最新西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案
一只梅花鹿教案设计西师大版上册教案
一、教学目标：1. 让学生认识并掌握生字词。
2. 让学生理解课文内容，体会课文描绘的画面美和语言美。
3. 培养学生爱护小动物、保护环境的美好情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，发挥想象，描绘画面。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 体会课文的语言美，感受作者的情感表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课a. 引导学生观察课件或黑板上的梅花鹿图片，引发学生对课文的兴趣。
b. 简介梅花鹿的特点，如：美丽、优雅、善跑等。
2. 学习课文a. 学生自读课文，边读边思考。
b. 教师引导学生学习生字词，可通过卡片游戏、竞赛等形式进行。
c. 学生齐读课文，感受课文的语言美。
3. 理解课文内容a. 教师提问，引导学生思考课文内容，如：梅花鹿为什么会有美丽的花纹？b. 学生讨论，发挥想象，描述梅花鹿在森林中的生活场景。
4. 想象与创造a. 学生根据课文内容，发挥想象，画出自己心中的梅花鹿。
b. 学生分享自己的画作，大家互相欣赏、学习。
b. 学生谈收获，分享自己的感受。
c. 布置作业：写一篇关于梅花鹿的小作文。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生对生字词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及情感态度的培养等方面。
教师也应思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：搜集关于梅花鹿的其他资料，了解梅花鹿的生活习性，下节课分享。
八、评价建议：1. 对学生的生字词掌握情况进行评价，可以通过听写、默写等方式进行。
2. 对学生的课文理解程度进行评价，可以通过回答问题、小组讨论等方式进行。
3. 对学生的情感态度进行评价，可以通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况等方式进行。
九、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生发挥想象，生动形象地描绘课文中的画面。
三年级语文上册第六单元第28课一只梅花鹿教案西师大版
28 一只梅花鹿
教学目标
110个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
2
3
4
重点难点：理解课文内容，联系重点句体会寓意
教学准备
生字词卡片、头饰。
教法学法指导
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣谈话，顺势导入
1
看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）
2
去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）
二、初读课文,整体感知
1
生字，理解词语。
2
3
4
三、学习1～10段
1
（自读、勾画、汇报）随机理解“赞叹”“匀称”“赞不绝口”“欣赏”“陶醉”等词。
2
四、学习11～13段
111~13段，说说是指的什么？随机理解“抱怨”“没精打采”等词。
2
五、表演、复述
小组内完成，班内展示。
六、揭示寓意
1话有什么新的理解？
2
七、课外阅读
介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。
板书设计：
教学反思：。
西师大小学三年级语文《一只梅花鹿》教学设计
《一只梅花鹿》教学设计教学目标：1、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。
2、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
3 、培养学生树立正确的美丑观念。
教学重点、难点：重点：读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。
难点：理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。
教学准备:生字卡片、课件。
第一课时教学过程（一）、激情导入著名儿童文学家严文井先生说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。
”那么在本文这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!今天我们继续学习28课《一只梅花鹿》。
（板书课题）（二）、初读课文，了解文章大意根据课文内容填空：高山密林中住着一只（漂亮的）梅花鹿，一开始，鹿非常欣赏（自己美丽的角），而抱怨（四条难看的腿），当狮子扑来时，鹿（有力的长腿）帮助他死里逃生，而（美丽的角）却险些使它丧了命。
（三）、品读课文，体会寓意1、让我们走近这只年轻漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？请同学们出声读一读课文1——9自然段，画出相关的句子。
根据学生的回答（出示课件），让学生图文结合，更好的理解这段话。
（适时板书：角美）嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特了！梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更加赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人另外。
”（1）首先学生自由读这几段话。
（2）接着讨论思考：梅花鹿先赞美自己的外套，接着赞美自己的身段，还赞美了自己头上的角。
连声赞叹，一直都没停歇，用文中一个词语形容就是——赞不绝口。
从哪个词语可以看出梅花鹿对自己的角格外满意？（更加赞不绝口）“赞不绝口”这个词语是什么意思？你曾经对什么事物“赞不绝口”呢？用上“赞不绝口”说一句话。
小学西师大版三年级《一只梅花鹿》教学设计
小学西师大版三年级《一只梅花鹿》教学设计教学目标110个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
234教学准备生字词卡片、头饰。
教学时间2课时。
一、激趣谈话，顺势导入1孩子们，看看老师长得漂亮吗？你觉得自己美吗？2你对自己的长相哪里最满意？为什么？看看老师的左右手，哪只漂亮些？（左手）对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看，但比左手更有用处）3有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）（课前采用这样激趣的方式，让孩子们迅速兴奋起来，很快投入到课文之中）二、初读课文,整体感知1自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
2用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。
（让孩子通读课文，对课文有了整体的感知，才能为下一步理解课文内容打好基础，同时培养孩子对课文整体把握的能力。
）三、再读课文，把握主线。
1孩子们，这么一篇有趣的课文，让我们再读读吧。
边读边想，这是一只怎样的梅花鹿？2梳理孩子们的发言，这是一直年轻漂亮的梅花鹿。
（通过这个环节，锻炼孩子概括课文内容的能力，并学会用恰当的词语表达自己的感受。
）四、精读课文，细致感悟1孩子们，我们从哪儿看出这是一只年轻漂亮的梅花鹿呢？孩子们汇报找出的句子。
2因势利导，从梅花鹿的话中，我们看出这只梅花鹿还是一直怎样的梅花鹿？3梅花鹿对自己的外衣和鹿角都十分满意，可是他对自己的什么不满意呢？4读描写腿的句子5梅花鹿突然遇到了什么突发情况？6这时候是什么救了梅花鹿的命啊？（三年级的孩子阅读文章还有一定的难度，通过老师的帮助，弄清故事内容，同时帮助孩子美美地阅读课文。
）五、重点分析，揭示寓意1课文最后梅花鹿说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生”。
谈谈对这句话的理解。
2平常，我们在日常生活中有这样的例子吗？（通过课文内容的延伸，帮助孩子更好地拓展思维，把寓言的寓意更好的运用在日常的生活当中。
《一只梅花鹿》教学设计 (西师版三年级上册)
《一只梅花鹿》教学设计(西师版三年级上册)《爱美的梅花鹿》教学设计一、导入：这节课我们继续学习课文《爱美的梅花鹿》，通过读课文我们发现，故事的主人公的确是一只（生：爱美的梅花鹿。
）那么你是从哪里知道的呢？请同学们快速浏览课文找一找。
二：指导朗读：（一）、赞美1、赞美外套和身段：师：谁先来说一说，你是从哪里看出他爱美的？第七自然段（1）生汇报（2）填空读：请大家把空白处填完整再读一读。
（课件）（3）理解“匀称”（4）师范读。
（5）师：谁愿意像老师这样读一读？评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
2、赞美角：（1）虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是——（生：角）从哪个词语最能看出来？（板书：角——赞不绝口）（2）理解“赞不绝口”：“赞”是指夸赞，谁愿意夸一夸咱们班的（）。
（如果学生不能对其赞不绝口，可以夸老师。
）（3）那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？（指生读）（4）比喻句：这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（）比作（）。
（5）出示珊瑚图片之后，师：漂亮吗？用什么词语能形容他们的美丽？（板书：精美别致）（6）我们身边还有什么东西是精美别致的？说一句话。
（7）有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你要怎么去赞美这精美别致的角呢？（指生读）（8）师可以范读，再指生读。
评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
（9）在这句话里，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？不光是赞美自己，还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生：爱美的梅花鹿）（二）、抱怨1、文中还有什么地方能看出这只梅花鹿爱美呢？2、回报第11自然段，为什么？板书：腿——美中不足3、这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？（反问句）（出示课件）这句话什么意思？改成陈述句行吗？（出示课件？4、看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨（板书）谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（指生读）让我们一起来替他表达心中的抱怨（齐读）（三）、遇险1、过渡：在刚才的学习中我们发现，梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿却很不满意，可是后来，小鹿为什么说出了这样的一段话呢（课件）到底发生了什么事，使他的态度发生了这么大的变化？请大家闭上眼睛，跟随老师走进密林深处去看个究竟。
西南师大版三年级语文上册《六单元 28 一只梅花鹿》公开课教案_8
一只梅花鹿教材分析《一只梅花鹿》是西师版语文教材三年级上册第六单元的一篇精读课文。
故事讲述的是一只年轻漂亮的梅花鹿, 一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角, 而抱怨干巴的腿, 等到狮子追来的时候, 美丽的鹿角差点要了它的命, 而难看的腿却让它死里逃生。
课文以梅花鹿的情绪变化为线索展开故事情节。
告诉我们认识事物不能单看外表,更要讲求实用的道理。
教学目标1、理解课文内容,联系重点句体会寓意。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能复述课文。
懂得认识事物不能只图外表,更要讲求实用的道理。
教学重难点1、引导学生学会积累,进行遣词造句的训练。
2、联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。
教学准备: 课件教学课时1课时。
教学过程：一激趣导入，引入课题小朋友们大家好！你们一定喜欢听故事吧，看，老师今天把谁请来了，孩子们，这一只漂亮的梅花鹿正在池塘边喝水呢，（出示梅花鹿池边喝水图片）你们喜欢它吗？（喜欢）那说一说你们都喜欢梅花鹿的哪些地方？（指名说一说）有的小朋友认为梅花鹿的毛皮很美，有的小朋友认为梅花鹿的角很美，小朋友真会观察，真会欣赏，梅花鹿也认为自己的角很美，可是它经历一件事使它改变了一些看法，咱们先来听一听它自己是怎么说的（插入音乐朗读：美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生）这到底是怎么回事呢？我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！二初读课文，了解内容请小朋友自读课文，再读课文之前老师要提醒同学们注意两点（出示图片）1：遇到不认识的的生字词多读几遍，画一画，力求读正确。
2：把句子读通读顺。
好，小朋友，课文读好了吗？真不错，现在请老师给同学们范读一下课文，小朋友如果还有读不准确的词语，或读不通顺的句子可以做上记号，跟着老师再读一读。
(出示课文朗读).好，小朋友，现在让我们读一读课文中的生字词吧。
（出示词语图片）赞叹斑点匀称泛起演员抱怨凶猛甩开挣脱秃瓢儿珊瑚噘嘴芭蕾逼近模特拼命犹豫欣赏栗红色赞不绝口没精打采灰心丧气死里逃生在这些生字词里有两个多音字，老师要提醒大家，一个是匀称的称，（出示图片匀称）它是前鼻韵，跟着老师第一遍，匀称！非常好，还有一个是模特的模，（出示图片模特）千万不要把它读成模,也跟着老师读一遍，模特儿，好，小朋友现在我们男女生比赛这些词语，看哪组的小朋友读的最整齐，最正确。
一只梅花鹿教案设计西师大版上册教案
一、教学目标：1. 让学生认识并理解梅花鹿的特点，了解梅花鹿的生活习性。
2. 通过观察梅花鹿的图片，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 培养学生爱护动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 梅花鹿的特点和生活习性。
2. 培养学生观察能力和审美能力。
3. 培养学生的环保意识。
三、教学难点：1. 梅花鹿的特点和生活习性的理解。
2. 环保意识的培养。
四、教学准备：1. 准备梅花鹿的图片或者视频资料。
2. 准备相关的环保宣传资料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示梅花鹿的图片或者视频，引起学生对梅花鹿的兴趣。
2. 新课导入：介绍梅花鹿的特点，如角、身体、四肢等。
3. 深入学习：讲解梅花鹿的生活习性，如生活在森林、草原等环境中，以植物为食等。
4. 观察与讨论：让学生观察梅花鹿的图片，讨论梅花鹿的特点和生活习性。
6. 扩展活动：让学生制作关于梅花鹿的手工或绘画作品，展示对梅花鹿的认识。
7. 课后作业：让学生写一篇关于梅花鹿的短文，加深对梅花鹿的了解。
9. 评价：对学生的学习情况进行评价，看是否达到了教学目标。
10. 教学改进：根据教学反思和评价，进行教学改进，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用图片和视频资料，直观展示梅花鹿的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 采用观察和讨论的方式，引导学生主动发现梅花鹿的特点和生活习性。
3. 通过制作手工和绘画作品，提高学生的动手能力和创造力。
4. 利用环保宣传资料，引导学生树立环保意识。
七、教学评价：1. 通过课后作业和短文，评估学生对梅花鹿特点和生活习性的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 通过学生的手工和绘画作品，评价学生的动手能力和创造力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，寻找生活中的梅花鹿，增强学生的实践能力。
2. 邀请动物保护专家进行讲座，让学生深入了解梅花鹿的保护意义和措施。
3. 开展班级主题活动，如“保护梅花鹿，从我做起”，培养学生的环保意识。
西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案【原文】高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
有一天，梅花鹿渴了，他找到一个池塘，痛快地喝起水来。
“哇，好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完，赞叹道。
池水清清的，像一面镜子。
梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。
“咦，这是我吗？”梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。
果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。
他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。
”梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。
忽然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹。
梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。
要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。
就在这时，梅花鹿听到了脚步声。
他机灵地支起耳朵，是脚步声！他猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近！梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。
他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝桂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。
他叹了口气，说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”【教案】教学目标1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、理解课文内容，联系重点句体会寓意。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一只梅花鹿教案设计西师大版上册教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）让学生理解课文内容，体会梅花鹿的情感变化。
（3）培养学生观察图片、想象和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察梅花鹿的特点。
（2）分角色朗读课文，感受梅花鹿的情感变化。
（3）小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护环境的意识。
（2）引导学生懂得珍惜自己的优点，正确看待别人的优点和不足。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
3. 观察图片、想象和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 理解梅花鹿情感变化的内涵。
3. 培养学生观察图片、想象和表达能力。
四、教学准备：1. 图片素材：梅花鹿图片、相关环境图片。
2. 课文音频：课文朗诵。
3. 教学卡片：生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示梅花鹿图片，引导学生观察梅花鹿的特点。
（2）邀请学生分享对梅花鹿的了解。
（3）板书课题：“一只梅花鹿”。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、书写。
（3）小组内交流生字词的学习心得。
3. 感知课文（1）学生分角色朗读课文，体会梅花鹿的情感变化。
（2）教师引导学生说出梅花鹿在不同情境下的心情。
（3）小组讨论：梅花鹿为什么会有这样的情感变化？4. 想象与表达（1）教师出示相关环境图片，引导学生发挥想象，描述梅花鹿的生活环境。
（2）学生用词语或句子表达自己对梅花鹿的喜爱之情。
（3）小组内分享表达成果，互相评价、鼓励。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，体会梅花鹿的情感变化。
（2）讨论：我们应该如何关爱动物、保护环境？（3）学生展示自己制作的梅花鹿手工作品，分享对梅花鹿的喜爱之情。
六、教学内容：6. 观察与思考（1）教师出示一幅描绘梅花鹿生活环境的图画，让学生观察并描述画面内容。
西南师范大学出版社小学三年级语文上册教案一只梅花鹿
一只梅花鹿【教学目标】1．知识与能力：学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意，悟出课文中蕴含的道理。
2．过程与方法：培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文。
3．情感态度价值观：初步了解寓言是用浅显生动的语言表达深刻的含义的特点；懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。
初步培养学生正确的美丑观念。
【教学重难点】读通、读懂课文，体会课文中蕴含的道理，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。
能理解词语意思，能用词造句。
【课时安排】2课时。
【第一课时】【教学目标】1．学会本课10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词，培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，弄懂“赞不绝口”、“没精打采”等词语的意思；有感情的朗读课文；通过朗读，交流、体会含义深刻的句子。
2．培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1．鼓励学生说说自己读过的寓言故事。
2．评议小结，谈话激趣：伊索，古希腊寓言家，被称为西方寓言的始祖。
《伊索寓言》是一本世界文学名著。
作者以拟人的笔法，借助动物的行为语言，展现出人性的善与恶，让人获得生活的经验和人生哲理的启示。
其形式简洁精练，内容隽永，把深奥含义寓于浅显生动的语言中，耐人寻味。
3．板书课题，导入学习：板书课题——一只梅花鹿，学生齐读课题。
4．读题质疑：读了课文题目，你有什么疑问想提出来？（预设：这是一只怎样的梅花鹿？故事告诉我们一个怎样的道理？）二、初读课文，整体感知。
1．鼓励学生用自己喜欢的方式自读课文，用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
三年级上语文说课28一只梅花鹿西师大版
三年级上语文说课28一只梅花鹿西师大版一、说教材«一只梅花鹿»是西师版第五册第六单元28课。
本单元的选文是一些引人思索的故事，这些故事内容都有一个共同目的：通知我们怎样做人，怎样塑造完美的人格，培育安康的心思。
«一只梅花鹿»选自«伊索寓言»，故事讲述了一只年轻美丽的梅花鹿，一末尾只喜欢美丽的皮毛和美丽的角，而埋怨干巴的腿，等到狮子追来的时分，美丽的鹿角差点要了它的命，而美观的退避让它九死一生。
文章文字深刻却寓意深入：教育我们正确看法自己，懂得看法事物不能只注重外表，更要讲求适用的道理。
充沛表达了语文课程的工具性和人文性的高度一致。
整个故事情节生动迂回，开头巧妙自然，引人深思。
最后一句话〝美丽的鹿角差点送了我的命，可美观的腿却让我狮口逃生！〞让先生从故事中遭到启示，体会这那么寓言所论述的道理。
课白话语清爽优美，在教学中应留意引导先生学会积聚词语，停止遣词造句的训练，充沛了语文课程工具性与人文性的高度一致。
下面我将从教材、教学理念、教法与学法、教学进程、以及教学板书这几个方面停止说课。
说目的首先我说说教材。
依据新课程规范，本组课文训练重点，编者的主要意图，先生的实践，我确定了：〔一〕本课的教学目的：1、知识目的：学会本课110个生字，弄懂〝赞不绝口〞、〝无精打采〞等词语的意思；有感情的朗诵课文；经过朗诵，交流、体会含义深入的句子，悟出课文中包括的道理。
2、技艺目的：培育先生结合句子、联络上下文了解词语的才干3、情感目的：初步了解寓言是用深刻生动的言语表达深入的含义的特点；懂得看法事物不能只注重外表，更要讲求适用的道理。
4、开展目的：初步培育先生正确的美丑观念。
〔二〕说教学重点：«语文课程规范»指出：〝中年级段先生在阅读时，能对文中不了解的中央提出疑问，能初步掌握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。
〞本组的训练重点是〝多读多想、读通课文〞，让先生在学习这些故事中遭到启示，遭到教育。
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西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原
文及教案
【导语】《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》,故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿,一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要了它的命,而难看的退却让它死里逃生。
以下是整理的（西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案,希望帮助到您。
【原文】高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。
有一天,梅花鹿渴了,他找到一个池塘,痛快地喝起水来。
“哇,好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完,赞叹道。
池水清清的,像一面镜子。
梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。
“咦,这是我吗？”
梅花鹿摇摇头,水中的影子也跟着摇摇头。
果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。
他不急于离开了,要好好看看自己美丽的形象：“嗬,这身栗红色皮衣油亮油亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦！”
梅花鹿美滋滋地想着,又看看头上的角,更是赞不绝口：“嘿,我的角精美别致,好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿,真该羞死人了。
”
梅花鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着。
忽然一阵微风吹过,池水泛起了层层波纹。
梅花鹿不由自主地看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头：“唉,这四条腿真是美中不足,太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。
要是我的腿更美丽些,我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”
梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了,没精打采地正要离开。
就在这时,梅花鹿听到了脚步声。
他机灵地支起耳朵,是脚步声！他猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近！
梅花鹿不敢犹豫,撒腿就跑。
他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气,不想再追的时候,梅花鹿的角却被树枝桂住了。
狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
眼看就要追上了,梅花鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
这次,狮子再也没有追上。
梅花鹿跑到一条小溪边,一边喘气,一边休息。
他叹了口气,说：“美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生！”【教案】教学目标
1、学会10个生字,能联系上下文和生活经验理解新词。
2、理解课文内容,联系重点句体会寓意。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能复述课文。
教学准备
生字词卡片、头饰。
教学时间
2课时。
一、激趣谈话,顺势导入。
1、孩子们,看看老师长得漂亮吗？你觉得自己美吗？
2、你对自己的长相哪里最满意？为什么？
看看老师的左右手,哪只漂亮些？（左手）对,所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。
可左手右手各能做些什么事呢？（对比右手虽不好看,但比左手更有用处）
3、有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样,对自己的模样有满意的地方,也有不满意的地方,我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧！（板书课题）
（课前采用这样激趣的方式,让孩子们迅速兴奋起来,很快投入到课文之中）
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词,并用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。
2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。
（让孩子通读课文,对课文有了整体的感知,才能为下一步理解课文内容打好基础,同时培养孩子对课文整体把握的能力。
）
三、再读课文,把握主线。
1、孩子们,这么一篇有趣的课文,让我们再读读吧。
边读边想,这是一只怎样的梅花鹿？
2、梳理孩子们的发言,这是一直年轻漂亮的梅花鹿。
（通过这个环节,锻炼孩子概括课文内容的能力,并学会用恰当的词语表达自己的感受。
）
四、精读课文,细致感悟。
1、孩子们,我们从哪儿看出这是一只年轻漂亮的梅花鹿呢？
孩子们汇报找出的句子。
2、因势利导,从梅花鹿的话中,我们看出这只梅花鹿还是一直怎样的梅花鹿？
3、梅花鹿对自己的外衣和鹿角都十分满意,可是他对自己的什么不满意呢？
4、读描写腿的句子
5、梅花鹿突然遇到了什么突发情况？
6、这时候是什么救了梅花鹿的命啊？
（三年级的孩子阅读文章还有一定的难度,通过老师的帮助,弄清故事内容,同时帮助孩子美美地阅读课文。
）
五、重点分析,揭示寓意。
1、课文最后梅花鹿说：“美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生”。
谈谈对这句话的理解。
2、平常,我们在日常生活中有这样的例子吗？
（通过课文内容的延伸,帮助孩子更好地拓展思维,把寓言的寓意更好的运用在日常的生活当中。
）
六、表演复述,深化认识。
1、小组内成员配合表演,全班同学汇报演出。
2、通过表演,你对课文内容又有了什么新的认识。
七、拓展阅读,推荐名著。
推荐孩子们阅读《伊索寓言》
西师大版：小学三年级上册语文第28课《一只梅花鹿》原文及教案。