很多社会名流慕名而来求见。 1778年2月，84岁高龄的伏尔泰回到阔别28年的巴黎。消息一传开，全城都轰动起来。一些只闻其名、未见其人的年轻人更是欣喜若狂，纷纭涌到他的下榻处，使周围的街道挤得水泄不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物储存。
观点——主张社会契约论，首倡分权学说，立法权属于议会，人民主权说集大成者之一
三、启蒙思想家及其主张
时期国别思想家
兴起英国
高潮法国
世纪
霍布斯、洛克
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭狄德罗
扩大德国康德
主要著作略
主要思想略
摸索：为何启蒙运动的中心在18世纪的法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建独裁制度矛盾最为尖锐；
人教版新课标高中历史必修3 文化史
启蒙运动
教学课件
“听话”、“乖”大家都耳熟能详了。孩子刚诞生就可以听到“听话”和“乖”的声音。不管父亲母亲、爷爷奶奶、外公外婆，还是亲戚朋友、老师长辈对孩子说得最多的话是“听话”和“乖”。
面对父母的教诲，我们是听还是不听？
17—18世纪
【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想
取代臣民）
（取代人治）
君主立宪民主共和
三权分立
（避免独裁）
社会契约
（否定神权）
四、影响
• 1、（对欧洲）（现代化史观）它冲击着欧洲的封建独裁统治，进一步解放人们的思想
• 2、（对世界）（文明史观、现代化史观、全球史观）对资产阶级革命的影响（法国、欧洲、北美、殖民地半殖民地）

优秀课件人教版高中历史必修三第7课启蒙运动教学课件共38张PPT (共38张PPT)

孟德斯鸠（1689—1755），他出生于法国波尔多附近的拉伯烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启蒙思想家、法学家。他不仅是18世纪法国启蒙时代的著名思想家，更是具有世界性影响的伟大思想家。
1726年，他出卖了世袭波尔多法院院长职务，迁居巴黎，专心写作和研究。漫游了欧洲许多国家，特别是在英国呆了两年多，考察了英国的政治制度，认真学习了早期启蒙思想家的著作，还当选为英国皇家学会会员。 1731年，回到法国后，潜心著述。 1748年，最重要也是影响最大著作《论法的精神》发表 1755年，他在旅途中染病，去世。
思考：与文艺复兴相比，斗争
矛头有何不同？
“文艺复兴”针对天主教会，反对神权； “启蒙运动”不仅反教会神权，更反君权（天主教会和封建制度）。
启蒙 • 17世纪兴起——英国霍布斯、洛克运动的 • 18世纪高潮——法国伏尔泰、孟德斯鸠、概卢梭况
• 扩展——德意志康德
是17—18世纪西欧资产阶级以理性为武器性质：反封建的第二次思想解放运动。
提倡天赋人权；反对天主教会统治；
伏尔泰
反对君主专制，倡导君主立宪
1.伏尔泰作品：《哲学通信》《路易十四时代》
① 抨击天主教会 ② 反对君主专制，倡导君主立宪制
主张
③ “天赋人权”
④ 法律面前人人平等
伏尔泰在启蒙运动中的影响之大,甚至连欧洲很多王公贵族都以能够与他结识为荣。然而在法国，由于反对封建专制和天主教会，他遭到统治者迫害，被当局流放英国，甚至他死后，也不准把他葬在巴黎。 1791年法国大革命时期，他的遗骨迁葬于巴黎先贤祠。迁葬之日，10万人为他送葬，伫立街头迎送灵柩的人更是多达60 万。灵车上这样写着：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由。”

人教版必修3历史：第7课启蒙运动课件(共28张PPT)

第七课启蒙运动
课程标准
• 简述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点
• 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 • 教学重难点分析： • 重点：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的
主要观点及启蒙运动的影响 • 难点：启蒙运动和文艺复兴的联系和区别
18世纪法国启蒙思想家，饱学多才，既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、小说家和剧作家。他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗，宣传资产阶级的民主思想。两入巴士底狱，流亡英国达三年之久。他是公认的法国启蒙运动的领袖。伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。
1687年，牛顿提出了物体运动三大定律和万有引力定律等。
• 材料一：文艺复兴是一个承前启后的时代。正如恩格斯
所说：“在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，…开创了一个理性 3）影响: 否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础，成为以后资产阶级政治制度的基本原则。的时代…。要享有这种自由，就必须建立一种政府，在他的统治下一个公民不惧怕另一个公民。
他出生于法国波尔多附近的拉伯烈德庄园的贵族世家。法国伟大的启蒙思想家、法学家。他不仅是18世纪法国启蒙时代的著名思想家，更是具有世界性影响的伟大思想家。
1726年，他出卖了世袭的波尔多法院院长职务，迁居巴黎，专心于写作和研究。漫游了欧洲许多国家，特别是在英国呆了两年多，考察了英国的政治制度，认真学习了早期启蒙思想家的著作，还当选为英国皇家学会会员。
材料二当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。

人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共20张PPT)

——（英）洛克《政府论》
如何理解理性？
+ 材料2 中世纪的欧洲从意识形态到社会生活的所有领域都是基
督教会独统天下的，他们用神学解释一切，宣教扬蒙会昧独主义裁，实行
愚民政策。为了树立神学的权威，教会把古代科学文化视为“异端”而横加摧残。
+ 材 “太料阳3 王路”易。十路四易自十诩四为最“著上名帝的在治人国间名的言代就表是”君“、朕廷主即臣专国们家谀制”称。他他为
古希腊——人是万物的尺度
（人性的萌发）
中世纪——人是上帝的羔羊
（人性的缺失）
文艺复兴——人开始恋爱的时候，才（是世生俗命开生始活的构时建候）
宗教改革——人，依靠自己的信仰（得宗救教生活构建）
启蒙运动60百科对“启蒙”的解释 + (1) [impart rudimentary knowledge to
O Liberté, que de crimes on commet en ton nom!("自由，多少罪恶假汝之名以行!")
材料八康德：“我们的时代是一个批判的时代，一切事物都必须接受批判。”
材料九人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样可悲。
——卢梭《忏悔录》
“让光明照亮人类思想的黑暗角落。” ——康德
宗教改革 16-17世纪神权因宗信教称生义活构宗建教
启蒙运动 17—18世纪
王权神权
理性主义政治
文艺复兴时期的思想与言论谁不尊重生命，谁就不配拥
有生命！我是凡人，我只要求凡人的幸福。人是一件多么了不起的作品！
思考与神的
关系；歌颂人性，追求人的
价值和尊严。
启蒙思想家的言论如果一个人能够做法律禁止的事情，他就不再自由了。只有在法律和社会契约允许的范围内，在政府的统治下，公民才会是真正自由的，安全的，一个公民可以不惧怕另一个公民。

人教版高中历史必修3第7课启蒙运动(共21张ppt)

拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗。这
次运动有力批判了封建专制主义，宗教
愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中，一批先进的、新兴的思想家前赴后继，口诛笔伐：（1）对专制制度及其精神堡垒——天主教会展开猛烈抨击；（2）对未来的社会蓝图进行展望和描绘；（3）这场持续近一个
（2）对法国：为法国大革命作了充分的思想准备。
（3）对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代的学者：（1）他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为建立道德、美学以及思想体系的方式。（2）从字面上讲，启蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运动，其精神实质上看，它是宣扬新的政治思想体系的运动，并非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。（3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族的等级特权，进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年）
伏尔泰的思想
（1）反对君主专制，倡导君主立宪（2）提倡“天赋人权“、自由、平等（3）法律面前人人平等

人教版高中历史必修三第7课启蒙运动(共30张PPT)

内容篇 ——沐浴理性之光
哲·趣
一个边远省份的读者给法国哲学家、作家伏尔泰写了一封洋洋洒洒的长信，表达仰慕之情。伏尔泰回了信，感谢他的深情厚谊。从那以后，每隔十来天，此人就给伏尔泰写封信。伏尔泰的回信越来越短，终于有一天，这位哲学家再也忍耐不住，回了一封仅一行字的信： “读者阁下，我已经死了。”不料几天后，回信又到，信封上写着：“谨呈在九泉之下的，伟大的伏尔泰先生。”伏尔泰赶忙回信：“望眼欲穿，请您快来。”
材料二 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。” ──卢梭《论人类不平等的起源和基础》
认为人类不平等的根源是财产的私有。
“有两种东西，我对它们的思考越是深沉持久，它们在我心灵中唤起的敬畏就越是神奇强烈，那就是我头上灿烂的星空和心中的道德规范。”这是人类思想史上最气势磅礴的名言之一，它就刻在康德的墓碑上。
阅读材料，概括伏尔泰的思想主张。
材料一我不同意你所说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。材料二难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?…… 一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。材料三以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。史料研析一
课题启蒙运动
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奥地利神经学家、精神病学家维克多·弗兰克的父母、妻子、兄弟都死于纳粹的魔掌，他本人在纳粹集中营里受到残酷对待。经历无数波折与思考后，他明白了一件事：“人所拥有的任何东西，都可以被剥夺，唯独人性最后的自由—— 也就是在任何境遇下选择自己的态度和生活方式的自由——不能被剥夺。” 于是，在最艰难的岁月里，他选择了积极、乐观的思维方式，尽管身处集中营，却可以让自己的心灵越过牢笼的禁锢，在自由的天地里任意翱翔。

人教版高中历史必修3课件：第7课启蒙运动 (共43张PPT)

按契约成立的国家要保障公民的自然权利和私有财产、首倡
霍布斯
洛克
分权学说、赞成君主立宪制
启蒙运动为什么发源于17世纪的英国？为什么高潮又出现在18 世纪的法国？
在英国兴起的原因： ①17世纪，英国资本主义经济最发达； ②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。高潮在法国的原因： ①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础； ②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础和阶级基础； ③教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
法国启蒙运动的领袖伏尔泰
材料一:教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍， “罪恶的根源”。 ——伏尔泰材料二:以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。 ——伏尔泰材料三: 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。 ——伏尔泰材料四: 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任
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