小学美术课程与教学论第三章低年级美术课堂教学研究

教学模式：
教学模式是反映特定教学理论逻 辑轮廓，为实现某种教学任务的 相对稳定而具体的教学活动结构
现代教学模式 ： 后现代教学模式 ：
Hale Waihona Puke Baidu
教学模式的构成要素和特点：
操作 方法
教学程序
理论基础
■ 传统教学模式 ： 个别式教学模式 讲授式教学模式
■ 后现代教学模式 ： “建构主义学习模式”
或简称“建构主义”
组织 教学
前提测评／ 导入新课
认定 目标
美术教学 活动
教学 评价
观察 ／
欣赏
眼
分析引导（美术知识） 板书板绘／多媒体呈现
脑
提问讨论（想象和思维）
方法步骤（美术技能） 手
布置 作业
／ 辅导 练习
美术教学过程示意图
思考与讨论：
■ 何为教学模式？教学模式的结构一 般包括哪些因素？
■ 如何评价低年级“设计·应用”领 域的课堂教学模式？
■ 现代教学模式 ： 掌握学习教学模式 范例教学模式 发现教学模式 先行组织者教学模式 “一般发展”教学模式
建构主义教学的特点 ：
1 强调以学生为中心 2 强调学习环境的设计 3 强调非线性动态的设计 4 强调用技术解决问题的设计
■ 低年级“造型·表现”领域的优秀课堂教学模式分析 ■ 低年级“设计·应用”领域的优秀课堂教学模式研究 ■ 低年级“欣赏·评述”领域的优秀课堂教学模式研究 ■ 低年级“综合·探索”领域的优秀课堂教学模式研究
小学美术课程与教学论第三章低年 级美术课堂教学研究
第三章 低年级美术课堂教学研究
读完本章，你应该能够：
■ 了解有关教学模式的概念、类 型及其特点的知识
■ 了解一些低年级阶段不同的美 术学习领域优秀教学模式
■ 结合实际对低年级阶段不同领 域的美术教学模式进行评价
第一节 低年级“造型·表现”领域 课堂教学研究