部编版语文六年级上册第六单元教学设计(教案)

部编版语文六年级上册第六单元教学设计

17.古诗三首

【教学目标】

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《江南春》。

2.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

3.理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

【教学重难点】

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解古诗内容，结合对句子的理解和自己的想象，体会诗歌表达的情感。

【教学课时】3课时

第一课时

教学过程：

一、视频导入

（出示黄河的视频）师：看见黄河波涛汹涌、奔流不息的画面，你有什么感受？这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！（板书课题，齐读课题）

二、检查预习，交流资料

1.通过预习，你有什么收获？（学生自由交流）

2.朗读古诗。（指名读、齐读，同桌对读）

3.检查学生自学生字词情况。

4.简介作者刘禹锡。（课件出示）

三、精读古诗，理解诗意

1.学习第1、2句。

（1）（课件出示）指名读、齐读诗句。

（2）师：用自己的话翻译诗句（小组代表发言，教师随机解疑释惑，总结。）

明确：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。

（3）师：黄河给你留下了怎样的印象？（气势雄伟）

（4）师：说说诗歌是怎样写出黄河的雄伟气势的。

（5）自由读、指名读、分组读。（要求读出黄河雄伟壮丽的气势。）

2.学习第3、4句。

（1）（出示3、4句诗）齐读。展开想象，思考：诗人想直上银河去做什么呢？（同桌交流）

（2）师：让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流而上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。（男、女生分组读诗句）

3.师：谁能用自己的话说说诗句的意思？（指名说）

4.尝试背诵。（指名背，全班背）

四、小结

这首诗中，诗人用淘金者的口吻，表达了对美好生活的向往。同样是在河边生活，牛郎织女的生活恬静而美好，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。如今他们直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园生活的憧憬。表现了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气概。

五、拓展延伸，保护黄河

1.诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。黄河历经千年，如今怎样呢？让我们一起去看一看吧。（出示黄河被污染的图片）

2.请同学们开动脑筋，发挥你们的聪明才智，为保护我们的母亲河献计献策。

第二课时

教学过程：

一、情景导入

1.（出示春天美好景象的图片）师：你知道哪些描写春天美景的古诗？（自由交流）

2.江南春：顾名思义，江南的春天。这首诗描写了江南春天的绮丽景色。

二、自学古诗，整体感知

1.作者简介：杜牧（803~852），唐代杰出的诗人、散文家。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。

2.自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边思考诗句的意思，画出不理解的词句。

3.检查自学效果。

（1）指名朗读，集体正音。

（2）分组读、齐读，注意停顿。

4.再读古诗，结合注释，理解词语或诗句的意思。

三、反复诵读，体会诗意

（一）前两行——晴景、写今

1.自由诵读古诗，同桌互相交流对“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”等词语的理解。

2.理解第一句诗的意思。（指名说）

明确：辽阔的江南到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。（其中“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这里指的是辽阔的江南地区。）

3.看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——雨景、怀古

1.师：诗歌的后两行还是在描写江南春天的晴景吗？（指名答，雨景）

2.默读后两行诗，结合注释和相关资料翻译诗句。（小组讨论交流）

明确：南朝遗留下的许多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。

3.体会这两句诗抒发了诗人怎样的思想感情。（教师及时补充背景知识：当时南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是世事变迁，当年的寺庙，又有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中呢？作者在赞美江南春景的同时，也抒发了忧国忧民之情。这种写法叫借景抒情。）

4.有感情地齐读这首诗。

5.练习背诵古诗。

四、合作交流，品味意境

1.小组交流探讨：古诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？

2.小组派代表全班交流。

第三课时

教学过程：

一、释题导入

师：我们曾经学过《题西林壁》，了解了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。今天，我们要学习的这首诗，诗题可以怎样理解？（学生自由说一说，教师相机板书）

二、初读古诗，感知诗意

1.（课件出示）简要介绍作者王安石。

2.自读自悟，借助工具书及注释，理解词意，进而理解每句诗的意思。采用边读边画边批注的方式学习。

3.小组讨论、交流并反馈。理解重点词的意思，正音。

长扫：即常扫，指经常打扫。净：干净。

畦：读音qí，指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。

排闼：读音tà，推开门，排为推，闼为门。

4.小组讨论，理解诗意。（1、2小组解释前两句诗，3、4小组解释后两句诗）

明确前两句诗意：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。

后两句诗意：庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。

三、品读诗句，感悟诗境

1.（出示课件）教师指导学生划分朗读节奏，有感情地朗读全诗。

茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。

一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。

2.深入理解诗句，感悟诗境。(课件出示)

（1）诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？

（2）本诗哪一句运用了拟人的修辞手法？

（3）全诗哪一句诗暗示了主人生活情趣的高雅，哪一句诗表现了主人的品质高洁？（学生独立思考，小组讨论，集体交流，重点引导。）

①“净”，是通过“无苔”二字体现的。