五年级语文：孙双金教学实录-《落花生》第二课时
五年级上册《落花生》教学实录(通用9篇)
五年级上册《落花生》教学实录（通用9篇）五年级上册《落花生》教学实录篇一教学目标1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3 、练习有感情地朗读课文。
教学重难点重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题20 、落花生二、指导学生自学课文1 、读课文划出文中的生字词2 、找出文中不理解的地方三、检查自学情况，整体感知课文内容1 、认识生字新词2 、指名读课文，纠正学生读音。
3 、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文内容1 、讲读父亲的话（1 ）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2 ）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3 ）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2 、凡是埋在地里的`东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3 、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1 、什么叫只讲体面？2 、这句话的意思是什么？3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
五年级上册《落花生》教学实录篇二一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的`期望。
《落花生》第二课时的教案（通用8篇）
《落花生》第二课时的教案《落花生》第二课时的教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《落花生》第二课时的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《落花生》第二课时的教案篇1一、教学目标1．能分角色、有感情地朗读课文。
并背诵课文重点语句。
2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
3．初步了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学重点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
三、教学难点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
四、教学过程（一）复习导入1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。
（二）细读课文，品味欣赏。
1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。
现在咱们就是家庭成员了。
想象着当时的情景自己读一读这段话。
一会咱们分角色朗读。
2、师生分角色读，理解“争着”。
从这段对话中你知道了什么？（好处）。
3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。
（出示第十自然段）5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。
用时一分钟。
6、小组合作学习第十段。
（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。
小组内成员做好分工。
）一小组交流。
生评，师指导。
7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。
他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。
能把这种不同读出来吗？（出示，不同颜色标出，师生配合读。
落花生教案第二课时
落花生教案第二课时教案标题：落花生教案第二课时教学目标：1. 理解落花生的生长过程和营养价值。
2. 学习种植落花生的方法和技巧。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 落花生的生长过程和营养价值。
2. 种植落花生的方法和技巧。
教学难点：1. 学生对落花生的观察和实验能力的培养。
教学准备：1. 落花生的种子。
2. 图片或视频资料介绍落花生的生长过程和营养价值。
3. 种植落花生所需的土壤、花盆、水等。
4. 实验工具和材料，如放大镜、显微镜。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料引导学生回顾上节课所学的落花生的基本知识。
2. 提问：你们观察到落花生有哪些特征？它们是如何生长的？二、新知讲解（10分钟）1. 通过图片或视频资料向学生介绍落花生的生长过程和营养价值。
2. 讲解落花生的主要生长阶段，如播种、发芽、生长、结果等。
3. 强调落花生的营养价值，如富含蛋白质、维生素和矿物质等。
三、实验活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组提供一些落花生种子和种植所需的工具。
2. 指导学生按照正确的方法种植落花生，包括选择适合的土壤、适当浇水等。
3. 鼓励学生在种植过程中进行观察和记录，如观察种子的发芽情况、测量植物的生长高度等。
4. 提醒学生保持实验的公平性，确保每个小组的条件相同。
四、总结归纳（5分钟）1. 让学生分享他们的观察和实验结果。
2. 引导学生总结落花生的生长过程和种植技巧。
3. 提醒学生种植落花生时需要注意的事项。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生进一步了解落花生的其他方面知识，如落花生的种类、产地等。
2. 提供相关阅读材料或视频资料供学生自主学习。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生写一篇关于落花生的文章，包括落花生的生长过程、营养价值和种植技巧等内容。
2. 提醒学生按照规范的格式和语言写作。
教学反思：本节课通过实验活动的形式，培养了学生的观察和实验能力，同时加深了对落花生的了解。
五年级语文《落花生》第二课时教案通用
五年级语文《落花生》第二课时教案通用一、教学内容本节课我们将学习《落花生》这篇课文，该课文选自部编版五年级语文上册第七单元。
具体内容包括课文的第二、三自然段，通过学习农民种植、收获花生的过程，感悟作者对劳动人民的赞美和对生活的热爱。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 学习课文中的修辞手法，培养写作技巧。
3. 通过课文学习，培养学生的劳动意识，懂得劳动成果的来之不易。
三、教学难点与重点重点：课文第二、三自然段的内容理解，生词、短语的学习。
难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示花生的生长过程，引导学生关注农民的辛勤劳动。
2. 阅读理解：a. 学生自主阅读第二、三自然段，边读边思考。
b. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
c. 讲解生词、短语，如“锄头”、“耕种”等。
3. 例题讲解：a. 分析课文中的比喻、拟人修辞手法。
b. 学生进行仿写练习。
4. 随堂练习：a. 完成课后练习题。
b. 学生互相交流，分享学习心得。
六、板书设计1. 课题：《落花生》第二课时2. 内容：a. 生词、短语b. 课文第二、三自然段内容梳理c. 修辞手法解析七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课的生词、短语。
b. 仿写课文中的比喻、拟人句子。
2. 答案：a. 生词、短语答案略。
b. 仿写句子示例：像一只只小手，捧出金灿灿的果实。
（比喻）风儿轻轻地抚摸着花生叶，仿佛在为它们讲述着丰收的故事。
（拟人）八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《落花生》这篇课文，让学生了解到了农民的辛勤劳动和劳动成果的来之不易。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，并对课堂进行反思，以提高教学质量。
同时，可以引导学生关注生活中的劳动，开展课外实践活动，如参观农田，体验农耕文化，进一步培养学生的劳动意识。
统编版五年级上册第一单元第2课《落花生》第二课时教案
《落花生》第二课时教案教学目标：1.复习字词，分角色朗读课文，体会对花生的喜爱和赞美之情。
2.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
3.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
教学重点：能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。
教学难点：能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
教学过程：一、复习字词，回顾整体1.复习字词出示：吩咐榨油爱慕体面空地空间播种种地便宜方便2.回顾线索板书：种花生、收花生、尝花生、议花生二、学习“议花生”部分，了解借助落花生说明做人的道理（一）自主阅读探究，初步感知1.自主阅读，初步感知自己读一读议花生部分，看看这一部分都围绕花生讨论了哪些内容？你都读懂了什么？还有什么不懂的问题吗？2.交流汇报，梳理已知预设：花生的特点：好处多（味道美、可以榨油、价钱便宜）做人的道理：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”3.提出问题预设：花生的什么特点最可贵？为什么可贵?父亲来为什么实在难得?（二）研读重点语段，理解作者借助落花生说明的做人的道理1.多种形式朗读课文，了解落花生的特点出示：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”（1）默读第10自然段，说一说你读懂了什么？（2）师生对读，发现对比，了解花生内在品质我从这段话里读出作者写了桃子、石榴、苹果，你读出作者写的是——我读出作者写桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿的果实高高挂在枝上，你读出——我读出作者写桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心，你读出——我读出作者写桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心，真是光鲜亮丽，体面讲究。
2落花生第2课时(教案)五年级上册语文统编版
教案：落花生（第2课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解课文中的生词和短语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意；（3）学会通过抓关键词来理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维；（3）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生诚实守信、团结合作的品质；（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟练地朗读课文，理解课文大意。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，理解其意义。
3. 课文解析：分析课文结构，理解作者的写作思路。
4. 主题讨论：引导学生探讨课文的中心思想，培养学生的价值观。
5. 创新拓展：运用想象和联想，创作与课文相关的短文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词和短语的学习；（2）课文的理解和朗读；（3）主题讨论和价值观的培养。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用；（2）课文深层含义的解读；（3）创新拓展作品的创作。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的学习内容。
2. 生词学习：让学生自读课文，勾画出生词和短语，教师进行讲解和示范。
3. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，教师进行指导。
4. 课文解析：分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路，教师进行讲解和示范。
5. 主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨课文的中心思想，教师进行指导。
6. 创新拓展：让学生运用想象和联想，创作与课文相关的短文，教师进行评价和指导。
六、板书设计1. 板书课文落花生2. 板书生词和短语：花生、土地、农民、劳动、收获等。
3. 板书课文结构：引入发展高潮结局4. 板书主题思想：热爱大自然、珍惜生命、诚实守信、团结合作等。
《落花生》优质教案(第二课时)
父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了时刻激励自己，做一个有用的人。
（设计意图：这个环节既能巩固这节课所学的知识，又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的能力。）
4.在学生理解课文中的道理后，组织学生在小组内练习分角色朗读第4—14自然段。
播种 浇水 吩咐 半亩
爱慕 凉亭 榨菜 矮小
学生自由读词语，教师指名读词语。
2.教师借助填空和图片引导学生回顾课文。
这篇课文围绕花生写了、、、的过程。
预设：种花生 收花生 尝花生 议花生
3.教师引出本节课学习内容：这节课我们继续探究课文，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。
朗读指导：对话中没有人物的心情、神态、动作等提示语，可联系第1自然段，读出大家种花生、收花生的喜悦，再揣摩父亲说话的语气和“我们”有什么不同，读出父亲的语重心长，在读中体会大家对花生的喜爱。
学生先在小组内练习朗读，再全班展示朗读。
三、读写结合，实践体验感悟
1.教师引导：联系生活实际说说，哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人。
3.不足之处在于对文章中提到的桃子、石榴、苹果这样的人就不好吗？课堂中应当让学生大胆质疑，在思维碰撞中明白做人的道理，应该尊重学生的个性化体验，真正做到以学生为主。
总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己授课的水平有较大的提高。
教学过程设计
《落花生》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【教学目标】
1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助花生说明做人的道理。
孙双金落花生教学实录
孙双金《落花生》教学实录作者：佚名文章来源：本站原创点击数：485 更新时刻：2020-11-13师：我姓孙，“孙悟空”的“孙”（写“孙”）。
谁情愿把自己的名字写在黑板上介绍给大伙儿？(生上黑板写好自己姓名后)师：你的名字叫什么？生：我的名字叫安诗乐。
师：什么意思？生：“诗”呢，因为我爸爸希望我像诗人一样七步之才！“乐”确实是我爸爸也很喜爱音乐，他以前在广东拥有音乐爱好者之称，他也希望我音乐专门好，因此取名叫安诗乐。
师：既能写诗，又懂音乐，何等了不起的人啊！给她掌声！（生鼓掌）师：你叫什么名字？生：我叫刘洋。
师：什么缘故取这名字？生：我爸爸说希望我能留学到国外去。
师：要到国外留学去，那回来吗？生：回来。
师：他是一名爱国人士，大伙儿为这位爱国人士鼓掌！（生鼓掌）师：同窗们，咱们每一个同窗的姓名中都包括着父辈们、长辈们对你们的希望。
若是不明白自己名字意思的同窗，今天孙教师布置一个作业，归去问问你的父母亲，什么缘故给你起那个名字，好不行？生（齐）：好！[这“好不行”，一下子拉近了教师与学生的距离，整堂课孙教师都用商量、鼓舞、亲切的语言与学生对话，形成了民主平等的教学气氛，成立了和谐的学习环境和平等的师生关系，使学生在教师的尊重、信任中主动探讨、自主学习。
]（师将黑板上的名字擦去）[孙教师如此假设无其事的开场，轻松愉快，既对学生联络情感，进行思想道德教育，又自然揭露课题，引发了学生学习课文的爱好。
]师：此刻孙教师在黑板上也写上一个名字，你从那个名字中想到什么？看名字叫什么？(板书：落华生)生（齐）：落华生。
师：再读一遍。
生（齐）：落华生师：你看到那个名字有什么方式？孙教师最喜爱举手的人，来，请你！生：说明那个人很喜爱吃花生！师：这是他的方式，其他同窗想得都跟他一样吗？我想不大可能，要讲自己的方式。
生：我感觉“落华生”那个名字很像“落花生”，或许那个人想学习花生那种朝气蓬勃的生命力。
师：像落花生，想学落花生朝气蓬勃的生命力，这是第二种方式，跟他的方式又有点不同。
《落花生》第2课时教学实录与评析
落花生》第 2 课时教学实录与评析一、复习导入，整体感知师：同学们，上节课我们初步学习了课文《落花生》，知道课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生和议花生这4 部分内容（板书“种花生、收花生、尝花生、议花生”），还重点学习了许地山一家怎样种花生和收花生。
生齐读课题，看板书回顾课文的主要内容。
师：这节课我们将重点学习“议花生”这部分内容，请同学们默读课文第3—15自然段，然后思考：“我们一家”在尝花生时主要围绕哪个话题来谈（课件出示问题）？【评析】执教老师用复习导入法开课，虽然看似简单，但教学效果很好，比如，利用板帮助学生整体感知课文，达到了“温故而知新”的目的。
二、精读理解，品味语言，体会花生的可贵（一）兄弟姐妹说花生师：谁来谈一谈阅读课文后对课文的理解？生：花生的好处（师板书：好处）。
师：花生有什么好处呢？生：味美、便宜。
师：说得好！我们一起来读一读描写花生好处的几个段落（课件出示文段，生齐读第4—9自然段）。
师：花生的好处这么多，你能不能用学过的关联词说一说花生的好处？生1：花生不仅味儿美，还可以榨油。
生2：花生不但便宜，而且味儿美。
师（小结）：同学们讲得很好，能用自己的语言将课文内容说出来，这就是一种语文能力。
【评析】对于五年级学生而言，读懂花生有什么好处很容易，但执教老师却不满足于此，而是挖掘学生已有的语言积累，对课文内容进行整合，引导学生创造出“自己的语言”，体现了“用教材”教的理念，强调培养学生“说”的能力。
（二）父亲说花生师：兄弟姐妹说花生的好处都是显而易见的，那父亲是怎么说的呢？课文哪个自然段写到了？生：第10 自然段。
师：父亲的哪些话是在谈论花生的好处？我们一起来读一读，边读边画出来。
生自由读课文。
师：父亲是直接说花生的好处吗？他用了什么方法告诉我们？生：对比的方法（师板书：对比）。
师：既然用了对比的方法，那么现在就请同学们4 人一组，运用集体的智慧找一找这些果实有什么区别？生1：花生埋在地里，挖出来才知道不好看。
孙双金老师《落花生》教学
孙双金老师《落花生》教学Teaching of "luohuasheng" by sun Shuangjin孙双金老师《落花生》教学前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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（第一课时）课堂实录及赏析江苏省大丰市教育局教研室陈永平师：我姓孙，“孙悟空”的“孙”（写“孙”）。
谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？（生上黑板写好自己姓名后）师：你的名字叫什么？生：我的名字叫安诗乐。
师：什么意思？生：“诗”呢，因为我爸爸希望我像诗人一样出口成章！“乐”就是我爸爸也很喜欢音乐，他以前在广东拥有音乐爱好者之称，他也希望我音乐很好，所以取名叫安诗乐。
师：既能写诗，又懂音乐，多么了不起的人啊！给她掌声！（生鼓掌）师：你叫什么名字？生：我叫刘洋。
师：为什么取这名字？生：我爸爸说希望我能留学到国外去。
师：要到国外留学去，那回来吗？生：回来。
师：他是一位爱国人士，大家为这位爱国人士鼓掌！（生鼓掌）师：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。
如果不知道自己名字意思的同学，今天孙老师布置一个作业，回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？生（齐）：好！[这“好不好”，一下子拉近了老师与学生的距离，整堂课孙老师都用商量、鼓励、亲切的语言与学生对话，形成了民主平等的教学氛围，建立了和谐的学习环境和平等的师生关系，使学生在老师的尊重、信任中主动探索、自主学习。
]（师将黑板上的名字擦去）[孙老师这样不动声色的开场，轻松愉快，既对学生联络感情，进行思想道德教育，又自然揭示课题，引起了学生学习课文的兴趣。
]师：现在孙老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？（板书：落华生）生（齐）：落华生。
部编版语文五年级上册《落花生》第二课时公开课实录
部编版五年级上册《落花生》第二课时公开课课堂教学实录：一：师导入：师：通过上节课的学习，我们知道课文围绕“落花生”写了哪些内容呢？张诗语：种收尝议花生。
（师板书）师：在这些内容当中，作者重点写了哪一方面的内容呢？生齐声：议花生。
师：那么，他们是怎么议论的呢？今天这节课就请大家和老师一起，带着疑问开始今天的学习之旅吧。
请大家伸出食指与老师一起板书课题：2、——落——花——生——。
齐读课题两遍。
师：首先请学习部长刘明阳来为我们大声朗读本节课的学习目标。
学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文重点句段10、12、13段。
2、理解含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、初步了解借物喻人的写作手法。
师（生）：请大家默记十秒钟。
大家有信心完成吗？过渡：明确了学习目标，还要有好的学习方法。
请看学习指导一：李展硕：自由朗读课文的4—10自然段，找出描写花生好处的语句，并用横线画出来。
生自由读、划横线、完成端正坐姿并举手。
师过渡：看到大家坐姿如此端正，表情如此自信，相信这个问题难不倒你们。
谁来把你找到的花生的好处读给大家听。
钟琳涵说后师板书（老师觉得，钟琳涵答题很规范，声音很洪亮，建议大家向她学习）、王傲翔说后师板书、王梦琪说后师板书、过渡：同学们都知道，花生的好处很多，但这些好处都是我们可以看到、尝到、闻到、摸到的外在的好处，对吧？可是课文中提到，它有一样好处是最可贵，到底是什么呢？同学们，准备好要揭开它的神秘面纱了吗？请看学习指导二：张雪宇：有感情地朗读课文10——15自然段。
找出父亲借花生想告诉我们一个什么道理？在小组间谈谈你的感受并展示。
过渡：为帮助大家更快更好的完成学习任务，老师给大家提出两点学习指南：余茗浩：1、在文中找出父亲的话，用波浪线画出来，旁批自己的感受。
2、找出“我”从父亲的话中得到感悟的句子，旁批自己的感受。
五年级语文《落花生》第二课时教案一等奖
五年级语文《落花生》第二课时教案一等奖1、五年级语文《落花生》第二课时教案一等奖一、教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：1、找出重点段，理解文章的话。
2、对话朗读。
三、课时安排：3课时第二课时教学目标：1、找准重点段。
2、有感情地朗读对话，理解文章的话。
3、理解体面、可贵、爱慕。
教学重点：找出重点段，理解课文的意思。
教学过程：一、导入这节课我们继续学习《落花生》。
上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。
那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2—14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）这节课重点来学这一段。
二、学习重点段（一）学习第一部分。
1、齐读2—11小节思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？出示：。
实在很难得。
这句话，你有什么疑问？（天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）简介当时背景。
（父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。
那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。
）2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）3、父亲怎么说？出示父亲的话。
齐读。
父亲拿花生和什么对比，分别用——画出写花生的词句，用——画出写桃子，石榴的词句。
完成比较表。
（见课件）通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的可贵之处吧！再次有感情的`朗读父亲的话。
理解“可贵”的意思。
落花生最可宝贵的是什么呢？（二）学习第二部分过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了批评苹果。
石榴吗？用意何在？意在比喻做人。
五年级上册语文教案-15落花生(第2课时)人教新课标五年级上册落花生
五年级上册语文教案-15落花生（第2课时）人教新课标五年级上册落花生小学语文五年级《落花生》第二课时教案教材简析: 《落花生》这篇精读课文是人教版义务教育课程实验教科书五年级上册第四单元第十五课。
讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。
说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这篇叙事散文，表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
学情分析: 在新课改的引领下，我们教师在课堂上的教学要本着启发引导学生自己去交流探讨学习课文，老师不能讲很多，但又不能完全放手不管。
对于五年级的学生，这篇课文虽然是小学生初识借物喻人的写法，但10多岁孩子的认知力和潜质力还是有的，又通过第一课时的感知和了解，我相信在第二课时就看我去引导学生交流探究学习文本了。
教学目标: 知识与能力：使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
并初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法及培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
方法与过程：通过分角色分角色朗读课文的重点句段，引导学生理解父亲话的含义和花生与做人的道理的联系。
最后通过自己写的小诗来拓展，让学生深深感悟平凡事物中蕴含的哲理。
情感、态度与价值观：认识到不论怎样，心中一定要树立做个有用之人的信念。
知道美的内在更长久，会让人生更有意义，更有价值。
教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法，理解课文中含义深刻的句子。
教学准备：多媒体课。
教法：分角色朗读启发探讨合作交流讲练感悟延伸拓展学法：“方法是打开知识宝库的金钥匙”。
孙双金教学实录——《落花生》第二课时(通用12篇)
孙双金教学实录——《落花生》第二课时（通用12篇）2022-12-15孙双金教学实录——《落花生》第二课时（通用12篇）孙双金教学实录——《落花生》第二课时篇1课前板书：不炫耀自己落花生｛许地山默默奉献教学过程：师：通过上节课学习，孙老师非常喜欢你们。
喜欢你们什么呢？1、敢于表达自己的观点，你看刚才有多少同学举手；2、会提问题；3、喜欢你们有自己的思想。
这都是很好的品质，看来孙老师要向你们好好学习。
刚才我们看了父亲的一段话，大家说父亲把落花生与苹果、石榴的对比当中，体会出落花生具有什么品质？生：不炫耀自己，默默奉献。
师：那么父亲仅仅是讲落花生吗？他们就是来吃吃落花生，来讲讲落花生的吗？生：不是。
师：打开书，看看父亲接下去怎么说的？从落花生又讲到了什么？（范读：父亲接下去说：所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
）（设问：我对父亲的话，听懂了没有？）生：懂了。
生：(读)我说：那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
师：父亲从落花生讲到做人道德，我懂了父亲的话，所以说，那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
我说的话同学们懂了没有，有没有不懂的地方？生：体面这个词是什么意思？师作适当诱导。
生：体面是外表好看的意思。
师：体面就是外表的意思，那么讲体面是什么意思呢？生：讲究外表。
生：做表面文章。
师：讲体面通俗地说就是讲外表，那么我们要不要讲外表。
（板书：讲）生：要。
师：要讲外表，我们小学生日常行为规范第九条就要求仪表要整洁。
生：（齐读）只讲体面。
（板书只）师：只讲体面，什么意思？生：只讲究外表，不讲究别的。
师：我们能不能只讲体面？有没有见过只讲体面，不讲别的人？生：没有。
师：我们见到的都既讲体面，又讲行为的人。
那么我是怎么说的？生：（齐读）我说：那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
师：我们应该做什么样的人？生：既讲外表，又要有真才实学，默默奉献的人。
落花生第二课时教学设计(共4篇)
落花生第二课时教学设计〔共4篇〕第1篇：落花生教学设计第二课时《落花生》第二课时教学设计一、教学目的：１、理解课文中含义深化的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、分清课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
3、初步理解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
二、教学重难点１、理解课文中含义深化的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
２、初步理解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习回忆请大家回忆课文围绕落花生讲了哪些内容?〔种花生、收花生、吃花生、议花生〕师：今天这节课，我们将再次走进现代作家许地山老先生小时侯的一个生活片断。
看看作者给我们传达什么做人的道理，以及作者是如何布局谋篇的。
二、精读，理解，运用〔一〕学习第一局部1、指名朗读第一段。
2．找出描写种花生，收花生的句子。
3.种花生的过程作者只用了几个词来描写，是哪几个？文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比拟着读一下，看看有什么不同的表达效果。
4．说说“居然”是什么意思，可以换成哪那个词，从这个词你体会到了什么？用“居然”说一句话，表达一种心情。
5.一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。
让读出惊喜之情。
〔二〕就句质疑：1.〔出示图片〕师：看，他们一家在茅亭里快乐地过起了收获节。
可是课文中有一句话却是这样描写当时的情景。
〔出示句子〕：那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
齐读这句话，作者为什么说实在难得？ 2、引导解疑：〔1〕生猜想。
〔2〕师补充：许地山的父亲是一位爱国志士，他整天忙于公务，难得与家人一起。
课文《落花生》第二课时教学设计（通用13篇）
课文《落花生》第二课时教学设计课文《落花生》第二课时教学设计（通用13篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的课文《落花生》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《落花生》第二课时教学设计篇1教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。
）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
《落花生》第二课时说课稿（精选6篇）
《落花生》第二课时说课稿《落花生》第二课时说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《落花生》第二课时说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。
《落花生》第二课时说课稿1一、说教材《落花生》是人教版小学语文教材五年级上册第四组的第三篇课文，是许地山先生很有影响的一篇文章。
本单元学习的主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。
精读课文《落花生》是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况。
通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。
恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
通过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容，生字，新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握。
下面结合单元的教学目标和本课特点，依据新课标要求，我将本课时教学目标确定如下：1、知识与技能目标：能分角色朗读课文，背诵课文第10自然段。
2、过程与方法目标：理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
3、情感、态度与价值观目标：学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
本课时的重点是：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
难点是：初步了解文章表达上详略分明，借物喻人的写作特点。
二、说学情、教法、学法为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用“自主读书，合作探究，感悟交流”的教学方法。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主体，而教师则是学生学习的组织，引导，合作者。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
孙双金教学实录-《落花生》第二课时
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课前板书：
不炫耀自己
落花生｛
许地山默默奉献
教学过程：
师：通过上节课学习，孙老师非常喜欢你们。
喜欢你们什么呢？1、敢于表达自己的观点，你看刚才有多少同学举手；2、会提问题；3、喜欢你们有自己的思想。
这都是很好的品质，看来孙老师要向你们好好学习。
刚才我们看了父亲的一段话，大家说父亲把落花生与苹果、石榴的对比当中，体会出落花生具有什么品质？
生：不炫耀自己，默默奉献。
师：那么父亲仅仅是讲落花生吗？他们就是来吃吃落花生，来讲讲落花生的吗？
生：不是。
师：打开书，看看父亲接下去怎么说的？从落花生又讲到了什么？（范读：父亲接下去说：“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”）（设问：“我”对父亲的话，听懂了没有？）
生：懂了。
生：(读)我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”
师：父亲从落花生讲到做人道德，“我”懂了父亲的话，所以说，“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”“我”说的话同学们懂了没有，有没有不懂的地方？
生：“体面”这个词是什么意思？
师作适当诱导。
生：“体面”是外表好看的意思。
师：“体面”就是外表的意思，那么“讲体面”是什么意思呢？
生：讲究外表。
生：做表面文章。
师：“讲体面”通俗地说就是讲外表，那么我们要不要讲外表。
（板书：“讲”）
生：要。
师：要讲外表，我们小学生日常行为规范第九条就要求仪表要整洁。
生：（齐读）只讲体面。
（板书“只”）
师：只讲体面，什么意思？
生：只讲究外表，不讲究别的。
师：我们能不能只讲体面？有没有见过只讲体面，不讲别的人？
生：没有。
师：我们见到的都既讲体面，又讲行为的人。
那么“我”是怎么说的？
生：（齐读）我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
师：我们应该做什么样的人？
生：既讲外表，又要有真才实学，默默奉献的人。
师：“既……又……”用得好
生2：既讲体面，又要对别人有好处的人。
生3：不但要讲外表，而且要有贡献的人。
师：再读“我”的话。
生：（齐读）我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”师：（引读）“这是我对你们的希望。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却常常地记在
我的心上。
”（稍停）读错了吗？
生：应该是“印”在我的心上。
师：记在我们心上不好吗？哪儿不好？
生：记，有时候也会忘记，印，就是深深地印在我的心里。
生2：印，一般是永久的，用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。
师：永久的。
（赞赏地）
生3：记是短暂的，不永久的，印是永远也抹不去的。
师：把最后一段读一读。
（读出印得很深的感觉）
生：齐读
师：再读，想一想，怎样体现“深”
师范读，生再读，师评点
师：语速要慢点，注意停顿，才能有味。
你从哪儿看出父亲的话陪伴我走过一生的呢？
生：我是从“这是我对你们的希望”看出来的。
生2：我是从“深深印在我的心上”看出来的。
生3：开头写了“落华生”这是许地山的笔名，这说明父亲的话深深地印在我的心上了。
师：板书“华”
师：把名字都改了，说明印得很深。
师：同学们，下面孙老师搞一个栏目《实话实说》。
怎么搞呢？首先要说真话，说实话，你说当代社会和未来社会你想做落花生这样的人，还是想做苹果、石榴这样的人？为什么？
学生讨论。
师：现在我来了解一下，想做苹果、石榴的举手。
我们欢迎他们上台。
下面我们进行正方与反方的辩论，做花生的为正方，苹果、石榴为反方。
下面四人随意组合，讨论的时候既要热烈也要注意纪律，上面的同学发言，下面的要认真倾听，认真思考，驳倒对方。
分三轮，第一轮：讲各自的好处。
正方先发言
生1：花生的好处是默默无闻，不求虚名，
生2：落花生不求名利，使别人快乐。
生3：做落花生就可以像雷锋一样，默默地奉献。
生4：落花生不炫耀自己，默默无闻地奉献着。
反方发言。
生1：我们苹果色彩好看，还能吃。
生2：我们有许多营养，水份，价钱也比花生贵。
生3：我们有药用价值。
生4：我们可美容，吃后回味无穷。
师：现在进入第二轮，讲对方缺点。
反方发言
生1：中国生产的水果出口，可没有听说过花生出口。
生2：苹果洗洗就可以吃了。
生3：苹果可连皮一起吃，而花生却不行。
生4：花生与黄瓜一起吃，会中毒。
正方发言
生1：水果上有农药，多吃会中毒。
生2：爬树摘苹果，会掉下来的。
生3：苹果中有蛀虫。
师：现在进入第三轮。
［现场指导］（对反方）当代社会我为什么做苹果这样的人？我的理由是什么？如果我不做这样的人呢？我在社会上会怎样？为什么？我做这样的人又是为什么呢？这样的人在社会上会怎么样？（对正方）当代社会我为什么要做落花生这样的人？当代社会需要什么样的人？我为什么要做落花生这样的人？给1分钟时间，四人小组讨论。
生讨论。
师：好，现在每一小组选一个代表发言，刚才我们同学发言时是一句话一句话地说，现在老师要求大家要讲一段话。
好不好？
生：好。
反方发言
生1：在当代社会每一个人都应该稍微精明一点，如果全部都像落花生一样老实的话，迟早要给人骗的，像我们苹果比起来就稍稍精明一点，不会被欺骗。
生2：在当代社会过于诚恳的人去帮助人，会被人当作骗子误解你，如果稍微精明一点，在处理事情时会想得更周到一些。
生3：如果像花生那样默默无闻的话，就不会被人发现，永远成不了才。
生4：花生你们承认不承认是为人民默默的奉献，那么你们既然默默地为人民奉献，怎么让人民发现呢？那么就要从地里面伸出来，那么在某些处事方面显得比较圆滑一些。
正方发言
生1：可以靠我们的真才实学让别人发现自己。
如果当时一看你们是精明的，肯定有时候会拍马屁股对不对？但是，当你们得到学问后，肯定会骄傲，骄傲会使人落后。
生2：如果社会上都是你们这种精明的人，而且只讲体面，没有真才实学的人，肯定会
被社会所淘汰，因为没有真才实学。
生3：当代社会上要凭实力做，像你们只想炫耀自己，那不是豆腐渣吗？
生4：做人应该做一半苹果人，做一半花生人，既不会被淘汰，又会精明一些。
师：（赞赏地）通过辩论，思想发生变化，认识得到提高，还是有可能的。
生：纪晓岚的故事中，纪晓岚打败了和坤，那么纪晓岚是靠什么来打败和坤的？
生：在坐听课的老师，你们到底想做苹果人还是花生人？
听课者：纪晓岚的做法是值得认同的。
再如，你们站在那里，高高地挂在那里炫耀自己，而坐着的同学却是默默无闻，同样，你们与他们谁会被大家接受。
生：两者都有可能。
听课者：如果大家都是精明人，大家之间还会有信任吗？
生：大概没有了吧。
听课者：那么大家之间都不信任，社会还会进步吗？
生：不会。
（不服地）
邀请的老师下台，学生归位。
师：照理说讨论到现在，孙老师应该给大家一个答复。
但今天，孙老师不给大家答复，到底该做什么样的人呢？请大家带着这个问题问问你父母亲，希望大家搞一次社会调查，各
行各业选一个代表去问一问，也希望大家把这个问题带到中学、大学，以至一生中去思考，相信你们最后会给孙老师一个满意的答案。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。