结构游戏 1分析
幼儿园结构化游戏教学总结 幼儿园游戏
幼儿园结构化游戏教学总结一、概述幼儿园是孩子接受教育的最早阶段，而游戏是幼儿最主要的活动。
幼儿园结构化游戏教学是指通过有计划、有目的地组织幼儿进行游戏活动，以达到促进幼儿全面发展的教学活动。
结构化游戏教学在幼儿园教育中扮演着非常重要的角色。
通过结构化游戏教学，能够满足幼儿的游戏需求，提高教学质量，促进幼儿各方面能力的提高，从而更好地完成幼儿园教育的目标。
二、结构化游戏教学的内容和形式1. 活动内容结构化游戏教学的活动内容应包含丰富多彩的游戏形式，如角色扮演游戏、模仿游戏、竞赛游戏、运动游戏等。
这些游戏形式能够满足幼儿不同的游戏需求，促进幼儿的身体、智力和情感的全面发展。
2. 教学形式结构化游戏教学的教学形式应当灵活多样，根据不同游戏内容选择合适的教学形式。
在角色扮演游戏中，可以采取集体角色扮演或小组角色扮演的形式；在竞赛游戏中，可以采取个人比赛或团体比赛的形式。
三、结构化游戏教学的教学目标和方法1. 教学目标结构化游戏教学的教学目标是促进幼儿自主学习和自主发展，培养幼儿的想象力、创造力和合作精神，提高幼儿的社会适应能力和解决问题的能力。
2. 教学方法在结构化游戏教学中，教师应该根据幼儿的芳龄特点和发展水平，选择合适的教学方法。
在进行角色扮演游戏时，教师可以提供一些道具和角色扮演的情境，引导幼儿展开游戏活动；在进行模仿游戏时，教师可以通过示范和引导，激发幼儿的模仿欲望，进而开展游戏活动。
四、结构化游戏教学的实施步骤和注意事项1. 实施步骤结构化游戏教学的实施步骤包括活动准备、活动导入、活动开展和活动总结。
教师要在活动之前做好充分的准备工作，包括选择合适的游戏内容和形式，准备好游戏所需的材料和道具；在活动导入阶段，教师要通过简短的引导，引发幼儿的兴趣和注意力；在活动开展阶段，教师要灵活应对幼儿的动态，及时进行教学引导；在活动总结阶段，教师要对活动效果进行评价，并提出改进建议。
2. 注意事项在进行结构化游戏教学时，教师需要注意以下几个方面：要注意游戏内容的选择，要符合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好；要注意游戏环境的营造，要保持活动场所的整洁和安全；要注意教师的角色，要做好游戏活动的组织和引导工作，激发幼儿的参与热情；要注意游戏活动的评价，及时对幼儿的表现进行评价和指导。
小班上学期建构游戏及反思(上)
小班上学期建构游戏阶段计划班级情况分析：小班幼儿刚入园，一方面要适应幼儿园的新环境，一方面要汲取教师教给的各种技能，许多孩子对动手建构感兴趣却无从下手，甚至有畏难情绪。
另外这个年龄段幼儿小肌肉动作发展较慢，幼儿手指力量不够，无法拼插成型。
因此，小班幼儿主要从培养幼儿兴趣，动手拼插入手。
学期目标：1、让幼儿喜欢参与建构游戏活动，再教师的鼓励下，能够按自己的意愿进行建构。
2、让幼儿对建构材料感兴趣，感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。
3、通过教师的鼓励、帮助，让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要突出特征。
4、在建构活动中，感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等，培养幼儿感知能力。
5、在建构活动中，巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察能力。
6、锻炼幼儿的小手肌肉动作，培养幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的耐性及克服困难的顽强精神。
7、教育幼儿爱护建构成果，不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具。
8、通过教师帮助，学习正确收发游戏材料。
第一阶段：2009年9月游戏目的:1、出示建构作品的范例，激发幼儿建构的愿望。
2、初步感知雪花插塑方形插塑的特征，学习齿孔连接，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识。
游戏准备：1、物质准备：大小雪花插塑若干。
2、知识技能准备：（1）认识雪花插塑的特征。
（2）观察中大班幼儿建构活动。
第一次活动指导：模拟建构《飞机》如图；材料：雪花插塑1、出示各种玩具飞机，以去机场的游戏口吻引起幼儿兴趣。
2、让幼儿认识飞机的外形构造：机头、机身、机翼、尾翼。
3、教师师范建构方法4、提出建构注意点：（1）、搭出飞机的外形构造：机头、机身、机翼、尾翼。
（2）连接时用力拼紧。
5、幼儿进行建构活动，教师巡回指导，观察幼儿是否喜欢参加活动，用鼓励口吻激发幼儿参与活动，教幼儿基本拼插飞机的外形。
6、把拼插的飞机停放机场，组织幼儿参观。
观察与推进：幼儿乐于参与建构游戏，大部分幼儿能用积木进行拼插简单的飞机，有的幼儿还能搭出不同的性状，有个别幼儿（黄瑞霖）不原意动手拼插。
大班结构游戏教案
大班结构游戏教案大班结构游戏教案（通用6篇）大班结构游戏教案篇1主题来由当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的变化呢？我向孩子们提出了这个问题，得到了许多的答案。
有的说，在公园里锻炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的提出了自己的想法：希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西，等等。
看到孩子们踊跃而热烈的讨论，我决定本月开展的结构游戏的主题为：秋天的公园，鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合，在公园里放上喜欢的东西，创造一个孩子自己的乐园。
活动目标１、引导幼儿回忆自己的生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识，鼓励幼儿大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。
２、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。
３、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励幼儿主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。
活动准备大型结构材料、若干辅助材料（树木、花草、绳子等）活动指导１、引导回忆生活经验，引起幼儿愉快情绪；师：“你们到过公园吗？你最喜欢公园里什么东西呢？”请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。
２、引导想象，鼓励创造；师：“你希望公园里还有哪些器械吗？或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗？”鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣，来讨论一下：公园里可以多些什么呢？３、布置建构任务：请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜爱的建构材料进行建构。
４、幼儿结构游戏，师指导幼儿布局；5、教师针对游戏情况进行小结，提出下一次游戏的要求。
大班结构游戏教案篇2活动目标：1、在参观小学的基础上，尝试用不同材料及已有建构技能建构“我们的小学”。
2、在与同伴的合作建构中，进一步激发对小学生活的向往之情。
结构游戏：枪、飞机、汽车四阶段附反思
结构游戏：枪、飞机、汽车情况分析：小班建构游戏枪、飞机、汽车。
幼儿对建构游戏感兴趣，学习用拼插、搭高的技能，搭建简单的汽车造型，在教师的鼓励下，能按自己的意愿大胆建构自己不同造型的汽车，发展幼儿的建构能力。
活动总目标：1.了解飞机、枪、汽车的基本形状特征，丰富幼儿对飞机、枪、汽车种类款式的知识。
2.能围绕主题进行拼插，自由选择游戏材料，并尽可能和同伴分工合作。
3.激发幼儿大胆地发挥想象力4.初步感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等。
5.学习正确的收放游戏材料。
和创造力以及培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：1.物质准备：各种建构材料。
第一阶段活动目标：1、喜欢参与建构游戏，能够按自己的意愿进行建构。
2、初步感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等。
3、学习正确的收放游戏材料。
4、培养幼儿的尝试精神。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：各种建构材料活动过程：1、讲述有关战斗英雄的故事，激发幼儿建构枪的兴趣。
2、出示范例，启发幼儿观察枪的结构。
3、向幼儿介绍拼插枪的材料，教师演示拼插的方法。
幼儿按意愿选择材料进行拼插，教师侧重指导幼儿合理使用材料及在作品中突出枪的主要特征，同时注意指导能力弱的幼儿大胆进行拼插。
4、组织幼儿用拼插好的枪进行游戏。
幼儿自选花观察与推进：主要优缺点：枪是幼儿喜爱和熟悉的东西，因此，在本次游戏中幼儿能主动地参与建构，尤其是很多小男孩特别感兴趣。
他们基本能搭建出枪的外形。
问题分析：由于枪的立体感较强，对部分能力弱的孩子来说有一定的困难，因此一些孩子在遇到困难后便放弃了搭建。
同时由于小班幼儿年龄小，技能及知识经验比较欠缺，从属性较强，爱模仿，因此小部分幼儿容易放弃自己的想法，遇到困难后喜欢跟随别人，不能有意识地插出形象的物体。
采取措施：可分享经验能够拼搭出枪的外形明显特征，特别是男孩子对枪的兴趣特别高，拼搭出来的枪也形状各异。
第二阶段活动目标：1、了解飞机的基本形状特征，丰富幼儿对飞机种类款式的知识。
幼儿园结构游戏活动教案(1)
幼儿园结构游戏活动教案一、教学内容本节课选自《幼儿园游戏活动指导手册》第四章，详细内容为结构游戏活动。
通过该章节的学习，幼儿将掌握利用各种材料进行建构和创造的基本技能，培养空间想象力、手眼协调能力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握结构游戏的基本方法和技巧。
2. 培养幼儿的空间想象力和手眼协调能力。
3. 激发幼儿的创造力和团队合作精神。
三、教学难点与重点难点：让幼儿在建构过程中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，完成具有个性的作品。
重点：掌握结构游戏的基本方法，培养空间想象力和手眼协调能力。
四、教具与学具准备1. 教具：范例作品、结构游戏材料（积木、拼图、磁力棒等）。
2. 学具：每组一套结构游戏材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用范例作品创设情境，引导幼儿观察并讨论：a. 这个作品是什么？b. 它是由哪些形状和颜色组成的？c. 你觉得这个作品是怎样搭建的？2. 例题讲解（10分钟）a. 教师演示如何利用积木、拼图等材料进行建构。
b. 讲解建构过程中的注意事项，如：稳定、整齐、美观等。
c. 讲解团队合作的重要性，引导幼儿互相帮助、共同完成作品。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分组进行结构游戏，教师巡回指导。
a. 各组展示自己的作品。
b. 教师对每组作品进行点评，给予鼓励和指导。
c. 引导幼儿互相评价，学会欣赏和尊重他人的作品。
六、板书设计1. 结构游戏活动2. 内容：a. 结构游戏的基本方法与技巧。
b. 空间想象力、手眼协调能力的培养。
c. 创造力、团队合作精神的激发。
七、作业设计1. 作业题目：a. 利用家中的废旧物品进行结构游戏，完成一幅作品。
b. 与家长共同完成一幅结构游戏作品，并介绍创作过程。
2. 答案：a. 幼儿完成的作品可以是个性化的，无需统一答案。
b. 家长和幼儿共同完成的作品，注重沟通与合作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：a. 教学过程中，幼儿对结构游戏的兴趣和参与度。
第一节 结构游戏
• 对幼儿的美育有特殊作用
（一）发展幼儿手的协调动作
• 手的小肌肉发展。 • 训练目测能力 • 手眼协调、手脑并用，感觉器官灵敏，发展感知运 动技能
（二）促进幼儿创造思维的发展
• 一切结构活动都以丰富的想象和创造思维为基础。 • 想象中的形体——选材、数量、种类、顺序、排列组 合——感知觉观察力，形象记忆力、想象力和思维，设 计、构思能力和布局能力，工作的目的性、计划性和创 造性。
3.结构游戏是幼儿的一种造型艺术活动 • 美术欣赏能力、艺术造型的简单知识与技能。 • 结构造型：立体（如雕塑类似） • 幼儿的结构造型生动、形象，反映了他们对生活中美的 感受和对创造美的追求，具有审美意义。
二、结构游戏的分类
• • • • • • • 积木建筑游戏 积塑构造游戏 积竹游戏 金属结构游戏 拼图游戏 串珠、串线、编织游戏 玩沙、玩雪、玩水游戏
（三）丰富幼儿的知识、经验
• 以知识、经验为基础 • 同时获得知识经验。材料性质用途；结构特征、比例 关系、空间方位；数理知识；造型知识等。组合、堆 积、排列的经验。
（四）培养幼儿优良的个性品质
• 元件多——认真、细心、坚持，注意力集中、沉着、 失败不气馁、坚持到底 • 合作机会——信心，团结友爱、友好协作
一、结构游戏特点
1. 结构游戏是幼儿的一种创造性活动 • 结构玩具是一种素材玩具。单独一个结构元件并无意 义，只是组成各种物体形象的素材，而当这些素材被 组合成某一结构物时，才有意义。 • 结构玩具作为一种素材玩具，为幼儿的结构活动提供 了想象创造的广阔天地。
2.结构游戏是幼儿的一种操作活动 • 结构玩具作为素材，只有在幼儿的实际操作中，即构 造活动中，才具有可玩性。 • 孩子只有在拼搭活动中才能得到愉快和满足，离开构 造活动，也就无所谓结构游戏。 • 结构游戏体现了幼儿利用建筑材料动手造型的兴趣和 需要。
小班结构游戏教案
小班结构游戏教案小班结构游戏教案六篇小班结构游戏教案篇1活动目标1、学会拼太阳，增强动手动脑能力。
2、体验结构游戏的乐趣，愿意与同伴一起分享玩具。
3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力，培养幼儿爱护建构材料和建构成果的意识，培养幼儿合作能力，学会自己收玩具。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备1、雪花片若干筐。
2、教师范例一个。
活动内容与指导一、结构游戏：城堡1、教师出示拼好的范例，激发幼儿兴趣。
师：小朋友看，你们看，这么大的房子像什么呀？（城堡）城堡和我们看到的房子有什么不一样的？这些城堡长得都一样吗？2、教师讲解拼插过程。
3、教师提出活动要求：（1）不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整洁。
（2）可以用你自己喜欢的颜色来拼。
（3）也可以和小伙伴一起完成作品。
4、幼儿拼插，教师在旁指导。
重点指导幼儿配色的能力及城堡的大小高度。
5、教师小结。
活动结束。
小班结构游戏教案篇2一、活动目标1.初步了解家的结构特点，在老师的引导下学习用围合、拼接、堆高、等技能建构“家”。
2.感知结构材料的特征，能熟悉材料的操作方法。
3.能积极参与建构活动，在建构中体验建构乐趣，感受乐意助人的快乐。
二、活动准备小木偶一个、幼儿事先拼搭的一些桌子、椅子等，软泡若干筐、辅助材料（易拉罐、牙膏盒等）三、活动过程一、出示小木偶，激发幼儿建构“我的家”的积极性。
大家好！我是小红，今天我要到小朋友家里去做客，你们开心吗？（开心）。
小红说：“我有一个要求，就是要看看哪个小朋友的家最漂亮，我就到他们家里去做客，我还有礼物送给她们哦！二、介绍玩法，提出建构要求1）这里老师为你们准备了图片、大小不同的软泡玩具，和一些辅助材料。
你们就用这些软泡玩具来搭出家的主要结构，要记住家要有一个漂亮的门，四面还要有一个围墙，围墙可以尝试用相同的和不同的软泡围合。
也可以自由选择一些辅助材料按意愿自由建构围墙。
结构游戏 (1)分析
4、注重培养幼儿的游戏常规 建立必要的游戏规则（材料轻拿轻放、需要多少
材料取多少、剩余材料及时归还），学习收拾、整理建 构材料，保护自己和别人的建构成果，在集体构造中学 会分工合作，共同完成任务。
（二）游戏场地、材料 的准备 1、提供时间场地 2、提供结构材料 小班：同一种类、数
如，有的幼儿开始说要搭房子，可听到别的小朋友说要 建汽车时，又会改建汽车。
（2）指导
第一，教师要引导幼儿认识结构材料，有意识 地搭简单的物体给他们看，也可以带领他们参观中、 大班幼儿的结构活动，引起幼儿对结构活动的兴趣。
第二，结构活动开始时，要给幼儿安排结构场 地和准备足够数量的结构元件。结构元件应该每人一 份，建立最初常规使他们能彼此不妨碍地开展游戏活 动。
形状多样的各类 积塑需要接插（如， 一字插、十字插、整 对插、环形插、正方 形插等）、镶嵌、整体
连接、端点连接、交叉连 接、围合连接。
塑料或木制的螺 丝系列需要捶打、敲击、 旋转等技能。
四、结构游戏的组织和指导 （一）游戏知识技能的指导 1、引导幼儿认识建构材料 2、丰富幼儿的相关经验 3、引导幼儿掌握基本建构技能 积木的排列组合（铺平延长、对称排列、架空盖顶 、间隔堆积等），积塑的插接镶嵌（整体连接、交叉连 接、端点连接、围合连接、填平组合），穿珠（单线交 叉、单线循环、多线分合），编制（辫子、穿插、圆心 、打结编织），黏合造型等。 学会看平面图纸，能把平面结构变为立体结构，能 在搭建过程中发现问题。
A.模拟建构天安门、人民英雄纪念碑 B.观看图片模拟建构天坛 C.模拟建构长城 D.主题建构“我爱首都北京”
2、关注幼儿想法，挖掘生成建构主题 案例：热闹的马路 P67《幼儿游戏与指导》
3、教师启发引导，生成延伸建构主题 案例：宾馆 P68《幼儿游戏与指导》
小班结构游戏的探索与感想——幼儿园游戏活动的观察与分析
小班结构游戏的探索与感想——幼儿园游戏活动的观察与分析游戏对幼儿有着至关重要的影响，幼儿在游戏中获得学习，获得成长的经验。
孩子们对于结构游戏有着浓厚的兴趣，幼儿园建构区角的创设以及结构材料的投放都符合幼儿的年龄特点，我结合了本班幼儿参与结构游戏的现状以及特点，在针对孩子在结构游戏中出现的问题，我做了关于小班“动态式”结构游戏的探索与研究。
一、小班幼儿参与“动态式”结构游戏的问题由于小班幼儿刚接触结构游戏，在游戏中他们会因为技巧的缺乏、学习能力水平的差异性而出现不同的游戏行为。
小班幼儿参与“动态式”结构游戏时行为特点：（一）结构游戏主题为“静态”小班幼儿参与结构游戏最初没有明确游戏主题，也无法自生主题，当他人问起才开始试图给予一个名称，或者老师的帮助与引导下，能尝试与同伴共同制定，后期才会稳定游戏主题，而且在搭建过程中容易偏离搭建主题。
（二）幼儿参与结构游戏自主性为“静态”结构游戏开展中幼儿自主参与性不高，以及在教师的单向教和被动地学习的模式中，幼儿更加缺乏对结构游戏的兴趣与创造性地表达。
1.幼儿搭建技巧呈“静态”由于幼儿年龄特点，在游戏中搭建技巧局限在随意插、拼、拆、叠高，缺乏多种搭建能力。
而搭建成果受搭建技巧的影响，小班的幼儿对于搭建技巧认知少、运用少，导致在结构游戏中搭建作品形式比较单一。
（四）结构游戏材料投放及合理运用为“静态”建构材料有着不同的功能和特点，但对小班幼儿来说，搭建水平不高且注意力的不集中，就直接导致在搭建的过程中被丰富的材料所“吸引”，无法耐心地进行结构游戏，并且对材料运用情况能直接影响搭建成果。
这些结构游戏中产生的现象让我反思，在开展“动态式”结构游戏实践过程中，如何从生活游戏中建立幼儿结构游戏的主题？如何引导小班幼儿积极自主地参与结构游戏？教师在小班幼儿结构游戏使用何种策略提高幼儿搭建技巧更为有效？所以作为教师该如何给予指引才能保证“动态”结构游戏的有序开展呢？1.场地安排：为了更好地开展结构游戏，场地要求是首要条件，需要给儿童安排场地和准备足够数量的结构材料，才能建立初步的搭建游戏。
大班结构游戏教案及反思4篇
大班结构游戏教案及反思4篇《大班结构游戏教案及反思4篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班游戏优秀教案《秋天的公园》含反思主题来由：每个孩子都非常喜欢到公园或娱乐场之类的地方玩，对其中的布局与结构都相当的了解。
当秋天到来时，天气转凉，公园里有哪些的变化呢?我向孩子们提出了这个问题，得到了许多的答案。
有的说，在公园里锻炼的人多了，有的说，哪个公园又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园，还有的提出了自己的想法：希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西，等等。
看到孩子们踊跃而热烈的讨论，我决定本月开展的结构游戏的主题为：秋天的公园，鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合，在公园里放上喜欢的东西，创造一个孩子自己的乐园。
活动目标1、引导幼儿回忆自己的生活经验，在此基础上加强对各种物体外形特征的认识，鼓励幼儿大胆想象创造，建构新形体，培养其想象力与创造性思维。
2、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。
活动准备大型结构材料、若干辅助材料(树木、花草、绳子等)活动指导第一阶段1、引导回忆生活经验，引起幼儿愉快情绪;师：“你们到过公园吗?你最喜欢公园里什么东西呢?”请幼儿大胆发言，说出自己的想法，师进行小结。
2、引导想象，鼓励创造;师：“你希望公园里还有哪些器械吗?。
屈，老师.教案.网出处。
或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗?”鼓励幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣，来讨论一下：公园里可以多些什么呢?3、布置建构任务：请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构，可以是见过的健身器械、娱乐器械，也可以是自己想象的东西，可以是亭子或桌椅等，要求幼儿不串组，选择自己喜爱的建构材料进行建构。
4、幼儿结构游戏，师指导;鼓励幼儿与同伴合作游戏，当发生问题时，知道协商来解决，友好与同伴相处。
5、结束，展示幼儿建构成果，组织评价。
建构游戏：幼儿园四阶段附反思
结构游戏：我的幼儿园（2019.1）一：情况分析：小班幼儿刚入园一个月，初步学会适应集体生活。
大部分幼儿对动手操作活动有畏难情绪，这与小班幼儿小手肌肉发展较慢有关，特别我们班幼儿的年龄偏小，一部分幼儿的手指力量不够，无法拼插成型。
因此，应从培养幼儿对结构玩具和建构活动的兴趣入手。
以铺设幼儿园里的路为情境,让情景游戏始终伴随孩子的建构过程，给孩子完整的情景感受，能够有效保持孩子的活动兴趣。
重点注意幼儿的情绪，与同伴的友好相处。
二、游戏目的：1．对结构游戏感兴趣，在教师的鼓励下，愿意动手尝试。
2．在观察、模仿的基础上，学习连接、延长、围合等技能，反映出物体的主要特征。
3．在建构活动中巩固加深幼儿对物体外形特征的认识，发展幼儿的观察力。
4.教育幼儿爱护建构活动的成果、不乱仍、不损坏、轻拿轻放玩具。
5.通过教师的帮助，让幼儿学习正确收放游戏材料。
三、游戏准备：1．物质准备：圆形积塑，中型花片若干；房子、树、花、汽车、小玩偶等辅助材料若干。
2．知识技能准备：（1）事先认识中型花片特征。
（2）已初步认识路的外形特征。
（3）带幼儿观察中、大班的建构活动。
活动过程:第一阶段:幼儿园的路（2019.1.4 周五）游戏目标：1．对结构游戏感兴趣，在教师的鼓励下，愿意动手尝试。
2．在观察、模仿的基础上，学习连接、延长、围合等技能，反映出物体的主要特征。
游戏准备：正方形、长方形积木若干、路的图片。
活动指导：1．出示幼儿园里各种各样路的图片，引导幼儿观察并描述。
2.介绍正方形、长方形等积木，引导幼儿了解建构材料，学习积木平铺延长的技能。
3.引导幼儿认识标志，提出按标志收拾材料的要求。
4.教师观察幼儿是否喜欢游戏，以及运用建构材料表现平铺延长和拼接延长的情况。
5.引导幼儿围绕材料的使用或拼插技能等分享交流。
(1)你用什么材料铺路？搭的是什么样的路？（2）今天你收拾了什么材料？有没有根据标志收拾呢？观察与推进：主要优缺点：幼儿很快地被事物所吸引，当教师出示范例的时候，孩子们都很感兴趣，在学习的过程中很认真的在看建构的方法。
幼儿建构游戏的观察记录与分析
为了快速而且有效地了解幼儿的建构 游戏水平，我们还可以使用行为检核表、 等级评价表等，简便易行。
积木建构游戏行为检核表
积木 选择 使用 建构 积木 数量
建构 类型
建构 技能
建构 计划
社会 互动
持续 时间
不 不 多 普 少 自 模 主 携 垒 架 对 命 先 边 先 单 平 联 合 一 15 15
具体是如何一步一步完成的？ 是否能注意到平衡、对称和造 型？按照什么样的规则对材料 颜色、形状有选择地进行构造？
先做后想？ 边做边想？ 先想好了再做？ 如何制定计划的？
他们是否保持愉快的 情绪？是否积极主动 地参与状态，游戏持 续时间多久？
自由自发的建构？还是根据平 面图或实际物体结构进行的模 拟建构？有一定主题的建构？ 遇到什么问题与困难？他们如 何探索发现材料的特性并创造 性使用材料特性解决问题的？
02
观察要点
观察要点
建构材料 建构行为 表征行为 合作行为 规则行为
建构游戏的环境 教师介入指导的适宜性
可以全面观察 可以重点观察
观察幼儿围封技能的掌握情况
观察幼儿运用两种以上颜色有规律拼 插雪花的花瓣造型的能力。 观察幼儿在搭建过程中，柱子排列和 间隔方式以及是否能搭建单层及多层 斗拱反翘的屋顶。
建构游戏进行充分观察，才能获得准确的信息。
谢谢观看 ！
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的 建构游戏进行充分观察，才能获得准确的信息。
课后练习2：请根据视频使用轶事记录法完成黄衣女孩观察记录表，具体格式如表 。
观察对象： 观察地点：
观察目的： 观察目标：
观察日期建：构游戏：搭积木 观察情境：
幼儿园结构游戏及指导—结构游戏概述
结构游戏始于3岁左右， 一般从简单的积木游戏 开始
结构 游戏
角色 游戏
结构游戏的基本要素
• 操作 • 结构材料 • 构造物体
角色游戏的基本要素
• 角色扮演 • 材料假想 • 情境转换 • 内在规则
二、结构游戏的特点
1、结构游戏是幼儿的一种创造性活动，即构造过程的创造性。 • 航空母舰
二、结构游戏的特点
2、积塑构造游戏 • 素材类积塑
花型片状积塑
凸点型积塑
齿型积塑
水管状积塑
一、根据使用的材料划分
3、积竹游戏
一、根据使用的材料划分
4、金属结构游戏
一、根据使用的材料划分
5、拼图游戏 • 图像组合拼图游戏 • 拼棒游戏 • 拼板游戏 • 几何图形拼图游戏 • 自然物拼图游戏 • 美术拼图游戏
一、根据使用的材料划分
幼儿结构游戏的发展阶段：（华爱华）
萌芽阶段 无意构造阶段 想象构造阶段 模拟构造阶段 自由构造阶段
萌芽阶段（1-1.5岁）
• 捏、拿、敲敲打打 • 垒方木、套叠（摆弄）
无意构造阶段（1.5-3岁）
• 无目的地组合 • 按照自己的意愿给作品命名 • 能根据作品某一明显的外部特征命名
想象构造阶段（3-5岁）
• 孩子们用最普通的材料创造了自己喜欢的美好事物，他们的活动是不是结构游戏？
“
一、结构游戏的概念
• 结构游戏，也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的 结构玩具或结构材料（如积木、积塑、泥、沙、土、 雪、金属部件等），通过想象构造物体形象，反映 现实生活的一种游戏。
一、表演游戏的概念
游戏内容都来自幼儿对现实生活的经验
2、结构游戏是幼儿的一种操作活动，即游戏方式的操作性。
大班结构游戏小结（2篇）
大班结构游戏小结活动目标：1、幼儿知道游乐园器械的名称。
2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。
3、在游戏中能与同伴合作游戏。
活动准备：图片、清水积木活动过程：1、谈话引入师：小朋友你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材?（旋转木马、飞船、赛车）2、出示图片师：小朋友说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。
根据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观察相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。
3、幼儿进行拼搭活动师：小朋友，今天我们来搭建游乐园，请小朋友和你的好朋友选择你们喜欢的器材图片，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。
4、师生共同小结活动师：游乐园搭好了，请小朋友来介绍自己搭的器材。
大班结构游戏小结（2）：组织结构游戏的四环节结构游戏是一种创造性游戏，是幼儿利用各种不同的结构材料及与结构游戏有关的各种动作来反映周围的生活的一种游戏，是幼儿最喜欢的游戏之一，有着广泛的教育作用。
实践证明，要组织结构游戏，教师在游戏中的指导艺术固然重要，但其他几个相关环节也是不可或缺的，且起着举足轻重的作用。
环节之一：兴趣—解决为什么要游戏的问题兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿，兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。
幼儿参加结构游戏，往往是从感兴趣开始的。
结构游戏中，的雪花能变出花篮`秋千`电视塔等许多有趣的造型，一堆不起眼的积木能搭出各种各样的房子。
这一切在孩子们的眼中多么新鲜、有趣和不可思议，他们对拼、插、搭产生了强烈的好奇，个个跃跃欲试。
因此，教师应该注意利用多种方法吸引幼儿的好奇心，激发幼儿对构造活动的深厚兴趣和创作的欲望。
1、用优美的结构作品吸引幼儿。
教师可事先构造出各种各样的结构艺术造型展示给幼儿，充分调动幼儿的感官去感受欣赏这些作品，去了解结构材料和结构技能的丰富多样性，体验艺术美。
面对羡慕之情溢于言表，尝试之情油然而生，产生了我也想做的愿望。
结构计划
结构游戏计划
2016.春王冬梅
一、情况分析：
结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具和结构材料进行的一种创造性造型活动。
我班幼儿经过上学期结构游戏的不断开展，幼儿已能围绕主题大胆动手尝试构造。
初步学会了与同伴分工合作，共同建构某一组比较复杂的建筑群。
游戏结束后，能分类整理收拾结构材料。
但是，幼儿还未能细致地表现结构物的特征，合作能力、想象力、创造性、坚持性还有待培养。
本学期我们将根据幼儿的现有水平以及年龄特点，特制定计划如下。
二、目标：
1、让幼儿积极主动地参与结构游戏活动。
2、根据自己的构思学会正确选择和使用不同类型的建构材料，并合理地利用替
代、自制的游戏材料。
3、学会分工合作，有目的、有计划按一定的顺序进行建构；学会运用排列、组
合、连接、拼、插等技能，搭建较复杂的造型或组合的主题造型。
搭建的物体更加稳固逼真，整齐匀称，富有创造性，总体布局合理，构思新颖。
4、进一步加深对物体外形特征的认识，获得排列组合、分解、合成、远近、面
与体等相对关系的经验，提高空间布局的能力。
5、培养幼儿的审美情趣和坚持性的品质。
三、措施：
1、提供足够数量的结构材料，以满足幼儿好模仿的需要。
培养幼儿对结构游戏
的兴趣。
2、利用观察、散步和实物图片，让幼儿加深对物体形象的认识，产生建构的愿
望。
3、教给幼儿一些简单的结构技能鼓励幼儿在摆弄中创新。
四、内容安排：
三月份：美丽的家乡
四月份：幼儿园
五月份：十字路口
六月份：游乐场。
幼儿园结构游戏组织方法与指导分析
幼儿园结构游戏组织方法与指导分析随着社会的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。
作为幼儿教育的重要组成部分，结构游戏在培养幼儿动手能力、创造力、团队协作能力等方面具有显著作用。
本文将从幼儿园结构游戏的组织方法与指导策略进行分析，为广大幼儿工作者提供借鉴。
一、结构游戏概述1.自主性：幼儿在结构游戏中可以充分发挥自己的想象力和创造力，自主选择材料、构建物体。
2.探索性：结构游戏鼓励幼儿不断尝试、探索，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
3.合作性：结构游戏往往需要幼儿相互合作、共同完成，有助于培养幼儿的团队协作精神。
二、结构游戏组织方法1.游戏主题的选择（1）结合节日、季节等实际情境，选择具有教育意义的主题。
（2）关注幼儿兴趣，选择幼儿喜欢的主题。
（3）根据幼儿年龄特点，选择适合的主题。
2.游戏材料的选择与准备（1）丰富多样的结构材料：如积木、雪花片、塑料插片等。
（2）辅助材料：如剪刀、胶水、绳子等。
（3）安全环保：确保游戏材料无毒、无害、无异味。
3.游戏环境的创设（1）宽敞明亮的游戏场地：保证幼儿有足够的空间进行游戏。
（2）舒适的游戏氛围：营造温馨、和谐的游戏氛围，让幼儿感受到安全感。
（3）有序的游戏规则：明确游戏规则，培养幼儿的规则意识。
4.游戏时间的安排（1）保证充足的自由游戏时间：让幼儿有足够的时间进行探索和创造。
（2）适时进行集体游戏：培养幼儿的团队协作精神。
三、结构游戏指导策略1.游戏前的引导（1）激发幼儿兴趣：通过故事、图片等方式，引导幼儿关注游戏主题。
（2）传授基本技巧：教授幼儿一些简单的构建方法，如拼搭、拼接等。
2.游戏中的观察与指导（1）观察幼儿游戏行为：了解幼儿在游戏中的表现，发现幼儿的特长和问题。
（2）适时提供帮助：在幼儿遇到困难时，给予适当的引导和帮助。
（3）鼓励幼儿相互交流：培养幼儿的沟通能力和团队协作精神。
（1）展示幼儿作品：让幼儿展示自己的作品，增强自信心。
（2）评价幼儿表现：对幼儿在游戏中的表现进行评价，指出优点和不足。
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四、结构游戏的组织和指导
（一）游戏知识技能的指导 1、引导幼儿认识建构材料 2、丰富幼儿的相关经验 3、引导幼儿掌握基本建构技能
积木的排列组合（铺平延长、对称排列、架空盖顶 、间隔堆积等），积塑的插接镶嵌（整体连接、24交叉连 接、端点连接、围合连接、填平组合），穿珠（单线交 叉、单线循环、多线分合），编制（辫子、穿插、圆心 、打结编织），黏合造型等。
二、结构游戏的分类
（一）积木建筑游戏
大、中、小型积
木、主题建构积木、
拼插积木、榔头积木
3
动物积木等
4
Байду номын сангаас
5
6
? （二）积塑构造游戏
7
8
（三）拼棒游戏 用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游
戏材料，经过卫生及色彩加工，拼接成各种造 型。
9
? （四）拼图拼板游戏
10
? 1.图像组合拼图：是将图案分散的各部分拼合 成一幅完整的图案或画面的游戏。
? 1、提供时间场地
? 2、提供结构材料
? 小班： 同一种类、数
量较多的游戏材料。
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? 中、大班： 丰富有变
化的游戏材料，并让幼儿参 与材料的收集、设计和制作 。
? （三）游戏过程的组织指导 ? 1、激发幼儿参与结构游戏的兴趣 ? （1）投放材料引入 ? （2）出示范例引入 ? （3）创设情境引入
? （1）作品的展示讲评
? （2）作品的保留欣赏
?
让幼儿和建构作品合影，将搭建成果拍成
照片，收集成册，供全班幼儿欣赏。
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四、结构游戏的指导方法
1、模拟结构的指导方法
案例：小班模拟构造“花”P63《幼儿游戏与指导》
让幼儿看平面图结构物体或看实际物体结构， 从中学习结构的技能，获得结构的基本方法。
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（3）对实物、玩具等形象的模拟：实物、玩具这种范例只 有主题形象的造型，而无结构造型，所以，幼儿在模34 拟时要 进行结构造型的创造。
感知积木的重量和触摸积木，或试图发现哪一块积木能用一 只手抓起，一只手可以抓住几块积木，等等。
第二阶段：重复
当儿童刚刚开始搭积木时，通常用的是一样大 小的积木或积砖。
只是简单地把它们一块一块地 往上叠起来，或 者一块一块地 平铺成一列，试图将积木 堆高，然后 再推倒，重复进行，他们往往并不注意重叠或15 排列 整齐，只注意能叠多高的“宝塔”，能铺多长的 “铁路”。
? （1）几何图形组合拼图 ? （2）美术图形组合拼图
11
(五)穿珠串线、编织游戏
12
（六）玩沙玩水游戏
13
二、结构游戏的发展阶段
幼儿用积木建构物体的能力是随不同年龄阶段 逐步发展起来的。这种发展历程表现为以下几个阶 段：
第一阶段：搬弄（ 2岁以下）
14
只把积木拿来拿去，并不搭建什么东西，似乎主要是
18
堆小动物、小娃娃来看电影。复杂的再现型建造 还可涉及多个幼儿共同合作，导致结构游戏中的 社会性交往活动。
三、结构游戏的结构技能
主要的结构技能有： 排列、组合、接插、镶嵌、 编织、黏合、旋转、螺丝。
结构技能根据材料的不同而不同。 19
纸、线、绳以及竹、木、 布等物品和自然物品材料需 要编织、黏合等技能。
? 幼儿获得成功时
? 幼儿遇到技能障碍时
? 幼儿游离游戏情景时
? 幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时
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? 幼儿出现负面行为时
? 环境中产生不安全因素时
（2）指导方法
案例P58《幼儿游戏与指导》
? 整体建构和重点拼搭示范 ? 环境刺激启发 ? 介入共玩 ? 语言启发
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? 榜样暗示 ? 图片范例提示
? 6、注重幼儿作品的展示欣赏和评价
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? 2、启发引导幼儿设计建构游戏 ?建造什么？ ——用什么建造？ ——怎么建造？
? 3、指导幼儿协商分工合作建构
? 小班在老师带领下分组协商，中、大班幼 儿可自主分工游戏。
? 4、观察分析幼儿建构活动水平
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? 5、介入指导推进创造建构活动
? （1）介入时机
? 幼儿游戏开始处于低潮时
? 幼儿情绪不佳时
第四单元 结构游戏
1
结构游戏的指导
一、结构游戏的含义 结构游戏，是指儿童操作各种 结构材料 或结构
玩具，构造物体形象 ，反映现实生活的一种游戏。
结构游戏的材料包括： 2
积木、积塑、胶粒、花片等 专门的结构材料； 沙、石、水、土、雪等 自然结构材料； 以及瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和 半成品的 结构材料。
20
编纸海洋鱼
积木等块状几何图
形需要 排列组合，铺平、
延长、对称、加宽、加长、 加高、间隔、围合、盖顶、
搭台阶等技能。
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形状多样的各类
积塑需要 接插（如， 一字插、十字插、整
对插、环形插、正方 形插等） 、镶嵌、整体
连接、端点连接、交叉连 22
接、围合连接。
塑料或木制的螺 丝系列需要 捶打、敲击、 旋转等技能。
第五阶段：模型
幼儿自己发现并利用对称和平衡的原理来建 造模型。
渐渐地，他们所建造出来的模型越来越复杂， 并且他们也越来越有兴致地不断利用先前的经验 来改进模型，使之逐渐具有了美学上的质量意17 义。
第六阶段：再现
幼儿为所建造的东西命名，使它成为现实世 界中某种物体的象征性代表。
在建造模型前有了再现某种东西的设想或计 划，如“我要来造个电影院”；然后造好的“电 影院”又可能成为角色游戏的材料，“请”一大
第三阶段：搭建 (约3岁左右) 儿童开始探索如何用一块积木把其他两块积木 连接起来，搭成一个可让小汽车开进开出的“门”。 幼儿还可以搭桥、楼房。
第四阶段：围封 幼儿发现，几块积木可以围起来，形成一16 个封 闭的空间。于是，小动物的“家”、“动物园”、 “汽车库”、“幼儿园”等，便在孩子的面前出现 了。
模拟构造活动的具体指导：要选择模拟对象， 即让幼儿知道拿什么来模仿。
Q：幼儿结构模仿的对象有哪些呢？
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幼儿结构模仿的对象有以下四种： （1）对结构物的模拟：结构物是一种立体结构造型的范
例，幼儿模仿范例，再现范例，并在操作中掌握技能。
（2）对结构图纸的模拟：这种模拟要求幼儿首先观察图 纸中的结构造型，然后将其变为立体结构造型。
学会看平面图纸，能把平面结构变为立体结构，能 在搭建过程中发现问题。
4、注重培养幼儿的游戏常规
?
建立必要的游戏规则（材料轻拿轻放、需要多少
材料取多少、剩余材料及时归还），学习收拾、整理建
构材料，保护自己和别人的建构成果，在集体构造中学
会分工合作，共同完成任务。
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? （二）游戏场地、材料 的准备