动物运动的方式详细教案精修订
动物运动的方式详细教案
第1节动物运动的方式教学目标1、说出动物运动的主要方式；2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；3、学会利用各种媒体收集资料的方法；4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
教学重点不同环境中动物的运动方式。
12首先其次还可以学1：动物体型、、、、学3：环境；如果这样分类是不是就显得很混乱？？？，而且不利于我们掌握每种动物它运动的方式。
那我们看一下科学家是怎样分类的呢？{根据动物的栖息环境来进行分类}相比较哪一种更好？（按环境）我们知道生物的生存总是和环境相适应的，如果哪天某种动物它不适应环境了，要么它就选择进化，不然就只有灭绝了。
既然动物的生存和环境分不开，那相似的环境中动物的运动的方式也应该是相似的，对吧？所以我们就可以根据环境的不同来对动物运动的方式进行归类。
那动物的栖息环境可以分类哪几类呢？（水、陆、空）二：动物在水中的运动方式1.鱼类、两栖类（青蛙、蟾蜍）、哺乳类（海豚、海豹）。
他们这些主要的运动方式是什么？（游泳）【细讲：鱼类】。
主要方式是游泳。
水生物可以利用水的浮力上下游动，利用水的阻力摆动身体向前后游动。
青蛙，后肢发达，趾间有发达的蹼，还有哪些，家畜中（鹅和鸭），后肢的趾间也有蹼，他们就可以依靠后肢的摆动和蹼的张缩在水中运动。
还有很多水生的生物。
像我们熟悉的虾类、蟹类,他们就有那种附肢来运动的，还有像水蛭（蚂蝗）是靠体壁的伸缩和前后吸盘的配合而运动的。
水螅也是这样的.还有像河蚌（产珍珠）、乌贼（喷墨汁—有麻痹的功效），河蚌腹部有一个斧足，依靠斧足来运动。
乌贼它呈漏斗状，漏斗下面部分是肉质的，上面部分有很多条腕呈放射状，伸展开，漏斗一喷水、腕一摆动，就可以推动身体进行倒退运动。
还有像水母也是类似的，也是倒退前进。
水螅（翻筋斗、一曲一伸）子、所定，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达。
有气囊可以进行双重呼吸，这些身体特征都很适应飞翔。
【飞行最快的鸟是雨燕，而飞得最远的鸟是北极燕鸥，信天翁是飞行时间最长的鸟。
动物运动的方式教案
动物运动的方式教案教案标题：动物运动的方式教学目标：1. 理解不同动物的运动方式。
2. 能够描述和比较不同动物的运动方式。
3. 培养学生对动物运动方式的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 动物的运动方式分类。
2. 不同动物的运动方式的特点和适应环境。
3. 通过观察和实验，探究动物运动方式的原理。
教学准备：1. 图片或卡片展示不同动物的运动方式。
2. 实验材料：如模型动物、小球等。
教学过程：引入活动：1. 呈现一些图片或卡片，展示不同动物的运动方式，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：“你知道不同动物有不同的运动方式吗？你能列举出一些你知道的动物运动方式吗？”探究活动：1. 分类讨论：将学生分成小组，让他们根据自己的观察和理解，将动物的运动方式进行分类。
2. 小组展示：每个小组选择一个分类，向全班展示他们的分类方式，并解释他们的理由。
3. 教师补充：教师根据学生的分类，补充和解释不同运动方式的特点和适应环境。
实践活动：1. 实验观察：教师准备一些模型动物和小球，让学生模拟动物的运动方式，观察不同运动方式对小球的影响。
2. 学生实验记录：学生记录实验过程中观察到的现象和结论。
3. 小组讨论：学生根据实验结果，讨论不同动物运动方式的原理，并分享自己的观点。
总结活动：1. 教师总结：教师总结不同动物运动方式的分类和特点，并强调学生的发现和观点。
2. 学生回答问题：教师提问学生一些问题，让学生回答并巩固他们对动物运动方式的理解。
3. 课堂讨论：学生就本节课的学习内容进行讨论，分享他们的收获和疑惑。
拓展活动：1. 家庭作业：要求学生观察家中的宠物或野生动物，记录它们的运动方式，并写下自己的观察和感受。
2. 课外阅读：推荐学生阅读相关的动物运动方式的书籍或文章，拓宽他们的知识面。
评估方式：1. 学生小组展示和讨论的表现。
2. 学生实验记录和观察的准确性和完整性。
3. 学生对问题的回答和课堂讨论的参与度。
4. 学生家庭作业和课外阅读的完成情况和质量。
《动物运动的方式》 教学设计
《动物运动的方式》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够列举多种动物的运动方式。
（2）理解不同动物运动方式与其生活环境相适应的特点。
2、能力目标（1）通过观察、分析和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）能够根据动物的形态结构推测其运动方式，提高学生的推理能力。
3、情感目标（1）激发学生对动物运动方式的兴趣，培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。
（2）体会生物的结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见动物的运动方式。
（2）动物运动方式与生活环境的适应性。
2、教学难点理解动物运动方式的多样性以及与生活环境的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、多媒体教学法四、教学过程1、导入新课通过播放一段动物世界的视频片段，展示各种动物的精彩运动瞬间，如猎豹奔跑、鸟儿飞翔、鱼儿游动等，引起学生的兴趣，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些动物？它们是怎样运动的？”从而导入本节课的主题——动物运动的方式。
2、讲授新课（1）陆地动物的运动方式展示图片或视频，介绍陆地动物常见的运动方式，如行走、奔跑、爬行、跳跃等。
以马、狮子、蛇、袋鼠为例，分别讲解它们的运动特点和适应环境。
例如，马通过四肢交替前伸和后蹬实现行走和奔跑，适应开阔的草原环境；狮子奔跑速度快，有利于追捕猎物；蛇通过身体的弯曲和伸展爬行，能在狭窄的空间移动；袋鼠依靠强大的后肢跳跃，适应干旱的草原和灌木丛。
（2）水中动物的运动方式播放水中动物的视频，如鱼、海豚、乌贼等，介绍游泳是水中动物最主要的运动方式。
讲解鱼通过鳍的摆动和身体的扭动游泳，海豚依靠流线型的身体和鳍状肢游泳，乌贼通过喷水推进的方式快速移动。
引导学生思考水中动物运动方式与水的阻力和浮力的关系。
（3）空中动物的运动方式展示鸟类、昆虫等空中动物的图片和视频，介绍飞行是空中动物的主要运动方式。
以鸽子、老鹰、蝴蝶为例，讲解鸟类通过翅膀的扇动产生升力和推力飞行，昆虫则通过翅膀的振动飞行。
初中生物动物运动方式教案
初中生物动物运动方式教案教学目标：1. 了解动物运动方式的种类和特点。
2. 掌握不同动物运动方式适应的生活环境。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 动物运动方式的种类和特点。
2. 不同动物运动方式适应的生活环境。
教学难点：1. 动物运动方式的适应性。
2. 学生实践操作能力的培养。
教学准备：1. 课件：动物运动方式的图片和视频。
2. 教学素材：动物模型、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的动物模型，让学生思考这些动物是如何运动的。
2. 学生分享观察到的动物运动方式。
二、讲解（15分钟）1. 讲解动物运动方式的种类，如奔跑、跳跃、游泳、飞翔等。
2. 举例说明不同动物运动方式的特点和适应的生活环境。
三、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种动物，讨论该动物的运动方式和生活环境。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组制作一个动物运动方式的模型。
2. 学生展示模型，并解释模型的运动方式和适应的生活环境。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课学习的动物运动方式的种类和特点。
2. 强调动物运动方式对生存和繁衍的重要意义。
教学反思：本节课通过观察动物模型、讲解、互动讨论和实践操作等多种教学方式，使学生了解了动物运动方式的种类和特点，掌握了不同动物运动方式适应的生活环境。
在实践操作环节，学生积极参与，制作了各种动物运动方式的模型，提高了学生的动手能力和创新能力。
同时，本节课也培养了学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
人教版生物八年级《动物运动的方式》教学设计
§5.15.2 《骨》【教学目标】一、知识目标描述骨的形态类型；识别骨的结构,说明与各部分结构相适应的功能特点。
列举骨的主要成分,阐明骨的特性和骨成分之间的关系。
二、能力目标观察长骨, 对照模式图辨认骨各部分结构设计并实施实验，探究骨的坚韧特性和骨成分之间的关系三、情感目标形成结构与功能相适应的生物学观念在小组活动中养成良好的合作意识从科学和道德素养的双重角度，认同公共场所照顾老年人的行为认同和自觉养成坐、立、行的正确姿势【教学重点】骨的结构、骨的坚韧特性和骨成分之间的关系【教学难点】骨的结构和功能的适应【课的类型】事实性知识为主的课【教学模式】师生共同解决型【教学媒体】多媒体设备展示图片等资料。
【教材分析】在第一节学习动物运动方式的基础上，教材第二节内容进一步探讨动物运动的形成，为后面学习动物的行为打下基础。
在该节内容中，教材首先概述：运动的形成是在神经系统和其他系统的参与下，由运动系统来完成的。
然后主要探讨两个问题：一是运动系统的组成，二是躯体运动的形成，体现了结构和功能相适应的关系。
本节课学习运动系统的组成中“骨”的知识。
【教学设计思想】一、骨的结构教学：骨的结构为事实性知识，虽易于理解，但涉及名词较多。
故教师通过提供直观性的长骨实物，并利用教材图文并貌可读性好的特点，让学生根据教材中的图文、对照实物辨认、记忆各部分结构及名称。
在此基础上，通过教师提出能引发学生思维、与生活密切相关的一些问题，以各部分结构的功能为线索，使学生知道骨结构的基础上，进一步认识骨的结构和生命活动的关系。
通过学生自学研讨、教师质疑，试图使本来枯燥的知识内容的学习，变得生动有趣。
二、骨特性与骨化学成分的关系教学过程努力促进学生自主学习、探究学习的同时，引导学生通过参与和解决现实中的具体问题，把所学的知识和方法与实践相结合，能够依照自己的价值观对某些问题作出合理的价值判断，能采取适当的个人行动。
设计教学环节及目标如下：观察和自身体验：认识骨坚韧而有弹性的特性||||\/提出问题：骨坚韧而有弹性的特性和什么有关？||||\/作出假设：骨坚韧而有弹性的特性和骨成分有关||||\/交流和查阅教材资料：明确骨的主要成分，推理各成分和骨特性的关系||||\/引导学生合理设计并实施实验：探究骨成分与骨特性的关系||||\/交流、思考和应用：根据发育过程中骨成分的变化评价行为，指导健康【知识要点】（板书）第二节动物运动的形成运动是由运动系统在神经系统的调节和其它系统的配合下完成的；运动系统包括骨、骨连接和骨骼肌组成；具有支持、保护和运动的作用一、骨（一）骨的形态类型：长骨、短骨、扁骨、不规则骨（二）长骨的结构包括骨干和骨骺，骨骺软骨层的细胞和骨的长长有关（三）骨的成分1．骨的成分及变化水分无机盐：主要是钙盐（人体最大的钙库）有机物：主要是骨胶蛋白人体骨成分的变化2．探究骨的特性和骨成分的关系探究问题：为什么骨即有弹性又有硬度做出假设：骨的特性和骨的成分有关骨成分中含钙的无机盐和骨的硬度有关。
八年级生物上册《动物运动的方式》教案、教学设计
在本章节的教学中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，创设有趣、生动的教学情境，使学生在愉快的氛围中学习生物学知识。同时，注重培养学生的实践能力、思维能力和情感态度，全面提升学生的生物科学素养。通过本章节的学习，使学生能够更好地理解动物的运动方式，激发他们对生物学的热爱，为后续学习打下坚实基础。
3.教师挑选部分练习题进行讲解，分析解题思路，帮助学生巩固所学知识。
4.鼓励学生分享自己的解题过程和心得，促进同学之间的交流和学习。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结动物运动方式的分类、适应意义以及观察和分析方法。
2.邀请学生谈谈对本节课内容的理解和感悟，以及在学习过程中遇到的困难和问题。
5.个性化教学，关注差异：针对学生的个体差异，提供有针对性的教学指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.教学重难点的突破：
（1）运用案例分析、实物展示等方法，帮助学生理解动物运动方式的适应意义。如：通过分析蛇的爬行、鸟的飞行等，使学生认识到动物运动方式与生存环境的密切关系。
（2）设计实验和观察活动，让学生亲身体验动物运动方式，掌握科学探究方法。如：观察蚂蚁搬运食物，引导学生运用比较、归纳等思维方式分析动物运动方式的规律。
4.在学生讨论的基础上，引出本节课的主题——《动物运动的方式》，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍动物运动方式的概念，以及不同动物运动方式的分类，如爬行、行走、跳跃、游泳等。
2.通过案例分析、实物展示等方法，详细讲解各类动物运动方式的适应意义。如：鱼类的游泳适应水中生活，鸟类的飞行适应空中生活等。
4.掌握科学探究的方法，通过实验和观察，提高动手操作能力和问题解决能力。
动物的运动教案
动物的运动教案引言：动物的运动是生物学中一个重要的研究领域。
不同种类的动物以各种不同的方式运动，这些运动方式与动物的解剖结构和环境要求密切相关。
为了帮助学生更好地理解动物的运动，本教案将介绍动物的运动方式和适应环境的特殊结构。
一、基本运动方式1. 步行步行是大部分动物最基本的运动方式之一。
它包括腿部肌肉的收缩和放松，使得动物能够在地面上移动。
不同种类的动物有不同的步行方式，如人类呈直立行走，而猫则呈四足步行。
2. 慢跑慢跑是一种比步行快但比奔跑慢的中等运动速度。
慢跑需要动物使用各种肌肉组群来移动身体，在保持平衡的同时保持速度。
3. 奔跑奔跑是动物迅速移动的一种方式，需要更大的肌肉力量和平衡能力。
奔跑时，动物会以更快速的步频和较大的步幅来移动身体，在较短的时间内覆盖更远的距离。
4. 跃起跃起是一种常见的运动方式，特别对于能够跃离地面的动物。
它可以用于逃离威胁、抓取猎物或达到其他目标。
跃起需要动物运用力量和协调性来获得足够的推力。
5. 游泳游泳是一种水生动物常用的运动方式，它需要特殊的适应性结构和肌肉力量。
游泳可以帮助动物在水中保持平衡和前进，以适应其生活环境。
二、适应环境的特殊结构1. 翅膀翅膀是鸟类的特殊结构，用于飞行。
鸟类的翅膀具有轻巧的骨骼结构和丰富的羽毛，可以产生足够的升力来支持鸟类在空中飞行。
2. 鳞片鳞片是爬行动物如蜥蜴和蛇的特殊结构，它们帮助动物在陆地和水中的不同环境中移动。
鳞片可以提供保护和减少摩擦力的作用，使得爬行动物能够顺利地爬行或游泳。
3. 鳃鳃是鱼类的特殊结构，它们用于从水中获取氧气。
鳃覆盖在鱼类的侧面，能够有效地吸收溶解在水中的氧气，并排出有害的二氧化碳。
4. 腿不同种类动物的腿有不同的结构和用途。
例如，哺乳动物腿部有强大的肌肉和关节，使得它们可以进行多种运动方式。
昆虫的腿则适应于爬行和跳跃，它们由多个关节组成，具有弹性和灵活性。
总结：动物的运动方式和适应环境的特殊结构密切相连。
小学科学6《动物的运动》教案
小学科学6《动物的运动》教案动物的运动引言：科学课程是小学教育中非常重要的一部分，通过教学可以帮助学生掌握基本的科学知识和思维方法。
本教案将以小学科学六年级的课程《动物的运动》为例，为您详细介绍如何编写一份科学教案。
一、教学目标：本次课程的教学目标是：让学生了解动物的运动方式和运动适应性，并能做出相应的观察和描述。
二、教学内容：我们将以以下几个方面介绍动物的运动：1. 动物的运动方式：步行、跑步、游泳、飞行、爬行等。
2. 动物的运动结构：通过观察不同动物的身体结构，了解它们为了适应不同的运动方式而做出的相应改变。
3. 动物的运动适应性：通过实验和观察，了解不同动物在不同环境中的运动适应性。
三、教学准备：1. PPT或黑板2. 不同的动物模型或图片3. 实验设备和材料四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频，向学生展示一些不同的动物运动方式。
引发学生的兴趣，同时激发他们的好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
2. 动物的运动方式：通过PPT或黑板，介绍动物的常见运动方式，如步行、跑步、游泳、飞行、爬行等。
同时，结合具体动物的例子，让学生能够更好地理解不同动物的运动方式，并进行分类和总结。
3. 动物的运动结构：通过展示不同动物的模型或图片，让学生观察不同动物的身体结构特点。
引导他们思考和讨论：不同动物的身体结构与它们的运动方式有什么关系？为什么一只鸟可以飞行，而一个鱼可以游泳？通过深入的讨论，让学生理解动物的身体结构与其运动方式之间的关系。
4. 动物的运动适应性：设计一个简单的实验，如观察不同动物在不同环境中的运动能力。
可以在教室里模拟不同的环境，让学生观察不同动物在相应环境中的运动表现，并记录下实验结果。
通过实验结果的比较和分析，让学生了解不同动物在不同环境中的运动适应性。
5. 总结：通过回顾本节课的重点内容，对学生进行一个简单的总结。
同时，鼓励学生提问并回答他们的问题，帮助他们进一步巩固所学的知识。
六、课后作业：1. 让学生回家观察自己家中的宠物动物，帮助他们总结宠物动物的运动方式和特点。
初中动物运动的方式教案
初中动物运动方式教案教学目标：1. 了解动物运动的方式及其适应环境的意义。
2. 能够举例说明不同动物的运动方式。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 动物运动方式的多样性。
2. 动物运动方式与环境的关系。
教学难点：1. 理解动物运动方式适应环境的意义。
2. 能够分析不同动物运动方式的适应性。
教学准备：1. 图片或视频资料：各种动物运动方式的例子。
2. 教学卡片：动物运动方式的图片和名称。
3. 活动材料：纸张、彩笔、剪刀等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的动物玩具或图片，询问学生它们是如何运动的。
2. 学生分享观察到的动物运动方式。
二、探究动物运动方式（15分钟）1. 展示各种动物运动方式的图片或视频资料，如奔跑的狮子、跳跃的兔子、游泳的海豚等。
2. 引导学生观察并记录不同动物的运动方式。
3. 学生分享观察到的动物运动方式。
三、分析动物运动方式的适应性（15分钟）1. 引导学生思考不同动物运动方式对其生存的意义。
2. 学生举例说明不同动物运动方式如何适应其生活环境。
3. 教师引导学生进行小组讨论，讨论不同动物运动方式的适应性。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种动物，讨论并设计一个活动来展示该动物的运动方式。
2. 学生进行活动，其他组学生观察并描述该动物的运动方式。
3. 各组分享活动结果，其他组学生进行评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾不同动物的运动方式及其适应环境的意义。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学延伸：1. 进行户外活动，观察并记录自然界中动物的运动方式。
2. 进行动物运动方式的主题研究，深入了解不同动物运动方式的适应性。
教学反思：本节课通过展示各种动物运动方式的图片和视频资料，引导学生观察、分析和总结不同动物的运动方式及其适应环境的意义。
在实践活动环节，学生通过设计活动来展示动物的运动方式，培养学生的观察能力、思维能力和创造力。
第十六章_动物的运动方式教案
第十六章动物的运动和行为第一节动物运动方式的多样性一、教学目标一、培育学生的观看能力，搜集和处置信息的能力，分析和解决问题的能力和交流与合作能力。
二、通过学生对动物运动方式的了解，使同窗们能加倍关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永久的朋友，并深刻明白得人与自然和谐进展的意义，提高环境爱惜意识。
二、重点难点举例说出动物运动方式的多样性；举例说明动物运动的重要性。
三、教学资源多媒体四、教学设计在开始时，第一激发学生的学习爱好，利用精美的引人入胜的画面让学生去感悟，去发觉。
然后通过观看，合作交流等活动，让学生认知动物运动方式的多样性，明白得动物运动的意义，增强爱惜动物的意识。
五、教学进程【导入新课】人们常说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”不同的动物有着不同的运动方式。
鹰击长空、鱼翔浅坻、麋鹿奔跑、企鹅游弋等等组成了大自然动态的漂亮画卷。
下面咱们先来欣赏一段大自然中动物运动的片段。
多媒体展现视频自然界中各类动物的运动通过适才的欣赏你看到了什么？有什么感受？激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习爱好。
感受自然界中动物运动方式的多样性。
说出动物在运动并感受大自然的美。
【讲课】一、动物运动方式的多样性大自然真是多姿多彩，令人赏心悦目。
草木荣枯，候鸟去来，蚂蚁搬家，蜻蜓低飞。
动物的运动是大自然最丰硕也是最有韵律的动态语言。
动物的运动方式多种多样，由于生活环境的不同运动方式也不同。
通过交流，引导学生举例说出动物的运动方式有哪些？（依照活动区域，说出动物的运动方式：空中的有飞行、滑翔；陆地上的有爬行、奔跑、跳跃、攀缘、行走等；水中的有游泳、漂浮等。
）主要活动区域运动方式空中陆地水中二、描述动物的运动动物的运动让咱们感受到了大自然无穷的魅力，下面请几个同窗描述几种动物的运动。
自然界中的各类动物的运动都有着自己的韵律和美感。
此刻咱们亲自观看几种动物的运动。
注意观看动物的运动方式？如何完成运动的？引导学生形象描述几种动物的运动方式及如何完成运动的。
北师大版八上《动物运动的方式》word教案
北师大版八上《动物运动的方式》word教案第1节动物运动的方式教学目标1、说出动物运动的主要方式；2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；3、学会利用各种媒体收集资料的方法；4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
教学重点不同环境中动物的运动方式。
教学难点1、如何理解运动方式与环境相一致；2、如何理解运动的意义。
课时安排 1课时。
教学方法观察、讨论、思考、练习板书设计第1节动物运动的方式一、动物的运动方式1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮）2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔）二、动物运动的方式与其生活环境相适应三、动物运动的意义1、有利于个体生存2、有利于种族繁衍学生学校情况学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。
教学过程“动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。
教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。
当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。
一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。
最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运整理资“动物在陆地上的运动方式”的教学先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。
有条件时可利用多媒体提供资料学习。
无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。
前后肢交替前伸；这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。
4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳它们的身体结构有哪些有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。
【20秋北师版生物八年级上册精编教案】15.1动物运动的方式
第1节动物运动的方式一、教学目标1．学生能够说出常见动物运动的主要方式；2．说明动物运动方式与其生活环境的适应；3．学会利用各种媒体收集资料的方法；4．观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
二、教学重点1.游泳是动物适应水环境的主要运动方式；2.行走、奔跑、跳跃、爬行是动物适应陆地环境的主要运动方式；3.飞行是动物适应更广阔空间生活的运动方式；4.鸟类适宜飞行的特点。
三、教学难点1.不同动物适于游泳的特点2.不同运动方式的区别3.不同动物与不同运动方式相适应的特点4.飞行的两种方式：鼓翼飞行和滑翔四、课时安排1课时板书设计：第5单元生物圈中的动物和微生物第15章动物的运动第一节动物运动的方式一、动物在水中的运动方式1.漂浮运动：水母；2.倒退运动（喷射法游泳）：乌贼；3.游泳：（摆动法、划动法、水翼法）：鱼、虾、海豚等。
二、动物在陆地上的运动方式1.爬行：动物依靠肌肉或附肢的运动把贴近地面的身体推向前进。
如：龟、蛇。
2.行走：动物用四肢将身体支撑起来，并通过四肢的交替前伸和后蹬使整个身体前进。
如：马、猫。
3.奔跑：动物依靠四肢交替运动，在某一瞬间四肢离开地面，身体腾空。
如：猎豹、斑马4.跳跃：动物依靠后肢的弹跳把身体弹起来，跨越较大距离。
如：青蛙、袋鼠。
三、动物在空中的运动方式--飞行（一）飞行方式1.滑翔——是飞行动物的一种不很费力的飞行运动，它们依靠飞行器官流线形的特点，产生升力和推力。
2.鼓翼飞行——是依靠双翼快速，有力地上下扇动空气而获得上升和前进的动力。
（二）与飞行相适应的结构特点1.鸟类适于飞行的特点：被覆羽毛，前肢特化胃翼，骨骼中空，流线型体型，有气囊双重呼吸，无膀胱不储存尿液等。
2.不同动物完成飞行的运动器官不同蝙蝠——翼手；昆虫——翅；鸟类——翼***动物运动方式多种多样，都与其生活环境相适应，利于生存和繁衍。
《动物运动的方式》教案
第1节动物运动的方式柘城县牛城乡第一初级中学穆国亮教学目标知识目标：1、说出动物运动的主要方式；2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；3、学会利用各种媒体收集资料的方法；能力目标：培养学生的观察能力，收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
情感态度、价值观：通过学生对动物运动方式的了解，使同学们能更加关注自然界的动物，让他们能与之和谐相处，彼此成为永远的朋友，并深刻理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
教学重点：不同环境中动物的运动方式。
教学难点：1、如何理解运动方式与环境相一致；2、如何理解运动的意义。
教学设计在开始时，首先激发学生的学习兴趣，利用精美的引人入胜的画面让学生去感悟，去发现。
然后通过观察，合作交流等活动，让学生认识动物运动的方式，理解动物运动的意义，增强保护动物的意识。
学生情况分析学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。
教学过程（一）创设情境，引入新课1、同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？课前老师搜集了一些小动物运动的资料，我们一起来看一看。
2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物运动的方式》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。
（二）小组学习，自主探究1、陆地动物的运动方式。
师：生活中我们经常见到动物。
你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？小组内先自行交流，然后全班汇报。
师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。
（课件：陆地动物的运动方式）这些动物的运动方式有什么共同特点？学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃。
2、水中动物的运动方式。
师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？生：游泳。
教师随机板书：游泳。
师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。
谁能模仿几种鱼类的游泳方式？学生交流3、空中飞行动物的运动方式。
《动物运动的方式》 教学设计
《动物运动的方式》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够了解不同动物的运动方式，如爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳等。
（2）理解动物运动方式与其生活环境的适应性。
2、能力目标（1）通过观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）能够对比不同动物的运动方式，总结其特点和规律。
3、情感目标（1）激发学生对动物世界的好奇心和探索欲望。
（2）培养学生尊重生命、热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握常见动物的运动方式及其特点。
（2）理解动物运动方式与生活环境的适应性。
2、教学难点（1）分析动物运动方式的适应性机制。
（2）引导学生从多个角度思考动物运动方式与环境的关系。
三、教学方法1、讲授法讲解动物运动方式的基本概念和相关知识。
2、观察法通过图片、视频等资料，让学生观察不同动物的运动方式。
3、讨论法组织学生讨论动物运动方式与生活环境的适应性，促进学生之间的思想交流。
4、实验法如有条件，可以进行简单的动物运动模拟实验，增强学生的直观感受。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段动物世界的精彩视频片段，展示各种动物的运动场景，如狮子奔跑追捕猎物、鸟儿飞翔在空中、鱼儿在水中游动等，引发学生的兴趣，从而引出本节课的主题——动物运动的方式。
（1）列举常见的动物运动方式，如爬行（蛇、蜥蜴）、行走（人、狗）、奔跑（马、猎豹）、跳跃（袋鼠、青蛙）、飞行（鸽子、老鹰）、游泳（鱼、海豚）等，并简单描述每种运动方式的特点。
（2）结合实例，讲解动物运动方式与身体结构的关系，例如鸟类的翅膀结构适合飞行，鱼类的流线型身体有利于游泳。
3、观察与讨论（15 分钟）（1）展示各种动物运动的图片和视频，让学生分组观察并讨论以下问题：①这些动物的运动方式有哪些相同点和不同点？②它们的运动方式是如何适应其生活环境的？（2）每组选派代表进行发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结。
4、实验探究（10 分钟）（1）简单模拟实验：准备一些不同形状和材质的模型（如流线型、扁平型等），让学生在水中推动这些模型，感受不同形状对运动的影响，理解鱼类身体结构与游泳的关系。
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动物运动的方式详细教
案
标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
第1节动物运动的方式
教学目标
1、说出动物运动的主要方式；
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；
3、学会利用各种媒体收集资料的方法；
4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
教学重点
不同环境中动物的运动方式。
教学难点
1、如何理解运动方式与环境相一致；
2、如何理解运动的意义。
课时安排1课时。
教学方法
思考、讨论、练习
教学环节：
一：导入新课
同学们，在我们初一学习生物多样性的时候，就知道了在自然界有一类数目非常庞大的生物，这类生物与其他生物不同的是他们可以迅速的改变自身的空间位置。
这是哪一类生物呢？那地球上的动物有多少种，知道吗（150多万种/200多万种）
动物最大的一个特点就是可以运动，那它为什么要运动呢？
首先它要寻找和摄取食物，迁移到适宜自身生活的栖息场所。
（例1：狼吃羊、羊吃草。
例2：最初的猴子在树上寻找果子吃，当树上的果子都被吃完了的时候，部分就只能迁移到陆地上寻找吃的。
）
其次逃避天敌（例1：当遇到猎豹的时候，羚羊就要拼命地奔跑。
当然一般羚羊遇到猎豹只有死路一条了，猎豹是世界上奔跑最快的动物，羚羊位居
第二。
）
总结：动物通过运动可以主动地出击去获取动物，可以逃避敌害和迁移到适宜的栖息场所，还可以完成求偶和交配等，有利于动物的存活，从而有利于自身生存和种族繁衍。
这就是它运动的意义！
不同种类的动物它运动方式又是不一样的（鱼类和鸟类），而同种动物有些又可以有多种运动方式（蝗虫），那动物运动的方式多种多样，如果是你，你怎样对它进行归类呢？
（例：百货超市：吃的、用的、穿的，你总不会把拖鞋和面包放在一起吧），
学1：快慢、、、、、
学1：动物体型、、、、
学3：环境；
如果这样分类是不是就显得很混乱，而且不利于我们掌握每种动物它运动的方式。
那我们看一下科学家是怎样分类的呢{根据动物的栖息环境来进行分类}相比较哪一种更好（按环境）
我们知道生物的生存总是和环境相适应的，如果哪天某种动物它不适应环境了，要么它就选择进化，不然就只有灭绝了。
既然动物的生存和环境分不开，那相似的环境中动物的运动的方式也应该是相似的，对吧所以我们就可以根据环境的不同来对动物运动的方式进行归类。
那动物的栖息环境可以分类哪几类呢（水、陆、空）
二：动物在水中的运动方式
1.鱼类、两栖类（青蛙、蟾蜍）、哺乳类（海豚、海豹）。
他们这些主要的运动方式是什么（
游泳）【细讲：鱼类】。
主要方式是游泳。
水生物可以利用水的浮力上下游动，利用水的阻力摆动身体向前后游动。
青蛙，后肢发达，趾间有发达的蹼，还有哪些，家畜中（鹅和鸭），后肢的趾间也有蹼，他们就可以依靠后肢的摆动和蹼的张缩在水中运动。
还有很多水生的生物。
像我们熟悉的虾类、蟹类,他们就有那种附肢来运动的，还有像水蛭（蚂蝗）是靠体壁的伸缩和前后吸盘的配合而运动的。
水螅也是这样的.
还有像河蚌（产珍珠）、乌贼（喷墨汁—有麻痹的功效），河蚌腹部有一个斧足，依靠斧足来运动。
乌贼它呈漏斗状，漏斗下面部分是肉质的，上面部分有很多条腕呈放射状，伸展开，漏斗一喷水、腕一摆动，就可以推动身体进行倒退运动。
还有像水母也是类似的，也是倒退前进。
水螅（翻筋斗、一曲一伸）
最低等的草履虫，也生活在水中（纤毛）、还有眼虫、衣藻他们依靠鞭毛的摆动。
还有像变形虫，就是原生质的流动。
我们可以看出，从最低等的原生动物草履虫，到最高等的哺乳类，都有生物在里面生活。
而且其水中运动的方式多种多样，最主要的运动方式还是游泳。
所以说：游泳是适应水环境的运动方式。
三：动物在陆地上的运动方式
陆地上的生物我们应该是最熟悉，像爬行类、两栖类、哺乳类都在陆地上生存。
那下面，我们就先自己看书，再结合生活实例，看一下陆地上的生物都怎样运动的，每种运动方式都有那些代表动物，你还不能举出其他的例子呢？
1.爬行：（蛇、蜗牛、蚯蚓：就是依靠肌肉的收缩来带动身体运动），还有蜈蚣、马陆、蝎子、壁虎。
依靠步足和附肢的运动把身体向前推进。
（还有像龟这一类它的身体太重以致与运动的很慢。
）
2．行走：陆地上有腿和脚的，（两只腿的，四肢脚的都能行走）
3．奔跑：当行走加快，四肢都离开地面。
4．跳跃：后肢的弹跳，使身体腾空。
（后肢比前肢要长，更发达。
）跳蚤！
【了解一下】：跳的最高、最远的要数：袋鼠。
跑得最快的是：猎豹。
其次就是羚羊。
那既跑得远、跳得高、飞得远的就要数蝗虫，
四：动物在空中飞行的运动方式
说到空中动物运动的方式，我们很容易就想到鸟类。
那鸟类最大的一个特点是什么（
有翅膀）那我们来分析一下：鸟类为什么时宜飞行呢，
同学们都有折纸飞机的爱好，你看为什么一张纸随风飘落在地上，而经过折叠的纸飞机它就能够朝向一定的方向前进？（形状：使得它受空气的阻力减小，手的投掷又给了它一定的推力，所以纸飞机要非一段距离后才落到地面上）
那类比：鸟类的体型，他们的身体呈纺锤形、前肢特化为翼，体表有羽毛，（通过翅膀有力地上下扇动空气从而获得上升和前进的动力），肌胸发达，没有膀胱则可以减少身体质量体温恒定，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达。
有气囊可以进行双重呼吸，这些身体特征都很适应飞翔。
【飞行最快的鸟是雨燕，而飞得最远的鸟是北极燕鸥，信天翁是飞行时间最长的鸟。
】当然也有少数是不能飞翔的哈，像（鸵鸟、企鹅）那么像这样一种依靠鼓翼飞行的，我们称之为“鼓翼飞行”——是鸟类飞行的基本方式，但有些时候啊，鸟类可以不需要动力，也不用扇动翅膀，也可以进行飞行，比如像“鹰”俯冲的时候，你看它的翅膀就没动，那这种没有鼓翼的飞行我们就叫做“滑翔”，它主要是在水平方向和向下飞行。
除了鸟类，还有脊椎动物的蝙蝠（当然鸟类也属于脊椎动物）和无脊椎动物中的昆虫，也是能够飞行的，所以我们可以看出，昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物。
从这以上我们可以看出，生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，这表现对其生活环境的适应。
所以，动物的运动是和他生活的环境相适应的，这也就更体现出生物和它的环境是一个整体，他们都在相互适应和改变着。
板书设计
动物运动的方式
一、动物运动的意义
二、动物运动的方式
1、水中：游泳为主（漂浮）
2、陆地：行走爬行奔跑跳跃（攀援）
3、空中：飞行为主（滑翔）
适应
三、运动方式环境
【作业规定】：每次如果上完了当堂课没有布置作业，大家就自己做相应的练习（及时）。
做完了一小节再上交作业。
该教作业的时候，每次上完生物课的第二天上午，第2节上课
之前交。
每次上课之前一两节来报作业。
我不通知就是这样子，如果某天不交、或者有时候我们只需要
做部分题，这个时候我会通知大家哈！。