部编版《钱塘湖春行》精品教案
《钱塘湖春行》教案优秀10篇
《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计
教案设计(封面范本)设计主题:部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计学科:学校:授课教师:日期:二〇年月日(内容范本)部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计这篇关于初三语文《钱塘湖春行》教案，是笔者为大家收集的，希望你们能喜欢，部编版初中语文钱塘湖春行优秀教案教学设计一教学目标1、知识和能力:(1)、体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。
(2)、学会寻找重点字词，分析重点字词理解诗歌的内容。
(3)、能背诵全诗。
2、过程和方法:(1)、用先独立思考，后合作学习的方法学习诗歌，培养学生的合作意识(2)、利用画画的方式使学生更进一步的理解诗歌。
3、情感态度和价值观:使学生感受到作者对西湖的热爱之情，培养学生对祖国河山的热爱。
教学的重点和难点:1、重点:通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2、难点:引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
课前准备:学生预习课文，要求解决生字新词，划出疑难之处，同时找出自己喜欢的句子并把它画出来。
教学方法:1、情境法(直观画面)2、诵读法(反复诵读)3、讨论法(交流体验)教学手段: 课件课时安排:一课时教学设计:一、导入课题:在小学里我们曾学过一首诗《草》，让我们一起来背一背:“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”知道作者是谁?谁来说说白居易?指名回答，然后教师补充。
课件显示:白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
白居易诗歌的成就很大，今天我们来学习他的另一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。
二、回顾学法赏析诗歌的方法1、朗读诗歌2、弄懂诗意3、理解内容4、品味语言5、想像感悟三、整体感知1、读诗。
(1)听录音朗读(2)教师范读并指导朗读(声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然)(3)自由朗读(4)指名读(5)全班齐读2、小组合作疏通文意，解决预习时划出的疑难之处，后集体交流、明确。
钱塘湖春行-部编版八年级语文上册教案
钱塘湖春行-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.了解唐代诗人白居易的生平和创作。
2.学习领略《钱塘湖春行》中描绘的江南水乡风情。
3.掌握诗歌赏析和表达技巧，培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学内容《钱塘湖春行》课文内容及诗歌赏析。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回想一下自己曾经所经历的春天，通过课堂讨论的形式，引出诗歌《钱塘湖春行》的主题和内涵。
2. 学习及理解课文（25分钟）1.教师要求学生先独立阅读《钱塘湖春行》，并借助课堂辅助材料解释生字生词，学生了解课文的基本含义，并尝试自己翻译或总结。
2.教师在学生理解的基础上，对作者的写作手法进行介绍，如描写手法、意境和押韵技巧等。
3.学生根据自己的理解和课堂讲解，逐句逐句地进行诗歌赏析。
3. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，就《钱塘湖春行》的诗意和美学进行深入讨论。
而后，各小组派代表进行汇报。
4. 个性表达（20分钟）学生根据自己的理解和感悟，对《钱塘湖春行》进行个性表达，可以选择朗诵、模拟情境或演绎等形式。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的授课进行总结，并强调学生应该具备诗歌欣赏和表达的能力。
同时，教师引入下一课的主题。
四、课堂延伸1.邀请一位文学爱好者或诗人讲解《钱塘湖春行》的韵律、节奏等诗学知识，增强学生对诗歌赏析的深度和广度。
2.带领学生到实地走一次“钱塘湖春行”，感受真实的江南水乡美景和文化内涵，再次体验《钱塘湖春行》中传达出的真情实感。
3.给家长布置关于《钱塘湖春行》的阅读任务和互动问答，增强家校联动的教学效果。
五、教学评估1.学生能对《钱塘湖春行》的内容和诗意有一个全面的理解。
2.学生能够表达个性化的诗歌欣赏和个人情感。
3.课堂讨论和小组汇报的质量能够代表学生独立思考和交流的水平。
4.家长的互动问答反馈和反馈意见的水平。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。
2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。
3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。
2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。
2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。
3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。
2. 训练学生默写诗歌名句。
教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。
3. 教师出题，学生默写诗歌名句。
第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。
2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。
教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。
2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。
教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。
2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。
2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。
2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。
部编版八年级上册语文第十二课《钱塘湖春行》教案及原文
部编版八年级上册语文第十二课《钱塘湖春行》教案及原文《钱塘湖春行》课文原文【作者】白居易【朝代】唐孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
《钱塘湖春行》语文教案教学目标1、知识与能力①了解诗歌的有关知识。
②理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。
2、过程与方法①有感情地反复诵读，体会古诗的意境。
②教会学生欣赏诗歌的方法。
3、情感态度与价值观①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。
②提高审美能力。
教学重点：诵读、体会意境及品味语言。
教学难点：体会意境及品味语言。
教学方法：教法：启发、引导式。
学法：自主、合作的方式。
教学课时：一课时教学过程一、导入前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看，唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。
(板书课题)二、作家及作品白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。
唐代三大诗人：李白(浪漫主义诗人，称为“诗仙”)、杜甫(现实主义诗人，称为“诗圣”)、白居易(现实主义诗人)代表作：《长恨歌》《琵琶行》三、朗读1、自读，标出不会读的字词(抽一名学生读)2、纠错，范读(听节奏及感情)3、指导断句(意义划分法)4、学生自由读5、指名朗读6、齐读四、解题(引导学生完成)地点：钱塘湖、季节：春、事件：行(骑马游春)体裁：七言律诗(教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知)注：结合时代背景讲事件五、理解内容明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解六、赏析(学生合作完成，教师引导)1、本文围绕哪两个字来写。
明确：“春”、“行”诗人的“行”踪(游踪是如何的从文中找出词语)孤山寺北——贾亭西——湖东——白沙堤(注：抓题眼)2、诗人在途中看到了什么，用原文回答。
钱塘湖春行优秀教案（精选5篇）
钱塘湖春行优秀教案钱塘湖春行优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的钱塘湖春行优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
钱塘湖春行优秀教案篇1教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：1、收集与春有关的资料；2、收录机、磁带；课时：一个课时教学设计：一、备读导入新课：1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。
晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。
唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。
提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
2、学生说白居易的小故事，引出新课；二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字；2、齐读；个别读；抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
三、理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；2诗人说“行”，你能找出依据吗？诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。
诗人的游踪为：（从孤山的北面到湖东的白堤）四、寻觅春踪：1．阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？是从哪些地方看出来的呢？（学生分组讨论后自由发言）归纳：早春；大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍《钱塘湖春行》的作者白居易及其文学地位。
2. 简介《钱塘湖春行》的写作背景。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景。
3. 学生分享了解到的信息，教师总结。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《钱塘湖春行》的意境和主题。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的诗意和艺术特色。
2. 解读诗句中的意象和情感。
教学活动：1. 教师引导学生逐句解析《钱塘湖春行》。
2. 学生讨论诗句的意义和美感。
3. 教师总结诗歌的主题和意境。
第三章：诗词背景与文化教学目标：1. 帮助学生了解《钱塘湖春行》所反映的宋代钱塘湖景色及文化。
2. 培养学生对中国传统文化的认识和理解。
教学内容：1. 介绍宋代钱塘湖的自然景色及历史变迁。
2. 讲解《钱塘湖春行》中的文化意象。
教学活动：1. 教师展示图片或地图，介绍钱塘湖的历史变迁。
2. 学生查阅资料，了解宋代钱塘湖的文化特点。
3. 教师引导学生分析诗词中的文化意象。
第四章：诗词创作与表达教学目标：1. 培养学生对诗词创作的热情和兴趣。
2. 提升学生的文学素养和表达能力。
教学内容：1. 学习诗词的创作技巧。
2. 学生尝试创作以钱塘湖为题材的诗词。
教学活动：1. 教师讲解诗词创作的基本技巧。
2. 学生进行诗词创作实践。
3. 学生互相交流，教师点评指导。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结学习《钱塘湖春行》的收获。
2. 激发学生对古典诗词的热爱和进一步学习的兴趣。
教学内容：1. 学生分享学习《钱塘湖春行》的心得体会。
2. 教师进行总结，提出拓展学习建议。
教学活动：1. 学生进行学习总结。
2. 教师点评学生总结，提出拓展学习建议。
第六章：案例分析教学目标：1. 培养学生对诗词中自然景色描绘的分析能力。
钱塘湖春行 优秀教学设计(教案)
12.唐诗五首钱塘湖春行（部编版八年级上册）教学目标：1.知识与技能：了解诗歌内容，理解诗人感情，背诵这首诗。
2.过程与方法：合理联想和想象，品味语言，体会诗的意境；通过写作学习描写景物。
3.情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。
课时：1课时重点：了解诗歌内容，有感情地朗读背诵全诗。
难点：品味语言，体会诗的意境。
德育结合点：热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。
设计亮点：1.以扩写诗歌为抓手，读写结合，引导学生品味语言。
2.通过对比，感受语言的美和中国传统文化的魅力。
教学过程：一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”虽然遗憾今天不能身临其境，但是李老师可以让大家一饱眼福，感受西湖的美。
请欣赏西湖十景。
（齐声念十景名称）西湖的美，四季各有不同。
白居易的《钱塘湖春行》是吟唱西湖春色的经典。
下面，我们一起跟随白居易这位唐代著名诗人，一起到西湖边走走吧。
（出示教学目标）二、习作分享，品味语言（一）齐读诗歌，正音正字，明确节奏（律诗）钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
（没、行、堤：字音，板书）（二）课前习作分享及赏析1.岑云雄：过于简单，所以有缺漏；没有细致描写，没有画面感和美感。
我站在钱塘江边，湖水涨得像堤岸一样平，白云就显得离地很低了。
几只黄莺争着被晒到的树梢。
哪里来的燕子衔着春泥筑巢。
花儿开得五颜六色，眼花缭乱。
长得低的草只能没马蹄。
我最喜欢这里了，总是觉得玩不够。
你看，那杨柳荫有多美的白沙堤啊！2.廖畔：有想象的情节，但有些想象不合理；游览线路有错；有描写但不够细致。
今天天气真不错呀，适合出去游山玩水呀，正好活动一下我这把老骨头儿了啊！听说钱塘湖一带风景很好呢，就去那儿吧，话不多说，向钱塘湖进发。
不一会儿，我就来到了西湖岸边上，他们说的果然没错呀！一眼望去，湖面上水波粼粼，站在岸边，听着流水声，轻风划过脸庞，顿时感觉心旷神怡呢。
《钱塘湖春行》教案-人教部编版八年级上册语文
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中意象和修辞手法的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗中的意象和修辞手法，并鼓励他们尝试运用到自己的创作中。
其次，小组讨论环节学生的参与度较高，他们在交流中碰撞出不少有趣的火花。但同时我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。针对这一问题，我应当在以后的课堂中多给予鼓励和支持，让每个学生都能勇敢地表达自己的看法。
此外，实践活动中的诗歌创作对于学生来说是一个挑战。虽然他们尝试去模仿《钱塘湖春行》的风格，但作品仍显得有些稚嫩。我觉得在今后的教学中，可以适当增加一些关于诗歌创作的技巧讲解，让学生在创作时有更多的参考和借鉴。
-诗情的把握：深入探讨诗人的情感表达，理解诗人对春天的热爱和对美好生活的向往。
2.教学难点
-韵律感知：学生往往难以把握古诗的韵律，需要通过实例分析、反复朗读等方式，帮助学生感受和识别平仄韵律。
-意象理解：学生对诗中的意象可能存在理解上的困难，需要教师通过图片展示、情景创设等方法，让学生形象地理解意象的含义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钱塘湖春行》的基本内容、韵律特点和意象运用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.增强学生运用语言文字表达自然景观、情感体验的能力，提高文学创作素养。
唐诗五首钱塘湖春行教案-2021-2022学年八年级语文部编版上册
5.增进团队协作与交流：在小组讨论和分享环节，培养学生倾听、表达、合作等社交能力，增进团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解诗意：把握《钱塘湖春行》的整体意境，领悟诗人对钱塘湖春天美景的描绘。
举例：诗中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”描绘了早春的钱塘湖景色，通过解读诗句，理解“孤山寺”、“贾亭”等地名在诗中的作用，以及“水面初平”、“云脚低”等形象的描绘。
二、核心素养目标
《钱塘湖春行》教学旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析诗中的艺术手法和情感表达，使学生能够领会古代诗词的审美价值，增强文学鉴赏能力。
2.增强文化自信：了解唐代文化背景，感悟中华民族优秀传统文化的魅力，增强学生的文化自信和民族自豪感。
3.培养思维品质：训练学生运用联想、想象等思维方式，深入理解诗意，培养思维的敏捷性和创造性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《钱塘湖春行》的基本概念。这是一首描绘春天钱塘湖美景的唐诗，体现了诗人对自然之美的热爱和赞美。这首诗在文学史上的重要性不言而喻，它展示了唐代诗歌的韵律美和意境美。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的艺术手法和情感表达，理解诗人如何运用诗歌来描绘春天的景色。
2.教学难点
（1）词汇理解：对诗中一些生僻词汇的理解，如“苏堤”、“春水”等，需要结合语境进行解读。
举例：解释“苏堤”是指苏东坡在钱塘湖修建的堤坝，而“春水”则是指春天的湖水，通过实例帮助学生理解词汇。
（2）文化背景：了解唐代诗人白居易的创作背景，以及钱塘湖在唐代的历史地位，提高学生的文化素养。
部编版初中语文钱塘湖春行教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：部编版初中语文《钱塘湖春行》优秀教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
2. 理解课文中的生词和难点，掌握诗文的基本内容。
3. 分析诗中的意象，领会作者表达的思想感情。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学内容：1. 课文朗读和背诵。
2. 生词和难点的讲解。
3. 诗中意象的分析。
4. 诗文主题的探讨。
教学资源：1. 课文文本《钱塘湖春行》。
2. 生词和难点讲解资料。
3. 相关背景资料介绍钱塘湖和作者。
二、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师简要介绍钱塘湖的背景和作者白居易，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（15分钟）教师指导学生正确朗读课文，注意停顿和语气。
学生跟读，体会诗的韵律美。
3. 生词和难点讲解（20分钟）教师讲解生词和难点，帮助学生理解课文内容。
学生记录并跟读。
4. 课堂小结（10分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时5. 意象分析（20分钟）教师引导学生分析诗中的意象，如“孤山寺北贾亭西”“春水初生”“春林初盛”等，理解作者的思想感情。
6. 主题探讨（15分钟）教师引导学生探讨诗文的主题，理解作者对钱塘湖春天美景的喜爱和赞美之情。
7. 课堂练习（10分钟）学生根据自己的理解，选择一幅与《钱塘湖春行》意境相符的图画，用文字描述画中的景象，并谈谈自己的感受。
8. 课堂小结（5分钟）三、教学评价1. 课后作业：要求学生回家后背诵《钱塘湖春行》，并在家长的监督下进行。
2. 课堂练习：教师对学生的课堂练习进行评价，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 期末考试：将《钱塘湖春行》纳入期末考试范围，测试学生对该诗文的掌握程度。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，并对教学方法进行调整和改进。
五、课后作业1. 背诵《钱塘湖春行》。
部编版初中语文钱塘湖春行教案教学设计
部编版初中语文《钱塘湖春行》优秀教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解诗中的关键词语和句式，分析诗的意象和意境。
（3）了解作者白居易的生平和创作背景，认识唐代诗歌的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）采用问题引导、小组讨论等方式，提高学生分析和解决问题的能力。
（3）运用比较法，让学生了解《钱塘湖春行》与其他唐诗的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对钱塘湖美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，增强环保意识。
（3）领会诗歌所传达的积极向上的人生态度，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句式的理解。
3. 分析诗的意象和意境。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 诗人情感的把握。
3. 唐代诗歌特点的认识。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 讲解法：讲解诗文内容，解答学生疑问。
3. 讨论法：小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 比较法：分析《钱塘湖春行》与其他唐诗的异同。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者白居易的生平和创作背景。
（2）提问：同学们听说过钱塘湖吗？钱塘湖有哪些美景？2. 朗读诗文：（1）让学生跟着老师一起朗读诗文。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
3. 讲解诗文：（1）讲解诗文内容，解答学生疑问。
（2）分析诗的意象和意境。
4. 小组讨论：（1）学生分组，讨论诗中的关键词语和句式。
（2）各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生掌握《钱塘湖春行》的主要意境和情感。
6. 作业布置：（1）背诵《钱塘湖春行》。
（2）写一篇关于钱塘湖美景的短文。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将唐诗的写景技巧应用到现代写作中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现唐诗的美学价值，分析其在现代写作中的应用，并启发他们创造出自己的作品。
其次，在分析诗歌意象和情感表达时，我发现学生们对于一些抽象的词汇理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中增加一些生动形象的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和感受诗人的情感。
此外，实践活动中的写诗练习环节，学生们表现得有些拘谨。我认为这可能是因为他们对诗歌创作还不够自信。在以后的教学中，我会更多地鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，勇敢地尝试诗歌创作。
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首-钱塘湖春行》主要包括以下内容：一是对唐代诗人白居易的生平简介及其创作背景的了解；二是《钱塘湖春行》全诗的阅读与解析，包括诗句的朗读、生僻字的认读、词句的理解、意象的把握以及诗歌手法的鉴赏；三是通过分析钱塘湖春行这首诗，掌握唐诗中写景抒情的表达技巧，感受诗人的情感；四是对诗中描绘的钱塘湖早春景象进行想象与描绘，提高学生的审美和表达能力。五是进行课堂讨论与互动，深入探讨诗歌的主题思想以及现实意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。这些成果将被记录下来，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅领略了《钱塘湖春行》的文学魅力，还学习了唐诗的写景抒情技巧。通过实践活动和小组讨论，我们进一步加深了对诗歌意境和表达方式的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的能力，并在今后的写作中发挥其独特的作用。如果对今天的学习内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
第13课《钱塘湖春行》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解《钱塘湖春行》的背景及作者情感。这首诗是唐代诗人白居易所作，描绘了钱塘湖春天的美景。它展现了诗人对自然之美的热爱和对生活的赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解诗人如何运用丰富的意象和表现手法描绘春天的景色。
解决方法：结合诗句具体语境，解释生僻字词的含义，并通过例句加深印象。
（2）诗歌意境的把握：学生对诗歌中描绘的景色和情感的理解可能存在困难。
解决方法：通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地感受诗歌意境，结合具体诗句进行分析。
（3）创作练习的开展：学生在借鉴《钱塘湖春行》写作手法进行创作时，可能存在无从下手的问题。
解决方法：提供创作模板，引导学生从描绘自然景色出发，逐步展开创作。同时，鼓励学生相互交流、借鉴，提高创作水平。
（4）思维能力的培养：学生在分析诗歌意象、表现手法等方面，可能缺乏独立思考和批判性思维。
解决方法：设置具有启发性的问题，引导学生主动探究和思考。组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养思维能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《钱塘湖春行》的背景、情感、韵律、意象和表现手法等基本概念。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，教学难点部分，如生僻字词和诗歌意境的把握，虽然通过举例和比较的方式进行了解析，但仍有部分学生表示理解不够透彻。针对这一情况，我考虑在课后安排一些针对性的辅导，帮助学生巩固这些难点知识。
《钱塘湖春行》教案【优秀4篇】
《钱塘湖春行》教案【优秀4篇】篇一：钱塘湖春行教案篇一教学目标：1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。
难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
教法学法：新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
”叶圣陶也有理论：“教材无非是一个例子。
”初一学生形象思维为主，活跃好动，再加上诗歌教学一定的难度性。
必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。
方法定为；1、情境法（直观画面，音乐）2、诵读法（反复诵读）3、讨论法（交流体验）4、竞赛法（提高兴趣）教学过程：一、预习预习要求；1、熟读诗歌，扫清字词障碍2、了解诗人及创作背景通过课前预习对新课有一个感性认识，为课堂教学顺利进行作准备，并且可以培养学生读书习惯。
提高释词识字能力。
二、学习诗歌，授之以渔1、第一步，导入新课。
导语：“‘同学们，伴着优美的旋律，在碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦’在‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’的诗句中我们走进春的世界”。
由学生熟悉的诗句引入新课。
利用多媒体，播放流动的春景为课堂创设情境。
随着柳枝摇曳，伴着春花竞放，他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。
把学生思维引入了正轨，激发了兴趣。
2、介绍诗歌方法，授以新知。
读诗想诗解诗赏诗悟诗“授之以鱼，不如授之以渔”。
这一方法符合初中学生心理、生理特点，并且遵循了循序渐进的规律。
3、用方法学习本诗。
“读诗”——利用多媒体声、像具备的特点，展开诗句所对应的图景。
学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。
在朗朗书声里，在生动的画面中学生快乐的学习着。
“解诗”——★介绍作者及写作背景。
★说说诗大意。
★找出诗中所绘景物并且寻求游踪。
这一步由学生讨论完成，充分调动学生的主体地位。
钱塘湖春行教案(优秀9篇)
钱塘湖春行教案（优秀9篇）《钱塘湖春行》优秀教学教案篇一一、教学目标【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，并能说出作者创作的观察顺序。
【过程与方法】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景。
二、教学重难点【教学重难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程（一）导入新课1、用多媒体出示西湖十景的图片，请学生试着用语言描述图片上的美景。
进过几轮互动，教师点出学生可能会犯的错误：1语句啰嗦，用词不讲究；2叙述缺乏逻辑性和条理性；描述没有情感渗透。
然后教师引题：“美景之所以美，是因为有好的诗句清晰细致地描述。
那我们今天就来看看中唐的伟大诗人白居易是如何描述美景的。
”2、用多媒体出示白居易个人信息如下：白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。
太原（今属山西）人。
唐代著名现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
词不多，但影响后世甚大。
有《白氏长庆集》。
代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
3、用多媒体出示“律诗”的相关知识：律诗是一种中国诗歌体裁，体诗的一种，兴盛于唐。
律诗对格律要求非常严格，每句有几个字就称几言，常见的类型有五律和七律。
通常以八句完篇的律诗，每两句称一联，共四联。
分别称为首联、颔联、颈联、尾联。
每首的颔联、颈联的两句是对仗句。
律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
（二）整体感知老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：请学生结合课下注释解释全文，并找出诗中所描绘景物的地点。
从孤山寺的北面来到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
《钱塘湖春行》名师教学设计(部编版八年级上册)共3篇
《钱塘湖春行》名师教学设计(部编版八年级上册)共3篇《钱塘湖春行》名师教学设计(部编版八年级上册)1《钱塘湖春行》名师教学设计(部编版八年级上册)《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的代表作之一，诗歌笔墨华丽流畅，独具歌咏诗的风格。
在八年级上册语文教材中，这篇诗歌被收录在模块三“人与自然”的课文中，旨在通过学习这篇诗歌，让学生了解中国古代文学的卓越成就，抒发对大自然的敬畏之情，同时培养学生对生态环境的关注和爱护之心。
以下是一份名师设计的课程教学设计，帮助学生更好地理解和掌握这篇诗歌。
一、教学目标1. 了解《钱塘湖春行》的作者、写作背景及作品特点。
2. 能朗读《钱塘湖春行》，理解更深层的意义，用文学语言表达对自然的感悟。
3. 认识钱塘湖的地理环境和生态特点，了解人类与自然的关系，并提高环境保护意识。
二、教学重难点1. 掌握《钱塘湖春行》的诗歌表达技巧及文学特点。
2. 深入领会《钱塘湖春行》的情感表达及实际意义。
3. 了解钱塘湖的地理环境和生态保护情况，提高学生的环保意识和责任意识。
三、教学过程1. 导入引入通过图片、音乐、诗歌等多种方式，引导学生感知钱塘湖的美丽景色，了解钱塘湖的特点和文化底蕴，激发学生的学习兴趣，扩展学生的视野和审美情趣。
2. 阅读理解首先，让学生全班朗读《钱塘湖春行》，了解这首诗歌的基本内容和情感传达。
然后，精读每一段，学生们要仔细品味句子，领悟句子所表达的含义、作者的情感表达和诗歌的厚重文化内涵。
在此过程中，老师对文中生词解释，提示造境，帮助学生细致品读《钱塘湖春行》的每一个语言细节，并逐步引导学生探究其中所蕴含的情感、思想和文化底蕴。
3. 课堂探究针对课文内容，老师设计了一系列的问题和活动，引导学生更好地理解和感受《钱塘湖春行》。
如：结合诗歌的内容，分析作者的情感表达，让学生思考作者为什么喜欢这个地方；让学生了解并了解钱塘湖的地理位置、环境和保护现状，并思考如何保护好这个自然风景区。
部编版初中语文钱塘湖春行教案教学设计
5. 学生的写作练习成果。
八、拓展学习：
1. 推荐学生阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，进一步了解作者的写作风格和思想内容。
2. 学生可以选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏和分析，学会如何欣赏古典文学。
九、教学计划：
本节课为第一课时，共有两个课时完成《钱塘湖春行》的教学。第二个课时将继续进行诗文的理解和鉴赏，完成课后作业的布置和批改。
七、课后评价：
课后评价应全面关注学生的学习情况，包括诗文的背诵、关键词语和句子的理解、作者生平和创作背景的掌握、诗的意境和情感的感悟，以及写作练习的成果。
八、拓展学习：
拓展学习有助于学生深化对诗歌的理解，培养他们对古典文学的兴趣。教师应推荐学生阅读白居易的其他诗作，或让学生选择自己喜欢的古诗词进行鉴赏和分析。
1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 作者生平和创作背景的介绍。
三、教学难点：
1. 诗中意象和修辞手法的解释。
2. 诗的意境和情感的感悟。
3. 写作练习的指导。
四、教学准备：
1. 教师准备PPT，包括诗文、作者介绍、相关图片等。
2. 准备相关参考资料，供学生自主学习和探究学习。
六、教学反思：
教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗文的掌握程度如何，教学过程中是否存在问题等。根据反思结果，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
七、课后评价：
1. 学生对诗文的背诵情况。
2. 学生对诗中关键词语和句子的理解程度。
3. 学生对作者生平和创作背景的掌握情况。
部编版初中语文《钱塘湖春行》优秀教案教学设计
钱塘湖春行优秀教案
《钱塘湖春行》教案一、导入（3分）大家对《白娘子》的故事都很熟悉吧？那么，白娘子与许仙初次相遇在哪里啊？（答：西湖断桥）对，是西湖。
风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的景色。
“上有天堂，下有苏杭”嘛，同学们积累的有哪些描写西湖风光的古诗词？给大家分享一下。
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”——宋苏轼《饮湖上初晴后雨》师：还有没有？“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》西湖风光的确令人陶醉，今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧！二、出示学习目标：（2分）师：首先，我们来明确一下今天这节课的学习目标。
目标导航：1、有感情的朗读、背诵诗歌；（首先，学习古诗的最基本要求就是要会感情朗读和背诵）2、用心品味诗歌形象的语言；（其次，古代诗歌讲究炼字，所以要用心品味诗歌语言）3、准确体会诗歌表达的情感。
（一切景语皆情语，准确体会作者情感）三、检查作者预习及课下积累（3分）西湖赏景，怎能少得了导游呢？让我们来认识一下今天带领我们游览西湖的这位导游。
谁能给大家简单介绍一下？其他同学补充。
名：白居易，字乐天，号香山居士。
时：与李白、杜甫合称唐朝三大诗人。
地：今山西太原人。
评：唐代伟大的现实主义诗人，是诗人中创作诗作最多的一个，有“诗魔”和“诗王”之称。
作：著有《白氏长庆集》，代表作品有：《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
创作背景：长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。
西湖美景深深地吸引着诗人。
在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。
请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
四、读一读领略诗之韵（7分钟）1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。
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13 唐诗五首之钱塘湖春行
教学过程
一、导入(谈话导入):
同学们好!俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。
杭州西湖是公认的天下名胜。
那西湖风光究竟有多美,大家想不想知道啊?那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片和白居易一起感受西湖的美吧!
二、自主探究——预习与交流
1.作者简介
白居易(772—846),字乐天,号香山居士,下邽(今陕西渭南)人。
贞元十六年中进士,历任左拾遗、左赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史、太傅等职。
白居易是一位伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗。
他所写的《秦中吟》《新乐府》,敢于针对当权者的弊政,反映人民疾苦,深刻地揭露社会矛盾,他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。
白居易的叙事诗如《长恨歌》《琵琶行》,描写细腻,生动感人,具有独特的艺术风格,影响极为广泛。
在诗歌创作理论上,他提出“文章合为时而著”,“诗歌合为事而作”的主张。
现存诗3 000多首,有《白氏长庆集》。
2、背景介绍《钱塘湖春行》这首观赏西湖风景的诗,是长庆三年或四年(823或824)白居易任杭州刺史时所作。
钱塘湖,即今杭州西湖,因地处秦代钱唐县(唐代以“唐”为国号,因加“土”为钱塘)而得名。
春行,春天绕湖而行(观赏风景)。
诗中处处紧扣环境和季节特征,把早春的西湖描绘得生机盎然,十分迷人。
(一)整体感知
师:俗话说“三分诗七分读”。
读诗也是讲究技巧的,下面请同学们看视频,注意听准字音、划出节奏。
钱塘湖春行
[唐]白居易
孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤。
思考下面的问题:
1.本文围绕哪两个字来写。
2.诗人的“行”踪(游踪是如何的?从文中找出词语)。
3.请用简要的语言概括这首诗的主要内容。
【交流点拨】 1.“春”“行”。
2.孤山寺北——贾亭西——湖东——白沙堤。
3.描写了西湖美好的春光及作者对西湖的热爱。
(二)赏析诗歌
赏析方法：
1、赏意象（描绘了什么？）
·2、抓特点（怎么描绘的？）
·3、赏语言（品味关键词，抓修辞。
）
·4、体会诗中的意境和诗人情感。
根据诗歌鉴赏的方法，提出自己认为值得探究的问题，看谁提出的问题更有探究价值
•请小组探究
•1、作者选取哪些景物来表现西湖的美？
•描写的是哪个季节的景象，是从哪些地方看出来的？
•2、“几处”能不能改成“处处”，“谁家”能不能改成“家家”，为什么？
• 3 “几处早莺争暖树”句中“争”用得好在哪里?
•“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”有怎样的表达效果？
•4、本首诗表达了诗人怎样的思想感情？
5、在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？（品读末两句）.设计意图:深入理解诗歌内容,品味诗歌语言,体会诗歌的意境。
【交流点拨】 1.水、云、莺、燕、花、草;早春;春水初涨平堤岸、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草生机勃勃刚刚没过马蹄。
2不能。
.因为还是初春季节,故不是处处、不是家家,由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中苏醒过来。
3.拟人的修辞手法生动形象地写出早莺的活跃,开朗,生机勃勃,让人体会到早春的阳光明媚,抒发了作者喜悦的情感。
本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多，花开之多更显出了一种勃勃的生机。
4、这首诗描写了西湖早春的明媚风光。
抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱之情和诗人的喜悦心情。
5、诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。
相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊……对西湖的赞美之情溢于言表。
课堂小结
这首诗的题意主要在“行”字。
诗人写骑马游春的乐趣,从孤山寺北写起至白沙堤止。
开头写“水面初平”是孤山寺所见之景,中间写游程中所见,最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景,轻快明丽,令人目迷神驰。
表达诗人喜悦的心情。
拓展延伸
请同学们根据老师的提示,把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。
示例:首联:在一个阳光明媚的春日,我骑马来到钱塘湖畔,由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。
雨后春水初涨,水面与堤岸齐平,微波荡漾;空中白云朵朵,同水面连成一片。
颔联:……
颈联:……
尾联:西湖的美景令人陶醉。
而我最迷恋的却是湖东一带的景色。
这里绿柳成荫,白沙堤静静地躺在湖边,那么安闲,那么自在,真让我流连忘返啊。
【交流点拨】 (1)在几处向阳的树枝上,蹦蹦跳跳着早来的黄莺,婉转悠扬地唱着春天的歌儿;湖岸边,不知是谁家新来的小燕子,呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。
(2)放眼望去,五彩缤纷的花儿渐渐地开了,一丛丛,一簇簇,摇曳在春风中,尽情地吐露芬芳,让人眼花缭乱;绿茸茸的春草刚从土里钻出来,刚刚能遮住马蹄。
板书设计
钱塘湖春行
孤山寺水涨云舒
贾公亭游春莺歌燕舞
白沙堤踪踪花乱草绿。