有余数的除法说课PPT课件

六、教学过程
•为了落实教学目标，有效地突破重、难点 ，我设计了“复习旧知”、“动手操作， 建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结 ”，四个教学环节。
复习：
老师买了6个 可以摆几盘？
，每两个
摆一盘，
设计意图 ：
学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式 的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对表内除法含 义进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上 的准备。
四、教学重难点
（一）【教学重点】 理解有余数除法的意义和理解余数比除数小 的道理 （二）【教学难点】 理解余数要比除数小的道理
五、 教法学法
针对二年级年龄小本节课我主要采用的 是引导、探究、讨论、发现的教学方法， 借助摆正方形，放手让学生在有限的时间 和空间里，根据自己的学习体验，用合作 的方式，通过观察，操作，探究，讨论， 发现比较等方法进行自主学习，力求让学 生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识 ，从而达到发展智力，培养能力的目的。
用一堆小棒摆 。如果有剩余，可 能会剩几根小棒？
（1）、4根 （2）、3根 （3）、2根 （4）、1根
板书设计
有余数的除法
7 ÷ 2＝ 3（盘） ...... 1(个） 余数（ ）除数
...
余 数
ห้องสมุดไป่ตู้
每2个一盘 每2个一盘
分了3盘， 恰好分完
分了3盘， 还剩一个
6÷2=3（盘） 7÷2＝3（盘）……1(个）
①剩下不能再分的数叫做余数。
②计算有余数的除法，余数要比 除数小。
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 8）组， 剩下（ 1）个。
17÷2＝ 8（组）…… （1个）
三、教学目标
• 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的 除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、 分析、比较的能力。
• 2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法 的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解 余数比除数小的道理。
• 3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数 学和生活的密切联系。
• 有余数的除法是今后继续学习一位数除多位数等除法的重 要基础，并且这部分内容在日常生活中也有着重要的应用 。因此，这部分知识的学习具有承上启下的作用，学好这 部分知识对于学生继续学习有着至关重要的作用。
二、学情分析
平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有 余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解， 十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分 完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还 可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以 在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“ 从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从 而理解余数的产生和意义。
有余数的除法
有余数的除法
焉耆县第二小学：李晓艳
一、 教材分析
• 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法 的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利 用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学 生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生 熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除 法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
圈了（ 7）组， 剩下（ 2）个。
23÷3＝ 7（组）…… 2（个）
1、计算有余数的除法，（余数）一定要比（除数）
小。 2、46 ÷ 9 ＝5……1中，被除数是（ 4）6 ，除
数是（ ）9 ，商是（ ）5，余数是（ ）。1
3、一个数除以8，余数可能是（7 6 5 4 3）2。1 4、13 ÷ 4，商是（3 ），余数、是、（、、1 、）、 。
思考：
如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看 看能摆几盘？
…
7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎么列算 式？
7 ÷ 2＝ 3（盘）…… 1（个）
余数
小结：为了分清商和余数，我们在商和余数的
中间用6个小圆点隔开。我们把这样没有除完还有 剩余的除法叫做有余数的除法。
今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什 么相同的地方？又有什么不同的地方？