《内能》教学设计(尉曼村)

《内能》教学设计

石笋中学尉曼村

一、教学任务分析

内能是初中物理的基础知识，其概念是比较抽象的，在课程标准中属于知道级的知识点。要求知道内能的概念、知道改变内能的两种方式。由于八年级学生好奇心强，喜欢接受新鲜的事物，容易通过感性的认识学习抽象的物理知识，所以在教学中鼓励学生亲自动手操作，开动脑筋思考，通过观察实验现象、观察视频、观察图片，展开讨论等种种形式，来探索学习物理规律。

二、教学目标

1、知道物体的内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和。知道内能是能的一种形式。知道做功和热传递可以改变物体的内能。知道做功和热传递改变物体内能的实质区别。

2、通过观察和实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归纳的科学方法。

3、通过神州六号飞船的发射视频分析，激发学生的爱国情感。

三、教学的重点和难点

重点：改变内能的两种方式；

难点：对内能的理解。

四、教学设计思路

内能在本册教材中属于A级要求的知识点，在升学考试中偶尔考查，同时为“热机”的学习奠定了基础。由于本节内容的难度不大，故本节课的教学，可以让学生进行充分的阅读与思考，从而提高阅读和获取有用信息的能力。本节课内容也是对学生进行两纲教育的很好素材。

教学中通过视频、演示实验、图片观察的手段突出“改变内能的两种方式”这一重点；通过学生的阅读与思考，教师点拨、讲授的方式突破对内能理解这一难点。

五、教学资源

多媒体课件、空气压缩点火仪、火柴、细铁丝、金属勺、冰。

【教学流程】

六、教学过程

（一）情景导入

播放神州六号飞船发射视频，激发学生学习兴趣，设置问题悬念，导入新课。

设问：请同学们思考，飞船在飞天过程中涉及到怎样的能量

转化呢？

学生：部分学生切切私语，有一定的想法，但还不敢确定自

己的想法。

教师：通过本节课的学习，同学们就清楚了。

（二）新课教学

1、学生阅读教材，自主学习分子动能、分子势能、物体内能的概念，通过思考与讨论，知道内能与物体的体积、状态有关。并在《学案》中以填空题的形式展示给学生，教师通过物体的动能和重力势能与物体分子动能和分子势能的类比，建立内能的概念。对学生难于理解的内能概念进行必要的讲解。

（1）物体的内能

①分子动能：分子因而具有的动能叫。

②分子势能：由于分子之间的而具有的势能叫。

③物体的内能：物体内所有和的总和叫物体的。一切物体都具有；内能与物体的有关：物体温度，内能；温度，内能。

2、学生阅读教材，自主学习改变物体内能的两种方式，通过图片观察、演示实验、师生互动、学生活动、教师讲授，逐步学习做功和热传递这两种改变内能的方式。

（2）改变物体内能的方式

①热传递可以改变物体的内能：物体从外界吸热，物体内能；物体向外界放热，物体内能。

②做功可以改变物体的内能：外界对物体做功，物体内能；物体对外界做功，物体内能。

③做功和热传递在改变物体的内能上是________的。它们的实质区别：热传递改变物体内能的实质是；做功改变物体内能的实质是。

【活动】请观察图中现象，指出改变物体内能的方式各是什么。

【活动、思考与讨论】内能还跟物体的有关。质量相同的0℃水的内能0℃冰的内能（大于、等于、小于）。

在该活动中让学生将冰块放在手中，使其融化，归纳是用什么方式改变冰块内能的。教师做必要的讲解。

3、通过反馈练习巩固内能知识。

（1）在下列过程中是机械能转化为内能的是（）

A. 用电饭锅煮饭

B.用红外线取暖器取暖

C.用太阳灶加热水至沸腾

D.流星进入大气层后快速下落而被烧毁

（2）下列现象，由内能转化为其他形式能的现象是（）

A.刀在磨刀石上磨得发烫

B.雨滴从高空下落时温度会升高

C.用电熨斗熨衣服

D.被加热的试管中的水蒸气膨胀做功，把管塞推出关口

（3）关于物体的温度、热量、内能，下列说法正确的是（）

A.物体温度升高，内能一定增加

B.物体吸热，温度一定升高

C.物体温度升高，一定吸收热量

D.物体内能增加，温度一定升高

（4）用热量、温度、内能三个物理量填空:

今天天气很“热”，这里的热是指

物体吸“热”温度升高，这里的热是指

摩擦生“热”，这里的热是指

（5）2005年10月17日神舟六号载人飞船成功返回地球。飞船在下落过程中重力势能（增加、减小、不变），与发射时相比，飞船的外壳有明显的焦灼痕迹，这时通过的方法使飞船外壳的内能增大，温度升高所造成的。

（6）在图中，是通过做功的方式改变物体内能，是通过热传递方式改变物体内能（填A、B）

6 7 8

（7）如图所示，若液化气钢瓶放在烈日下曝晒，将通过_________的方法使钢瓶和液化气的内能________(选填“减少”、“不变”或“增加”) ，具有一定的危险性，因此液化气钢瓶严禁曝晒。（8）如图为2010年冬奥会运动员短道速滑比赛时的情景。滑冰时，冰刀下会出现一层水，冰刀离开后，水又会很快结成冰。滑冰时，冰刀与冰面之间的摩擦为________（选填“滚动”或“滑动”）摩擦，使冰面的内能________（选填“增加”、“减少”或“不变”），这是依靠__________的方式改变物体的内能的（选填“做功”或“热传递”）。

4、通过课堂小结，建立内能知识体系。

5、布置拓展作业，分层教学，满足不同程度学生的学习需求。

上网查找或通过其他渠道，“做功和热传递”与“改变物体内能”的定量关系。