小学科学六年级上册《实验》说课稿
科学实验说课稿
科学实验说课稿科学实验说课稿1各位同学们：大家好！今天我会从几个方面来讲这个课程。
一、教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为两个部分。
第一部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，并运用曲线图分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。
第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。
根据科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：1、科学概念：通过实验，认识增加纸条厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力。
2、探究技能：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。
3、情感态度价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。
体会到科学和技术对社会发展的巨大影响。
进一步激发探究形状与结构的兴趣。
为了达成以上教学目标，我决定以探究“纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，学生对横梁立着放的现象作出合理解释为本课教学难点。
二、学情分析小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。
苏教版小学科学六上《蜡烛的变化》说课稿
苏教版小学科学六上《蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级上册的《蜡烛的变化》是一节以实验为基础的课程。
本节课通过观察蜡烛在不同条件下的燃烧现象，引导学生探究蜡烛的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教材内容主要包括三个部分：蜡烛的燃烧现象、蜡烛的变化原因和蜡烛的用途。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于蜡烛的燃烧现象有一定的了解。
但学生在分析蜡烛变化原因和探究蜡烛用途方面还较为薄弱。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验观察和数据分析，深入理解蜡烛的变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧现象，掌握蜡烛的变化原因，了解蜡烛的用途。
2.过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧现象，蜡烛的变化原因。
2.难点：蜡烛变化原因的分析，蜡烛用途的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、板书设计等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛的图片，引导学生回忆蜡烛的燃烧现象，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象，记录实验结果。
3.数据分析：教师引导学生对实验结果进行数据分析，总结蜡烛的燃烧特点。
4.知识讲解：教师讲解蜡烛的变化原因，引导学生理解蜡烛的燃烧过程。
5.拓展探究：学生分组讨论蜡烛的用途，分享探究成果。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.作业布置：布置学生完成蜡烛变化原因的报告。
七. 说板书设计板书设计如下：燃烧现象→ 变化原因→ 用途八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性和观察记录的准确性。
2.学生数据分析的深度和总结的完整性。
3.学生讨论的积极性和探究成果的分享。
苏教版科学六年级上册5.2《实验》说课稿2
苏教版科学六年级上册5.2《实验》说课稿2一. 教材分析苏教版科学六年级上册5.2《实验》这一课，主要让学生通过实验探究，了解物质的性质和变化规律。
教材以实验为主线，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容贴近学生的生活，符合学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对物质的变化有一定的了解。
但是，他们对物质性质和变化规律的深入理解还需要通过实验来进一步巩固。
此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力也需要在实验过程中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验，让学生了解物质的性质和变化规律，提高学生的观察和思考能力。
2.过程与方法：培养学生动手操作、团队协作的能力，让学生学会通过实验探究来解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质的性质和变化规律。
2.教学难点：实验操作技巧，对物质变化现象的解释和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验现象，引发学生的兴趣，激发他们的探究欲望。
2.实验操作：引导学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验的安全性和准确性。
3.现象观察与分析：让学生观察实验现象，引导学生运用已有的知识进行分析和解释。
4.知识讲解：教师针对实验结果，讲解物质的性质和变化规律，帮助学生深入理解。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的实验心得和理解，培养学生的团队协作能力。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容，同时提供一些拓展性的问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和知识点。
苏教版小学科学六年级上册《1.蜡烛的变化》说课稿
苏教版小学科学六年级上册《1．蜡烛的变化》说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级上册《1. 蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
教材以蜡烛为主题，通过生活中的常见现象，引导学生探索科学奥秘，符合新课程标准的要求，突出了科学知识的实用性和生活化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的一些现象有自主探究的兴趣。
但蜡烛的变化这一现象较为细微，需要学生仔细观察和耐心实验，因此，在教学过程中，教师需关注学生的观察和实验操作能力，引导他们深入发现和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分和燃烧过程，掌握蜡烛在不同条件下的变化现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们勇于探索、实事求是的精神。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧过程及其变化现象。
2.难点：蜡烛在不同条件下的变化原因和规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛点燃前后的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究蜡烛的成分：学生分组实验，观察蜡烛的燃烧现象，总结蜡烛的成分。
3.探究蜡烛的燃烧过程：学生观察实验视频，了解蜡烛的燃烧过程，讨论燃烧过程中的变化现象。
4.探究蜡烛在不同条件下的变化：学生分组实验，对比蜡烛在空气、氧气和二氧化碳中的燃烧现象，分析变化原因。
5.总结与讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生总结蜡烛的变化规律，探讨科学原理。
6.拓展与应用：学生分组讨论，思考蜡烛变化在生活中的应用，如灭火、照明等。
7.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的变化现象和科学原理。
六年级上册科学说课稿
六年级上册科学说课稿标题：了解动植物的特征与生长环境——探索多样的生命一、说课目标1.知识与能力：了解动植物的基本特征和生长环境，能够辨别不同的动植物。
2.过程与方法：通过观察、比较和实地调查等方法，培养学生的观察力和实验探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重与保护，并培养爱植物、爱动物的情感。
二、说教材1.教材分析：本节课是六年级上册科学的第四单元第一课，根据教材设置，本课是一个引导学生发现动植物特征的过程。
主要内容包括了解动物和植物的特征以及它们的生长环境等。
2.教学重点、难点：（1）教学重点：了解动植物的特征和生长环境，能够辨别不同的动植物。
（2）教学难点：培养学生的观察力和实验探究能力。
三、教学过程教学步骤：Step 1 导入（激发兴趣）（1）播放一段关于动植物生长环境的视频，引起学生的兴趣。
（2）给学生出示一些有关动植物的图片，让学生观察并谈谈自己对动植物的感觉。
Step 2 导入（讲授知识）（1）通过展示一些动植物生长环境的图片，引导学生对动植物特征和生长环境的关联进行思考。
（2）通过呈现一些常见的动植物，结合图片和文字解释其特征和生长环境。
Step 3 实验探究（1）将学生分组，每组选一个动物和一个植物进行观察。
给每组学生准备一份实验材料，包括放大镜、显微镜和绘图纸等。
（2）学生观察和记录动物和植物的特征，包括外形、行动方式，植物的根茎叶、花果等。
（3）学生找到一些平时容易忽略的特征，并将观察结果用绘图纸绘制出来。
Step 4 总结归纳（1）通过学生绘制的图画，导入进一步思考。
大家一起回顾一下我们观察到的特征和生长环境，并对植物和动物进行分类。
（2）教师进行总结，帮助学生理清动植物的特征和生长环境的联系。
Step 5 拓展延伸提供一些拓展活动，如室内室外寻找植物、观察动物等，培养学生观察的能力。
四、板书设计动植物的特征与生长环境特征：外形、行动方式、根茎叶、花果等生长环境：水陆空气五、教学反思通过本节课的设计，能够引导学生通过观察、比较和实地调查等方法，探索动植物的特征与生长环境。
最新部编版小学科学六年级上册说课稿汇编(全套)
最新部编版小学科学六年级上册说课稿汇编(全套)一、引言本文档是关于最新部编版小学科学六年级上册说课稿的汇编，总计800字以上。
以下将简要介绍各个章节的内容和教学方法。
二、章节内容1. 第一章：生态系统本章主要介绍生态系统的概念、组成和特点。
学生将研究到生态环境保护的重要性，了解生态系统的相互作用以及人类活动对生态环境的影响。
2. 第二章：实验与观察本章旨在培养学生的科学实验和观察能力。
通过一系列实验和观察活动，学生将研究到科学方法的基本原则，以及如何进行实验和观察来获取科学知识。
3. 第三章：构造与功能本章介绍了植物和动物的构造与功能。
学生将通过探索植物和动物的体形、器官和功能来了解它们适应环境的方式，并理解生物之间的互利共生关系。
4. 第四章：能量的转化本章重点介绍能量的转化和传递过程。
学生将研究到能量在日常生活中的应用，如何节约能源以及能源的可持续利用。
三、教学方法1. 情境化教学通过创设情境，引导学生主动参与探索和实践，激发学生对科学知识的兴趣和好奇心。
2. 实践活动设置丰富的实验和观察活动，让学生亲自动手进行科学实验和观察，培养他们的实验技能和观察能力。
3. 合作研究鼓励学生进行小组合作研究，激发他们的合作意识和团队精神，培养他们的交流和合作能力。
四、结论本文档总结了最新部编版小学科学六年级上册的内容和教学方法。
通过精心设计的教学，希望能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维和实践能力。
同时，也希望能够引导学生积极关注生态环境保护，培养环保意识，使他们成为有责任感的公民。
科学实验说课稿范文精选
大家好，今天我说课的内容是选自南师大幼儿园渗透领域课程大班科学活动《转动的乐趣〉。
下面我将分别从教材分析、目标制定、重难点分析、活动准备、教法学法、教学流程六大部份进行我的课。
一、教材分析：现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动。
在成人看来是理应如此再正常无非的现象却深深吸引着我们的孩子，转动的神奇让孩子产生了浓厚的兴趣和探索欲望。
为了顺应孩子的心理，我选择了《转动的乐趣》这一科学探索活动来匡助幼儿去发现探索转动、体验转动的乐趣。
二、说目标制定：依据新《纲要》重视幼儿的兴趣、 1 情感、态度并在实施中重视幼儿为主体的探索性学习，凡是有教育目标的地方我们总要关注幼儿积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习。
同时我还依据教材内容及本年龄阶段幼儿的认知水平制定了以下三个教学目标：1、在操作、探索活动中积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种运动的方式，激发幼儿对转动现象的兴趣和探索欲望。
2、使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。
3、积极参预探索活动，愿意和同伴交流自己的发现三、重难点分析：本次活动的重点是幼儿操作探索让本身不能转动的物体转动起来并做好记录，同时这也是本次活动的难点。
在教学中，通过让幼儿玩陀螺，看课件使幼儿事先回顾有关转动的经验，激发幼儿探索转动现象的兴趣。
利用大量的材料匡助幼儿探索转动并给幼儿适时的匡助。
四、说活动准备：为了让孩子顺利开展探索活动并获得知识经验，我做了以下准备：1、不同样式的陀螺，可转动的玩具用具等。
2、课件。
3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。
4、记录表、白纸、哭笑脸标志、水彩笔、轻盈的音乐。
这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点；二是能使幼儿理解转动体验探索的乐趣感受成功的快乐，突破活动的难点。
五、教法学法：1、教法：本次活动我采用了启示提问法、课件展示法、引导发现法观察法来进行我的教学，克服了说教的传统形式，提出开放性问题让幼儿在探索操作中获取知识获得经验。
小学科学《物体在斜面上运动》说课稿
小学科学《物体在斜面上运动》说课稿三、教学反思本节课的教学目标是让学生了解物体在斜面上的运动情况，并且通过实验探究，让学生发现物体形状、摆放方式与运动情况的关系。
在教学过程中，我发现学生对于斜面的概念还不是很清晰，因此在教学中加强了对斜面的讲解和示范。
同时，在实验过程中，一些学生可能会出现实验结果不符合预期的情况，这时候我会及时引导学生检查实验步骤是否正确，以及帮助学生找到问题所在。
总之，本节课的教学效果还是比较不错的，学生们都能够理解物体在斜面上的运动情况，并且通过实验探究，也能够发现物体形状、摆放方式与运动情况的关系。
In this n。
students are XXX "sliding" and "rolling"。
However。
they may not fully understand the difference een the two。
so teachers XXX the experiment。
the fast movement of the blocks and spheres made it difficult for students to observe the contact surface een the objects and the inclined plane。
To address this。
I used video recording and played it back in slow n to help students see more clearly.Although the student activity manual has limited space。
it is XXX design and print their own activity record sheets to encourage students to develop good habits of "working with their XXX"。
科学实验说课稿
科学实验说课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--探究影响电磁铁磁力的因素一、说教材本节课为教科版小学六年级《科学》上册第三单元“能量”中“电磁铁的磁力”一课的内容。
本单元主要由“电和磁”、“电磁铁”、“电磁铁的磁力（一）”、“电磁铁的磁力（二）”、“神奇的小电动机”、“电能和能量”、“电能从哪里来”、“能量与太阳”八课组成。
本节课教学内容属于教科版《小学科学课程标准》（以下简称课程标准），物质科学领域中“能量”主题。
通过探究影响电磁铁磁力大小的因素，让学生更进一步了解电能产生磁。
因此“探究影响电磁铁磁力大小的因素”实验是“电磁铁磁力（一）”一课的核心学习活动。
本实验是一个典型运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解“控制变量法”这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后续学习奠定基础。
二、实验器材铁钉三根（相同）、回形针若干、导线两条、开关一个、电池四节（一号）、电池盒一组三、实验创新课本上的实验是用一根铁钉做多次实验，需要不断改变线圈圈数，记录、统计得到结果，耗时较长，稍有误差，容易出错；而我的实验是将三根相同的铁钉固定后，绕上不同匝数的线圈，闭合开关同时吸引回形针（相同），比较三根铁钉上回形针个数直接得出结论。
改进后的实验节省时间、容易操作、现象明显、对比性强，学生容易得出结论。
课本上的实验没有开关不容易控制电流的通断，操作麻烦，我的实验引入了开关，这样不仅操作方便而且使实验比较严谨，从小培养学生严谨的科学实验态度。
四、实验原理通电导线周围会产生磁场。
电流相同时：通电导线管线圈匝数越多磁性越强，吸引地回形针数目越多。
五、实验的教学目标1>电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数多磁力强，吸引的回形针越多；圈数少磁力弱，吸引的回形针少。
2>能在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会用控制变量检验线圈圈数对电磁铁磁力大小的影响。
苏教版六年级科学上册第五单元《2.实验》优秀说课稿
苏教版六年级科学上册第五单元《2.实验》优秀说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第五单元《2.实验》这一课的内容，主要让学生通过实验来探究物质的性质和变化。
教材中提供了多个实验，让学生在操作过程中，观察、记录和分析实验现象，从而培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作基础，对于观察和记录实验现象也有了一定的经验。
但是，学生在实验过程中的严谨性和对实验现象的深入分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生严谨操作，培养学生的实验素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握实验的基本操作方法，提高实验技能。
2.通过实验观察和记录，培养学生的观察能力和记录能力。
3.培养学生对实验现象进行分析的能力，提高学生的科学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：实验操作方法的正确运用，实验现象的观察和记录。
2.教学难点：对实验现象的深入分析和理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.利用多媒体手段，展示实验现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上一节课的内容，引出本节课的实验主题。
2.实验操作：教师讲解实验步骤和注意事项，学生分组进行实验操作。
3.实验观察与记录：学生在实验过程中，观察现象，并进行记录。
4.实验分析：学生对实验现象进行分析，教师进行引导和指导。
5.总结与拓展：教师引导学生总结实验原理和现象，并进行拓展讲解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出实验主题和关键步骤。
可以采用流程图、列表等形式，展示实验步骤、观察现象和分析内容。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的实验操作、观察记录、分析能力等方面进行。
教师要注重过程评价，及时发现和纠正学生在实验过程中的问题，提高学生的实验能力。
九. 说教学反思在课后，教师要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生的反馈如何，教学方法是否适用，教学重难点是否突破等，为下一节课的教学做好准备。
小学科学实验说课稿范文(7篇)
小学科学试验说课稿范文（精选7篇）作为一名好的人民老师,必需对课堂讲义进行细心的准备,细心地起草讲义,怎样的讲义好？以下是我为大家收集整理的小学科学试验说课稿范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
小学科学试验说课稿范文第1篇一、说教材、同学。
在学习本课之前，同学只了解生活中有些物体的运动是摇摆，如：钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋——————“摆”给他们的生活带来了欢乐，但他们不知道摇摆这种现象背后所隐匿的科学道理。
讨论“摆的快慢与什么有关？”能使同学的古怪心和求知欲被激发出来。
但如何掌控好试验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于同学来说是有些困难的。
二、说教学目标。
科学概念：摆的摇摆快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摇摆越慢，摆绳越短摇摆越快。
过程与方法：推想摆的摇摆快慢与什么有关。
进行更改摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的试验讨论。
对试验的结果进行分析，并且依据进行推测。
情感、态度、价值观：初步意识到精准明确测量结果的等到是需要反复测量的。
认得到在实践中细心察看发觉新的问题是很紧要的。
对新问题有连续讨论的欲望。
三、说教学重难点：进行更改摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的试验讨论。
进行更改摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的次数是否产生影响的试验讨论。
四、说教法、学法。
为了教圆满的完成本次的教学重难点，我设计了以下教法和学法。
1、教法。
在本节课中我贯彻“老师为主导，同学为主体”的原则，综合本课特点，重要采纳对比试验法，通过真实牢靠的试验现象，提高同学的爱好和求知欲，使同学较简单分析、总结出科学学问。
同时充分利用小组间的相互合作，拓宽同学的视野，让教学更简单突破难点，再辅以课件教学，彰显教学难点，激发同学爱科学的情感。
2、学法。
与教法相适应，充分发挥同学的主体作用，让同学分组试验，相互合作。
把大部分时间交给同学试验、收集试验数据，在此基础上引导同学对所收集来的数据进行科学的分析，然后总结出科学学问。
小学科学苏教版六年级上册第一单元第3课《制作汽水》说课稿
小学科学苏教版六年级上册第一单元第3课《制作汽水》说课稿一. 教材分析《制作汽水》这一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元第三课的内容。
本课的主要内容是通过学生自己动手制作汽水，让学生了解汽水的制作原理，以及二氧化碳的性质。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，让学生在动手操作的过程中，体验科学探究的乐趣，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对科学实验充满了好奇心和求知欲。
但是，由于年龄特点，他们在实验过程中可能缺乏耐心，容易急躁。
因此，在教学过程中，我需要引导学生耐心观察，细心操作，培养他们的科学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解汽水的制作原理，掌握制作汽水的基本步骤，学会使用实验器材。
2.过程与方法：学生通过动手制作汽水，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的热爱，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练掌握制作汽水的基本步骤，了解汽水的制作原理。
2.教学难点：学生能解释二氧化碳的性质，并运用到实际制作过程中。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用实验法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示各种汽水饮料，引发学生对汽水的兴趣，导入新课。
2.探究汽水制作原理：学生分组讨论，教师引导学生思考制作汽水的原理。
3.实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全、准确。
4.观察与记录：学生观察实验现象，记录实验结果。
5.解释与探讨：学生解释实验现象，探讨二氧化碳的性质。
6.总结与反思：学生总结制作汽水的经验和教训，反思自己在实验过程中的表现。
七.说板书设计板书设计如下：1.准备材料：二氧化碳、水、糖、柠檬酸、碳酸氢钠、色素等。
2.制作步骤：a.将水和糖混合，加热溶解。
《蜡烛的变化》说课稿
《蜡烛的变化》说课稿《蜡烛的变化》说课稿1各位老师，你们好！我给大家说课的题目是《蜡烛的变化》。
本课是苏教版小学《科学》六年级上册第3单元“物质在变化”的第一课，属于课程标准中的物质世界的.范畴，主要通过围绕蜡烛的系列研究，发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。
一、说教材按照辨证唯物主义的观点，世界是物质的，物质是不断运动、变化的，运动变化中又有规律可循。
教材选取了学生十分熟悉的蜡烛作为研究对象，分三部分安排教学内容：第一部分实验探究，通过加热蜡块实验、蜡烛火焰熏烤白瓷片实验和火焰烘烤涂与不涂石灰水烧杯壁的实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；第二部分是交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一种类型；第三部分拓展探究，在六个实验中，选择几个来做一做，通过动手做，来判断是属于哪类变化。
由此看出教材是按照“问题—实验—结论—应用”的编排思路。
本课由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是归纳法，从蜡块熔化由固体变成液体，蜡块燃烧产生水气、黑灰、内壁“浑浊”等一系列现象中，归纳出物质的变化有产生和不产生新物质两类，这是一个从具体到一般的归纳推理过程。
然而，无论在教学中还是在日常生活中，我们常常会不知不觉地犯这样的错误，就是从一次观察中得出普遍性的结论。
本课仅仅用跟蜡烛有关的4个实验，从蜡烛这一种物质的变化就得出关于所有物质变化规律的普遍性结论，恰恰犯了这样的逻辑错误，为了弥补教材的不足，我将对教材进行如下调整和处理，一是加大第一部分实验探究的分量，除了关于蜡烛的系列变化实验外，把第三部分的一些实验适当移前，如碾碎蛋壳，在碱中倒入少量白醋，往澄清的石灰水中吹气等，同时找更多的关于物质变化的直观图片资料，如铁栏杆生锈、小树长高、河流拐道、水滴石穿等，在学生观察面不断拓宽的基础上，帮助学生收集更多的信息和证据，从而为得出关于物质变化的普遍性规律的结论。
二是加强课堂的拓展外延性，让学生说出自己观察到的更多的物质世界的变化，并能说说变化的其他特征，如变化速度上的快、慢等，使学生对变化有一种更全面的认识。
教科版小学科学六年级上册第二单元第一课《抵抗弯曲》实验说课稿
教科版小学科学六年级上册第二单元第一课《抵抗弯曲》实验说课稿1、教材分析《抵抗弯曲》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第一课。
本节课主要通过对比实验，探究横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力之间的关系，是下一节课学习《形状与抗弯曲能力》的基础，同时也在知识和技能方面为本单元的后续研究做铺垫。
二、实验教学内容（1）探究横梁的宽度与抗弯曲能力的关系。
（2）探究横梁的厚度与抗弯曲能力的关系。
（3）研讨横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。
三、教学目标1.知识目标:知道横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关，增加宽度可以提高梁的抗弯曲能力，增加厚度可以显著提高梁的抗弯曲能力。
2.过程与方法目标（1）能够识别和控制实验中的变量，记录分析数据并得出合理的结论。
（2)能运用实验结论对横梁平放还是立放做出科学解释3.情感目标让学生体验探究带来的乐趣，感受科学实验的魅力。
重点:究纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。
难点:识别和控制对比实验中的变量。
4、实验原理纸梁的宽度增加，抗弯曲能力会增加；纸梁的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。
五、实验改进要点教材实验中把科学课本叠放在一起作为桥墩，实际操作中会比较费时，且课本容易移动、变形，导致纸梁架空的高度和架空的距离发生改变，从而影响实验数据的准确度。
因此我们自制了一个桥墩装置：在一块纸板上固定两个形状、大小完全相同的长方体木块，两木块之间的距离固定为10厘米。
这样就可以控制纸梁架空的高度和架空的距离保持不变，从而减少实验误差。
六、实验器材自制桥墩；厚度、长度相同，宽度分别是3厘米、6厘米、12厘米的卡纸条；宽度均为3厘米，长度相同的1倍厚，2倍厚、4倍厚卡纸条；同规格垫圈；泡沫板。
7、实验教学过程（1）情景引入课件出示生活中常见的桥梁和房屋的图片，引导学生认识柱子和横梁，再结合图片让学生明白当受到压力时，横梁比柱子更容易弯曲和断裂，所以横梁抗弯曲能力是建筑学上的重要研究课题。
小学科学说课稿：《实验》说课稿
小学科学说课稿：《实验》说课稿一、课程背景和目标本节课是小学科学课程的一部分，目的是让学生了解实验的基本概念和过程，并培养他们的科学观察和思考能力。
通过进行简单的实验，学生将能够亲自动手探索科学现象，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容和方法1. 教学内容：- 实验的基本概念和步骤- 实验的目的和意义- 实验的常见器材和用途2. 教学方法：- 启发式教学：通过提问和引导学生主动思考，激发他们的研究兴趣和思维能力。
- 实践探究：学生将亲自进行简单的实验，观察和记录实验现象，并进行简单分析和总结。
三、教学过程1. 导入环节：- 引入实验概念：通过提问，引导学生思考什么是实验，实验的作用是什么。
- 激发兴趣：分享一个有趣的实验故事或视频，让学生对实验产生兴趣。
2. 实验步骤：- 介绍实验的基本步骤：目的、材料、方法、观察和结论。
- 示范实验过程：老师演示一个简单的实验，让学生了解实际操作过程。
3. 学生实验：- 学生分组进行实验：每个小组根据指导手册进行实验。
- 老师巡视指导：老师在课堂上巡视指导学生进行实验，并解答他们的问题。
4. 结果分享：- 学生展示实验结果：每个小组展示他们的实验结果，并分享观察和结论。
- 学生之间的交流和讨论：学生之间互相交流和讨论实验结果的差异和原因。
5. 实验总结：- 学生小结：让学生用自己的话总结实验的目的、过程和观察结果。
- 总结讲解：老师对实验结果进行总结和解释，强调实验的重要性和应用价值。
四、教学评价1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、观察结果和结论。
2. 学生表现：观察学生在实验中的参与度、观察力和总结能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，看是否能够积极参与和提问。
五、课后拓展1. 实验延伸：鼓励学生进行更多的实验，深入探究科学现象。
2. 科学游戏：推荐一些有趣的科学实验游戏或科学玩具，激发学生对科学的兴趣。
3. 阅读科普：推荐一些与实验相关的儿童科普读物，让学生进一步了解实验的世界。
小学科学说课稿：《实验》说课稿
小学科学说课稿：《实验》说课稿一、说教材本节课的教材为小学科学《实验》一课，通过研究该课，能够让学生了解实验的基本概念和作用，并通过具体的实验活动来培养学生的观察力、探究精神和科学思维能力。
二、说教学目标1. 知识目标：- 了解实验的定义和作用；- 掌握常见实验器材的名称和用途；- 掌握实验步骤的基本顺序。
2. 能力目标：- 培养学生的观察力和实验操作能力；- 激发学生的探究精神和科学思维。
3. 情感目标：- 培养学生的合作意识和团队合作精神；- 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 实验的基本概念和作用；- 实验步骤的基本顺序；- 获取实验结果并进行观察与分析。
2. 教学难点：- 培养学生的科学思维和实验操作能力；- 激发学生的探究精神和创新意识。
四、说教学过程1. 导入新课通过展示一些令学生好奇的实验现象或实验器材，引起学生的兴趣，激发他们探索和了解实验的愿望。
2. 讲解实验的定义和作用通过简明扼要地讲解实验的定义、实验的作用以及实验在科学研究中的重要性，让学生初步理解实验的概念。
3. 展示实验器材展示一些常见的实验器材，并介绍它们的名称和基本用途，通过观察和讨论，让学生了解实验器材的作用和功能。
4. 讲解实验步骤讲解实验步骤的基本顺序，包括实验材料准备、操作步骤、观察和记录结果等，引导学生熟悉和掌握实验的基本流程。
5. 进行简单实验活动在教师的引导下，学生分组进行简单实验活动，通过实际操作来体验实验过程，并观察和记录实验结果。
6. 分享实验结果和讨论让学生将实验结果进行展示、比较和分析，并引导他们提出问题和进行讨论，培养学生的科学思维和创新意识。
7. 总结归纳通过直观的实验现象和讨论，对本节课研究的内容进行总结和归纳，并引导学生思考实验的意义和应用。
五、说板书设计- 实验的定义和作用- 常见实验器材的名称和用途- 实验步骤的基本顺序六、说教学反思本节课通过展示、讲解、实践和讨论等多种教学方法，活跃了课堂氛围，提高了学生的参与度。
年苏教版六年级科学上册说课稿(全册)
年苏教版六年级科学上册说课稿（全册）一. 教材分析《小学科学》六年级上册教材以提高学生的科学素养为主要目标，通过一系列富有挑战性的科学探究活动，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的创新精神和实践能力。
本册教材围绕“科学探究”、“身边的科学”、“物质世界”、“生命世界”和“地球与宇宙”五个方面展开，涉及到的知识点有：力的作用、能量的转化、生物的适应与进化、地球的运动等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学知识基础，对于身边的科学现象有好奇心，喜欢进行科学探究。
但同时，学生的科学思维能力、实验操作能力、团队协作能力等方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握六年级上册教材所涉及的科学知识，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱与好奇心，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：六年级上册教材所涉及的科学知识。
2.教学难点：科学探究方法的运用，学生科学思维能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的科学探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学挂图等教学辅助手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引发学生对科学知识的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.探究活动：引导学生运用科学方法进行探究，分组讨论，共同解决问题。
3.知识讲解：根据学生的探究结果，进行知识讲解，使学生掌握科学知识。
4.实践操作：安排实验或实践活动，让学生亲身体验，巩固所学知识。
5.总结与反思：引导学生对探究过程进行总结，提出改进措施，提高学生的科学探究能力。
小学科学实验教案模板
小学科学实验教案模板在小学科学课程中，实验是一种非常重要的教学形式。
通过实验，学生可以更好的探究科学知识和现象，并加深他们对科学知识的理解和记忆。
编写一份小学科学实验教案模板对于提高实验教学的质量和效果非常有必要。
本文将介绍一份小学科学实验教案模板，希望能对广大教师在实验教学上有所帮助。
一、实验名称在实验教学中，实验名称是非常重要的，可以让学生初步了解实验的内容和目的。
实验名称应该与实验内容密切相关，并简洁明了，容易让学生理解。
二、实验目的实验目的是实验教学的核心，可以使学生了解实验的目的和意义，更好地理解实验内容。
实验目的应该是可行的、具体的和明确的，能够引导学生进行实验，达到预期的教育效果。
三、实验材料实验材料是实验教学中必不可少的部分，直接关系到实验的可行性和准确性。
实验材料应该简明扼要，且具有通用性和易获取性，让学生更好地参与到实验中来。
四、实验步骤实验步骤是实验教学的实质，可以让学生更好地参与实验、理解实验过程和结论。
实验步骤应该简练明了，每一步都应该具体、清晰，避免过于复杂和抽象，让学生可以轻松理解和操作。
五、实验结果与结论实验结果与结论是实验教学的目标和重点，也是评价实验效果的关键。
在实验结果和结论部分，应该总结实验的数据和现象，并结合实验的目的进行分析和解释，让学生更好地理解实验的意义和价值。
六、实验注意事项在实验教学中，安全是非常重要的，实验注意事项部分应该格外关注。
实验注意事项应该是实验安全和操作规范的提示，让学生在参与实验的过程中保证自身安全，避免发生意外。
七、教师评价在实验教学结束后，教师评价也是必不可少的一个环节。
教师评价应该对学生参与实验的态度和效果进行评估，给予适当的鼓励和指导，让学生更好地在实验中学习和成长。
以上是一份小学科学实验教案模板的主要内容。
在实际编写过程中，教师可以根据实验的具体内容和教学目标进行适当的调整和修改，以达到最好的教育效果。
希望这份实验教案模板能够对广大教师在实验教学上有所启发和帮助。
2023年部编版小学六年级上册科学说课稿全套
2023年部编版小学六年级上册科学说课稿全套一、说教材本节课我们将讲解小学六年级上册科学课本的内容，包括第一单元至第十单元的知识点。
该教材旨在培养学生的科学思维能力，提高他们的科学素养。
通过本节课的研究，学生将能够掌握科学知识，并能将所学知识运用到实际生活中。
二、说学情分析本班学生主要以小学六年级学生为主，他们已经具备了一定的科学知识基础。
在前面的研究中，他们已经掌握了一些基础的科学概念和方法。
然而，他们在实际应用科学知识方面还存在一定的困惑和不足。
本节课的内容将帮助他们进一步巩固和扩充所学的科学知识。
三、说教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元所学的科学知识，包括动物进食的适应性、人体的呼吸系统、植物的繁殖方式等。
2. 过程目标：学生能够观察、实验和解释科学现象，培养科学思维和科学方法。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，激发他们对科学研究的热情。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够理解和掌握本单元的关键概念和实验方法。
2. 教学难点：学生能够运用所学的科学知识解释和解决实际问题。
五、说教学方法和过程在教学过程中，我们将结合多种教学方法来提高学生的研究效果。
主要采用以下几种教学方法：1. 讲授法：通过讲解和示范，向学生介绍本单元的基本概念和重要知识点。
2. 实验法：通过开展实验活动，让学生亲身参与，提高他们的观察和实验能力。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，让他们共同探讨和解决一些科学问题。
4. 教材分析法：通过分析教材中的案例和问题，培养学生解决实际问题的能力。
教学过程分为以下几个步骤：1. 导入：通过提问和展示相关图片引入本节课的话题。
2. 知识讲授：讲解本单元的重要概念和知识点，通过多媒体展示辅助教学。
3. 实验活动：组织学生进行实验活动，让他们亲自动手进行观察和实验。
4. 讨论和总结：引导学生进行小组讨论，总结实验结果，并将其与所学的科学知识相结合。
5. 练和作业：布置一些练和作业，让学生巩固所学的知识，并拓展思维。
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小学科学六年级上册《实验》说课稿
大家好，我今天说课的内容是小学科学六年级上册最后一个单元的最后一课，下面就以下几个方面进行我的说课
一、说教材
《实验》是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第二篇课文。
实验是科学研究中常用的方法，它主要有两种类型：模拟实验对比实验水和油的吸热、散热实验电磁铁探测暗盒里电路声音的传播实验比较沙土、粘土、壤土的对比实验种子萌发的实验模拟雨的形成。
在生活中处处存在着科学。
我们要实事求是地对待一些现象并对此进行探究。
在学习和生活中发现问题后要进行探究时就要进行一系列的实验。
二、说教学目标
1、知道模拟实验和对比实验是科学探究的两个基本实验类型。
2、知道实验中需要控制的内容。
知道验证因果假设的实验步骤。
3、能设计一些简单的对比实验。
4、重视公平的价值，实事求是地对待实验的数据和结果。
三、说教学重难点
教学重点：识别模拟实验和对比实验。
教学难点：如何控制对比实验中的不变量
四、说学情
六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。
五、说教法学法
小学科学特级教师章鼎儿老师说过:“要把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间。
”本课教学，我将从学生感兴趣的问题入手，把充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。
并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
六、说教学过程
（一）导入新课
1.谈话：
通过一段时间的科学课学习，我们进行了很多实验，我们发现实验是人们认识自然和进行科学研究的重要途径。
（二）认识模拟实验
1、还记得模拟昼夜的形成，这个实验是怎么做的吗？
2、请一名同学演示实验的过程。
3、师：在这个实验中，地球仪代表的是什么？（地球）
手电筒代表的实什么？（太阳）
转动地球仪代表什么？（地球的自转）生回答。
4.师小结：我们把像这样对事物的内部结构，运动变化过程进行模拟的实验，称为模拟实验。
5.想一想，从三年级到现在，我们做过哪些模拟实验？
生回忆：（模拟雨的形成，模拟火山爆发，模拟水的毛细现象）（三）认识对比实验
1.师：刚才有的同学说的模拟雨的形成、模拟火山爆发、模拟水的毛细现象等这几个是模拟实验，还有一些就不是，如：使沉在水里的物体浮起来……我们把这类实验叫做对比实验，它是运用通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。
2.今天我们再做来做个对比实验，体会下对比实验中条件与实验结果的关系。
3.进行“糖的溶解于什么条件有关”的对比实验。
（1）提出问题：糖的溶解于什么条件有关。
（2）学生假设。
（学生可能出现的假设有：糖的溶解可能于搅拌有关;糖的溶解可能于水的温度有关）
（3）小组讨论：打算如何开展实验，实验中需要注意哪些问题？（4）交流实验的步骤与注意事项，教师相机点拨。
（教师强调：实验要遵循公平原则，每次只能改变一个变量，对于不变量要控制好，如搅拌的力度，搅拌的大小，水的深度，搅拌器的垂直状况等。
）
（5）分组实验，填写实验纪录。
（6）汇报交流。
（重点：实验是怎么开展的，其中有没有控制好不变量，实验的结果与变量有什么关系。
）
（三）总结师：
今天我们知道了实验可以分成哪两大类？（模拟实验，对比实验）在做对比实验时，我们要注意哪些问题？
七、说教学设计
实验
模拟实验
对比实验
公平
事实就是数据
板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系，我设计的板书简洁明了，能让学生一目了然地感受到课文写作顺序和修辞方法，突出本课的语文知识。
八、说教学反思
上完这节课，在本课堂上还有很多不足之处：
1、经验不足，当学生出现跑题的答案时，老师不能够及时恰当的把话题引到主题上。
2、教师语言还是多与学生成为了主导，语言不够精炼。
鉴于以上不足，在以后的教学中，我应该多向有经验的教师进行请教，多去听其他老师得优质课程。
加强自己的知识素养与能力素养，不断学习，在教中学习，将自己的知识水平推到更高的层次。
3、没有注重评价主体的多元与互动。