浅析民办高等职业教育可持继发展战略研究及对策
江西省高等职业教育可持续性发展策略的探讨
有 教师 知识结 构 需 更 新 、 双 师 型 ” 师 培 训 和 实 习 “ 教 基地 建设 等 问题都无 法 在 短时 间 内解 决 ， 尤其 是 “ 双 早 在 １８ ９ ８年 ， 合 国教 科 文 组 织 就 提 出 了 “ 联 可 师 型” 师 严 重 缺 乏 ，０ ７年 高 职 院 校 “ 师 型 ” 教 ２０ 双 教 持续 发 展 教 育 ”（ ｄ ｃｔ ｎ ｆｒＳ ｓ ｎ ｂｅ Ｄ ｖｌ — 师 占专业 教师 的 比例 仅 为 ３ ％ 。尽 管 近 年来 ， 高 Ｅ ｕａ ｏ ｏ ｕｔ ａ ｌ ｅｅ ｐ ｉ ｍ ｏ ２ 各 ｍｅｔ Ｅ Ｄ）， ｎ， Ｓ 并在 ２ ０ ０ ２年 决定 ， ２０ 将 ０ ５～２ １ ０ ４年定 职 院校都 通 过 了 办 学 水平 评 估 ， 定 程 度 上得 到 改 一 为“ 可持续 发 展 教 育 的十 年 ” 。高 等 职 业 教 育 可 持 善 ， 但部 分学 校并 没有从 根本 上解 决上述 问题 。
关键词 ： 可持续发展 ； 高等职业教育 ； 西； 江 发展 战略
中 图分 类 号 ： ７０ 文献 标 识 码 ： 文章 编 号 ：０ ８— ７５ ２ １ ）２— １０— ３ Ｇ１ Ａ １０ ６ ６ （０ ０ ０ ０ ２ ０
１９ ９９年 以来 ， 江西 高 等 职 业 教 育 办 学 规 模 迅 速 西 高等 职业教 育发 展 的现 状 ， 主要存 在 以下问题 。 扩大 ， 全省 的高职 高专 学 院从 １ 增 至 ５ ５所 ８所 ， 校 在 １ 办 学条件 未能跟上 规模 扩张 步伐 ．
第 １ 第 ２期 ５卷
２１ ０ ０年 ４月
新
余
高
专
学
报
Ｊ ０ＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＸＩ ＮＹＵ Ｃ Ｌ ＯＬ ＥＧＥ
浅谈高等职业教育与可持续发展
Ｏｎ Ｈｉ ｈ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＥｄ ｃ ｔｏ ｎ ｕ ｔ ｉ ａ ｌ ｖ ｌｐ ｎ ｇ ｅ ｃ ｔ ａ ｕ ａ ｉｎ ａ ｄ Ｓ ｓａｎ ｂ ｅ Ｄｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｏ
ｄ ｖｌｐ ｎ ｔａｅ ｙ ｕｓｆｒ ａｄ ｔｅ ｉｎ ｖ ｔ ｅ ｅ ｕ ａｉｎ ｌ ｄ ａ ｔ ｎ ｔｅ ｓｔｅｉｅ ｆｓｕ ｅ ｔ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｓ ｔｇ ，ｐ ｔ ｏｗ ｒ ｎ ｏ ａｉ ｄ ｃ ｔ ａ ｅ ，ｓ ｅ ｇｈ ｎ ｄ ａｏ ｔｄ ｎ — ｒ ｈ ｖ ｏ ｉ ｒ ｈ ｂ ｓｄ ｅ ｕ ａｉｎ ａ ｄ ｔａ ｈｎ ｔｄ ｎｓ ｉ ｃ ｏ ａ ｃ ｔ ｅｒ ａｔ ｕ ｅ ｉｓｓｓ ｏ ｅ ｏｉｎ ｔ ｎ ａｅ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｃ ｉｇ ｓ ｅ ｔ ｎ ａ ｃ ｒ ｎ ｅ ｗｉ ｔ ｉ ｔ ｔｄ ， ｎ ｉ ｎ ｔ ｒｅ ｔ ｉ ｏ ｕ ｄ ｈ ｈ ｉ ｔ ｈ ａ ｏ
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ｌ ２
职 教 与 经 济 研 究
总第 １ 期 Ｏ
观念 ， 树立政府高 度重视高等职业教育的教育 发展 业性是毋庸置疑 的， 只有按产业化运作 ， 高等 职业 教育的发展才有 活力。所谓产业化运作就是 高等 观和全社会参与高等职业教育的终身教育观 ｔ ｎ ｏｌｇ ；ｓ ｓ ｉａ ｌ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｙｗ ｒｓｈ ｇ ｅ ｏ ａｉ ａ ｃ ｌ ｅ ｕ ｔ ｎ ｂｅ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｏｌ ｅ ａ
高等职业教育是一种特殊类型的高等教育 ， 主
回顾我国高等职业教育 的发展历程 ， 特别是改
要是培养生产 、 建设 、 管理 、 服务第一线需要 的高级 革开放 以来 ， 中国特色社会 主义建设 的实际需要 。 技能型、 应用型专 门人才， 是高等教育的重要组成 党和政府十分重视职业教育 ， 把职业教育与普通教 部分 ， 是实现高 等教育大众化 的重要基础 ， 是职业 育一样作为整个国家教育体系的有机组成部分 ， 全 教育的龙头。 社会对高等职业教育 的认识也越来越高。但 由于 高等职业教育要坚持以人为本 ， 遵循教育发展 历史的原因， 重普轻职、 重脑力轻体力、 重学术轻技 的客观规律 ， 正确处理高等职业教育 自身发展与经 能 ， 以致职业教育与普通教育二者不能协调发展 。 济社会发展 的相互关系 ， 构建 和谐 的发展运行机 在社会上多数人心 目中， 中职学校是初中毕业生进 制， 使高等职业教育始终保持可持续发展的生机和 普通高中的考试失败后 的无奈选择 ， 高职院校是高 活力， 培养具有可持续发展能力的高等职业技术人 中毕业生进普通本科和普通专科 的努 力失败后 的 才。下面就高等职业教育与可持续发展提出个人 无奈选择。因此， 统一人们 对高等 职业教 育 的认 的粗浅 看法 ： 识， 树立正确地 的职业教育观 ， 是我 国高 等职业 教 育可持续发展的前提。对此， 要通过新闻舆论 的宣 创新教育观念。 进一步 明确高等职业教育
民办高校在发展过程中面临的问题及对策
（二）师资问题
从学校的师资队伍来看，具体存在着以下问题： 1.来源复杂。北京科技职业学院师资来源的主要途径是： (1) 聘用国办院校的退休教师、企业事业单位和国家行政机关退休的专 业技术人员。这部分教师曾占到北京科技职业学院专职教师60%。 近年，随着民办高等教育的发展，他们所占的比例下降，但仍占到 专职教师队伍的40%左右。 (2) 接收应届毕业生。主要是本科生和硕士，他们在该校专职教师队伍 中所占的比例也较大，合计约在50%以上。
（三）学生管理问题
目前该校在学生管理具有以下特点： （1）采取封闭式学生管理。学生从星期一到星期五，不准出入。 如若有事必须出入，要有假条，如果有病，要有医务所的证明， 才能允许出入。 （2）学校制定了详细的学生规章制度及学生行为手册，学生在 校内活动的各个行为都给以明确的准则。 （3）实行院系二级学生管理。 （4）在严格的学生管理中，也要求学生实行自我管理，学生也 能够参与管理，但参与的面小且窄，没有决定性的发言权。
（四）个案学校概况
民办北京科技职业学院是经北京市人民政府批准、教育部备案的全日 制综合性高等职业院校。 创建于1997年，以“育人报国”宗旨，用短短十二年时间完成了超常 规、跨越式发展，取得了学校建设的巨大成就。形成了占地面积达 2875亩的林木叠翠、鸟语花香、依山傍水、亭塔相间的昌平沙河校区 和八达岭校区。 现有教育教学用房总建筑面积80余万平方米，学校各类专业教学实验 室、实训室92个，校外实训、实习基地106个，计算机终端6987个；教 学仪器设备总值达1亿6千多万元。
（三）学生管理问题的对策
首先，民办高校在办学过程中必须坚持以学生为本的管理理念，而 问题的关键在于要在学生管理过程中确立学生的主体地位，而不能 仅仅将学生当成被管理的对象。 其次，正确把握“管”与“导”的关系。管与导，实际上是学校管 理行为的两翼，是管理行为中有形和无形的两个层面。民办高校要 重视以法律法规、学校规章制度为依据实施的管理宣传、管理决策 、管理活动和管理评价，但也要同样重视以个人素质、个人人格为 基础，在自觉和不自觉间对学生进行的榜样行为导向、关系行为导 向及工作行为导向这些潜移默化式或熏陶式的引导。 第三，实行个性化学生管理在学生管理中，统一的管理肯定不能少 ，但同时也不能不包容学生的自主选择和个性开发的需要。
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高等教育已成为人才培养的重要途径，而民办高等职业院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着培养技能人才、满足社会需求的重要职责。
随着时代的发展和社会的变革，民办高等职业院校也面临着诸多困境和挑战。
学生招生难题成为民办高等职业院校面临的首要问题。
随着高校数量的增加和竞争的加剧，学校如何吸引优质生源成为民办高等职业院校亟需思考的问题。
学校财务困难也成为制约民办高等职业院校发展的重要原因。
缺乏稳定的财务支持和资金来源，使得学校在经费使用和发展规划上面临困难。
师资队伍短缺、课程设置滞后以及与企业合作不畅也是民办高等职业院校面临的挑战。
针对以上问题，需要寻求有效的解决途径和对策，以推动民办高等职业院校的可持续发展。
只有在全面了解困境的基础上，才能寻找出路，实现高等教育的发展和提升。
结束。
2. 正文2.1 困境一：学生招生难题及应对策略随着高等教育市场竞争的加剧，民办高等职业院校在招生方面面临着越来越大的困难。
以下是一些学生招生的难题以及相应的应对策略：一、招生渠道单一。
许多民办高等职业院校主要依靠传统的招生方式，如组织宣传活动、参加招生展等。
这种方式存在局限性，只能吸引有限的学生群体。
为了拓展招生渠道，学校可以借助互联网和社交媒体平台进行宣传，开设线上招生咨询活动，与各种教育机构建立合作关系，共同招生。
二、专业设置不具备市场竞争力。
一些民办高等职业院校的专业设置滞后，无法适应市场需求。
学校可以通过与企业合作，了解市场的需求，调整专业设置，开设符合市场需求的新专业，提高招生竞争力。
三、招生宣传不够精准。
许多学校在招生宣传中缺乏差异化竞争优势，导致目标学生群体不清晰。
为了提高招生效果，学校可以进行市场调研，了解目标学生的需求和偏好，量身定制招生宣传方案，增加吸引力。
四、招生流程繁琐。
一些学校的招生流程繁杂，办理手续复杂，给学生和家长带来困扰。
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析
新形势下民办高等职业院校的几点困境及对策分析1. 引言1.1 民办高等职业院校的兴起民办高等职业院校的兴起始于我国高等教育改革的需要。
随着社会经济的发展和职业教育的重要性日益凸显，民办高等职业院校作为我国职业教育体系的重要组成部分，逐渐成为社会关注的焦点。
相较于传统院校，民办高等职业院校注重与社会需求的对接，培养学生具备实际职业技能和专业知识的人才，为社会培养更加适应市场需求的高素质人才打下了基础。
民办高等职业院校的兴起，也为广大学生提供了更多选择的机会。
很多学生因为种种原因无法进入传统高校，而民办高等职业院校的灵活性和就业导向性，吸引了更多有志于职业成就的年轻人。
民办高等职业院校的发展也有效缓解了我国高等教育供给不足的问题，为职业教育的发展注入活力和新动力。
在新形势下，民办高等职业院校应该认识到自身的困境，并积极探索解决的对策，不断提升办学质量和水平，推动职业教育事业的良性发展。
1.2 新形势下的挑战新形势下，民办高等职业院校面临着前所未有的挑战。
随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，职业教育领域也面临着巨大的变革和挑战。
一方面，随着国家对职业教育的重视度不断提升，民办高等职业院校的兴起成为了办学主体的重要组成部分。
新形势下的挑战也随之而来。
在市场经济的背景下，职业院校需要面对诸多困境和挑战，如招生与就业形势严峻、师资力量短缺、校企合作不足、办学质量和口碑难以提升以及缺乏研究创新能力等问题。
这些挑战不仅考验着民办高等职业院校的办学实力和管理水平，也对其未来发展提出了重大挑战。
在新形势下，民办高等职业院校需要积极应对挑战，加强内部建设和管理，不断提升办学水平和教学质量，为培养高素质人才做出更大贡献。
【内容结束】.2. 正文2.1 招生与就业形势严峻招生与就业形势严峻是民办高等职业院校面临的重要问题之一。
随着社会经济的发展和人才需求的日益增加，高校间的竞争也日益激烈。
在这种情况下，民办高等职业院校面临着招生不足、就业率偏低的困境。
简析民办高等教育的竞争优势与发展策略
简析民办高等教育的竞争优势与发展策略1978年，我国实行改革开放，实行多种所有制经济共同发展，民办高等学校随之出现。
从国家政策方面来看，是鼓励民办教育发展的，给民办学校的发展创造了一定的有利条件；同时，国家也颁发了一些限制性因素，规范民办学校的经营活动。
总体来说，民办学校具有一定的竞争优势。
我国民办学校秉承“服务、创新、创业、以人为本”的办学理念，这是符合《决定》中将职业教育放在国家人才培养体系中的重要位置要求的，有助于加快现代化职业教育的发展，确保民办高等教育的可持续发展。
一、民办高等教育的竞争优势分析（一）多元化办学模式改革开放以来，国家实行多种体制的所有制，要求有相应的教育机构为多种经济所有制培养高素质劳动者和技术技能人才。
民办高等教育实行开放化、现代化、社会化办学机制，本着优势互补，互利共赢的原则，实行股份制办学，其多元化的办学模式，促使其不断走向成熟。
民办高等教育的发展，有利于促进教育竞争，优化我国高等教育机构，最终为社会输送更多、更优秀的应用型人才。
（二）个性化的办学理念民办高等学校在秉承现代普通大学办学理念的同时，还具有自身个性化的办学理念。
民办高校比较看重服务，这点与《决定》中以服务为宗旨，促进发展职业教育是完全吻合的。
随着我国国民经济的不断发展，社会发展水平不断提高，越来越多的岗位，尤其是技术水平要求较高的部门，需要受过高等职业技术教育培训的专业人才。
面对这些新兴产业和职业的经济增长点，民办高校努力培养社会经济发展需要的应用型、技术水平较高的复合型人才。
为了顺应企业创新发展需求，民办高校积极转变教学模式，打破传统的“单向传输型教学”，发展“认知型”教学模式。
在让学生掌握基础知识的前提下，让学生在学习的过程中，不断提高认知能力，培养学生可持续发展能力及创新能力，做一名合格的创新型优秀人才。
民办高校设立的专业更加适应市场需求，适应新兴产业对人才的需要。
此外，民办高校始终坚持以人为本，激发自身办学活力，激发学生和教师的积极性、创造力，为社会输送合格的中高技能型人才。
民办高等职业教育发展问题及对策
关于高等职业教育的可持续发展问题
部分的教 育质 量 ， 日本 于 ６ ７ 如 ｏ、 Ｏ年代 颁布《 专修 学校 设置基准》 《 、短期大学设置基准》 等法规。这方面， 我
们也 已经 制定 了相应 的法 规 ， 从宏 观 上 监督 和 保 障 高 等 职业技 术教育 的 基 本 质量 。但 是 ， 们认 为 这 Ｈ 是 我 评 价教育 质量 的一般标 准 ， 即合 格标 准 ； 更重要 的问题
的学生 大部分 是高考 分数 低 于传统 高等 教育 分数 线的 考生 ， 且许多 高等 职 业 技术 教 育 的机 构 学术 水 平 较 而 低、 办学 条件 较差 …… 因 而高 等 职 业 技术 教育 质 量 令
人担忧 。诚然 ， 由于 高等职 业技 术教育 的扩 张 ， 如果没 有一定 的约束 和监督 机 制 ， 会对 高 职教 育的质 量 产 牛 不 良影 响 。国外许多 国 家在高 等教育从 精 英到大 众化 转变的过 程 中都制定 了 一 的 法 律 、 规 来保 障新 增 定 法
在高教 市场数 量供求 关系极 不平衡 时 ， 或者说 ， 当它完 全是一 个供方 市场 时 ， 行 的 教育 立 法 和政 策 确实 可 现
以为高等 职业技 术 教育 的 发展 提 供 有效 指 导 与保 障 。
￥本 文 选 自 ２０ ０ １年海 峡 两 岸 高职 （ 技职 ） 育 学 术 研 讨 会 论 文 集 。 教
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５ ・ ２
２０ ０ ２年 第 Ｊ期
关 于高等 职 业教 育 的可持 续 发 展 问题
王式正 曹育 南 杨 近
摘 要 ： 高等教 育市场供 求 关 系极 不平衡 时 ， 在 现行 的教 育立 法和政 策确 实可 以为高等职 业技 术教 育的发展 提供有效的指导与保障 ， 但是 ， 当高等教育资源极度稀缺状态开始缓解时， 多深层次问题逐步浮 出水面， 许 这些问 题往往不能在现有政策范围内获得完满解决， 需要有一种新的制度机制和利益机制， 使前 大 陆 高 等 职 业 技 术 教 育 的 问 题 框 架 来 看 ， 些问题 如果解 决 不 好 ， 但 影 响学 较 的 发展 ， 这 不 也 会制 约高等 职业技术 教 育 的可持续 发展 。本文 仅就高 等职业 技术 教育 问题 框 架 中的部分 问题作 一 分析 些
职业教育可持续发展战略研究
职业教育可持续发展战略研究一、引言随着我国经济市场的不断发展，职业教育的地位也愈发重要。
教育作为实现国家可持续发展的重要力量，职业教育的可持续发展不仅是促进经济发展的重要手段，更是培养高素质人才的基础。
二、职业教育的必要性1、职业教育能有效减少就业压力在当前情况下，高等教育机构所产出的人才数量大大超过了市场的需求量，导致很多硕士及以上学位的毕业生难以找到对口的工作岗位。
而职业教育以教育与市场结合的方式，培养市场需求的各类实用型人才，减少大学生就业压力。
2、职业教育能提高国家整体经济水平随着各行各业的快速发展，越来越多的技能型人才被使用到了各行各业中。
而职业教育以教育职业技能为主，能够更好地培养各行业和企业所需要的实用型的人才，有助于提高国家整体的经济水平。
3、职业教育能提高人才素质职业教育能够有效地提高人才素质，扩大人才资源的比例，推动劳动力队伍的职业技能和综合素质的提高，有利于新一代职业型人才的培养和发展。
三、职业教育的可持续发展战略1、加强课程设置职业教育的课程设置应该注重市场需求，根据各行各业的需求情况对课程进行精准的设置，提高教育的针对性和实用性，并采取多种教学手段，如电子教学、实训、实践等，充分发挥技能型人才的培养效果。
2、加大政策支持政府应该加大对职业教育的支持，并制定相应的政策措施，力求让更多的青年学生进入职业教育，加强人才培养力度。
3、职业教育与企业合作职业教育和企业的合作对培养出高素质的职业型人才至关重要。
职业院校应与企业建立紧密的联络，结合生产实际，开展校企合作项目和人才培训，为学生提供更多的实践机会。
4、引导学生、家长正确对待职业教育职业教育的地位越来越重要，在引导学生和家长正确对待职业教育方面，需要在教育传媒上加大宣传力度，以改变人们目前对职业教育的不正确看法。
四、可持续发展战略的实施1、加大投入力度政府要加大对职业教育的资金投入，以优化职业教育资源，革新教学手段，提高职业教育的质量和效益。
我国民办高职的发展历程、趋势及对策研究
收稿 Ｅ期 ｌ２ １ ｔ ０ １年 １ ０月 １ ２日
作者 简介 ：周桃茂 （ ９８一） １８ ，男 ，硕 士 ，福 建师范 大学教 育学院硕 士在读 。研究 方 向：高等 教育基 本理
论研究 。
雷培梁 （ ９６一 ） １８ ，男 ，硕士 ，福建农林大学研 究生处科 员 ，研究实 习员。研究 方向 ：高等教
育管理 。
基金项 目：福建省社会科学规划课题一 “ 福建 省公 办与民办高职院校发展 比较研究 ” （ 编号 －２０ １ ９ ） ０ ９３ ３ 。 ０
我 国 民 办 高 职 的 发 展 历 程 、 趋 势 及 对 策 研 究
高等教 育 体 系 不 复存 在 ，私立 高 等教 育 开 始 了 育 内涵发 展 提 出 了新 要 求 。 当前 ，我 国共 有 普
长达 ３ ０年 的沉寂 。
通高校 ２０ 所 ，其 中高职院校 １８ 所 ；共有 １１ ２１
１７ ９８年底 ，党 的 十一 届 三 中全 会 召 开 打 破 民办普通高校 ３６所 ，其 中民办高职 ３７所 。 ８ ０ ＠ 了沉 寂 ，奏 响 了改 革 开 放 号 角 。我 国 民 办 高 等 民办 高职 院校 占高职 院校 总数 的 ２．７ ，占民 ３９ ％ 教育进 入 了 一 个 崭 新 的 发 展 时 期 。具 体 来 说 ， 办普通 高校 的 ７ ．３ 。民办高 职教育 成 为我 国 ９５％
自身 建 设 。
关键词 ：民办高职 ；历程 回顾 ；趋势分析 ；对策研究
中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ．７ ６８ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１７ ４ １ （０ １ 一 ６— １ ０ ６ ３— ５３ ２ １ ） ０ ０４— ５
云南省民办职业教育存在的问题及对策研究
云南省民办职业教育存在的问题及对策研究【摘要】云南省民办职业教育在发展过程中面临资金不足、师资短缺、教学质量难以保障等问题。
为解决这些问题，需要加大财政投入、完善师资培训机制、加强评估监管等对策。
只有通过综合施策，才能实现云南省民办职业教育问题的根本解决之道。
未来应该加强政府支持，提高教育质量，为学生提供更好的教育资源和就业机会，推动云南省民办职业教育事业迈向新的发展阶段。
【关键词】云南省、民办职业教育、问题、对策、资金、师资、教学质量、财政投入、师资培训、评估监管、根本解决之道、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍云南省位于中国西南边陲，是一个多民族、多文化的地区。
随着经济的发展和社会的变迁，云南省民办职业教育日益受到重视。
民办职业教育不仅可以为社会培养专门人才，同时也可以为经济发展提供助力。
云南省民办职业教育在发展过程中也暴露出许多问题。
资金不足是当前云南省民办职业教育面临的主要问题之一。
由于民办职业教育学校通常依赖学费和政府补助来维持运行，但由于各种原因，资金来源并不稳定，经常出现资金不足的情况，影响了教育质量和发展。
师资短缺也是云南省民办职业教育的一大难题。
由于教育岗位吸引力不足以及薪酬待遇不高，很多有资质的教师选择去其他行业工作。
这导致了民办职业教育学校师资队伍质量参差不齐，难以保证教学质量。
教学质量难以保障也是云南省民办职业教育问题的一个重要方面。
由于资金、师资等方面的问题，学校在教学设备、实践教学等方面往往无法达到标准，导致教学效果不佳，学生实际技能水平与市场需求脱节。
针对以上问题，本文将结合云南省实际情况，提出相应对策，希望能够为云南省民办职业教育的发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义对于云南省民办职业教育存在的问题及对策研究，研究意义体现在多个方面。
研究可以帮助我们更深入地了解当前云南省民办职业教育的困境和挑战，揭示问题的根源和影响，为解决实际问题提供理论支持和数据支撑。
浅析民办高等职业教育可持继发展战略研究及对策
１ 良好 的宏 观政 策 环境 ，给 民办高 等 职 业教 育快 速 发 展带 ， 来 了契 机 改 革开 放 以来 ，国家 为规 范 和鼓 励 社会 力量 办 学 ，先 后 颁 布 了一 系列 法令 法 规 。１ ８ ２ 国 家教 委 颁布 了 《 于社 会 力量 ７［ ９ － 关 办学 》的若 干 暂行 规 定 ，这 是 自改 革 开放 以 来 第一 个全 面 阐 述 社会 力 量办 学 的法 规性 文 件 。１ ９ 年 颁 布的 《 国教育 改 革和 ３ ９ 中 发展 纲 要 》首 次 明确 表述 了国 家关 于社 会 力 量办 学 的 “ 积极 鼓 励 、大 力支 持 、 正确 指 导 、 加 强 管 理 ”的 １ 字 方 针 。２ ０ 年 ６ ０２ １ 月２ 日 《 ８ ２ 民办 教 育促 进 法 》颁 布 以来 ，与之 相配 套 的相 关 法 律 法规 、实施 细 则 《 促法 相 应 的 出 台 ，在这 个 时 期标 志 着 民 我 国 民办 高等 职 业教 育 的发 展进 入 了一 个依 法办 学 、依法 管 理 的 可持 续发 展 阶段 。 ２ 精英教 育转化 为大众化教育 中民办高校承担主力军的角色 从 我 国的 社 会 发展 进 入 了新 的 历 史 时 期 ， 高 等 教 育 也 获 得 前 所 未 有 的 发展 ， 实 现 了从 精 英 教育 到大 众 教 育 的 转 变 。 但 是 中国 高等 教 育 也 面 临 着 十 分 严 峻 的 问题 ， 其 中突 出 的 问 题 就 是优 质 教育 资 源短 缺 和高 等 教育 机 会 公平 的 问题 。 近年 来 ， 公 办 的普 通高 校 的 资源 ，虽一 再 努力 扩 大 ，但 扩招 之 势 ，已 显 出后继 乏 力 ，而 给 民办 高等 学 校提 供 正 在蓬 勃 兴起 的 机遇 ，民 办 高等 学校 是 １ ８ 年 普遍 兴 起的 ，那 时被称 作 “ 遗 补缺 ”的 ３ ９ 拾 “ 助学 机构 ” ，１ ９ 年 民办高 校被 称 作 “ 国高等 教 育 的一 部 ６ ９ 我 分 ”。到２ ０ 年 ，全 国已 有 民办 高等 教 育机 构 １ ０ 多 所 ，在 校 Ｏ５ Ｏ ３ 生 ２０ ０ 多万 人 ， 占全 目制 普 通 高 校 本专 科 在校 生 的 三 分 之 一 。 目前 民办 高 校已 经 义不 容辞 地 挑 起我 国高等 教 育 大众 化 的历 史 重 担 。据估 计 ， １ １ 年 民办高 校 的在 校 生 ，将 达到 高等 教 育 ２ ０Ｏ 总 在校 生 的二 分之 一 。
山东省民办高校现状及可持续发展对策
山东省民办高校现状及可持续发展对策本文通过对山东省民办高校的调查研究，总结出了山东省民办高校的发展历程、办学类型及其对山东省高等教育的贡献，并针对调查过程中发现的问题提出了可持续发展的四点建议。
民办高校调查研究可持续发展山东省是民办教育的发源地，2500多年前孔子在这里创办私学并首次形成规模，成为中国民办教育的正式开端。
在历史上，山东省所辖地区既是儒家文化的摇篮，又是早期道教文化的发源地。
无论是古代还是现代山东省的私立教育都比较发达，并在全国占有较为重要的地位。
改革开放以来山东省民办高等教育获得了快速的发展，以1997年《社会力量办学条例》的颁布为契机，山东省民办高等教育进入了快速发展时期，民办学校的数量和规模都迅速增大，民办教育的办学环境、内部管理、教学质量和生源质量都有了较大程度的提高。
一、山东省民办高校发展的历程1984年山东省设置了高等教育自学考试制度，随即出现了从事自学考试助学的非学历民办高等教育机构，1998年设置了学历文凭考试，1999年山东省出现了第一批独立设置的民办高校，在随后的7年时间里山东省民办高校数量迅速增加到了24所。
山东省民办本科院校是在2005年诞生的，2008年达到5所，2011年4月山东省具有普通高等学历教育招生资格的民办本科院校达到8所，位居全国第二。
从这个意义上说，山东省民办高等教育的发展过程在全国具有代表性。
下面是山东省独立设置的民办高校1999～2011年的发展情况一览表。
1999～2011年山东省民办高校发展情况一览表（资料来源：山东省教育厅，山东教育事业统计资料。
）2011年山东省具有普通高等学历教育招生资格的本科高校51所，其中民办普通本科高校8个，占全省的15.69%；全省高职高专院校75所，其中民办高职院校18所，占全省的24.00%。
从民办高校教育的机构数及在全省高等教育体系中的比例来看，山东省的民办高等教育已经成为全省高等教育事业的重要组成部分。
实现高等职业教育可持续发展的对策思考
优 化 公 共 服 务体 系 、加 速 产 学 研 用 融 合 、建 立 高 职 投 入 机
制 、改 革 高 职 招 考 制 度 、 试 办 高 职 本 科 教 育 、创 设 高 职 学
育 为 纽 带 的 基 础 教 育 、职 业 教 育 、 高 等 教 育 相 互 沟 通 的 “ 交桥 ” 立 ，实 现 “ 人 有 知 识 、个 个 有 技 能 ” 的 目标 。 人
性 地 位 和 不 可 替代 的基 础 性 作 用 。为 实现 高 等 职 业 教 育 快 速 健 康持 续 发 展 ，应 着 力 于 制 度 创 新 ，建 构 完 整 的 高 等 职 业教 育体 系 ，力 求 在 关 键 环 节 上取 得 重 大 突破 。
［ 关键 词 ］ 高等 职 业 教 育 可 持 续 发展
的 大趋 势 。 明确 高 等 教 育 系 统 的 内 部 分 ＿ ，凸 显 高 等 职 业 丁 教 育 的独 特 优 势 ，思 考 高 等 职 业 教 育 与 普 通 高 等 教 育 的 模 式 异 同 ，建 设 中 国特 色 高 等 职 业 教 育 科 学 体 系 ，是 未 来 我
国高 等 教 育 所 面 临 的 重 大 任 务 。 要 从 确 立 高 职 法 律 地 位 、
高 等 教 育 类 型 和 体 系 的 多 样 化 ，是 当代 高 等 教 育 发 展
学 生 数 占整 个 高 校 在 校 生 总 数 的 “ 壁 江 山 ” 半 ，迫 切 需 要 “ 法可 依 ” 有 ；另 一 方 面 ，作 为 法 律 制 定 的基 础 ，高 等 职 业
教 育 在 办 学 宗 旨、管 理 体 制 、人 才 培 养 、教 育 教 学 、 师 资 建 设 等 方 面 已 经 有 了较 好 的政 策 积 累 和实 践 基 础 。 ３ 制定 《 身教育法 》 ． 终 。将 建设 学 习 型 社 会 上 升 为 国 家 意 志 ，依 法 保 障 全 民 终 身 教 育 权 利 ， 构 建 以 成 人 继 续 教
民办教育发展状况调研报告
民办教育发展状况调研报告民办教育作为社会主义教育事业的组成部分，是由社会力量举办的各级各类学校和教育机构的统称，它是由国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其它教育机构的活动。
本文将为你提供民办教育发展状况调研报告，欢迎阅读参考。
篇一为了更好地推动民办教育事业的发展，区政协教科文卫委员会通过实地访谈、召开座谈会、查阅资料等方式，对区内民办学校的情况进行了一次比较全面的了解。
现就区民办教育发展现状、存在问题，以及解决这些问题，促进民办教育健康、规范发展，提出几点意见。
一、民办教育兴起的必然性和重要作用(一)民办教育的兴起是我国教育事业发展的必然结果。
发展民办教育是我国社会主义市场经济体制发展和完善的必然要求，具有深刻的历史必然性。
首先，我们的基本国情之一，就是在经济比较落后的条件下办大教育。
我国的经济发展水平还比较落后，国家财力十分有限，地区发展很不平衡，国家对发展教育事业的财政性支出受到国家总体经济实力的限制;而对于拥有12亿人口的大国，要实现社会经济的全面发展进步，就必须努力提高国民教育的普及水平，不断提升教育层次，以求把沉重人口负担转化为人力资源的优势。
因此，我们的教育就一定是大教育。
而当前，仅靠政府的财政性教育投入，远不能满足教育事业发展的需要，也办不成真正的大教育，要办好大教育，不走多形式的路子，我们就别无选择。
因此，国家鼓励社会力量多形式参与办学，各个地区从当地的实际出发，制定有利于吸纳社会资金办教育、有利于社会力量参与发展教育的政策，是适合我国国情的发展教育事业的有效途径。
其次，发展民办教育，是推动教育自身深化改革的有效途径。
面对21世纪发展要求，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法都明显滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应全面提高国民素质的要求。
从表面上看，鼓励社会力量办学，发展民办教育，是一个办学体制改革的问题。
坚持民营高等职业教育全面可持续发展 克服发展进程中短期行为
坚持民营高等职业教育的全面可持续发展克服发展进程中的短期行为【摘要】本文主要探讨了高等职业教育中出现的一些问题以及解决对策。
【关键词】高等职业教育发展进程短期行为我国的高等职业教育经过较长时间的发展，基本上确定以“能力为本位”、以“综合素质”提高为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点的培养目标。
特别是近十年来民办高等职业院校的蓬勃发展，这对满足各种经济体对实践性、应用型人才的需要，对我国国民经济的发展起着极其重要的作用。
但随着民办高等职业院校的不断发展，随之而来带来了不同程度的短期行为，主要体现在：一、民办教育的投资者把作为公益事业的教育事业当做暴利行业来做，期望在短期内获得高额回报，这种利益驱动的动力会直接地影响了办学行为，进而影响了正常的教学进程，对学校的长远发展造成深刻的不利影响。
近几年来，不少职业高校在贯彻高教（2006）16号文时，提出了符合当时要求的“工学结合、校企合作”以及“顶岗实习”等实践性教学要求和计划，但在具体的执行中，因受短期行为的影响，把原本应该在三、四年中才能完成的理论、实践教学内容，强行压缩成二、三年完成，也就是以前典型的高等职业教育的“2+1”或“3+1”模式。
我们不能怀疑这种模式的初衷，结合国际先进的职业教育模式，如：德国的“双元制”职教模式，其也有和这种教育模式十分类似的地方。
但在具体的执行过程中，投资者或教育经营者把它做了变相处理，所谓一年的校外实习（或更冠冕堂皇的名称“校外教学”）实际成了经营者变相的腾笼换鸟。
不过这个经典的经济学行为应用在这里，却变成了一个对原本应该继续呆在学校或真正顶岗实习在各种实践岗位的学生的一个残酷的“驱逐”。
这种事件产生的结果，不言而喻，做为民办教育的投资者在此大赚其利，因为在“校外教学”的一年中，学生的“教育费”分文不得少交，而投资者在这方面的支付成本几近于零；但作为学生及其家长，在支付高额学费的同时却得不到应有的培养，两者之间的不公平极有可能产生以后的对抗。
民办高校可持续发展面临的挑战、困境及对策
随着 我 国高等 教育 体制 的一 一系列 重大 改革 ， 高等 教育 的规模 获 得 了很 大发 展 ， 结构得 到 了科 学合理 的调 整 ， 使 中 国高 等教 育进人 大众 化 发 促 展 阶段 ， 现 了历史 性 的跨 越 。 些成 就 的取得 ， 实 这
办高 校 的发 展 空 间 ， 将对 民办 高校 的生 源产生 必 较 大 的冲击 ， 这些 都会 给 民办高 校 的发展带 来新
以上的合作专业有 ４ ７个 ，占 １０ ０ ％。我国高校 与 国外 高校联 合办 学呈 现 良好 的态势 。 际高等 国
教 育机 构 以强 劲 的势 头 冲 击 中 国 的高 等教 育 市 场 。 中国有 限的生 源进 行抢夺 ， 原本 国内的 对 使
生源竞争演变为国内和国际的竞争 ， 而使中国 从 的生源 竞争 更为 激烈 。所 以 ，民办高校 必须 要有 忧 患意识 和竞 争 意识 ， 以积极 的心态迎 接 国际教
第 ３期
钱国英 ：民办高五十 年里 小学 、中学 、 中和大 学各 年 龄段 学 龄 高 人 口进行 了预测 。预测 ２ ｌ世纪 上半 叶 ，大学 适 龄 人 口数从 ２ ０ 年起 将 呈 下 降趋 势 ，由 ２ ０ ０９ ０８ 年 的 １ ４ ６ ７万人 下 降 到 ２５ １ ０ ０年 的 ８６ ９ 人 ， １ 万
重 要 的意义 。 这将 有利 于 民办 高校更 好地适 应 社
会经济发展需求 ， 向健康 、 走 持续发展之路 ， 从 而促 进全 社会 的 可持续 发展 。 民办高校 可持 续发 展面 临 的挑 战
一
、
（ ）高职教 育迅 速 发展 带来 的挑 战 一
占 ８．％。 ０６ ５ ８ ２０ 年共有 １９ １ 个项 目申请 ，３ Ｌ申报 Ｊ
浅谈高等职业教育的可持续性发展
（ ｈｎ ｑｎ ｔｒＲ ｓｕｃｓＥｅｔｉ Ｐ ｗｅ ｏ ａｉｎ ｌ ｅ ｈ ｏｏｙＣ ｌ ｇ ， ｈ ｎ ｑｎ ０ １０， ｈｎ Ｃ ｏ ｇｉｇＷａｅ ｅｏ ｒｅ ｌｃｒ ｏ ｒＶ ｃｔ ａ Ｔ ｃ ｎｌｇ ｏｌ ｅ Ｃ ｏ ｇ ｉｇ４ ２ ６ Ｃ ｉａ ｃ ｏ ｅ
Ａｂｓｒ ｃ ：Ｗ ｉｈ ｔｅ ｒｐ ｄ ｄ ｖ ｌｐｍｅ ｔｏ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ， ｕ ｌｔ ｆｐ ｒｏ ｎ ｌｔａｎｎ ｅ ｉ ｅ ｃｅ ｅ ａ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｕ ｄａｅ ａ ｄ ｔｅ ｓ ｅ ｄ ｔａ ｔ ｔ ｈ ａ ｉ ｅ ｅｏ ｎ ｆｓｉｎ ｅａ ｄ ｔｃ ｎ ｌｇ ｑ ａｉｙｏ ｅ ｓ ｎ ｅ ｒｉ ｉｇ ｄ ｃｄ ｓｓｉｎｃ ｎｄ ｔｃ ｎ ｌｇ ｐ ｔ ｎ ｈ ｐ ｅ ｙ ｆ ｓ ｃａ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｏ ｏ ｉｌ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ．Ｈｏ ｖ ｒ ａ ｈ ａ ｅ ｏ ｕ ｔ ａｉｇ ｈ ｇ ｗｅ ｅ ， ｓ ｔｅ ｂ ｓ ｆｃ ｌｉ ｔ ｉｈ－ｓ ｉ ， ｉｈ－ ｕ ｌｔ ａｅ ｔ ｈｇ ｅ ｏ ａｉｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｓ ｏ ｄ ｖ ｌｅ ｔ ｅ ｓ ｓａｎ ｂ ｌｙ ｏ ｖ ｎ ｋｌ ｈｇ ｑ ａ ｉ ｔｌｎｓ， ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ａ ｅ ｕ ａｉ ｈ ｕｌ ａｕ ｈ ｕ ｔｉａ ｉｉ ｆ ｌ ｙ ｏｌ ｏ ｔ
关键 词 ： 才； 人 可持 续发展 ； 基础
Ｋｅ ｒ ｓ：ｔｌｎ ； ｕ ｔｉ ａ ｌ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｂ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ａｅ ｔ ｓ ｓａｎ ｂ ｅｄ ｖ ｌｐ ｎ ； ａ ｅ
中图 分 类号 ： ７ ０ Ｇ １
文 献 标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ６ ４ １（ ０ ００ — １４ ０ １０ — ３ １２ １ ）８ ０ ６— ｌ
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浅析民办高等职业教育可持继发展战略研究及对策发表时间：2009-08-07T09:20:37.763Z 来源：《魅力中国》2009年第7期供稿作者：蔡晓恒（郑州经贸职业学院，河南郑州 450006）[导读] 本文提出了对民办高等职业教育可持续发展战措施及对策。
摘要：改革开放以来，在我国的高等教育由精英教育向大众化教育过渡阶段中，我国的民办高等职业教育拥有巨大的立足与发展空间，然而受传统观念、管理体制及师资水平的制约，使得目前我国民办高等职业教育尚存在着不少问题。
为了推动民办高等职业教育步入良性轨道，促进民办高等职业教育整体的可持续发展，本文提出了对民办高等职业教育可持续发展战措施及对策。
关键词：民办高校；职业教育；可持续发展近年来，我国民办高等职业教育陡然崛起，并且迅速发展壮大，成为高等教育事业的一支新兴力量，民办高等职业教育将面临着良好的发展机遇，拥有更加广阔的运作空间。
但是，我们也必须清醒地看到，民办高等职业教育与社会要求还有相当大的差距，还存在着困境与难题，民办高等职业教育要在高等教育中站稳脚步，要长期可持续发展是民办高等教育工作者深入探讨研究的问题一、我国民办高等职业教育快速发展现状1.良好的宏观政策环境，给民办高等职业教育快速发展带来了契机改革开放以来，国家为规范和鼓励社会力量办学，先后颁布了一系列法令法规。
1987年国家教委颁布了《关于社会力量办学》的若干暂行规定，这是自改革开放以来第一个全面阐述社会力量办学的法规性文件。
1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》首次明确表述了国家关于社会力量办学的“积极鼓励、大力支持、正确指导、加强管理”的16字方针。
2002年12月28日《民办教育促进法》颁布以来，与之相配套的相关法律法规、实施细则《民促法》相应的出台，在这个时期标志着我国民办高等职业教育的发展进入了一个依法办学、依法管理的可持续发展阶段。
2.从精英教育转化为大众化教育中民办高校承担主力军的角色我国的社会发展进入了新的历史时期, 高等教育也获得前所未有的发展, 实现了从精英教育到大众教育的转变。
但是中国高等教育也面临着十分严峻的问题, 其中突出的问题就是优质教育资源短缺和高等教育机会公平的问题。
近年来，公办的普通高校的资源，虽一再努力扩大，但扩招之势，已显出后继乏力，而给民办高等学校提供正在蓬勃兴起的机遇，民办高等学校是1983年普遍兴起的，那时被称作“拾遗补缺”的“助学机构”，1996年民办高校被称作“我国高等教育的一部分”。
到2005年，全国已有民办高等教育机构1300多所，在校生200多万人，占全日制普通高校本专科在校生的三分之一。
目前民办高校已经义不容辞地挑起我国高等教育大众化的历史重担。
据估计，到2010年民办高校的在校生，将达到高等教育总在校生的二分之一。
3.加入WTO急需为社会培养各类高等职业技术人才是推动民办高等职业教育发展的直接动力随着我国改革开放的深化和产业结构的调整，国家对人才需求的数量和层次都发生了巨大的变化。
社会主义现代化建设除了需要高质量的研究性、学术性人才之外，还需要大量实用型人才，特别是各行各业管理、生产、服务第一线的应用型高级技术人才。
多年以来，全国普通公立高校虽连年扩招，但办学层次和模式不灵活，不能很好的满足社会经济发展对上述人才的需求。
民办高等学校以市场需求为导向，以真诚服务学生为宗旨，在社会经济发展中，不断发展办学条件，敏感地捕捉并预测社会需求，灵活调整办学方向及专业设置，培养社会紧缺型人才，打造就业优势。
可以说民办高等职业教育的出现与发展极大地缓解了市场人才供求之间的矛盾，为社会的经济建设做出巨大的贡献。
目前，民办高等职业教育已经成为国家现代化教育体系不可或缺的组成部分。
民办教育在增加教育供给，满足人民群众多元化教育与大众教育的需求时，其地位与作用日益得到政府、社会及民众的认可。
但是，必须看到，民办高等职业教育在快速发展的同时，也暴露出及其尖锐的内部和外部问题，这些问题使民办高职院校的生存和发展面临着前所未有的危机与挑战。
二、当前我国民办高等职业教育发展中存在的主要问题1.管理体制不完善部分学校缺乏有效的监控机制，存在严重的“家族化管理”。
这种管理模式在民办学校发展初期能够有效地使用资源、提高资源的利用效率，权力机制简便灵活易于操作。
但是在民办学校发展到一定规模时，就不利于形成科学的决策机制，缺乏监督，权力失去制衡，不利于调动管理人员及广大教师的积极性，阻碍着民办学校进一步发展。
2.办学资金来源呈现单一性当前，资金筹措问题一直是民办高校发展的瓶颈，我国民办院校且多以自筹经费为主，绝大部分靠学费支撑办学，资金积累少，走的是一条以学养学的道路，经费来源单一。
这样势必导致民办院校师资短缺、教学设施落后、教学质量难以提高，从而难以进入良性循环，直接影响了学校的持续投入和稳定运行，制约了自身的健康发展。
3.师资力量薄弱，教学质量不高师资队伍比较薄弱、且不稳定，是困扰着民办高职院校的一个根本性的问题。
教师是学校的灵魂，名师出高徒，一支高素质稳定的教师队伍是学校不断发展壮大的保障。
目前民办高校师资队伍基本上是以兼职教师和离、退休教师为主，其次就是新聘的年青专职教师等三部分人员组成，对其三种人员进行教学评价认为：a.兼职教师，是利用空闲时间来校上课，教完就走，除课堂讲授外，根本不能进行课外辅导，参与集体备课及各项教研活动，他们具有工作稳定性差、工作责任心不强等问题；b.返聘的离、退休教师，又因其年龄偏大，精力有限，知识结构老化，难以保证教学的创新与活力，不可能适应新知识、新技术快速发展的职业技术教育的教学要求；c.部分年青专职教师，由于民办学校教师工资待遇、福利、医疗保险与公办教师有相当大的差距，他们到民办高校，只是以此作为遭逢人生难题后的暂避或过渡，因此，没有敬业精神和长期服务打算，更谈不上恒定的事业心。
这些都不利于民办高校的深层次发展，师资是形成教学质量的关键，没有稳定优化的教师队伍，学校的可持续发展也就无从谈起。
4.实训基地短缺问题这是目前困扰大多数民办高职院校的又一问题。
主要体现在两个方面：①自身建设实训基地的能力有限。
职业学校的实力大多不能与普通高校相匹敌，自身缺乏足够的资金来建设实训基地，即使有建，在规模上、设备上、专业上远远达不到实际需求；②缺乏外部实训基地。
外部最理想的实训基地是各类大型企业，但企业考虑为学生提供实训或多或少会影响其正常工作，大多不愿给民办高职校提供此项便利。
三、主要对策1.完善内部管理体制，提高管理效率民办院校的正常运转，离不开良好的外部环境和学院内部科学、完善的管理机制，而内部管理机制的建立是确保办学质量的关键所在。
建议：①建立健全学校各项规章制度；②引进、培养高素质的管理人才；③积极借鉴学习国外私立院校的管理经验；④建立约束机制和监督机制；⑤明确董事长和院（校）长的责任和权力，理顺校董关系。
2.引入竞争机制，提高教育效益引入竞争机制，竞争上岗，真正实行能者上、平者让、庸者下的用人机制，坚持不唯职称看能力，不唯学历看水平，不唯历史看现在的标准，实行全员聘任制和教师挂牌上课制; 建立新的分配制度，按照优质优价优酬的分配原则，提高工资、福利、津贴标准并着重于教师、教学和科研，合理拉开分配档次，吸引和留住优秀、高层次人才。
体制的完善和机制的创新可以为科学配置教育资源和提高教育效益提供了不竭的动力，也为民办高等教育的健康发展提供了可持续发展的竞争实力。
3.政府与民办学校共同努力，积极建立一支高素质教师队伍师资队伍在民办院校发展中起着极其重要的作用，它直接影响到民办院校的办学质量和发展前景。
民办院校要想建立一支高素质的教师队伍需要政府与学校共同努力。
首先，政府应给予民办院校教师在职称评定、社会保障、医疗保险、房改政策等方面享有与公办学校教师同等待遇。
其次，民办院校应制定长远的师资队伍建设规划，创造良好的生活、工作条件吸引优秀人才从教。
其三，社会舆论也应该充分报道民办院校教师在我国社会主义教育事业中发挥的积极作用，通过宣传改变人们的陈旧观念和认识。
4.保证教育质量是民办高职院校可持续发展的前提与基础教育质量是一个永恒的主题。
质量是民办学校的生命和矢志不渝坚守的底线。
民办学校只有永不停歇的追求教育教学的质量, 才能缩小民办教育与公办教育之间的差距。
包括资金来源、师资力量和生源质量等方面的差距。
首先，保证教育质量是提高民办教育社会形象的有效途径。
不可否认，确实有些民办学校只以赚钱为目的，忽视了教育质量，这在一定程度上损害了民办教育的社会形象。
在这种情势之下，对于民办教育来说，要想纠正社会偏见，得到社会承认，最有效的途径就是保证教育质量，努力提高培养质量，为社会培养高素质人才。
其次，只有提高教育质量，才能吸引更多的生源与人才，形成良性循环。
生源越多，也就意味着学校选择的余地越宽，这样一来，学校的生源素质也就越高。
从教育质量与人才之间的关系上看，二者是一种互动的关系。
一方面，优秀的师资力量是提高教育质量的保证，另一方面，只有那些教育质量高的学校对人才才有更大的吸引力。
因此，提高民办学校的教育质量是吸引人才、提高师资水平的保证。
5.校企一体，产教结合的模式特色是民办高职院校可持续发展的重要措施学院依托企业办学的优势，根据市场需求，开设与其相对应的实用型、技能型专业，并与下属企业单位建立与各专业相配套的校外实习实训基地，为学生的实践提供平台，使“教、学、练”有机结合起来。
“学院依企业促发展，企业靠学院搞科研”，教学、实践、科研融为一体，使企业与学院之间架起了校企一体、产教结合，企业文化与校园文化相结合，企业管理理念与教育教学理念相结合的桥梁，营造全新的育人环境，实现培养目标与社会需求、专业教学与社会实践、学生学习与毕业就业的高度统一。
综上所述，新时期，民办高职院校的可持续发展不仅是学校自身发展的需要，更是我国高等教育发展的需要，是满足不断增长的技术型人才的市场的需要。
相信在国家、社会、办学者的共同努力下，我国的民办高等职业教育定能可持续发展。
参考文献：[1]曾贱吉.《论我国民办教育发展的障碍及对策》.中国民办教育网.2004.12[2]卢联珍.《职业教育可持续发展的战略思考》[J]．职业教育研究.200.3[3]朱俊杰.《关于现代民办教育的发展与管理》.教育政报.2005.10[4]刘启亮.《我国民办高职院校发展面临的主要问题》[J].职业教育研究.2007.8[5]丰曙霞.《浅析民办高职教育发展空间及策略》.西部科教论坛.2008.8。